人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案（精選15篇）

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇1

　　教學內容：

　　教科書二年級上冊p 72—74頁

　　教學目的：

　　1.使學生理解7的乘法口訣的來源和意義.

　　2.初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積.

　　3.通過例題教學培養學生觀察能力.

　　教學過程：

　　一、復習

　　1. 齊背5和6的乘法口訣。

　　2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？被乘數是幾？表示什么？乘數是幾？表示什么？

　　二、新課

　　1. 做教科書第64頁的準備題。

　　教師出示方格圖 ，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

　　“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”

　　2. 教學例1。

　　（1）出示1條小魚圖，并提問。

　　“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”

　　“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”

　　學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

　　（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

　　提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。

　　（3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：

　　7×3＝21 　　三七二十一 7×4＝28 　　四七二十八 7×5＝35 　　五七三十五

　　7×6＝42 　　六七四十二 7×7＝49 　　七七四十九

　　教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，(板書：7的乘法口訣)

　　（4）齊讀7的乘法口訣。

　　（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：

　　“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？” “7的乘法口訣中的第2個數呢？”

　　“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什么數？表示什么？”

　　3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。

　　（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：

　　“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”

　　（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么？等于多少？”

　　再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？

　　讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

　　（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數，再分別回答：

　　“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？”

　　4. 教學例2。

　　教師在黑板上寫乘法算式：7×4

　　（讓學生讀出得數，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。）

　　教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面

　　學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。

　　“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。

　　5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。

　　（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：

　　“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”

　　（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學生齊說得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。

　　2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。

　　四、小結：

　　今天學習了什么內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。

　　（背七的乘法口訣）

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇2

　　一、復習舊知

　　1、填空。

　　（1）3×5讀作（ ），表示（ ）個（ ）相加。

　　（2）6+6+6+6+6 寫成乘法算式是（ ）或（ ）。

　　（3）4個5是多少？列式（ ）。

　　（4）教師邊背邊出示古詩：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”這首古詩一共多少個字？怎樣列式？用哪句口訣？

　　2、創設情境，鋪墊孕伏

　　題目是：你能從7開始每次加7，把得數填在空格里嗎？

　　7　　14　　21

　　師：看一看這三個數在排列上有什么規律？

　　師：今天，我們就一起來學習和研究7的乘法口訣

　　板書：7的乘法口訣

　　二、新授：

　　1、教師拿出七巧板說：“這是什么？你們知道它有什么用嗎？”

　　（1）擺一條小魚用幾個三角形？（7個）擺一條小魚用幾個三角就是求1個7是多少。

　　板書： 1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七

　　（2）出示書本主題圖。（并填完書本第72表格）

　　圖案個數　　1　　2　　　3　　　4　　5　　　6　　7

　　▲的塊數　　7　　14　　21　　28　　35　　42　　49

　　2、交流匯報。提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個7？

　　（二）、自主合作，創編口訣。

　　1、你能根據剛才的發現，自己編出7的乘法口訣嗎？能編幾句就編幾句。

　　2、學生開展編口訣的數學活動，然后在小組中交流下自己編好的口訣。

　　3、出示學生編寫的乘法口訣，問：你是怎么編出這句口訣的？（出示幾個乘法算式）

　　4、糾正。（收集錯例，強調幾十幾的寫法和數字的寫法）

　　（設計意圖：學生在合作中達到知識互補，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式。相互交流學習中能培養思維的靈活性，避免思維定式。同時讓學生在編制口訣中，通過編制口訣順序的改變，探索雙數和7相乘，積是有規律的，為學生的后續學習打下了基礎，做到了前有孕伏，后有照應。）

