中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 教案模板 > 魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案(精選12篇)

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-10

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案(精選12篇)

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解寓言這種體裁的基本特點(diǎn);正確領(lǐng)悟文章的寓意;感受優(yōu)美的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。

  2、口頭復(fù)述課文,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,理清作者的寫(xiě)作脈絡(luò),提高閱讀分析的能力。多角度分析,領(lǐng)悟寓意。

  3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度,學(xué)會(huì)用平常心態(tài)對(duì)待生活中的得與失。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):領(lǐng)悟寓意。

  2、難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,感悟人生。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí) 《白兔和月亮》

  一、溫故知新

  1、你喜歡哪則寓言?(喚起記憶)

  2、為什么喜歡寓言?(探討寓言的特點(diǎn))

  特點(diǎn):

  (1)講述有勸諭或諷刺意味的故事。

  (2)篇幅短小,主人公多為動(dòng)物或人或非生物。

  (3)主題多懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。

  用嚴(yán)文井的話總結(jié):“寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。”

  二、名言激趣

  英國(guó)科學(xué)家培根有句名言:“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望。”不知大家是否贊同?(學(xué)生討論)請(qǐng)大家隨著哲學(xué)家周?chē)?guó)平先生一起來(lái)探討人生的兩大難題:如何對(duì)待幸與不幸。(板書(shū)《人生寓言》之《白兔與月亮》)

  三、自由朗讀

  由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》,初步感受課文,準(zhǔn)備復(fù)述課文。

  四、故事重現(xiàn)

  1、復(fù)述故事。

  2、用一句話概括這則寓言講了一件什么事情?

  五、探討研究

  1、白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

  白兔在擁有月亮以前,對(duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度,是心曠神怡地賞月,所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后,在她的眼里,月亮是她的私有財(cái)產(chǎn),她必須占有它,不讓它遭到侵犯和損害,否則就緊張不安心痛如割。之所以這樣是因?yàn)樗龑?duì)月亮抱著功利的態(tài)度,勾起了無(wú)窮的得失之感。

  2、白兔為什么請(qǐng)求諸神撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”?

  擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情,同時(shí)帶來(lái)的更多的是不安與痛苦。

  3、試想一下,假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會(huì)患得患失嗎?(這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意)

  4、從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理?

  擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣。作者是想告訴我們,擁有巨大財(cái)富,或其不配擁有的財(cái)富就會(huì)患得患失。

  六、一顯身手

  作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的:“寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大得多的東西。”同學(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意,那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢?請(qǐng)用精辟的語(yǔ)言概括出來(lái)。

  比如:

  (1)遇事總是計(jì)算利益,貪圖占有,生活在焦慮之中。

  (2)比較超脫,心胸寬闊,能夠享受生命的樂(lè)趣。

  (3)要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。

  (4)美好的事物應(yīng)該大家共分享。

  (5)擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

  ……

  七、奇思妙想

  本文的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的:“我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神,請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。”其中“終于”一詞可見(jiàn)白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng),才下定決心的,請(qǐng)發(fā)揮你的想象,描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng),完成一篇練筆。

  八、布置作業(yè)

  這則寓言的語(yǔ)言很精美,請(qǐng)將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來(lái)。

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇2

  知識(shí)與技能:

  1、能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

  2、理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

  3、了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。

  過(guò)程與方法:

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

  2、揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

  3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

  教學(xué)方法:

  1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”,《落難的王子》的感悟是厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。通過(guò)反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。

  2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。 所選寓言?xún)蓜t,故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題,準(zhǔn)確把握寓意。

  3、延伸積累法。搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事,卻可能生出得失之患,成為一種負(fù)擔(dān),一種痛苦,失去樂(lè)趣;遭遇厄運(yùn)是壞事,卻可以鍛煉人的意志,頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公,如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢?閱讀周?chē)?guó)平的《人生寓言》將會(huì)給我們很多的啟示。(板書(shū)文題、作者)

  二、資料助讀

  1、寓言

  文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

  2、周?chē)?guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入 淺出,平易之中多見(jiàn)理趣。

  三、師生共同研讀《白兔和月亮》

  1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

  投影顯示:

  心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

  慧心:原是佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心,今泛指智慧。

  風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。[來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)]

  險(xiǎn)象迭生:(dié)

  金窖(jiào)

  泯(mǐn):滅,喪失。

  落難:遭遇災(zāi)難,陷入困難。

  厄運(yùn)(è):不幸的命運(yùn)。

  得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。

  閑適:清閑安逸。

  2、學(xué)生自由誦讀,整體感知。

  思考:這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中 有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué) 生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

  學(xué)生回答,教師明確:

  這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神撤銷(xiāo)決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

  白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

  3、學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。

  如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)句“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

  請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式,完成下列填空,使其成為合情合理的完整句子。

  多媒體顯示:

  (1)______________獨(dú)具審美的慧心。

  (2)__________________皎潔的月色。

  (3)______________無(wú)憂(yōu) 無(wú)慮的嬉戲。

  (4)_______心曠神怡地____________。

  (5)________不愧是__________的行家。

  (6)_________________各具風(fēng)韻。

  (7)__________________舉世無(wú)雙。

  (8)__________________一掃而光。

  (9)__________________閑適的心情。

  (10)________烏云蔽月___________。

  (11)__________________心痛如割。

  (12)__________________險(xiǎn)象迭生。

  4、按學(xué)習(xí)小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論

  (1)“和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神,請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類(lèi),含有什么意味?

