北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案（精選14篇）
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇1
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學重點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
教學難點：
能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
設計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環環緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學流程：
第一階段：導入階段（啟發思維，喚起學生生活體驗）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！
�。ㄕ故驹~語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧�。ㄉ鷷乘裕�
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領讀。
3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調動每個學生的朗讀興趣，既培養了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發散思維，積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
[設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發。
第三階段：課外拓展階段。
布置個性化作業（任選一題）
1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。
[設計意圖]以學生為主體，在這里布置了兩個個性化作業任學生選擇，也是“尊重學生個性”的具體體現。
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇2
一、教學目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。
二、教學準備：
生字卡片
三、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激趣導入
同學們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么�。课覀儊砜纯磩e的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內學習生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
�。ㄈ⿲W習寫字
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內互評，誰寫得好，好在哪兒。
�。ㄋ模├斫庹n文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。
2、讀課文，自己讀明白了哪些？
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇3
教學目標：
1.認識8個生字。
2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學生展開豐富的想象，培養聯想的能力。
4.培養學生熱愛生活和自立的情感。
教學重點：
認識8個生字，能夠讀準字音。
教學難點：
有感情地朗讀課文，體會課文意思。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、雨聲導入，創設情境，訓練說話
教師導語：我們放學時，有時會突然發生這樣的變化：聽，什么聲音？在這個時候你最需要的是什么？板書：認讀：傘，（像形字）如果沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點，急著回家的你最盼望的是什么？最想說的是什么？
�。c評）：通過雨聲，引發學生聯系實際生活，激發情感，讓學生在情景中學習。同時滲透象形字的特點。激發對漢字的情趣，進行口語表達訓練。
二、學習課文
1.揭題：有一個小朋友他想的是什么呢？
�。�1）板書課題：媽媽，不要送傘來
（2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導學生質疑
�。�3）這是怎樣的一個孩子？整體感知課文，樹立人的形象。
2.初讀課文。
（1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準字音。
�。�2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應出示拼音，正音、鞏固漢語拼音
傘群
慢悠悠
雨絲
機靈
小鹿
奔跑
淋壞
勇敢
�。�3）課件出示字卡片
讀準音：悠、絲、靈、
鹿、
奔、淋
、敢。合作學習記憶字形、讀準字音。
記字：絲、靈、淋。
如：“絲”要求學生同時說出兩個詞語（學生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學生記憶字型，鞏固拼音。當學生帶讀到“淋”字時，讓學生與“林”區分。（句子比較）
靈：淋：（拼音）
�。�4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。
（5）打擂臺。（大面積訓練）
�。c評）：培養學生合作意識，提供口語實踐機會，讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。
3.朗讀課文，讀中感悟。
�。�1）指名朗讀課文，學生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）
板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
�。�2）他喜歡在雨中干什么？找一找。什么心情？
�。�3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導學生感悟：慢悠悠什么樣？（動作課件）細細的雨絲（多細）落在身上什么感覺？說什么悄悄話？
�。ㄕn件演示）讓學生想象，通過想象讓學生感受當時的情景和心情。
�。�4）讓學生讀課文2段話，思考：感受到什么？體會：機靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣？心情是什么？學生評價。
學生說：好舒服、我多了不起！再次體會不同雨中的不同情景。
教師范讀，學生練習讀，指名讀。
（5）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因為好玩嗎？讀3段。
板書：勇敢、歡快
帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說？
（點評）：用多種形式指導朗讀，讓學生在讀中感悟課文內容，培養審美情趣。通過導讀讓學生體會到雨中的樂趣，使學生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發學生自立的愿望。
三、總結談話
1、發散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）
如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時，我說“——。”什么？
