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人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案

發布時間:2022-11-07

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案(通用7篇)

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇1

  教學內容:

  教科書二年級上冊p 72—74頁

  教學目的:

  1.使學生理解7的乘法口訣的來源和意義.

  2.初步掌握7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣求積.

  3.通過例題教學培養學生觀察能力.

  教學過程:

  一、復習

  1. 齊背5和6的乘法口訣。

  2. 回答:6×5是多少?用哪句乘法口訣計算? 表示的意義是什么?被乘數是幾?表示什么?乘數是幾?表示什么?

  二、新課

  1. 做教科書第64頁的準備題。

  教師出示方格圖 ,同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后,讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以后,教師邊提問,邊在黑板上填寫。

  “第2個格里填幾個7相加的和?是多少?第3個格里呢?……”

  2. 教學例1。

  (1)出示1條小魚圖,并提問。

  “這一條小魚是由幾個小三角形組成的?1個7是幾?”

  “1個7是7的乘法算式怎樣寫?你能編寫一句乘法口訣嗎?”

  學生回答后,教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

  (2)出示2條小魚圖,并仿照上面的問題提問。學生回答后,讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

  提問:“7乘2等于多少?可以編成哪句口訣?”學生回答后,教師板書。

  (3)陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖,同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后,指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書:

  7×3=21   三七二十一 7×4=28   四七二十八 7×5=35   五七三十五

  7×6=42   六七四十二 7×7=49   七七四十九

  教師:同學們填寫得都很好,這就是我們今天學習的內容,(板書:7的乘法口訣)

  (4)齊讀7的乘法口訣。

  (5)引導學生觀察7的乘法口訣。提問:

  “7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?” “7的乘法口訣中的第2個數呢?”

  “7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什么數?表示什么?”

  3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。

  (1)出示一頁月歷(或看教科書上的圖),讓學生觀察。提問:

  “一個星期有幾天?兩個星期呢?3個星期呢?……”

  (2)做第2題。指定1名學生讀出第1小題,再提問:“7乘3表示什么?等于多少?”

  再指定1名學生做第2小題,也要求先讀題,再回答表示什么?等于多少?

  讓全班學生把其余的題做在自己的書上,做完以后再集體訂正。

  (3)做第3題。先讓每個學生獨立做,訂正時,指名學生讀題說得數,再分別回答:

  “7乘2再加7,就是7乘幾?” “7乘4再加7,就是7乘幾?”

  4. 教學例2。

  教師在黑板上寫乘法算式:7×4

  (讓學生讀出得數,并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。)

  教師:7×4=28,4×7你會算嗎?板書在7×4=28的下面

  學生算出后,教師提問:4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎?為什么?因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加,所以它們的得數相同,都可以用同一句口訣。

  “可以同用哪一句乘法口訣計算?”學生回答后,教師在“7×4=28”和 “4×7=28”的后面板書:“四七二十八”。

  5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。

  (1)做第1題,先做第1組,指定1名學生回答:

  “7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口訣?”

  (2)第2題,先讓學生獨立做,再集體訂正。

  三、鞏固練習

  1. 教師指黑板上7的乘法口訣,同時讓全班學生齊讀。讀后完,教師將乘法口訣中的得數擦去,再指題讓全班學生齊說得數,先按順序指,后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去,指定2名學生背出7的乘法口訣。

  2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做,再集體訂正。

  四、小結:

  今天學習了什么內容?你會背7的乘法口訣了嗎?大家一起來背一背。

  (背七的乘法口訣)

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇2

  [教學內容]

  人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁

  [教學目標預設]

  ● 知識與技能

  1. 理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。

  2. 初步掌握7的乘法口訣,會用口訣進行計算。

  3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

  ● 過程與方法

  經歷編制7的乘法口訣的過程,初步學會運用類推學習新知識的方法。

  ● 情感、態度與價值觀

  通過合作交流的學習方式,培養學生參與合作的意識。

  [教學流程]

  一、創設情境,導入新課。

  小朋友們,今天老師給大家帶來了一位新朋友,想認識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧!(課件出示:白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯歡的場景,并配上“生日快樂”音樂)細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢!(課件:7個小矮人,每個小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花,問了小矮人們一個問題:“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎?”可是小矮人你看看我,我看看你,誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察,一定會發現的!有信心嗎?(生:有。)那這節課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”,給他們講講吧!(隨即貼出情境課題:我給小矮人當老師)

  二、合作交流,探究體驗

  [活動一] 探究7的乘法口訣的來源

  1. “小老師”們,仔細觀察,然后把你發現的數學知識先寫在練習本上,寫完后可跟同桌交流交流。

  2. 組織匯報交流,師板書。(通過學生的相互交流與補充,歸納出“7的乘法口訣”)

  3. 把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧,讀完后說說你發現了什么?引出本節數學課題:7的乘法口訣。(板書課題)

  [活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法

  1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?