  (2)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

  (3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

  (4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

  學(xué)生交流,教師明確:

  (1)句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。可見(jiàn),這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。

  (2)要充分理解寓言的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮,固然是諸神慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有,這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)生出得失之患,這種“得”,并非一般的“得”。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有,寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。

  (3)這則寓言的主題詞是“得失之患”,講的是白兔擁有月亮,兩者處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔的不同心態(tài),而白兔之于青草、天空之于月亮,則可以泰然擁有,不會(huì)如此緊張不安,生出無(wú)窮 的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。

  (4)說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化,當(dāng)然是不對(duì)的,但是,從歷看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說(shuō)是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類(lèi)的,得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患,關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒(méi)有得失之患。

  5、學(xué)生跟錄音輕讀,體會(huì)寓言含意的雋永。

  四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》

  1、聽(tīng)讀錄音,學(xué)生交流閱讀體會(huì)。

  2、學(xué)生自由誦讀,讀出語(yǔ)氣和感情。

  思考:這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”?

  學(xué)生回答,教師明確:

  落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了”。

  說(shuō)“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn),才能戰(zhàn)勝脆弱,別無(wú)他法了,這個(gè)規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說(shuō),為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)必須尋找厄運(yùn),而是說(shuō),既然厄運(yùn)落到頭上,那也不必倒下,應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事,壞事可以變成好事,厄運(yùn)可以使人堅(jiān) 強(qiáng)起來(lái)。

  3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

  (1)這則寓言要說(shuō)的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象,請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣極寫(xiě)他的脆弱的?

  (2)寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?

  (3)為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子,還跟他交談過(guò)?

  (4)文中“天 哪,太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?

  學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥:

  (1)生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人:“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,他就流著眼淚嘆息道:‘天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!’”通過(guò)王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫(xiě)他的脆弱。

  (2)落難王子的厄運(yùn),如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸,又成殘廢,行乞度日極為兇險(xiǎn),作者意在用落難王子之口,說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

  (3)寓言構(gòu)思奇妙,用第一人稱(chēng),“我”是落難王子的同時(shí)代人,親眼見(jiàn)過(guò)王子,還有一段對(duì)話,似乎不是寓言故事,而是親身見(jiàn)聞,增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。

  (4)“天哪,太可怕了”在文中反復(fù)三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳邊響起,重復(fù)半截,略去半截,耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經(jīng)歷在前,這樣的故事又好像是在不斷重復(fù),對(duì)人很有啟發(fā)。

  4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,做成分類(lèi)卡片,積累語(yǔ)言材料。

  有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例:[來(lái)源:第一范文網(wǎng)diyifanwen]

  厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人。

  (埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》)

  苦難 有如烏云,遠(yuǎn)望去但見(jiàn)墨黑一片,然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。

  (里希特《長(zhǎng)庚星》)

  不幸可能成為通向幸福的橋梁。 (日本諺語(yǔ))

  災(zāi)禍?zhǔn)且粋(gè)人的真正試金石。 (鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》)

  苦難磨煉一些人,也毀滅另一些人。 (富勒《至理名言》)

  逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人,大多是抱著不屈不撓的精神,從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。

  (松下幸之助)

  一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍,因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚,而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。 (阿雷蒂諾)

  幸運(yùn) 最能發(fā)現(xiàn)罪惡;而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn) 美德。 (培根《論厄運(yùn)》)

  在厄運(yùn)中滿(mǎn)懷希望,在好運(yùn)中不忘憂(yōu)慮,這樣便能泰然擔(dān)待禍福。(賀拉斯《歌集》)

  不因幸運(yùn)而固步自封,不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者,善于從順境中找到陰影,從 逆境中找到光亮,時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。 (易卜生)

  5、這兩則寓言,一則寫(xiě)好事變成了壞事,一則寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取 同 課文一樣的兩個(gè)角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。

  五、課堂小結(jié)

  兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。現(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì),不同的人生態(tài)度,處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義,愿我們能積極地面對(duì),有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解寓言的常識(shí)。

  2、理解故事及寓意。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解故事及寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解寓意。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  二、了解寓言

  寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理,素材多起源于明間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最的寓言有希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

  三、簡(jiǎn)介作者

  周?chē)?guó)平,1945年7月生于上海。1962-1968年就學(xué)于北京大學(xué)哲學(xué)系,畢業(yè)后分配到廣西深山老林中工作。1978年考入中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究生院,先后獲碩士。博士學(xué)位。現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副研員。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞─一個(gè)父親的札記》一書(shū)而聞名,但其大量的作品還是以哲理性思辯性為主,是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者。

  四、《白兔和月亮》

  1、朗讀課文。

  2、白兔得到月亮前后心情有什么變化?為什么會(huì)產(chǎn)生變化?結(jié)果如何?

  前:無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、心曠神怡、閑適獨(dú)具慧心

  后:緊張不安、心痛如割險(xiǎn)象迭生

  因?yàn)椹ぉさ檬е?/p>

  結(jié)果:放棄了財(cái)富。

  3、這則寓言給我們什么啟示?

  巨大的財(cái)富往往會(huì)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的得失之患。金錢(qián)不是萬(wàn)能的,如果它帶來(lái)了嚴(yán)重的得失之患,還不如放棄。

  五、《落難的王子》

  1、分角色朗讀課文。

  2、“落難的王子”在“落難”前后有什么不同?為什么?

  前:多愁善感,懼怕厄運(yùn)。

  后:性格頑強(qiáng),直面厄運(yùn)。

  因?yàn)樘厥獾慕?jīng)歷和遭遇鍛煉了他。

  3、這則寓言給我們什么啟示?