吃飯時媽媽給你盛飯時，我說“——。”：——————時，我說：“————�！�
2.總結全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。
3.在學習中能不能自己來想辦法學會呢？下面我們看今天要求會寫的幾個字，你怎樣記？
怎樣寫？
四、指導書寫
選一個最難寫的。研究。（尊重學生的選擇和需要）
五、布置作業
在布置作業時，引導學生搜集有關雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。（注重了學科間的整合，體現了語文由課內向課外的延伸。）
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇4
教學內容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學要求：
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。
教學重點、難點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
教學構想：
不必細細思量，就是以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學準備：錄像、實物投影器
教學過程 ：
一、引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！
學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。
二、課題。
中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
三、朗讀第一關：正確朗讀
1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確
學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。
[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。
四、朗讀第二關：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學評價老師的朗讀。
2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。
學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。
[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。
六、附加關：背誦
1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！
學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
七、實踐作業 ：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……
�。ò鍟O計 略）
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇5
一、教材分析
今天我說課的內容是《雨后》，本課是二年級語文第三冊第5單元中的一首優美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作，它發表于1959年6月27日的《光明日報》。這首詩主要描寫的是一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。細細咀嚼、品味，就會感到其中更深遂豐富的內涵。在這首詩中，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。她寓情于景，寓理于境，通過幾個小小的畫面，創造出了一個既能捉摸，又可感知的生動歡快的藝術境界。
我把這節課的知識目標訂為：學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識多音字“興”。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標訂為：通過閱讀，結合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。情感目標訂為：感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。
本課的教學重點為：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點是：能夠按照老師的要求自主學習、朗讀、認字，讀出愉悅的心情。
二、學情分析
由于本文語言淺顯，非常貼近學生的實際生活，所以，學起來比較簡單。但是，要想讓學生真正走進文本，與文本對話，還應多讀課文，創設良好的學習情境和氛圍。
三、設計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加強理解和體驗，有所感悟和思考。因此，在這節課中，我根據二年級學生的閱讀實際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演，運用現代化教學手段等方法，在教學中讓識字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進，引人入勝，努力為學生營造一個開放而富有的活力的學習氛圍，達到能讀、會讀和讀好的目的。
四、教學過程
我的教學過程是這樣安排的：
第一步：觀察圖畫，導入新課。
1、首先，教師繪聲繪色地描述：夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們則一溜煙跑出家門，盡情地玩耍起來。這時，用課件出示孩子們玩耍圖，請學生仔細地看這幅圖，然后告訴老師看到了什么？
2、在學生回答完以后，教師進行一個簡短的小結：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫成了一首詩，題目叫《雨后》。這時，教師板書課題，請學生齊讀。
在這一步當中，我主要是想培養學生看圖說話的能力，以及對課文的一個初步了解。
第二步：初讀課文，識記生字。
1、首先讓學生自由讀全詩，要求把字音讀準。
2、然后，同桌互相檢查讀讀課文。老師提出要求：如果你的同桌讀準了字音。課文讀得又正確，請你給他畫上一面小紅旗，沒有讀對的同學趕快再讀一遍。
3、在同桌互相檢查完以后，教師用課件出示本課的生字、生詞，點同學讀，糾正字音，指出要注意的地方。
在這一環節中，我主要是想鍛煉學生根據老師的要求自主學習的能力。
第三步：運用想象，感受童心童趣。
1、生字都認識了，現在，讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！這時，教師范讀課文，請學生一邊看，一邊聽，想想都知道了什么？根據學生暢所欲言的發言，教師相機板書“快樂”。
2、你最喜歡課文的哪一小節，就把這一節好好地讀一讀吧！
3、在學生讀完后，教師和學生交流：①哪些同學喜歡第一小節？點一位學生讀。②剛才還有很多同學舉手說喜歡第一小節，自己讀一讀吧！③我和你們一樣喜歡第一小節，我也想讀，請你們閉上眼睛，一邊聽，一邊在腦中放電影，好嗎？告訴老師，你們看到了什么？根據學生的回答，板書“一群孩子”。④這么快樂的場面，怎么通過朗讀表達出來呢？自己練習的讀一讀吧！點多個學生讀，互相評一評讀的怎么樣，然后全班齊讀。
在這一步當中，我主要是想讓學生張開想象的翅膀，把簡潔的語言文字變成生動的畫面，通過感情朗讀來體會一群孩子玩水的快樂。
第四步：通過表演，體驗孩子們的快樂。
㈠首先感受小哥哥玩水的快樂。
1、這時，如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節，看看你又知道了什么？教師根據學生的回答板書“小哥哥”。