  2. 生交流方法。

  3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

  4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請老師參加。

  5. “猜一猜”游戲。(一個學生說表示的方式與內容,另一個學生猜猜是哪句口訣)

  6、師:“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!

  7. 師:小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦!現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思,加深對口訣的記憶與鞏固,同時增強學生的自信心,感受成功的喜悅!)

  8. 師:小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎?他們都是怎樣跟你匯報的,你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎?(學生匯報,強化記憶,同時鼓勵學生表揚小矮人。)

  9. 小矮人們學會了的乘法口訣,這些口訣也非常高興,不信,你們看它都笑了。(隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉)

  三、實踐應用,鞏固新知。

  1. 游戲:變魔術。(看口訣說算式,看算式說口訣)

  2. 看圖列算式,說口訣。

  (1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂,5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢,那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學生說出算式和相應的口訣)

  (2)課件出示古詩《詠柳》,這首詩一共有多少個字呢?

  (3)估計一下你一天要喝幾杯水?一個星期大約要喝多少杯水呢?

  3. 生活中的數學問題。

  師:生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?

  四、小結。

  這節課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?

  五、板書設計:(略)

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇3

  一、復習舊知

  1、填空。

  (1)3×5讀作( ),表示( )個( )相加。

  (2)6+6+6+6+6 寫成乘法算式是( )或( )。

  (3)4個5是多少?列式( )。

  (4)教師邊背邊出示古詩:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。”這首古詩一共多少個字?怎樣列式?用哪句口訣?

  2、創設情境,鋪墊孕伏

  題目是:你能從7開始每次加7,把得數填在空格里嗎?

  7  14  21

  師:看一看這三個數在排列上有什么規律?

  師:今天,我們就一起來學習和研究7的乘法口訣

  板書:7的乘法口訣

  二、新授:

  1、教師拿出七巧板說:“這是什么?你們知道它有什么用嗎?”

  (1)擺一條小魚用幾個三角形?(7個)擺一條小魚用幾個三角就是求1個7是多少。

  板書: 1個7 1×7=7 7×1=7 一七得七

  (2)出示書本主題圖。(并填完書本第72表格)

  圖案個數  1  2   3   4  5   6  7

  ▲的塊數  7  14  21  28  35  42  49

  2、交流匯報。提問:1個7是多少? 2個7相加是多少? 3個7連加是多少? 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少?28里有幾個7?

  (二)、自主合作,創編口訣。

  1、你能根據剛才的發現,自己編出7的乘法口訣嗎?能編幾句就編幾句。

  2、學生開展編口訣的數學活動,然后在小組中交流下自己編好的口訣。

  3、出示學生編寫的乘法口訣,問:你是怎么編出這句口訣的?(出示幾個乘法算式)

  4、糾正。(收集錯例,強調幾十幾的寫法和數字的寫法)

  (設計意圖:學生在合作中達到知識互補,體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式。相互交流學習中能培養思維的靈活性,避免思維定式。同時讓學生在編制口訣中,通過編制口訣順序的改變,探索雙數和7相乘,積是有規律的,為學生的后續學習打下了基礎,做到了前有孕伏,后有照應。)

  (三)、解讀品味,感悟口訣。

  1、發現規律,背口訣。

  看著自己編出的口訣,心情怎么樣?讓我們一起來讀一讀,讀出你的開心。(讀自己編的口訣)

  (板書出示口訣)再輕輕地、慢慢地讀一遍,邊讀邊觀察,比較,你發現了什么規律?把你的發現和你的同桌交流一下。學生交流匯報。

  2、總結規律,記住口訣。

  (1)我們一起將自己的成果讀一讀,邊讀邊找一找,口訣中藏著什么秘密?