  是作者因親身遭受一個(gè)厄運(yùn)而作。作者的女兒剛出生不久便被診斷患有絕癥,注定夭折。他們聽(tīng)到別人的嘆息,說(shuō)如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上,他們可受不了。而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí),也有同感。于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事。

  厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

  4、有關(guān)厄運(yùn)的名言警句:

  災(zāi)禍?zhǔn)且粋(gè)人的真正試金石。

  苦難磨練一些人,也毀滅另一些人。

  烈火試真金,逆境試強(qiáng)者。

  幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望。

  交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎,遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐。

  在厄運(yùn)中滿(mǎn)懷希望,在好運(yùn)中不忘憂(yōu)慮,這樣便能泰然擔(dān)待禍福。

  厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人。

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確理解寓言的含義。

  2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇。

  3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、理解寓言的含義;

  2、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、查閱資料,掃清文字障礙。

  2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。

  第一課時(shí)

  一、課文導(dǎo)入

  人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失。”其實(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

  二、簡(jiǎn)介寓言

  寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。

  三、整體感知

  1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?

  2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

  3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?

  4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

  四、體味感知

  這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。

  五、探討研究

  1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?

  2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?

  3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義?

  六、拓展延伸

  1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?

  2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?

  3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?

  4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

  七、鞏固練習(xí)

  第二課時(shí)

  一、課文導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

  二、整體感知

  這則寓言故事寫(xiě)得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

  三、思考品味

  1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?

  2、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

  四、問(wèn)題探究

  1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?

  3、“我”是王子落難的見(jiàn)證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,這說(shuō)明了什么?

  4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

  5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

  五、拓展延伸

  與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀:

  1、在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境;后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)。

  2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,后則更像是事實(shí)。

  3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě);后則重在敘事。

  六、體驗(yàn)反思

  1、人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?

  2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)?

  3、實(shí)際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?

  七、教師小結(jié)

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非福”,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

  八、鞏固訓(xùn)練

  1、完成“研討與練習(xí)”。

  2、作文訓(xùn)練:《居安思危》、《在逆境中成長(zhǎng)》。

  【課后記】

  在本課教學(xué)過(guò)程中,我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí):一由同學(xué)們自編自演課本劇,加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解;二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇5

  孫平

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 正確理解寓言的含義;

  2、 正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;

  3、 感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  理解寓言的含義;

  學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

  課前準(zhǔn)備

  1、 查閱資料,掃清文字障礙;

  2、 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。

  第一課時(shí)

  課文導(dǎo)入  :

  人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失。”其實(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

  簡(jiǎn)介寓言:

  寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。

  整體感知:

  1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?

  2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

  3、 白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?

  4、 這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

  體味感知:

  這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。

  探討研究:

  1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?

  2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?

  3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義?

  拓展延伸:

  1、 擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?

  2、 我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?

  3、 在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?

  4、 我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

  鞏固練習(xí)

  第二課時(shí)

  課文導(dǎo)入  :

  同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

  整體感知:

  這則寓言故事寫(xiě)得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

  思考品味:

  1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?

  2、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

  問(wèn)題探究:

  1、 王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  2、 王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?

  3、 “我”是王子落難的見(jiàn)證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,這說(shuō)明了什么?

  4、 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

  5、 只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

  拓展延伸:

  與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

  1、 在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境;后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài);

  2、 在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí);

  3、 在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě);后則重在敘事。

  體驗(yàn)反思:

  1、 人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?

  2、 從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)?

  3、 實(shí)際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?

  教師小結(jié):

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非福”,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

  鞏固訓(xùn)練:

  1) 完成“研討與練習(xí)”

  2) 作文訓(xùn)練:《居安思危》、《在逆境中成長(zhǎng)》

  課后記:在本課教學(xué)過(guò)程 中,我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí):一由同學(xué)們自編自演課本劇,加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解;二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇6

  初一語(yǔ)文同步輔導(dǎo)教材(第5講)

  主講:劉 畛(南大附中  一級(jí)教師)

  主要內(nèi)容:

  第七課:《第一次真好》

  第八課:《人生寓言》(節(jié)選)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  《第一次真好》

  1、理解課文《第一次真好》的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者積極的生活態(tài)度,嘗試有益的第一次,創(chuàng)造生活、享受生活。

  《人生寓言》

  1、了解寓言的特點(diǎn),理解這兩則寓言的寓意。

  2、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》精美的語(yǔ)言。

  知識(shí)講解:

  一、基礎(chǔ)知識(shí):

  1、正確朗讀下列詞語(yǔ)中的劃線字:

  嬉戲xī        撤銷(xiāo)chè        風(fēng)韻yùn        皎潔jiǎo                 

  稟告bǐng      厄運(yùn)è          金窖jiào        搶劫jié        

  行乞qǐ        落難nàn        泯滅mǐn       俘虜lǔ             

  陰晴圓缺qíng       心曠神怡kuàng        險(xiǎn)象迭生dié

  2、辨別下列詞語(yǔ)的讀音和形體的異同:

  慷慨——灌溉      擅長(zhǎng)——稟告      搶劫——膽怯      地窖——窘迫       拐杖——特別      銷(xiāo)毀——撤銷(xiāo)      皎潔——狡猾      泯滅——流氓      嬉戲——戲耍      玲瓏—— 伶俐     雛形——皺紋      孵化——腐化