　　（三）、解讀品味，感悟口訣。

　　1、發現規律，背口訣。

　　看著自己編出的口訣，心情怎么樣？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。（讀自己編的口訣）

　　（板書出示口訣）再輕輕地、慢慢地讀一遍，邊讀邊觀察，比較，你發現了什么規律？把你的發現和你的同桌交流一下。學生交流匯報。

　　2、總結規律，記住口訣。

　　（1）我們一起將自己的成果讀一讀，邊讀邊找一找，口訣中藏著什么秘密？

　　（ ① 每句口訣中都有7； ② 口訣按從小到大排列； ③ 相鄰兩句口訣的積相差7；④7乘單數的積是單數，7乘雙數的積是雙數。）

　　交流：在背的時候，你認為7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

　　（2）記憶口訣，運用口訣計算。

　　（設計意圖：此環節的基本思路是引導學生觀察、交流、理解口訣的結構和變化規律，有利于增強記憶的效果，培養思維的深刻性和靈活性，可謂一石三鳥。）

　　三、鞏固深化，應用拓展 。

　　（一）基礎練習：

　　1、把下面的口訣補充完整。

　　二七（　　　　）　　一（　　）得七

　　（　　）七四十九 　五（　　）三十五

　　2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。

　　三七二十一 （　　　）（　　　）六七四十二　（　　　）（　　　）

　　4、（書本練習十六第2題。）

　　5、（書本練習十六第3題。）（游戲：郵遞員送信）

　　教師把寫有數字的卡片分給各組，把得數貼在黑板上。郵遞員，送信忙，按照得數送信，哪封信，往哪兒裝，請各小組仔細想一想，派代表上臺送信。

　　7×3　　 7×3＋7 　　7×6＋7 　　7×4

　　7×5＋7　　 7×5　　 7×6 　　7×2 　　7×6 7×1

　　（二）綜合練習：

　　1、（1）談話：我們現在來到了日歷的家，怎么日歷都愁眉苦臉的呢？（出示掛歷，）同時請學生看書73頁“做一做”第1題），1星期是7天，2星期是多少天？

　　（2）爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？4星期呢？5星期呢？6星期呢？7星期呢？

　　日歷們開心的笑了！適時對學生進行珍惜時間的思想教育。

　　2、（書本練習十六第4題。）

　　3、轉盤游戲。

　　（三）拓展練習：

　　數一數一共有多少個笑臉（乘加乘減）

　　（設計意圖：知識和技能是構成能力的兩個基本因素，二者缺一不可。注重基礎知識和基本技能的教學是我國數學教學的優良傳統，夯實牢固的“雙基”基礎，是發展學生智力，培養創新能力的前提。）

　　四、*應用，深化口訣。

　　1、生活中和7有關的事物

　　7是個神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天，七星瓢蟲有7個點。

　　2、我們熟知的古詩中就藏著7。同學們請看，這是我們學過的一首詩《山行》。（齊讀）這首詩一共有多少個字？你是怎么算出來的？

　　山行 [唐] 杜牧

　　遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　齊讀詩，這首詩是關于小孩子學釣魚，而且每句都是7個字，你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？同學們注意了嗎？每行詩都有7個字，這樣的詩也叫七言詩。

　　3、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關？（學生舉例說一說）北斗七星 、七色彩虹、音樂有七個音符。

　　（設計意圖：唐詩與數學看似互不相干，但實際上它們卻有著奇妙的同一性。我從五言詩引入新課，七言詩來總結新課，從很多角度去切入，例如：唐詩的形式結構與數學的聯系、唐詩與數學共同使用的思維模式、唐詩中的數學史話、唐詩中某些情境帶給學生濃厚的數學興趣，有力地支持了學生對乘法知識的建構。）

　　五、總結：今天我們學習了什么？你有什么收獲？

　　1、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有句。

　　2、每相鄰兩句口訣的得數相差。

　　3、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯系的乘法算式。

　　4、從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。

　　六、布置作業 ：背7的乘法口訣并默寫出來。

　　附板書： 7的乘法口訣

　　1個7 　　1×7=7 　　7×1=7 　　一七得七

　　2個7　　 2×7=14 　　7×2=14 　　二七十四

　　3個7 　　3×7=21　　 7×3=21　　 三七二十一

　　4個7 　　4×7=28 　　7×4=28 　　四七二十八

　　5個7 　　5×7=35　　 7×5=35　　 五七三十五

　　6個7 　　6×7=42　　 7×6=42 　　六七四十二

　　7個7 　　7×7=49　　 7×7=49 　　七七四十九

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇3

　　[教學內容]

　　人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁

　　[教學目標預設]

　　● 知識與技能

　　1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

　　2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

　　● 過程與方法

　　經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

　　● 情感、態度與價值觀

　　通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

　　[教學流程]

　　一、創設情境，導入新課。

　　小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）

　　二、合作交流，探究體驗

　　[活動一] 探究7的乘法口訣的來源

　　1. “小老師”們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

　　2. 組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）

　　3. 把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）

　　[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法

　　1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？

　　2. 生交流方法。

　　3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

　　4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

　　5. “猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）

　　6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

　　7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)