2、教師提出學習要求：這節內容我想讓同學們來演一演，要想演的好，就一定得把這節內容讀熟，而且，還要想一想可以怎么演？下面我們再好好讀幾遍，好嗎
3、在學生充分準備的基礎上，教師請一位男生一位女生上臺表演。表演完后，請學生評一評，你覺得他們哪兒演得最有趣？
4、你們能把這種有趣讀出來嗎？學生自由練習讀，點學生讀，最后男生一齊讀。
5、讀完后，教師相機采訪表演的孩子：“小哥哥，你剛才滑了一跤，覺得怎么樣？心里怎么想的？學生肯定會說玩水玩得非常高興。
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇6
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。
教學重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
教學構想：
以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學過程 ：
一、聯系生活實際導課。
1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據學生說的相機教學幾個生字，比如“踩”、“濺”等）
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？
3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識字。
�。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。
�。◣熝惨晠⑴c，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。）
�。�2）交流識字成果。
A、師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？
簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。
�。ń處熞约钚缘恼Z言表揚這些同學）
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里��？用手摸一摸�！俺唷弊郑簳展P順。
B、全班齊讀生字詞。
C、聽音辯字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）
三、細讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？
2、（1）讀。你喜歡哪一節？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節的同學請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學。）
�。�2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節嗎？
對于這節，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。
強調有感情朗讀。
每一節都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。
�。�4）再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）
1 為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發射出興奮和驕傲？
2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。
師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲��！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？
三、背背課文，畫畫雨后。5－6’
以下兩種可讓學生自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節。可以找同學背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇7
教學目標：
1、會4個生字，認讀8個字。
2、能恰當地進行詞語搭配，積累詞語。
3、能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
教學難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學過程：
一、引入：
昨天我們學習了一篇有關春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學生的摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關春天的古詩：
�。◣煟鹤x出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？
春晴
（唐）王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時候感覺很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導讀：
這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們為什么快樂得好像神仙一樣？
生：他們很自由，開心……
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會做什么呢？
詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地
學習“使勁”兩個生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場，你會怎樣呢？
朗讀全文
五、指導書寫生字
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）
找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？
請你說說你看出了什么規律？（解決有同學常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）
課下可以觀察什么時候用“得”字
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇8
一、復習檢查。
1、 選擇正確讀音。
一（yí yì）樣一（yí yì）群
一（yí yì）片一（yí yì）跤
2、師：填上合適的詞。
（嫩綠）的樹梢（赤腳）的孩子
�。ㄋ芰埽┑哪嘌澴� （短粗的）小辮
（痛快的）一跤
（使勁）地踩（小心）地跑
二、整體感知，學習第1節。
1、 師：自由讀課文，告訴大家，雨后最熱鬧的地方是哪兒？
2、 師：在廣場上你看見了什么？ 從哪一小節看出來的？
3、 交流。如：廣場上這群孩子快樂得像神仙一樣的孩子。廣場上是水的海洋。廣場上它還成了歡樂的海洋。廣場上來了一對可愛的小兄妹。
4、 指名讀第1節。
三、學習第2、3、4節
1、 師：孩子們怎么個快樂法，讓咱們一起來讀一讀2、3、4小節。（他們很快樂、開心、很愛玩水）
2、師：課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。
3、 生匯報交流
a哥哥的部分屏顯文字
i. 指讀第二節。
師：大家想象一下小哥哥玩水的樣子。假如現在你的腳下就有一個大水塘，你會怎么做？小哥哥怎樣踩水？
師：誰來讀一讀讓水化濺得更高一些，對力氣再大些。
師：誰能學著他的樣來演一演？ 指導讀好第一句，體會他踩水時的酣暢痛快