  羞恥——羞辱      心曠神怡——身心愉悅        陰晴圓缺——多愁善感

  3、理解下列詞語(yǔ)的意思:

  具體而微:整個(gè)形體都已經(jīng)具備了,只是比較微小而已。

  審美:欣賞、領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。

  風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)和神情。

  雛形:事物最初所具備的形態(tài)。

  碌碌無(wú)為:平庸而無(wú)所作為。

  不可磨滅:指功勞業(yè)績(jī)等不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的久遠(yuǎn)或其他原因而消失。

  閑適:清閑而安逸。

  窖子:收藏東西的地洞或坑。

  得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。

  心曠神怡:心境開(kāi)闊,精神愉快。

  險(xiǎn)象迭生:危險(xiǎn)的情況一個(gè)接著一個(gè)發(fā)生。 

  稟告:就是指向長(zhǎng)輩或上級(jí)報(bào)告。

  二、重點(diǎn)分析:

  1、作者為什么把短文的標(biāo)題命名為《第一次真好》?

  作者寫(xiě)了許多的第一次:詳寫(xiě)的第一次有——看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo);又略寫(xiě)了許多第一次。作者又對(duì)此總結(jié)出特殊的“好”的感悟。因而,就把文題命名為《第一次真好》。

  2、《第一次真好》——“好”在哪里?

  “好”在:第一次的奇妙、第一次的新鮮而刺激、第一次的回味無(wú)窮——積極的生活,不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域,享受生活。

  3、看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù),為什么說(shuō)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”,而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”?“風(fēng)情”在這里指風(fēng)土人情,柚子樹(shù)生長(zhǎng)在南方,旁邊又有人家,這是南方的風(fēng)土、南方的人情。

  4、既然“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”,又為什么“使人回味無(wú)窮”?

  雖然第一次的經(jīng)驗(yàn)有的愉快,有的并不愉快;或者叫人難受,或者叫人做起來(lái)困難、受到驚嚇等等。但是,感覺(jué)都是新鮮的,從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的,特別富有刺激,給人的印象很深,所以使人回味無(wú)窮。

  5、怎樣才能使生命多姿多彩?

  隨時(shí)留心尋找機(jī)會(huì),大膽發(fā)現(xiàn),勇敢嘗試,才能有越來(lái)越多的第一次,才能使生命多彩多姿。

  6、閱讀《白兔和月亮》,說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意。

  寓意是:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

  7、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?

  白兔的“得”,不是一般的“得”,試想如果白兔得到一把青草,會(huì)有這樣的“得失之患”嗎?白兔得到月亮,雖然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在是不配擁有,因此不能泰然擁有。這樣的擁有,看起來(lái)是好事,又何嘗不是壞事?月亮歸屬于白兔,其實(shí)白兔也成了月亮的奴隸。這種不配擁有而擁有,就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患。

  8、是不是只有一貧如洗才能安閑自在?

  不是。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,白兔雖有賞月之才,但是她自身如此渺小,也就會(huì)緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái),必然會(huì)引起得失之患,就應(yīng)該放棄這種擁有。如果是天空擁有月亮,天空就泰然擁有。而白兔擁有青草,也應(yīng)泰然擁有。

  9、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美,要注意揣摩。

  月色皎潔時(shí),白兔——無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲,心曠神怡的賞月。

  烏云蔽月時(shí),白兔——緊張不安,唯恐寶藏丟失。

  滿(mǎn)月缺損時(shí),白兔——心痛如割,仿佛遭了搶劫。

  10、閱讀《落難的王子》,說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意。

  寓意是:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

  11、生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)?

  生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷經(jīng)苦難的磨練,性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,所以能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。

  12、《落難的王子》這篇寓言的編寫(xiě)有什么特殊的地方嗎?

  寓言,主要是通過(guò)敘述故事來(lái)講道理。而《落難的王子》這篇寓言的編寫(xiě)方法卻很特別,作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。人物,一個(gè)極端脆弱的人,擬定為王子,極寫(xiě)他怎樣脆弱。厄運(yùn)也往極端方面去編:國(guó)破家亡,又當(dāng)奴隸,又成殘廢,行乞度日。最后,用落難王子之口,說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

  構(gòu)思也很特別:用第一人稱(chēng),“我”是落難王子的同時(shí)代人,不但親眼見(jiàn)過(guò)王子,還與他有過(guò)一段對(duì)話,似乎不是寓言故事,而是親身見(jiàn)聞。

  “天哪,太可怕了!”這句話反復(fù)三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在我耳邊響起,而且,只重復(fù)半截,耐人尋味。王子的故事在前,“我”的經(jīng)歷在后,又將如何?引人深思,給人啟發(fā)。

  13、落難王子的人生感悟是什么?我們?nèi)绾蚊鎸?duì)厄運(yùn)?

  落難王子的人生感悟是:“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了”。

  如果厄運(yùn)落到頭上,不必倒下,應(yīng)該頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)。壞事可以變成好事,厄運(yùn)可以使人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

  鞏固訓(xùn)練

  1、選出下列詞語(yǔ)中讀音全對(duì)的一組(   )

  A嬉戲xī        撤銷(xiāo)cè        風(fēng)韻yùn        皎潔jiǎo                 B稟告bǐn       厄運(yùn)è          金窖jiào        搶劫jié        

  C行乞qǐ        落難nàn        泯滅mǐn       俘虜lǔ             

  D碩果shuò      霎時(shí)shà         玲瓏lín       孵化fū

  2、找出下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)誤的一組(   )

  A慷慨——灌溉       皎潔——狡猾      搶劫——膽怯       B地窖——窘迫        拐杖——特別        善長(zhǎng)——稟告            C泯滅——流氓          嬉戲——戲耍         玲瓏—— 伶俐          D銷(xiāo)毀——撤銷(xiāo)          雛形——皺紋          孵化——腐化

  3、《第一次真好》——“好”在哪里?怎樣才能使生命多姿多彩?