　　8. 師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）

　　9. 小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉）

　　三、實踐應用，鞏固新知。

　　1. 游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）

　　2. 看圖列算式，說口訣。

　　（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）

　　（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？

　　（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？

　　3. 生活中的數學問題。

　　師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？

　　四、小結。

　　這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

　　五、板書設計：（略）

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇4

　　一、說教材。

　　《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學數學第四冊第四單元第一課時的內容。計算能力是數學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，根據兒童的認知規律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的`一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學習7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復雜的涉及乘除運算的實際問題。

　　根據《課標》的要求和學生的認知規律，我把本課的教學目標設為：

　　①知識與能力：

　　a、讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。

　　b、會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關系。

　　c、巧設練習，增強學生學習興趣和信心，培養學生的合作意識和解決問題的能力。

　　②過程與方法：經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　③情感與態度：

　　a、用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。

　　b、鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。

　　本節的教學重點是使學生熟練應用7、8乘法口訣求商。

　　教學的難點是正確、迅速、熟練地應用7、8乘法口訣求商。。

　　二、說教法和學法。

　　說教法：本節課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題，所以我采取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一、二題采取教師引導的方法學習，最后一題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。

　　說學法：放手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。

　　三、說教學過程：

　　一、激趣創設情境，導入新知

　　談話引入：同學們你們知道哪些節日？

　　生：春節、元宵節、國慶節------

　　同學們知道的可真不少，你們的節日是幾月幾日？

　　生：六月一日

　　“六?一”兒童節是同學們最喜歡的節日了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！

　　1. 仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？

　　2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？

　　二、學習新知，自主探究

　　（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商

　　問題：1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？

　　2. 四人一組，討論并解決問題。

　　3.學生匯報。

　　4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？

　　小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六” 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！

　　（二）運用乘法口訣求商的方法，加強練習

　　1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。

　　誰能根據這兩條信息提出一個數學問題？每個小組分了多少顆？

　　2. 這個問題你會解決嗎？列式算一算。

　　49÷7＝7

　　想：七（ ）四十九

　　4. 解決這個問題你們用的是哪句口訣？

　　你們是怎么想到這句口訣的？

　　小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

　　設計理念：本環節采用“放“的形式，引導學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養了學生的思維能力。

　　師引導學生總結求商的方法，同時課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

　　設計理念：在學習新課內容時，我在這一過程中扮演著引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生，讓學生經過數學知識的發現、提出、形成的過程，切切實實地感受到數學源于生活，生活中充滿數學。

　　3、鞏固練習，體驗成功。

　　寬松、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為。學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出豐富性，多變性和復雜性。因此我設計了以下幾組習題：

　　（三）鞏固新知，拓展練習

　　1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？

　　7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝

　　28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝

　　28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝

　　小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！

　　2. 小兔子回家

　　3. 摘星星游戲

　　學生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答問題。

　　（四）總結，交流評價。

　　學習了用7、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎上我又組織學生總結學習后的收獲、感想，目的是引導學生自我反思，養成良好的反思習慣，舉一反三，達到觸類旁通的目的。

　　四、說板書設計

　　板書具有啟發性、藝術性、指導性、實用性，是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，是學生從中可發現抓住重點，突破難點的途徑，根據本課的教學重點，我的板書設計如下：

　　板書設計:

　　用7、8的乘法口訣求商

　　7× 8=56 口訣：七八五十六

　　56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇5

　　教材說明

　　教科書從這里開始教學有關兩個數的倍數關系的應用題。教科書首先教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數的倍數關系的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯系一個數里包含幾個另一個數，而求一個數是另一個數的幾倍的應用題，也要聯系求一個數里包含幾個另一個數。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數量關系比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數里有幾個另一個數聯系起來。然后再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數是另一個數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數是另一個數的幾倍與求一個數里面有幾個另一個數，只是說法上不同，在數量關系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯系，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數量關系和解答方法。

　　練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數是另一個數的幾倍的含義。然后求一個數是另一個數的幾倍的題和以前學過的題的混合練習，使學生掌握題里的數量關系和解題思路。此外，還注意帶著練習已學過的表內乘除法計算。

　　教學建議

　　1.這部分內容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。

　　2.教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學生：現在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。

　　3.教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。

　　4.在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。

　　5.教科書第72頁例6，是“求一個數是另一個數的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數里包含幾個另一個數聯系起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數是另一個數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。

　　這里要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數4后面不要寫“倍”字。

　　6.關于練習二十一中一些習題的教學建議

　　第1題，先要讓學生動手量一量，再提問：第一條線段長多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？

　　第2題，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。

　　第3題，要使學生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。

　　第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數量關系，再解答。

　　第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數量可以有不同的比較方法：求一個數比另一個數多（少）多少，或求一個數是另一個數的幾倍。