ii. 師：哥哥自己顧著自己玩嗎？
再指名讀第二句。還有誰想讀？
師：你為什么聲音這么響？（廣場上人很多，聲音低了妹妹聽不到。）真是個細心的哥哥。誰再叫一叫？
師：老師聽出你的“滑”很短促，這是為什么呢？（因為哥哥的話還沒有說完自己摔下來了，聲音就沒有了。）
師：有不同的叫法嗎？老師聽出你的“滑”讀得很長，而且就像是在滑翔。為什么這么讀？（我想哥哥要提醒小妹妹這里路很滑，可是自己卻跌下來了，聲音也跌下來了。）
iii. 師：同樣的內容理解得不同就可以有不同的讀法。小哥哥知道要照顧自己的妹妹，可不會照顧自己，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣！你能用你的朗讀來表達小哥哥的心情嗎？
iv. 學習第三小節。指名讀。引導學生質疑你聽到小哥哥說什么了？（“糟糕”“糟糕”）
師：把你的表情加進去讀。（皺眉頭。很難過）
師：小哥哥是這個表情嗎？（臉上卻發射出興奮和驕傲）
師：腦子里有什么疑問？
師質疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發射出興奮和驕傲呢？小哥哥心里會想些什么？（糟了，回家媽媽見了準會責怪我了。哎呀，可真丟臉！小伙伴會笑話我吧。）
師：是在什么樣的情況下摔跤的還會想寫什么呢？（摔一跤也沒有什么，我剛才濺起的水化那么高，他們誰也沒有那個本領。）（我不是為了關心妹妹的嗎？就算是我為了妹妹摔的一跤吧，）
師：從這里你讀懂了什么？（小哥哥很調皮，他覺得這樣很好玩，找到了生活的樂趣）
b妹妹的部分屏顯文字
�。�1）師：有喜歡詩中的妹妹的嗎？誰來讀讀描寫她的句子。指名朗讀
�。�2）師：這是一個怎樣的小妹妹？這是一個很可愛的小妹。
師：小妹妹怎樣玩水？誰能學著她的樣來演一演？（挑選一個扎鞭子的小姑娘）演員有了，誰來提醒一下她？（ “咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）
指名評價。演的怎么樣？
再來找一個扮演“泥褲子” 合作表演指名問扮演的“小妹妹”心里在想什么？
師：她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）
4、感情朗讀第二至四小節：
師：真是一對可愛的小兄妹呀！讓我們把2、3、4節連起來讀一讀，分享一下她們的快樂吧！
師：誰能通過朗讀表達自己的這份快樂？（指名讀）
5、指導背誦。
師：老師也覺得好快樂，都能背誦這首小詩了。
范背課文。
師：大家也來試試看。（自由背誦）
指名背誦。
四、指導實踐，拓展延伸
1、 師：看到他們玩得這么開心，你羨慕嗎？如果你也在這個廣場上你會怎么玩？
2、 交流。
3、 師：其實每個人都有童年，我們的爺爺奶奶，爸爸媽媽他們聽了這首詩歌也一定會想起許多童年趣事，我們把它記下來背誦給他們聽聽吧！說不定還會給你講故事呢！
五、練習。
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇9
教材分析：
《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。
教學目標：
1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.知識目標：學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.情感目標：結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸�？鞓�。
教學重、難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情。
養成教育訓練點：
1.堂習慣。
2.培養學生良好的書寫姿勢。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步了解課文主要內容。
教學重難點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確書寫“射”和“短”兩個生字。
教學過程：
一、導入新課
1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉眼，天空下起了一場暴雨。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢?談談自己的趣事，和自己喜歡做的事，由此引入課文。
2.大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5 雨后)
二、初讀課文
1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞：
(1)出示生字詞(不帶拼音)：
樹梢 赤腳 使勁 妹妹
糟糕 發射 興奮 短粗
辮子 咬著 嘴唇
(2)自由讀，遇到不會讀的到課文里去找。
(3)指名分行帶讀，相機板書易錯字的讀音，如：
使(shǐ)勁(jìn) 興(xīng)奮 (fèn)
(4)讀給同桌聽
(5)同桌互相交流，你已經知道了哪個詞語的意思。教師相機點撥。
(6)開火車讀、齊讀詞語。
大家一起商討，解決一些生詞。
3.把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
再讀課文，回答問題：詩歌中有哪些人物，什么時候，他們做什么，心情怎么樣?
4.檢查讀書：
(1)指名分段朗讀
(2)相機指導難讀的句子，以點帶面，扎實訓練。
回答問題
5.反饋置疑：通過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場面是什么樣的?
(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)
三、學寫生字
1.按結構出示本課生字齊讀：
梢 勁妹射短粗咬(左右結構)
奮(上下結構)/赤(獨體字)
2. 重點指導并范寫：
赤：第二“橫”要拉長，像頂帽子遮住身體。
射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區別。
3.學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4.反饋、點評。
第二課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節奏韻律。
2.進一步復習掌握課后第三項的生詞，隨文理解詞義，當堂默寫。
3.結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸�？鞓�。
教學重、難點：
1.指導學生朗讀背誦，在朗讀過程中加深對重點詞句的理解。
2.理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲”的心理。
教學過程：
一、復習反饋，回顧課文
1.聽寫詞語：
赤腳 使勁 發射 咬著
2.批改并點撥：
赤腳：注意赤的第三筆橫要寫長一點，就像一頂帽子。
發射：射的身字旁要和身字區分開來，撇不能出頭。
3.齊讀詞語。由這四個詞你想到了課文里的哪些內容?
4.引讀課文第一自然段�？匆曨l用自己的語言說說雨后的情形
上節課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。
提問：為什么會閃著金光?為什么說孩子們象神仙?用什么語氣讀第一自然段?
二、精讀賞析，理解詞句
A.精讀第二、三、四自然段：
1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?
(1)相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
(2)找快樂：
自讀2、3小節，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂?