  ( ① 每句口訣中都有7; ② 口訣按從小到大排列; ③ 相鄰兩句口訣的積相差7;④7乘單數的積是單數,7乘雙數的積是雙數。)

  交流:在背的時候,你認為7的乘法口訣哪幾句容易記?哪幾句難記一些?

  (2)記憶口訣,運用口訣計算。

  (設計意圖:此環節的基本思路是引導學生觀察、交流、理解口訣的結構和變化規律,有利于增強記憶的效果,培養思維的深刻性和靈活性,可謂一石三鳥。)

  三、鞏固深化,應用拓展 。

  (一)基礎練習:

  1、把下面的口訣補充完整。

  二七(    )  一(  )得七

  (  )七四十九  五(  )三十五

  2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。

  三七二十一 (   )(   )六七四十二 (   )(   )

  4、(書本練習十六第2題。)

  5、(書本練習十六第3題。)(游戲:郵遞員送信)

  教師把寫有數字的卡片分給各組,把得數貼在黑板上。郵遞員,送信忙,按照得數送信,哪封信,往哪兒裝,請各小組仔細想一想,派代表上臺送信。

  7×3   7×3+7   7×6+7   7×4

  7×5+7   7×5   7×6   7×2   7×6 7×1

  (二)綜合練習:

  1、(1)談話:我們現在來到了日歷的家,怎么日歷都愁眉苦臉的呢?(出示掛歷,)同時請學生看書73頁“做一做”第1題),1星期是7天,2星期是多少天?

  (2)爸爸到北京去了3個星期,去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?

  日歷們開心的笑了!適時對學生進行珍惜時間的思想教育。

  2、(書本練習十六第4題。)

  3、轉盤游戲。

  (三)拓展練習:

  數一數一共有多少個笑臉(乘加乘減)

  (設計意圖:知識和技能是構成能力的兩個基本因素,二者缺一不可。注重基礎知識和基本技能的教學是我國數學教學的優良傳統,夯實牢固的“雙基”基礎,是發展學生智力,培養創新能力的前提。)

  四、*應用,深化口訣。

  1、生活中和7有關的事物

  7是個神奇的數字,我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天,七星瓢蟲有7個點。

  2、我們熟知的古詩中就藏著7。同學們請看,這是我們學過的一首詩《山行》。(齊讀)這首詩一共有多少個字?你是怎么算出來的?

  山行 [唐] 杜牧

  遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

  齊讀詩,這首詩是關于小孩子學釣魚,而且每句都是7個字,你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?同學們注意了嗎?每行詩都有7個字,這樣的詩也叫七言詩。

  3、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關?(學生舉例說一說)北斗七星 、七色彩虹、音樂有七個音符。

  (設計意圖:唐詩與數學看似互不相干,但實際上它們卻有著奇妙的同一性。我從五言詩引入新課,七言詩來總結新課,從很多角度去切入,例如:唐詩的形式結構與數學的聯系、唐詩與數學共同使用的思維模式、唐詩中的數學史話、唐詩中某些情境帶給學生濃厚的數學興趣,有力地支持了學生對乘法知識的建構。)

  五、總結:今天我們學習了什么?你有什么收獲?

  1、這節課我們學習了( )的乘法口訣,共有句。

  2、每相鄰兩句口訣的得數相差。

  3、還學會了用一句口訣計算( )道有聯系的乘法算式。

  4、從古到今,人們生活在數的世界里,只要你有一雙善于發現的眼睛,你就會覺得數學就在我們身邊。

  六、布置作業 :背7的乘法口訣并默寫出來。

  附板書: 7的乘法口訣

  1個7   1×7=7   7×1=7   一七得七

  2個7   2×7=14   7×2=14   二七十四

  3個7   3×7=21   7×3=21   三七二十一

  4個7   4×7=28   7×4=28   四七二十八

  5個7   5×7=35   7×5=35   五七三十五

  6個7   6×7=42   7×6=42   六七四十二

  7個7   7×7=49   7×7=49   七七四十九

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇4

  在這次青年教師掛牌課中,我上了《7的乘法口訣》一課。學生在一年級下學期已經學習了2~6乘法口訣,并知道了乘法口訣是怎樣來的,掌握了編制乘法口訣的策略和方法,本節課是口訣教學的延續。