　　第16*題，讓學生認真觀察題里給出的3個數，找出它們之間的倍數關系，編出兩道求一個數是另一個數幾倍的除法應用題。

　　7.練習二十一后面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來的被除數應該是42，正確的商應該是7。

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇6

　　教學目標:

　　1.知識與能力:

　　讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

　　2.過程與方法:

　　使學生經歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

　　3.情感與態度:

　　繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

　　教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

　　教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣

　　教學具準備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。

　　教學過程：

　　一、創設情境,引入新課

　　1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

　　2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

　　3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統計表的放大圖。)

　　二、觀察實踐,探究新知

　　1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎?

　　(學生暢所欲言。)

　　2、師:真能干!你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎?

　　圖案個數 1 2 3 4 5 6 7

　　塊數 7

　　3、四人合作、每一小組一張。

　　指名學生上臺把表格填完整。

　　4、請仔細觀察統計表中的數據,誰來說說你發現了什么?

　　5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的"求幾個幾是多少"可 以用什么方法來計算呢?

　　那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。

　　6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

　　幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

　　7、教師檢查學生學習情況

　　a、 拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

　　b、 說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。

　　c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?

　　d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

　　8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

　　9、師:經過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

　　10、探究口訣記憶的方法

　　師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

　　7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

　　師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

　　11、熟記7的乘法口訣

　　同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、 學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據口訣能算哪些算式的積?打開數學書第62頁，完成想一想。

　　2、 完成第63頁想想做做1、2

　　校對后提問：每組上下三題比較一下，你發現了什么?左右觀察一下你發現了什么?

　　3、師：7是個神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?

　　生;四七二十八。

　　師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

　　4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。

　　5、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關?(學生舉例說一說)

　　6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

　　四、回顧知識,全課總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?

　　(從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。)

　　五、板書設計

　　7的乘法口訣

　　1×7=7 一七得七 7×1=7

　　2×7=14 二七(十四) 7×2=14

　　3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

　　4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

　　5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

　　6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

　　7×7=49 七七(四十九)

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源，讓學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。

　　2、在活動和游戲中記憶口訣，提高學生記憶的興趣和效率。

　　3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　理解口訣、算式與圖形之間的聯系，經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學難點：

　　熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養學生的參與意識。

　　教具準備：

　　卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　（一）背1～6的口訣，先集體背，再抽2個同學背，看誰背得又對又快，并加以表揚和鼓勵。

　　（二）讀題說得數，并說出用哪一句口訣。

　　2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

　　5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

　　二、導入新課

　　我們學習了1～6的乘法口訣，這節課我們繼續學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。

　　乘法口訣，你們能行嗎？

　　生：我們能行！

　　[評析：激勵學生自主的學習，增強自信心。]

　　三、新授7的乘法口訣。

　　談話：今天我們就用以前學過的方法一起來研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？

　　1.創設情境，鋪墊孕伏

　　出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。

　　講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？

　　提問：1個圖形用了7塊，是幾個幾呢？（板書：1個7）2個圖形用了14塊，是幾個7相加呢？（板書：2個7相加、3個7相加7個7相加）

　　1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）

　　問：你能根據“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？

　　學生獨立完成，教師巡視，及時鼓勵學生，發現錯誤及時指導糾正。

　　集體交流。（學生回答后教師板書所有的算式和口訣。）

　　學生齊讀7的乘法口訣。

　　2.利用規律，有效記憶

　　師：你發現這些口訣有什么規律嗎？

　　生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。

　　師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？

　　學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

　　談話：好的，現在就請同學們利用剛剛找出的規律自己來記一記7的乘法口訣。

　　請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。

　　四、練習

　　1.鞏固性練習

　　（1）引入：我們已經自己編制出了7的口訣，下面咱們來“小試牛刀”，看看你會做下面的題目嗎？

　　“想想做做”第1題。

　　3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=

　　4×7= 5×7= 6×7=

　　7×4= 7×5= 7×6=

　　（2）學生獨立在書上完成。

　　（3）全班交流。

　　每組題的計算結果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學給于表揚，做錯的同學說說原因。

　　（4）討論：為什么每組題的結果相同？應使學生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數是相同的。