生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。
(3)反饋：“我的發現”
�、傩「绺缡箘诺夭戎�，把水花濺起多高。
指導讀出“使勁”、“濺”。板書：踩
�、谒埃骸懊茫⌒�，滑!”說著自己就滑了一跤!
指導朗讀小哥哥的話：
指名讀，指導聲音要喊出來。齊讀。(生拖長音大聲喊小哥哥的話)
“妹——，小心——，滑——!”
聽老師讀的和你們有什么不同?
“妹——，小心——，滑!”做了個差點滑倒的動作。
比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀?引出下句意思。
板書：喊、滑。
一起學著老師的樣子讀讀看!齊讀。
�、鄱t歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲!
聯系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因為前面說他摔跤了)指名讀第三節： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲!
讀到這里，你產生什么疑問了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發射出興奮和驕傲?)
體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節，練習體會、讀出快樂。
(4)整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好!請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節，練讀。
2.小哥哥玩的這么高興，其實小妹妹玩的同樣快樂!相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節。
(1)小妹妹是怎么玩水的?請一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?
(2)觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。相機板書：跟、咬、提。
指導：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。
(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對最后一句話有什么疑問嗎?指名回答或討論。
(4)那該怎么讀呢?自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節。
男生也來試試吧!“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心!”
5.同學們可真會讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧!
B.背背課文，畫畫雨后。
以下兩種可讓學生自由選擇。
1.背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節�？梢哉彝瑢W背或找老師背。
2.這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。
三、寫字教學
1.出示左右結構的生字：短 粗
2.重點指導并范寫：
粗：和“組”對比區別并范寫。
3.學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4.反饋、點評。
板書設計： 雨后
踩
喊 滑
跟 咬 提
課后作業：
1.完成補充習題
2.補充閱讀
3.搜集有關雨的成語
教后記：冰心老人總是能把兒童的心理描寫得入木三分，不僅孩子們讀了會感受到身心的愉悅和滿足，就是大人讀了也會親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中，我感覺到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了。
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇10
教學目標：
1 熱愛生活，體會課余生活的快樂。
2 學會生字、新詞，并能正確的書寫。
3 正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。能體會人物內心的歡樂和興奮。
重點、難點：理解課文，體會詩中快樂的情感。
知識鏈接：
冰心：我國著名作家、兒童文學和文學翻譯家。原名為謝婉瑩，筆名為冰心。1990年出生，1999年去世。享年99歲，被稱為“世紀老人”。她長期為孩子們寫作，是我國最早創作兒童文學、對兒童影響很大的作家之一。冰心奶奶熱愛兒童，尊重兒童，重視兒童教育工作。她的著名作品有《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《小橘燈》等。
自主學習：
1 我會認讀生詞，給加點字注音。理解他們的意思。
嫩綠 樹梢 赤腳 濺起 水淋淋 糟糕
褲子 唇兒 裙兒 小辮兒 痛快 摔一跤
2我會給生字注音，組詞。
赤 妹 仙 神
拍 腳 洋 哥
3自讀課文。
課文主要寫了雨后，孩子們在 玩 的事。
合作探究，交流展示：
1孩子們玩得怎沒樣？從哪兒看出來的?