  4、說(shuō)說(shuō)《白兔和月亮》以及《落難的王子》這兩則寓言的寓意。

  遷移閱讀

  (一)

  張三帶著斧頭從樹(shù)林里走過(guò),一棵小樹(shù)攔住他,對(duì)他說(shuō)道:    “把這些樹(shù)木砍個(gè)干凈吧,好心腸的朋友,我希望你砍掉它們!它們不讓我自由發(fā)展,太陽(yáng)光照不到我的身上;伸展我的根子吧,我又根本找不到地方;我的四周沒(méi)有一點(diǎn)兒風(fēng)的聲音,這些樹(shù)木在我頭頂上結(jié)成了一個(gè)道地的羅網(wǎng)。我告訴你吧,要不是它們擋著我,要是我能自由生長(zhǎng),一年之內(nèi)你就可以看到我成為這地方的光榮和驕傲,我的友愛(ài)的樹(shù)陰將要一直遮蔽到山谷的左右兩邊。然而,現(xiàn)在的情況卻是如此,你瞧!我是灌木——就這么點(diǎn)兒高。”

  于是張三揮動(dòng)著他的斧頭,為朋友幫忙。他的好心腸沒(méi)半點(diǎn)兒猶豫,他在小樹(shù)的四周,開(kāi)辟出了整整齊齊的一塊地方。

  可憐的小樹(shù)!它的勝利并沒(méi)有存在多久,起初是炎熱曬干了它的汁液,接著是挨到了大雨和冰雹的打擊,最后,一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴,把

  它的枝葉都吹折打落了。

  “愚蠢的東西”,小樹(shù)聽(tīng)見(jiàn)附近有一條蛇說(shuō)道,“你的毀滅是你自己招來(lái)的,如果你在樹(shù)林的慈愛(ài)的蔭庇下多栽培些日子,那么,無(wú)論炎熱也好,大風(fēng)也好,都不可能這樣地逼上門(mén)來(lái);你有老樹(shù)保護(hù)你的安全。如果到了那些樹(shù)木因?yàn)閴勖呀?jīng)結(jié)束,統(tǒng)統(tǒng)消失了的時(shí)候,這就輪到你一年年地成長(zhǎng),長(zhǎng)到它們那樣的高大,那時(shí)候你已經(jīng)日積月累地鍛煉得壯健有力,就不會(huì)有今日種種的禍害發(fā)生了。即使是再厲害點(diǎn)兒的風(fēng)暴,你也經(jīng)得住,也可以安然無(wú)恙。”

  1、用一句話概述故事內(nèi)容。

  2、本文主要的寫(xiě)作手法是什么?

  3、為什么要寫(xiě)小樹(shù)抱怨老樹(shù)呢?

  4、聯(lián)系全文,用轉(zhuǎn)折關(guān)系句“雖然……但是……”寫(xiě)兩句話,說(shuō)明其它樹(shù)木對(duì)小樹(shù)是既有弊也有利的。

  5、蛇為什么說(shuō)小樹(shù)是愚蠢的東西?

  6、蛇的話語(yǔ)給了我們什么樣的啟示? 

  (二)    池沼和河流

  “這是怎么回事呢?”池沼對(duì)她附近的河流問(wèn)道,“我老是看到你整天奔流不息,親愛(ài)的姐姐,你一定累得要命吧!  而且我老是看到,你一會(huì)兒背著沉重的大船,一會(huì)兒負(fù)著漫長(zhǎng)的木筏,在我眼前奔流而過(guò)。小船小劃子更不用說(shuō)了,他們多得沒(méi)有個(gè)窮盡。你什么時(shí)候才拋棄這樣無(wú)聊的生活呢?換了我啊,可真要把我煩膩死了,我寧可干涸掉!

  “像我這樣安安逸逸的生活,難道你還找得到嗎?我承認(rèn)我并不出名;我沒(méi)有蜿蜒流過(guò)整幅地圖,彈琴的也不歌頌我的名聲。可是這些個(gè)虛名果真有什么實(shí)惠嗎?我,一個(gè)幸福的閑人,舒舒服服悠悠閑閑地蕩漾在柔和的泥岸之間,好比高貴的太太們窩在沙發(fā)的靠枕里一樣。大船小船也罷,氽來(lái)的木頭也罷,我這兒可沒(méi)有這些無(wú)謂的紛擾,甚至小劃子有多重我也不知道哩!至多偶爾有幾片落葉漂浮在我的胸膛上,那是微風(fēng)把他們送來(lái)和我一起休息的。一切風(fēng)暴有樹(shù)林擋住,一切煩惱我也沾染不上,我的命運(yùn)是再好不過(guò)的了!周?chē)膲m世不斷地忙忙碌碌,我卻躺在哲學(xué)的夢(mèng)里養(yǎng)神休息。”

  “哲學(xué)家,你既然懂得道理。可別忘了這一條法則,”河流回答道,“水只有流動(dòng)才能保持新鮮,如果我成了偉大壯闊的河流,那么,就是因?yàn)槲也⒉惶稍谀莾鹤鰤?mèng),卻按照這個(gè)法則川流不息。結(jié)果呢,我的源源不絕的水,又多又清的水,一年復(fù)一年地給人們帶來(lái)了幸福,因而贏得了光榮的名譽(yù),或許我還要世世代代地川流不息下去;那時(shí)候,甚至你的名字也不會(huì)有人知道的了。”