　　2.引導性練習

　　（1） 生生對口令。（對口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）

　　生生對口令。

　　（2） 師出示一口訣卡片：三七二十一

　　提問：根據這句口訣你能想到哪些算式呢？

　　先小組討論在集體交流。

　　7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7

　　追問：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？

　　（3） 完成書上“想想做做”第4題

　　學生獨立完成，集體校對。

　　（4）拿出練習紙，進行1～7的口算練習，比一比誰做得又對又快。

　　請做好的同學舉手，全班完成后進行校對，有錯誤的同學就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時進行指導訂正。

　　3.應用性練習

　　（1）談話：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導學生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決提出的問題嗎？

　　□ ○ □ = □ （ ）

　　五、全課小結。

　　六、作業

　　課本P74 6，8。練習冊P66，填一填。

　　課后思考題

　　1.到北京去了3個星期，去了多少天？

　　2.一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少？

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇8

　　【教學內容】人教版數學二年級上冊第72頁

　　【教學目標】

　　1.借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。

　　2.經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　【教學重點】能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　【教學難點】獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。

　　【教學準備】ppt、口訣卡片、訓練題

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知

　　1. 背1-6的乘法口訣。

　　2. 口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數。）

　　二、 導入新課

　　范老師發現1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

　　究什么？——7的乘法口訣

　　那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！

　　三、 探究新知

　　1. 情境導入：

　　（1）介紹“七巧板”。

　　出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）

　　老師擺的怎么樣？

　　【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離。】

　　（2）填表格。

　　剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）

　　擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

　　那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）

　　（3）全班交流表格填寫過程，并小結:

　　剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）

　　【設計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，并算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好臺階。】

　　2.編制口訣：

　　（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數，再編口訣。

　　(2)展示學生作品。

　　【設計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的探究意識和強烈的表現欲望。因此，充讓學生調動學生已有的經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發揮了學生主體性，極大的調動了學生興趣。同時，教師應抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發揮教師的主導作用。】

　　3、探究規律，熟記口訣。

　　（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）

　　（2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）

　　（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）

　　（4）看畫面，找口訣。

　　大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？

　　多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發現了什么？

　　（5）對口令：師生對說，生生對說

　　（6）打開數學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）

　　（7）補全口訣：四七（ ）五七（ ）六七（ ）

　　七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ）

　　【設計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣。】

　　四、練習鞏固，深化拓展

　　談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？

　　1. 計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。

　　7×3 = 5×7 = 7×6 =

　　4×7 = 7×7 = 7×2 =

　　7×1 = 7×5 = 6×7 =

　　2. 想一想，填一填。

　　（ ）╳7=28 7╳（ ）=42 5╳（ ）=35 （ ）╳7+7=21

　　3. 計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？ 7×5－7 呢？

　　4. 解決問題：

　　剛才我們學習了什么？“ 7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，想想看有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢？

　　接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：

　　（1） 大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和

　　作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。

　　（一生板演，之后全班交流。）

　　像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

　　（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？

　　（3）出示“日歷圖”， 一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？

　　（4）出示我國醫學認為7與女生的成長有關：

　　幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21

　　青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

　　（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。

　　只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發現更多有關7的知識。

　　【設計理由：《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，創設各種情景，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。該環節通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，并結合生活中的7，讓學生感覺到數學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面。】

　　五、總結回顧，加深印象

　　今天這節課我們學習了什么？——7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！

　　六、課外作業：

　　編兒歌：七個矮人，

　　1個矮人1張床，7個矮人7張床

　　1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。

　　……

　　我們課下繼續編兒歌，好不好？

　　板書設計：

　　課題： 7的乘法口訣

　　1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七

　　2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四

　　3 × 7＝21 3 × 7＝21 三七得二十一

　　4 × 7＝28 4 × 7＝28 四七得二十八

　　5 × 7＝35 5 × 7＝35 五七得三十五

　　6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七得四十二

　　7 × 7＝49 七七得四十九

　　【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇9

　　教學目標：

　　1. 使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2. 使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

　　3. 培養學生獨立思考和團結合作的精神。

　　教學重點：

　　豎式計算的方法。

　　教學難點：

　　豎式計算的方法。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1. 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