  本節課為學生提供了很多自主探索的機會,讓他們經歷編寫7的乘法口訣的過程,感受數學思考過程的合理性,進一步發展學生的數學思維,同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。

  一、處理好了數學知識的掌握與靈活應用的問題:

  就教材而言,顯得很枯燥,以前我會簡單地處理成找規律,編口訣,背口訣的機械記憶的模式,這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與7有關的話題,例如:

  1、從兒童喜聞樂見的七個小矮人引入,繼而來探討7的乘法口訣。

  2、用學生喜歡的游戲“碰碰車”來鞏固學生對7的乘法的掌握。

  3、欣賞《村居》這首七言詩,用口訣算出這首七言詩的字數。

  4、人的年齡段的劃分也與7有關,教師出示相應的年齡段劃分方法,讓學生說自己、媽媽、奶奶處于哪個年齡段。

  5、人每天要喝6杯水,一個星期喝幾杯水。

  6、3只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點。

  7、讓學生結合小矮人的生活情景,解答問題等,特別是最后的這一環節,極大的激發了學生的創造欲望,并且能突出本課的教學重點,使數學問題生活化,同時又將生活問題數學化,

  二. 處理好了情景創設的問題:

  本課開始用動畫引出小朋友喜歡的白雪公主和七個小矮人的畫面,從小矮人過渡到他們手中的氣球再到氣球上的數字,完成氣球的7、14、21、( )、( )、( )、( )填數活動,從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數字的興趣,鞏固七的乘法口訣。又如課尾設計了七個小矮人的生活情景,將七個小矮人的情景用得更有實在意義,給學生提供了運用知識,創造精彩的更多的機會。這樣的情景創設在學生的學習中又發揮了很大的作用,這也是我在課堂教學中情景設置需要追求的一個方面。

  三、在本課中體現合作學習:

  本課在指導學生編寫口訣的時候,采用了合作學習的方式。小組合作,編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來,每個人都很投入,爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時,又采用了一種合作學習的方式,這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結果,請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來,再請同學說說哪些口訣好記,哪些口訣不好記,可以用什么辦法記住它,讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。

  四、不足之處:

  1、課堂教學要強調知識之間的聯系,本課是學習7的乘法口訣,在學習7的乘法口訣之前已經有了2-6的乘法口訣的學習經驗,完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來,這堂課上沒有體現出這一點來,下次教學要深入考慮。

  2、這節課的設計運用了很多特級老師賁友林老師的設想,自己創新的地方很少。雖然是善于學習了,但是也要自己嘗試改革創新。

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇5

  一、教學目標       1、在情境中引導學生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。  2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。  3、在編口訣、用口訣中的過程中,提高學生自主學習能力,積累學習情感 ,享受成功喜悅。4、 讓學生體驗生活中處處有數學,會用數學知識解決生活中的問題二、教學重點、難點:     重點:讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。難點:怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。三、教具、學具準備:課件四、教學過程:(一)創設情境   提出問題1、猜謎語身體半球形, 背上七顆星。 蚜蟲怕見它, 棉花最歡迎。     2、 出示七星瓢蟲圖,你發現了什么?     3、 發現問題: 1只七星瓢蟲背上有7個點,那2只七星瓢蟲共有幾個點呢?你是怎么想的?3只?4只?5只?6只?7只?下面我們就來解決這個問題?(二)自主探究,創編口訣1、填表七星瓢蟲(只)1234567點數(個)       觀察表格:1個7是多少?,怎樣列算式?你能編出一句口訣嗎?“一七得七”是什么意思?2個7呢?2、看著這張表格,你會編口訣嗎?和你的同桌編一編3、學生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣,追問,你是怎么編出這句口訣的?4、數一數共有幾句口訣?這就是我們今天要學習的7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)5、看著自己編出的口訣,開心嗎?讓我們一起來讀一讀,讀出你的開心。6、讀得真精神啊!好,現在給你1分鐘的時間, 背一背這幾句口訣,好嗎?開始!7、時間到!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?8、你覺得哪幾句口訣不好記?誰能有好方法記住這句口訣?9、每個同學都有自己記口訣的方法,其實按規律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細觀察一下7的乘法口訣,你有什么發現?同桌互相說一說。(師引導生觀察、小結:從上往下看,得數依次多7.從下往上看得數依次少7.)10、掌握了這么多的小竅門,現在口訣就好記了。我們合作一下,老師說前面一部分,你們說后面一部分,好嗎?(師生對口訣)11、比比看,男生說前面一部分,女生說后面一部分。誰說的好12、現在根據老師拍的節奏,說出7的乘法口訣,行嗎?(2拍說一句)13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉,再記一記。(三)分層練習,拓展運用1、看算式,說口訣。2、看指針說口訣和算式:3、出示七言詩:仔細觀察這首詩中有我們今天學習的知識嗎?這四句一共有多少個漢字?(生答:4×7=28)為什么這么列呢?師小結:象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩.4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?5、小明的爸爸去北京出差,走了3星期過2天,爸爸去了多少天?  (四)評價小結,內化新知   本節課的學習你有什么收獲?