  河流的話果然應(yīng)驗(yàn)了,壯麗的河流仍舊川流不息,池沼卻一年淺似一年。池沼面上浮著一層黏液,蘆葦生出來(lái)了,而且生長(zhǎng)得很快,池沼終于干涸了。

  有了天才不用,天才一定會(huì)衰退的,而且會(huì)在慢性的腐朽中歸于消滅;懶惰致命地支配一切的地方,工作,艱難的工作,就沒(méi)有起色,就無(wú)法重振旗鼓。

  1、給下列詞語(yǔ)中的劃線字寫(xiě)出正確讀音:

  (1)池沼    (2)木筏    (3)干涸    (4)蜿蜒   (5)蕩漾(6)沾染    (7)懶墮    (8)黏液    (9)膩煩  (10)安逸

  2、解釋下列詞語(yǔ):

  (1)安逸:                   (2)干涸:

  3、本文的體裁是:(   )

  A、散文         B、童話        C、寓言      D、神話

  4、本文主要采用什么修辭方法?運(yùn)用什么寫(xiě)法、寫(xiě)出兩者怎樣不同的特點(diǎn)?二者結(jié)局如何?

  5、本文的中心意思是什么?

  參考答案

  鞏固訓(xùn)練

  1、C     2、 B     3、“好”在:第一次的奇妙、第一次的新鮮而刺激、第一次的回味無(wú)窮。   隨時(shí)留心尋找機(jī)會(huì),大膽發(fā)現(xiàn),勇敢嘗試,才能有越來(lái)越多的第一次,才能使生命多彩多姿。

  4、《白兔和月亮》的寓意:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。  

  《落難的王子》寓意是:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

  遷移閱讀

  (一)1、故事內(nèi)容是:小樹(shù)為了自己迫不及待的成長(zhǎng),不惜毀掉周?chē)睦蠘?shù)。失去了老樹(shù)的蔭蔽,小樹(shù)經(jīng)受不起炙曬、雨淋、冰雹和風(fēng)暴,終于毀滅。     2、寫(xiě)作手法是:擬人的手法。     3、目的是:表現(xiàn)出小樹(shù)自大的特點(diǎn)。     4、雖然老樹(shù)給小樹(shù)的成長(zhǎng)帶來(lái)了諸多的不便,但更給小樹(shù)提供了保護(hù),保證了小樹(shù)的健康成長(zhǎng)。     5、小樹(shù)只留心到了老樹(shù)對(duì)它形成的阻礙和對(duì)它不利的一面,卻忘了老樹(shù)帶給它的許多好處。    6、啟示是:任何人都少不了別人的關(guān)心和幫助,誰(shuí)也不能單獨(dú)地生活。

  (二)1、(1)zhǎo  (2)fá   (3)hé  (4)yán  (5)yàng  (6)zhān(7)duò  (8)nián  (9)nì  (10)yì    2、(1)安閑舒適。  (2)水干,枯竭。   3、C    4、修辭方法:擬人。  寫(xiě)法:對(duì)比。     特點(diǎn):池沼——停滯不前。  河流——川流不息。    結(jié)局:池沼——干涸。 河流——成為一條壯麗的河流。   5、只有奮斗不息的人才能取得成就,相反者則一事無(wú)成。

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇7

  教材分析:

  周?chē)?guó)平先生的人生寓言中所選的兩則寓言故事都是以人生為主題,只是更側(cè)重于理想和信念,理性的成分更多,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解寓言,進(jìn)一步感悟人生。白兔和月亮敘述的是一只可愛(ài)的小白兔很喜歡賞月,但她擁有月亮以后反而勾起了無(wú)窮的得失之患;落難的王子中寫(xiě)一個(gè)極端脆弱的王子,卻經(jīng)歷了極端的厄運(yùn),但在厄運(yùn)面前,脆弱的王子卻變的很堅(jiān)強(qiáng)。故事短小生動(dòng),很適合七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  學(xué)情分析:

  七年級(jí)的孩子好奇心很強(qiáng),對(duì)寓言故事很渴望,因此,要激發(fā)學(xué)生的好奇心,豐富學(xué)生的想象力,讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言,在輕松氛圍中走進(jìn)寓言,并主動(dòng)創(chuàng)作寓言。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.了解寓言的特點(diǎn)。

  2.了解課文寓意。

  3.理解兩則寓言給我們的啟示。

  過(guò)程與方法:

  運(yùn)用討論辯論的方法;點(diǎn)撥法,啟法感悟;賞讀法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  正確把握人生態(tài)度,體會(huì)無(wú)私的快樂(lè),提倡美感的性質(zhì),培養(yǎng)正確的審價(jià)美值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.對(duì)寓言的恰當(dāng)理解。

  2.理解兩篇文章的深刻內(nèi)涵,理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件和朗讀磁帶。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  英國(guó)哲人培根說(shuō)過(guò)“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔,一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割,一位先前極為脆弱的王子,遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受不被*。周?chē)?guó)平的《人生寓言》將為我們闡解如何去應(yīng)對(duì)幸運(yùn)和厄運(yùn)。下面我們先學(xué)習(xí)第一篇白兔

  和月亮。

  二、資料助讀

  寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

  三、解讀白兔和月亮

  1、生朗讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢?(有一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神就宣布月亮歸屬于她。可從此以后,她從前的閑適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請(qǐng)求諸神撤消了那個(gè)慷慨的決定。)請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。

  2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折?