　　205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝

　　7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝

　　3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝

　　集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

　　2. 引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學生說說205、244的口算過程。

　　小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　3. 引入新課。

　　教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1.教學例題

　　（1）教師設置情境，出示插圖。

　　（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？

　　（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書：

　　287＝ 284＝

　　（4）教師：我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？

　　同桌交流、討論。

　　指名讓學生說用口訣計算287＝4、214＝7的過程。

　　（因為4和7相乘等于28，

　　所以287＝4、217＝4。）

　　教師板書：287＝4 想： （四）七二十八

　　284＝7 想： 四（七）二十八

　　（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

　　師：比一比287、284與205、366，

　　思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　三、全課總結

　　今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇10

　　教學內容：

　　教科書第62-63頁

　　教學目標：

　　1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。

　　2、能正確地運用7的乘法口決求積。

　　教學重點：

　　學生動手操作，想象推出幾個7是幾。

　　教學難點：

　　學生動手操作，想象推出幾個7是幾。

　　教學準備：

　　掛圖、卡片

　　教學過程：

　　一、舊知回顧

　　1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

　　○○○○○

　　用乘法算： 口決是

　　四五二十是什么意思？ 還可以計算哪道乘法？

　　2、 出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學生動手操作。

　　3、 提問：你擺一只小船用了幾個

　　4、 指名匯報，同時把表格板書完整。

　　5、 提問：“21”你是怎么算出來的？

　　二、 自主探索，總結規律

　　1、提問：擺1只小船用7個▲ ，擺2只這樣的小船要用幾個▲ ？擺3只呢……擺7只呢？

　　照樣子擺一擺

　　2、你能編出7 的乘法口決嗎？

　　說說你是怎樣想的？

　　一只船是1個7 乘法算式是：7×1=7

　　誰能編成一句乘法口決？

　　板書

　　1個7 7 × 1=7 一七得七

　　二只船：▲ 的個數是幾個幾？乘法算式： 編出句口決

　　板書

　　2個7相加 7 × 2=14 二七十四

　　三只、四只……▲的個數表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？

　　3、學生在書上填寫

　　交流并板書

　　3個7相加 7 × 3=21 三七二十一

　　4個7相加 7 × 4=28 四七二十八

　　5個7相加 7 × 5=35 五七三十五

　　6個7相加 7 × 6=42 六七四十二

　　7個7相加 7 × 7=49 七七四十九

　　4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化？熟記口決

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、完成‘想一想“

　　2、 完成“想想做做“習題

　　四、總結

　　引導學生自己總結。

　　板書設計：

　　7的乘法口訣

　　1個7 1×7=7 （一）七得七

　　2個7 2×7=14 二七（十四 ）

　　3個7 3×7=21 （ 三四十二 ）

　　4個7 4×7=28 （四七二十八）

　　5個7 5×7=35 （五七三十五）

　　6個7 6×7=42 （六七四十二）

　　7個7 7×7=49 （七七四十九）

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇11

　　在這次青年教師掛牌課中，我上了《7的乘法口訣》一課。學生在一年級下學期已經學習了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法，本節課是口訣教學的延續。

　　本節課為學生提供了很多自主探索的機會，讓他們經歷編寫7的乘法口訣的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發展學生的數學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。

　　一、處理好了數學知識的掌握與靈活應用的問題：

　　就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與7有關的話題，例如：

　　1、從兒童喜聞樂見的七個小矮人引入，繼而來探討7的乘法口訣。

　　2、用學生喜歡的游戲“碰碰車”來鞏固學生對7的乘法的掌握。

　　3、欣賞《村居》這首七言詩，用口訣算出這首七言詩的字數。

　　4、人的年齡段的劃分也與7有關，教師出示相應的年齡段劃分方法，讓學生說自己、媽媽、奶奶處于哪個年齡段。

　　5、人每天要喝6杯水，一個星期喝幾杯水。

　　6、3只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點。

　　7、讓學生結合小矮人的生活情景，解答問題等，特別是最后的這一環節，極大的激發了學生的創造欲望，并且能突出本課的教學重點，使數學問題生活化，同時又將生活問題數學化，

　　二. 處理好了情景創設的問題：

　　本課開始用動畫引出小朋友喜歡的白雪公主和七個小矮人的畫面，從小矮人過渡到他們手中的氣球再到氣球上的數字，完成氣球的7、14、21、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）填數活動，從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數字的興趣，鞏固七的乘法口訣。又如課尾設計了七個小矮人的生活情景，將七個小矮人的情景用得更有實在意義，給學生提供了運用知識，創造精彩的更多的機會。這樣的情景創設在學生的學習中又發揮了很大的作用，這也是我在課堂教學中情景設置需要追求的一個方面。

　　三、在本課中體現合作學習：

　　本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結果，請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。

　　四、不足之處：

　　1、課堂教學要強調知識之間的聯系，本課是學習7的乘法口訣，在學習7的乘法口訣之前已經有了2-6的乘法口訣的學習經驗，完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現出這一點來，下次教學要深入考慮。