2找出他們玩兒時表示動作的詞語，體會他們快樂的心情。
3你喜歡文中的“小哥哥”嗎？為什么？
當堂達標：
1比一比，再組詞。
神（ �。 ⊙螅ā 。 〔� ）
伸（ ） 樣（ �。 ∨模ā 。�
2填上合適的詞語。
�。� ）地踩水 ( )地跟在后面
( )地跑 �。ā 。┑亟衅饋�
3背誦課文。
拓展延伸：小練筆：寫一寫你是如何快樂的做游戲或玩耍的？
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇11
1.比一比，組成詞語。
伸（ ） 披（ ） 拔（ ） 山（ ）
神（ ） 坡（ ） 撥（ ） 仙（ ）
【綜合練習】
2.連一連，讀一讀。
嫩綠的 小辮
赤腳的 樹梢
歡喜的 孩子
短粗的 臉上
3、句式訓練：
當我（ ）的時候，我快樂得好像神仙一樣，這是因為（ ）。
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇12
一、復習導入
師：小朋友們，課前我們欣賞了歌曲《小傘花》，帶給了我們雨中的快樂，那么雨后呢？雨后的小朋友——
生：更快樂！
師：這堂課我們繼續學習冰心奶奶小詩《雨后》
生：（讀題）
師：首先，我們來復習一下生字詞，自己先練讀一下。
廣場 樹梢 金光 海洋
小哥哥 使勁 興奮 發射
小妹妹 短粗 輕輕地 小心地
師：你想讀哪一行？
生：我想讀第二行，讀……
師：讀得真好，告訴我，你怎么讀得那么好？
生：讀的時候，我把自己當成了小哥哥。
師：真會讀，你來做一做小先生帶著大家讀一讀。
生：（齊讀第二行）
生：我想讀第一行，讀……
師：讀得真美，你是怎么讀的？
生：我在讀的時候，看到了一幅美麗的圖畫。
師：你在讀書的時候，看到的不僅僅是文字，還看到了美麗的畫面，難怪你讀得這么好！帶大家讀一讀！
生：（齊讀第一行）
師：小女生一起來做一做小妹妹，讀一讀第三行。
女生：（齊讀第三行）
二、整體感知課文
師：讀著這些詞，我們眼前出現了一幅幅美麗的畫面，現在輕輕地閉上你的雙眼，請跟我來，我會把你帶進雨后的世界……（教師配樂朗誦）
師：孩子們，睜開雙眼，告訴我，
聽著聽著，我仿佛看到了——
聽著聽著，我仿佛聽到了——
生：聽著聽著，我仿佛看到了美麗的廣場。
生：聽著聽著，我仿佛看到了小哥哥在踩水。
生：聽著聽著，我仿佛聽到了小哥哥的喊聲。
……
三、品讀課文
看廣場
師：現在我們一起去看廣場。（出示第一句）
自由讀，開啟“小問號”、“小博士”。
生（“小問號”）：樹梢不是金子做的怎么會閃著金光？
生（“小博士”）：因為樹葉上有雨水，陽光照射在上面就變得金光燦燦的。
生（“小問號”）：廣場怎么成了海洋？
生（“小博士”）：廣場很大。
生（“小博士”）：廣場上水很多。
師：雨后的廣場，你覺得——
生：美麗
生：清新
生：廣場上水真多，是我們玩水的好地方。
師：你喜歡這雨后的廣場嗎？
生：喜歡（興奮地回答）
師：讀出你的喜歡。
生：讀……
生：讀……
……
師：我們都喜歡，一起來讀……
看小哥哥
師：在這廣場上，你看到誰玩得最起勁？
生：小哥哥
師：我們一起去看小哥哥。（板書“小哥哥”）
自己讀讀（出示第二小節）。
生：自由讀。
師： 小哥哥使勁地踩著水，“使勁”就是——
生：帶勁
生：用勁
生：用力
師：我們還可以用動作來表示。
生：（一起使勁踩水）
師：使勁，使勁，再使勁……
師生：共踩水
師:小哥哥，你們為什么這么使勁踩水？
生：喜歡玩水。
生：想和別人比一比，誰踩得水花高？
師：他的水花高嗎？
生：高，讀——
生：更高，讀——
生：還要高，讀——
生：好高好高，（一起）讀——
師：小哥哥玩得多快樂呀，但他沒有忘記自己還帶著小妹妹，如果你就是這個小哥哥，你會怎么喊？
生：高聲地喊，擔心小妹妹聽不到——“妹，小心，滑！”
生：急切地喊，擔心妹妹摔跤——“妹，小心，滑！”
……
師：你們都是好哥哥，就這么一句話，不同的聲音，不同的語調，表達出了不同的心情，但都喊出了哥哥對妹妹的——（愛、關心……）我們再一起來喊一喊！
生：（一起喊）“妹，小心，滑！”
師：小哥哥正關心地喊著，自己卻——
生：滑了一跤。
師：我看見有些小朋友笑了，你為什么笑��？
生：我笑他很好玩，沒注意，自己摔了一跤。
生：我笑他只顧提醒妹妹當心，自己卻滑了一跤。
生：我笑他踩水太用勁了，自己滑了一跤。
……
師：小哥哥真好玩，我們一起來讀一讀。
生：（一起讀第二小節）
師：摔了跤的小哥哥又有怎樣的表現呢？請小朋友默讀第3小節，邊讀邊想，在有疑問的地方畫上小問號。
生：（學生默讀，并思考做記號）
生（“小問號”）：發射的應該是子彈或者炮彈，這兒，怎么發射“興奮與驕傲” ？
生（“小博士”）：在這里，“發射”好像是“表現”的意思吧！
師：你把“表現”放進去讀一讀，行不行？
生（“小博士”）：（把“表現”放進去讀——）行的，那“發射”就是“表現”的意思。
生：（孩子們情不自禁拍手表揚）
生（“小問號”）：他雖然嘴里說糟糕糟糕，可他臉上卻透出歡喜和驕傲，這又是為什么呀？
生：對呀，我也是這個問題。
生：我也是……
生：我也是……
……（孩子們激動起來）
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇13
一、教材分析：
今天我說課的內容是《雨后》，本課是二年級語文第四冊第三單元中一首優美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。細細咀嚼、品味，就會感到其中更深遂豐富的內涵。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
在這首詩中，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。她寓情于景，寓理于境，通過幾個小小的畫面，創造出了一個既能捉摸，又可感知的生動歡快的藝術境界。
二、教學目標：