  諸神向白兔宣布了一個(gè)慷慨的決定,月亮歸屬于兔子;兔子去拜見(jiàn)諸神,請(qǐng)求他撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定。用圖表來(lái)簡(jiǎn)化一下這個(gè)情節(jié)(展示課件)。首先是賞月,仿照我的格式,情節(jié)怎樣發(fā)展呢?

  賞月--得月--棄月

  3、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生朗讀。

  賞月--心曠神怡得月--患得患失

  4.白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化,當(dāng)然是不對(duì)的,但是,從歷看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說(shuō)是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類(lèi)的,得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患,關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒(méi)有得失之患。

  5、白兔悟到了什么,最終要求諸神撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定?

  擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

  6、“和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神,請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類(lèi),含有什么意味?

  句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。可見(jiàn),這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。

  7.這則寓言的語(yǔ)言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

  例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美:

  月色皎潔時(shí),白兔--無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲,心曠神怡的賞月。

  烏云蔽月時(shí),白兔--緊張不安,唯恐寶藏丟失。

  滿(mǎn)月缺損時(shí),白兔--心痛如割,仿佛遭了搶劫。

  除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫(xiě)。

  8.自我反思:

  ①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

  ②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

  ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度

  三.學(xué)生自己研讀《落難的王子》

  同學(xué)們,在白兔和月亮這篇寓言中我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。下面,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

  下面請(qǐng)同學(xué)們小組交流討論落難的王子這則寓言中又蘊(yùn)涵著怎樣的人生哲理,可以從以下幾個(gè)方面討論:

  ①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?

  要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

  ②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

  ③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?,

  提示:線索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。

  ④“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

  [提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰(shuí)也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

  學(xué)生討論,教師備案引導(dǎo):

  ①王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

  揭示中心。

  [提示]開(kāi)始很脆弱,后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因:一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒,挺了過(guò)來(lái)。

  ④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

  [提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)的頭上,誰(shuí)都得受,而且都受得了。一--厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

  小組討論后教師明確;上凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)的頭,誰(shuí)都得受,而且都受得了。一--厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

  四.《白兔和月亮》和《落難的王子》比較閱讀

  學(xué)生可自由評(píng)說(shuō),教師不必加任何框框,可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,,兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn):

  -+①在題主上,兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

  ②在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

  ③在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。

  ④在表達(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對(duì)人物的心理描寫(xiě),且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

  五作業(yè)體驗(yàn)與反思:

  ①人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

  ②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。

  ③實(shí)際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

  六小結(jié):

  我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計(jì)較得失,是的“得”;不計(jì)較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非福”,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

  ①成“研討與練習(xí)”剩余部分。

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇8

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1、理解積累字詞。

  2、理解寓言含義。

  【能力目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  【情感目標(biāo)】

  正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解寓言含義。

  2、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  【教學(xué)理念】

  多角度解析寓言。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前三分鐘演講

  二、導(dǎo)入新課

  1、“寓言知多少”──調(diào)查學(xué)生對(duì)寓言的了解和積累。

  2、寓言的特點(diǎn)(課件展示)──學(xué)生概述,老師總結(jié)。

  3、引出課題──《白兔與月亮》。(課件展示。)

  三、作者簡(jiǎn)介(課件展示。)

  四、熟悉課文

  1、范讀課文。

  2、學(xué)生朗讀。

  3、字詞檢查。(課件展示。)

  五、復(fù)述課文

  1、概括復(fù)述要點(diǎn)。(課件展示。)

  2、抽生復(fù)述。(男女各一名。)

  六、分析脈絡(luò),總結(jié)寓意(課件展示。)

  七、體驗(yàn)與反思(課件展示。)

  八、知識(shí)延伸(課件展示。)

  九、小結(jié)全文(課件展示。)

  十、作業(yè)布置(課件展示。)

  【作者簡(jiǎn)介】

  周?chē)?guó)平,1945年7月生于上海,1962年考入北京大學(xué)哲學(xué)系,先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。

  國(guó)內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專(zhuān)家,出版各類(lèi)著作二十余種,其中《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞:一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇9

  一、設(shè)疑導(dǎo)入  ,激發(fā)學(xué)生探究的興趣

  1、 師:英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西,二是得到他心愛(ài)的東西。”不知大家是否贊同?

  生1:我不贊同。沒(méi)有得到心愛(ài)的東西感到不幸情有可緣,但得到了心愛(ài)的東西應(yīng)慶幸才對(duì)呀。

  生2:我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。

  2、師:我和大家也有一樣的疑問(wèn)。看來(lái),蕭伯納這句名言真有問(wèn)題。今天帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)克思考人生的兩大難題:如何對(duì)待幸與不幸。下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周?chē)?guó)平走進(jìn)《人生寓言》。

  (點(diǎn)評(píng):運(yùn)用留白藝術(shù),由蕭伯納的名言導(dǎo)入  ,新、巧,可謂一箭三雕:一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情;三是這句名言如一線貫穿,隨著探究的深入,不斷翻出新意。)

  二、調(diào)動(dòng)積累,讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)

  1、 師:說(shuō)起寓言,你知道哪些寓言故事呢?

  生1:拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴。

  生2:狐假虎威、東施效顰。

  師:大家知道的可真不少,看來(lái)平時(shí)積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?