  二年級上冊《7的乘法口訣》說課稿

  一、說教材

  1、教學內容:

  《7的乘法口訣》是人教版小學數學二年級上冊第六單元《表內乘法(二)》72頁例1。

  2、教材重、難點:

  重點是讓學生理解7的乘法口訣的形成過程;

  難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

  3、教學目標:

  ① 通過觀察、探索,使學生知道7的乘法口訣的形成過程。

  ② 通過教學活動,培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

  ③ 讓學生體驗生活中處處有數學,會用數學知識解決生活中的問題。

  二、說教法

  根據教學要求,結合教材的特點,為了更好地突出重點,突破難點,完成教學任務。我采用了:

  1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索,感受知識的形成過程不過如此簡單,享受成功的喜悅,激發學生學習數學知識的興趣。

  2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”,應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學,更能體現了“學生是學習數學的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

  3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式,培養了學生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。

  三、說學法

  通過這節課的教學,主要培養了學生以下學習方法:

  1、指導學生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

  2、在游戲中運用學習成果,把數學知識利用到現實生活中。

  3、培養學生共同合作,相互交流的學習方式。

  四、教學、具準備

  寫有算式的卡片、蘋果;寫有口訣的盒子;主題圖、表格、蘋果樹。

  五、教學程序

  根據教材內容和學生認知水平,我設計了如下教學過程:

  (一)復習舊知。

  在這個環節中,用學生感興趣的游戲激發學生的興趣。“同學們,我們玩個開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決,每行為一列火車,各列火車比勝負。”

  (二)自主探究  解決問題

  在這一環節里,我設計了三塊教學活動:

  1、編寫口訣。

  這是本堂課的重點,主要是通過學生自主地觀察圖畫,探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程,并加以記憶。出示主題圖,我逐一出示七星瓢蟲。學生觀察圖畫,思考并完成下面的問題:

  ①填表。

  七星瓢蟲(只)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  黑點(個)

  7

  ②根據表格寫出相應的乘法算式。

  ③根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。

  ④根據“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?

  前面已對“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握,再通過這一系列的探索,本課的難點就被一步步地突破了。

  (三)分層練習,拓展運用

  數學就在我們身邊,所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。如:①記憶7的乘法口訣②73頁第一題,一星期有幾天,以口答“2星期呢?3星期……”鞏固7的乘法口訣③怎樣很快地算出在上課的學生的人數(每7人一組,共6組)?④解決實際問題(課件出示)

  (三)課內小結,內化新知。

  結束語(師):同學們,今天這堂課我們學習了什么?[生答。板:7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生,讓他們概括出本堂課所學的知識,還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶,揭示課題。

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇6

  【教學目標】

  1.在情境中引導學生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。

  2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

  3.在編口訣、用口訣中的過程中,提高學生自主學習能力,積累學習情感 ,享受成功喜悅

  【教學重點】:經歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。

  【教學難點】:熟記7的乘法口訣,應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

  教學過程

  一、提出學習目標

  1、 創設情境:

  同學們,你知道一個星期有幾天嗎?兩個星期呢?三個星期呢?六個星期呢?你知道有什么簡便算法嗎?如果學習7的乘法口訣后就能很快解決這些問題?今天這節課我們來學習7的乘法口訣。

  2、提出學習目標:同學們想一想,7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究?