認知目標：學會課后田字格中的9個生字，會認綠線中的4個二類字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：通過閱讀，結合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。
教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：能按照老師要求自主學習、朗讀、認字，體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情，讀出感情。
三、設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加強理解和體驗，有所感悟和思考。因此，在這節課中，我根據二年級學生的閱讀實際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演，運用現代化教學手段等方法，在教學中讓識字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進，引人入勝，努力為學生營造一個開放而富有的活力的學習氛圍，達到能讀、會讀和讀好的目的。
四、教學分析：
由于本文語言淺顯，非常貼近學生的實際生活，所以，學起來比較簡單。但是，要想讓學生真正走進文本，與文本對話，還應多讀課文，創設良好的學習情境和氛圍。就是以讀為本，在朗讀中感悟，在感悟中再讀課文。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
第一步：觀察圖畫，導入新課。
1、出示[夏天景色] ：夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現幾個詞語：雨后 廣場 糟糕……糟糕！
學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。我主要是想培養學生看圖說話的能力，以及對課文的一個初步了解。
2、在學生說完以后，教師進行一個簡短的小結：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時，教師板書課題，請學生齊讀。
第二步：初讀課文，識記生字。
1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。
師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師用課件出示本課的生字、生詞，點同學讀，糾正字音，指出要注意的地方。相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。在這一環節中，我主要是想鍛煉學生根據老師的要求自主學習的能力。
第三步：勇闖三關，朗讀課文。
1、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確
學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[設計意圖]讀得特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。
[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。
2、再闖第二關，朗讀要求：流利
喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發表意見。
把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
四步：運用想象，感受童心童趣。
1、課文都讀熟了，想想都知道了什么？根據學生暢所欲言的發言，教師相機板書“快樂”。
2、你最喜歡課文的哪一小節，就把這一節好好地讀一讀吧！
3、在學生讀完后，教師和學生重點交流：
�。ㄒ唬┦紫雀惺苄「绺缤嫠目鞓�。
1、這時，如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節，看看你又知道了什么？教師根據學生的回答板書“小哥哥”。
2、教師提出學習要求：這節內容我想讓同學們來演一演，要想演的好，就一定得把這節內容讀熟，而且，還要想一想可以怎么演？下面我們再好好讀幾遍，好嗎？
3、在學生充分準備的基礎上，教師請一位男生一位女生上臺表演。表演完后，請學生評一評，你覺得他們哪兒演得最有趣？
4、你們能把這種有趣讀出來嗎？學生自由練習讀，點學生讀，最后男生一齊讀。
5、讀完后，教師相機采訪表演的孩子：“小哥哥，你剛才滑了一跤，覺得怎么樣？心里怎么想的？”學生肯定會說玩水玩得非常高興。
6、這時，教師面向全體學生提出疑問：老師覺得奇怪，滑了一跤的小男孩，一邊嘴里說著糟糕糟糕，一邊臉上卻發射出興奮和驕傲，這是為什么呢？引導學生再次體驗孩子們的快樂。
7、在學生談完體會后，把2、3小節連起來讀，通過表情朗讀來體驗小哥哥的快樂。
�。ǘ┙又賮眢w會小妹妹的快樂。
1、小哥哥玩得這么開心，大家看（出示課件），小妹妹也不甘示弱，請一位同學讀一讀第4小節，其他學生思考：小妹妹在干什么？在想什么？
2、小妹妹在跑的時候，有幾個動作寫得特別傳神，仔細在文中找，你發現了嗎？
3、在學生找出動詞以后，請同桌兩個同學一個人旁白一個人表演小妹妹，學生自由表演完以后，教師請一位學生演一演小妹妹，教師相機采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時，老師組織全班同學討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？
4、你曾經有過小妹妹這樣的想法嗎？你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎？可以一邊做動作一邊讀，學生自由讀完后，點多個學生讀，然后全班女生齊讀。