　　2、這節課的設計運用了很多特級老師賁友林老師的設想，自己創新的地方很少。雖然是善于學習了，但是也要自己嘗試改革創新。

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇12

　　一、教學目標       1、在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。　　2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。　　3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅。4、 讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題二、教學重點、難點：     重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。三、教具、學具準備：課件四、教學過程：（一）創設情境   提出問題1、猜謎語身體半球形， 背上七顆星。 蚜蟲怕見它， 棉花最歡迎。     2、 出示七星瓢蟲圖，你發現了什么？     3、 發現問題： 1只七星瓢蟲背上有7個點，那2只七星瓢蟲共有幾個點呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我們就來解決這個問題？（二）自主探究，創編口訣1、填表七星瓢蟲（只）1234567點數（個）       觀察表格：1個7是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一七得七”是什么意思？2個7呢？2、看著這張表格，你會編口訣嗎？和你的同桌編一編3、學生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的？4、數一數共有幾句口訣？這就是我們今天要學習的7的乘法口訣。（板書：7的乘法口訣）5、看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。6、讀得真精神啊!好,現在給你1分鐘的時間, 背一背這幾句口訣,好嗎?開始!7、時間到！想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?8、你覺得哪幾句口訣不好記？誰能有好方法記住這句口訣?9、每個同學都有自己記口訣的方法,其實按規律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細觀察一下7的乘法口訣，你有什么發現？同桌互相說一說。（師引導生觀察、小結：從上往下看，得數依次多7.從下往上看得數依次少7.）10、掌握了這么多的小竅門，現在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？（師生對口訣）11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰說的好12、現在根據老師拍的節奏，說出7的乘法口訣，行嗎？（2拍說一句）13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。（三）分層練習，拓展運用1、看算式，說口訣。2、看指針說口訣和算式:3、出示七言詩：仔細觀察這首詩中有我們今天學習的知識嗎？這四句一共有多少個漢字？（生答：4×7＝28）為什么這么列呢？師小結:象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩.4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天？　 （四）評價小結，內化新知   本節課的學習你有什么收獲？

　　二年級上冊《7的乘法口訣》說課稿

　　一、說教材

　　1、教學內容：

　　《7的乘法口訣》是人教版小學數學二年級上冊第六單元《表內乘法（二）》72頁例1。

　　2、教材重、難點：

　　重點是讓學生理解7的乘法口訣的形成過程；

　　難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

　　3、教學目標：

　　① 通過觀察、探索，使學生知道7的乘法口訣的形成過程。

　　② 通過教學活動，培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

　　③ 讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

　　二、說教法

　　根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：

　　1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。

　　2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

　　3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

　　三、說學法

　　通過這節課的教學，主要培養了學生以下學習方法：

　　1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

　　2、在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

　　3、培養學生共同合作，相互交流的學習方式。

　　四、教學、具準備

　　寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。

　　五、教學程序

　　根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

　　（一）復習舊知。

　　在這個環節中，用學生感興趣的游戲激發學生的興趣。“同學們，我們玩個開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負。”

　　（二）自主探究  解決問題

　　在這一環節里，我設計了三塊教學活動：

　　1、編寫口訣。

　　這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。出示主題圖，我逐一出示七星瓢蟲。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

　　①填表。

　　七星瓢蟲（只）

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　黑點（個）

　　7

　　②根據表格寫出相應的乘法算式。

　　③根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。

　　④根據“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

　　前面已對“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。

　　（三）分層練習，拓展運用

　　數學就在我們身邊，所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。如：①記憶7的乘法口訣②73頁第一題，一星期有幾天，以口答“2星期呢？3星期……”鞏固7的乘法口訣③怎樣很快地算出在上課的學生的人數（每7人一組，共6組）？④解決實際問題（課件出示）

　　（三）課內小結，內化新知。

　　結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅

　　【教學重點】：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

　　教學過程

　　一、提出學習目標

　　1、 創設情境：

　　同學們，你知道一個星期有幾天嗎？兩個星期呢？三個星期呢？六個星期呢？你知道有什么簡便算法嗎？如果學習7的乘法口訣后就能很快解決這些問題？今天這節課我們來學習7的乘法口訣。

　　2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？

　　出示學習目標：

　　（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　（2）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　二、展示學習成果

　　1、小組內個人展示

　　根據表格，學生獨立學習，把表格內的算式填寫完整，并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學生活動，教師巡視)