  出示學習目標:

  (1)理解乘法意義,編制7的乘法口訣。

  (2)熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

  二、展示學習成果

  1、小組內個人展示

  根據表格,學生獨立學習,把表格內的算式填寫完整,并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填,完成后在小組里說一說。(學生活動,教師巡視)

  2、 全班展示(以小組為單位)

  交流匯報,根據學生匯報,教師在黑板上板書口訣。

  (1)編出7的乘法口訣

  師:你編出哪些乘法口訣,能解決哪些乘法算式呢?你想說那句就說那句?

  (2)、熟記7的乘法口訣

  a、發現規律,引導記憶

  師:同學門,7的乘法口訣比較難記住,但只要我們掌握了它的特點、規律,我們就能牢牢把它記住,這些特點、規律你找到了嗎?

  預設:

  生:乘號左邊的因數是1~7,從小到大,乘號右邊的因數都是7,積也是從小到大。

  師:你的發現很重要,當一個因數變化,另一個因數不變時,積也會隨著變化,它變大,積也會變大,它變小,積也會變小(手指因數和積)

  師:這些規律對記住口訣很有幫助,你們記住這這7句口決了嗎?讓我們來試一試,有沒有信心?

  (生背口訣)

  師:在背口訣時,感覺哪句最好記,哪句難記一些?

  學生各抒己見,并說出理由。例如:三七二十一,七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

  b、利用規律,有效記憶

  請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。

  三、拓展延伸知識

  (1)請快速口算并說出它的口訣

  57= 73=  74=  76=

  77= 72=  17=  47=

  (2)看圖列式   

  (3)判斷下面各題(用手勢)

  (4)每天上7節課,一周5天上幾節課?

  爸爸到北京去了3個星期,去了多少天?

  一個人一天要喝6杯水,一個星期要喝多少水?

  (5)你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?

  四、總結完善認知:今天我們學習了什么?你有什么收獲?

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案 篇7

  教學內容:

  教科書第62-63頁

  教學目標:

  1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義,熟記7的乘法口決。

  2、能正確地運用7的乘法口決求積。

  教學重點:

  學生動手操作,想象推出幾個7是幾。

  教學難點:

  學生動手操作,想象推出幾個7是幾。

  教學準備:

  掛圖、卡片

  教學過程:

  一、舊知回顧

  1、出示:○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

  ○○○○○

  用乘法算: 口決是

  四五二十是什么意思? 還可以計算哪道乘法?

  2、 出示帆船圖講述:小朋友這么多的帆船,你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎?學生動手操作。

  3、 提問:你擺一只小船用了幾個

  4、 指名匯報,同時把表格板書完整。

  5、 提問:“21”你是怎么算出來的?

  二、 自主探索,總結規律

  1、提問:擺1只小船用7個▲ ,擺2只這樣的小船要用幾個▲ ?擺3只呢……擺7只呢?

  照樣子擺一擺

  2、你能編出7 的乘法口決嗎?

  說說你是怎樣想的?

  一只船是1個7 乘法算式是:7×1=7

  誰能編成一句乘法口決?

  板書

  1個7 7 × 1=7 一七得七

  二只船:▲ 的個數是幾個幾?乘法算式: 編出句口決

  板書

  2個7相加 7 × 2=14 二七十四

  三只、四只……▲的個數表示幾個幾?乘法算式?口決怎樣編?

  3、學生在書上填寫

  交流并板書

  3個7相加 7 × 3=21 三七二十一

  4個7相加 7 × 4=28 四七二十八

  5個7相加 7 × 5=35 五七三十五

  6個7相加 7 × 6=42 六七四十二

  7個7相加 7 × 7=49 七七四十九

  4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化?熟記口決

  三、鞏固深化,應用拓展

  1、完成‘想一想“

  2、 完成“想想做做“習題

  四、總結

  引導學生自己總結。

  板書設計:

  7的乘法口訣

  1個7 1×7=7 (一)七得七

  2個7 2×7=14 二七(十四 )

  3個7 3×7=21 ( 三四十二 )

  4個7 4×7=28 (四七二十八)

  5個7 5×7=35 (五七三十五)

  6個7 6×7=42 (六七四十二)

  7個7 7×7=49 (七七四十九)

人教版小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案(通用7篇) 相關內容:
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