[設計意圖]我主要是想通過小組表演，同桌表演的方式讓學生對文本進行再創造，培養學生自主探究，合作交流的能力。
第五步：朗讀第三關，要求：有感情朗讀
1、老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學評價老師的朗讀。
2、學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。
[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。
3、附加關：背誦
剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！
學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
[設計意圖]是學生在熟讀、理解課文的基礎上背誦課文。
第六步：總結全文。
1、現在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？
2、在學生讀完后，進行一個拓展練習：下雨還給我們帶來了哪些快樂？讓學生自由發言：如捉魚蝦，打傘在雨中跑來跑去，看美麗的彩虹等等。
>第七步：指導寫字。
寫字一直是低年級教學的重點，在教學中，我一直非常注重對學生寫字的指導，希望通過兩年的練習，讓學生養成正確的寫字習慣，能寫出一手漂亮的鉛筆字。因為有了一年級寫字的基礎，所以在二年級我主要采用的是“半扶半放”的方法。
首先請學生觀察一下田字格中的生字，哪個字最難寫，最需要得到老師的幫助。
學生提出最難寫的“勁”、“妹”、“粗”，教師指導學生觀察字的寫法，指導學生在書上描紅。
第八步：實踐作業。
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……
板書設計：
一群孩子
雨后 --- 快樂 小 哥 哥
小 妹 妹
北師大版小學二年級下冊語文《雨后》教案 篇14
一、欣賞閱讀，激發興趣
1.簡介作者。師：今天，老師給同學們介紹一位德高望重的大作家——冰心。簡介作者。許多小朋友都親切地稱她冰心奶奶。今天我們就來學習一篇冰心奶奶寫的富有童趣的詩歌《雨后》。
2.齊讀課題
3、教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。想想課文寫了些什么？
建議讓學生欣賞兩遍；看課文聽朗讀，讓學生在視聽狀態下體會和理解課文內容。
二、自由讀文，初步感受 （友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）
過渡句：你瞧，雨后孩子們玩得多快樂呀！好多小朋友都迫不及待地想加入他們的隊伍呢。趕緊借著拼音自由朗讀課文，遇到生字、難讀的字多讀幾遍，要把句子讀通順。不會的可以請教同學、老師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家讀。
1、自讀課文
2、檢查自讀情況。
（1）帶拼音讀字卡
�。�2）出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發射、短粗（不帶拼音）
指名讀、小老師領讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
�。ㄗx中隨時給予積極評價，讓學生始終保持朗讀的興趣和熱情。）
�。�3）分小節朗讀。（正音“一”的讀法）
小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節讀課文，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，坐著讀可以，站著讀也行。
3、談談總體感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？
�。ㄓ捎谶@篇課文所描述的內容和學生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學生先談談自讀后產生的感受，喚起學生對課文內容的親近感，更有利于教學的深入展開。）
三、體驗生活，感情朗讀 學習第一小節。
師：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！
1、請同學自由讀一讀第一小節，想想你仿佛看到了什么？（相機理解“樹梢”“神仙”）
2、神仙是什么呢？（有超強的本領，逍遙自在，像孫悟空。自由自在）說他們像神仙，逍遙、自在，多開心呀！如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？
3、剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現在，能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？（指名讀、評價：真是一群快樂的孩子們呀�。�
學第二小節。
師：快看，那邊的一個小哥哥玩水可真起勁。快讀讀第二小節，邊讀邊畫出小哥哥動作的詞語，想想你看出了什么？或你覺得小哥哥怎樣？（調皮，好玩，有趣，關心小妹妹）
1、找動詞：踩 喊 滑
2、指導朗讀：
小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。（給使勁換詞）
他喊：“妹，小心，滑！”（指名讀）
師:你就是那個小哥哥，妹妹就要過來了，你喊一喊�。毠澲笇В郝曊{提高或短促）個性朗讀
3、回歸整體。
四、學習生字：小哥哥摔倒了以后，會怎樣呢，我們下節課學習�，F在我們先學習課文的兩個生字“梢”“赤”
1、巧記字形
2、當小書法家提醒字在田字格書寫(提示:梢下的月是豎,不是撇.)
3、描紅
4、書寫。
五：布置作業：1有感情地朗讀課文，背誦第一二小節。2寫生字
玉米