　　2、 全班展示（以小組為單位）

　　交流匯報，根據學生匯報,教師在黑板上板書口訣。

　　（1）編出7的乘法口訣

　　師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？

　　(2)、熟記7的乘法口訣

　　a、發現規律，引導記憶

　　師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規律你找到了嗎？

　　預設：

　　生：乘號左邊的因數是1～7，從小到大，乘號右邊的因數都是7，積也是從小到大。

　　師：你的發現很重要，當一個因數變化，另一個因數不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變小（手指因數和積）

　　師：這些規律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？

　　（生背口訣）

　　師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？

　　學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

　　b、利用規律，有效記憶

　　請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。

　　三、拓展延伸知識

　　（1）請快速口算并說出它的口訣

　　57= 73=  74=  76=

　　77= 72=  17=  47=

　　（2）看圖列式   

　　（3）判斷下面各題（用手勢）

　　（4）每天上7節課，一周5天上幾節課？

　　爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？

　　一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？

　　（5）你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？

　　四、總結完善認知：今天我們學習了什么？你有什么收獲？

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇14

　　教學目標：

　　1.經歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關的乘法算式，并能解決簡單的實際問題。

　　2.進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識，獲得一些學習成功的經驗。

　　教學重點：

　　經歷編制口訣的過程，掌握口訣的結構和規律。

　　教學難點：

　　記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、回顧梳理

　　1.談話：同學們在課前對7的乘法口訣進行了預學，這是同學們預學的情況。

　　2.看到這些數據，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？

　　3.通過預學，你有什么收獲？

　　4.引入：今天我們重點來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。

　　二、交流

　　1.匯報：根據2-6乘法口訣編制的經驗，誰來匯報一下7的乘法口訣？

　　指名匯報，說說你是怎樣編出來的？舉個例子說明。（板書：加法 畫一畫 擺一擺）

　　2.反饋預學單上的錯誤

　　（1）編錯的。有什么好辦法記住？

　　（2）書寫錯誤的。你有什么要提醒的？

　　（3）題目理解錯誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的？

　　（4）編制不全的。

　　（5）多編制的。

　　3.記憶口訣

　　（1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記住？

　　（2）教師呈現孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

　　（3）記口訣。

　　學生熟讀熟記

　　游戲：對口令、根據口訣說乘法算式。同桌對口令。

　　三、計算

　　1.想想做做第4題。

　　小鬧鐘的游戲。交流時說說運用了哪一句乘法口訣。

　　2.想想做做第3題。

　　游戲：猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式？

　　3. 想想做做第1題。

　　（1）出示第一組算式，學生口答。

　　提問：三道算式不同，結果卻相同，你有什么發現？

　　（2）出示47+7 提問：看著這個算式，猜一猜，下面兩個乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

　　（3）出示67 ，76

　　提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、結合本班具體情況，讓學生獨立編寫出7的乘法口訣，并感受數學與生活的密切聯系。

　　2、會用乘法口訣計算7以內的乘法，解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。

　　教學難點：自主編寫7的乘法口訣。

　　教具、學具準備

　　掛圖、口算卡片等

　　教學過程：

　　一、口算復習

　　63=64=55=62=67=

　　48=59=75=39=47=

　　二、創設情境引入新課

　　1、出示主題圖通過對話引入新課。

　　2、出示表格：請同學們把這個表格填完整，（出示書本第74頁表格）我們知道一個星期有7天，哪2個星期有幾天？3個星期又有幾天？4個星期、5個星期、6個？7個......？你們能算出來嗎？

　　3.學生小組討論填表.

　　4.小組匯報(展示學生所寫的表格)比一比誰寫的好.請學生說一說：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14......7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）

　　5.如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。

　　6.學生獨立編寫口訣。

　　7.讀口訣，背口訣。想一想：用什么方法能很快記住口訣.

　　8.誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？

　　三.練習設計

　　1.看口訣寫算式

　　七八五十六七九六十三六七四十二

　　2.把口訣補充完整

　　七八七九三七五七

　　六七一七七七四七

　　3.想一想，算一算

　　47+7=

　　72+7=

　　87-7=

　　47+27=

　　（提示：能用今天所學的口訣來計算嗎？）

　　四.總結：這節課學會了什么？

　　五.課后小測：口算比賽

　　17=74=37=

　　76=97=77=

　　87=27=71=

　　72=75=68=

　　47=67=57=

　　79=73=78=

　　六.作業書第75頁第2-3題

　　七、課后反思：

　　這節課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因為已經有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。在練習中的第3題我想可能只有中上的學生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學生都很興奮，很開心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個同學沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人，其余的全對，全對的占76.6%。