  (點(diǎn)評(píng):內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),首次強(qiáng)調(diào)課外積累,走近寓言。)

  2、 生3:喜歡。因?yàn)樵⒀宰x起來(lái)既有趣又發(fā)人深思。

  生4:寓言,它總是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活上的啟示。

  師:那么從“東施效顰”這個(gè)寓言故事中你得到了哪些啟示呢?

  生5:告訴我們不要盲目地模仿別人。

  3、師:作家嚴(yán)文井曾將寓言比作一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能取出比袋子大得多的東西。現(xiàn)在再讀“東施效顰”這個(gè)故事,除了這個(gè)帶有普遍意義的寓意外,換個(gè)角度看,你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  生6:愛(ài)美之心,人皆有之。

  師:瞧,這就是魔袋,我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀,就可以讀出許多理趣,讀出許多智慧。下面請(qǐng)欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》,看你能取出哪些東西來(lái)呢?

  (點(diǎn)評(píng):歸納寓言的特點(diǎn),為下面多角度解讀寓意作好鋪墊,走進(jìn)寓言。)

  三、探究寓意,引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀

  1、 生速讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。

  師:本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢?

  生1:有一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后,她從前的閑適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。

  2、師:剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么?

  生2:復(fù)述語(yǔ)言較概括,抓住了文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,而且忠實(shí)于原文。

  (點(diǎn)評(píng):通過(guò)速讀整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)評(píng)價(jià)滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。)

  3、師::你不僅很善于聽(tīng),而且也總結(jié)出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個(gè)關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,為什么月亮在歸屬于白兔后,她從前的閑適心情會(huì)“一掃而光”?請(qǐng)有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

  生3:“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無(wú)窮的得失之患。”

  師:這句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

  生4:運(yùn)用對(duì)偶,句式很對(duì)稱(chēng),語(yǔ)言也很精練、用了很多成語(yǔ),富有文采。

  生5:還運(yùn)用了對(duì)比,刻畫(huà)出了白兔面對(duì)月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。

  (點(diǎn)評(píng):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言,揣摩語(yǔ)句深長(zhǎng)的意味。)

  5、師:著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同,是哪句呢?

  生6:人有悲歡離和,月有陰晴圓缺,此事古難全。

  (點(diǎn)評(píng):二次強(qiáng)調(diào)課外積累,巧妙引出多角度解讀。)

  6、師:看來(lái)面對(duì)同一事物,不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢?

  生7:要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。

  生8:美好的事物應(yīng)該大家共分享。

  生9:擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

  (點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)與理解。)

  7、師:白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

  生10:我認(rèn)為白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患。因?yàn)榘淄靡粍t沒(méi)有能力去保衛(wèi)財(cái)富,生怕別人搶去偷去;二則有了私欲之心便不會(huì)真正擁有。所以有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在于你有沒(méi)有實(shí)力、有沒(méi)有私欲。 (同學(xué)們熱烈鼓掌)

  生11:我不贊成。白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對(duì)待就不會(huì)產(chǎn)生得失之患。有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在于你是否擁有平常心。(生點(diǎn)頭,長(zhǎng)時(shí)間鼓掌)

  (點(diǎn)評(píng):激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,形成爭(zhēng)辯,第一次進(jìn)行多角度地解讀。)

  8、師:剛才同學(xué)們思想兩相砥礪,碰撞出了智慧的火花。閱讀本身就是你與作者的對(duì)話、你與同學(xué)間的對(duì)話、你與老師的對(duì)話。我在讀這則寓言時(shí),我想到要“戒貪”,由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來(lái)幸福,反而徒增煩惱就不如沒(méi)有。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來(lái),而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》,我們?cè)诨仡^看一看蕭伯納的名言,你又有何新的見(jiàn)解?

  (點(diǎn)評(píng):師生同讀同議,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究,重新解讀寓意。)

  生12:我現(xiàn)在能理解“得到了心愛(ài)的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò),現(xiàn)在我對(duì)前半句話又發(fā)生了疑問(wèn):“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”就一定不幸嗎?

  師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問(wèn)題用讀第一則寓言的方法來(lái)自讀《苦難的王子》。

  (點(diǎn)評(píng):第二次多角度解讀,翻出了新意,同時(shí)又生發(fā)出新的問(wèn)題。自然導(dǎo)入  第二則寓言。)

  9、(生自讀《苦難的王子》)

  師:下面請(qǐng)以四人學(xué)習(xí)小組交流你的讀書(shū)收獲。推薦一位中心發(fā)言人作好記錄。

  生13:這個(gè)寓言講述的是一個(gè)生性多愁善感的王子后來(lái)能夠頑強(qiáng)面對(duì)厄運(yùn)的故事。從這一故事中我們悟出了兩個(gè)道理:一是人生不可能一帆風(fēng)順,我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人身上;二是一旦遭遇苦難,就要勇敢面對(duì)。

  生14:我們這一組進(jìn)行了分角色朗讀,在朗讀中我們感受到了“厄運(yùn)能使脆弱的人邊得將堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。

  (點(diǎn)評(píng):由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。)

  10、師:正所謂“保薦鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。還有句歌詞也是鼓勵(lì)處于逆境中的人們要充滿(mǎn)希望,你會(huì)唱嗎?

  生15:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?沒(méi)有人能隨隨便便成功。

  師:這樣的才是真心英雄。你能結(jié)合生活中的事例來(lái)談一談嗎?

  生16:貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂(lè)。

  生17:司馬遷倍受宮刑仍堅(jiān)持不懈地寫(xiě)出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》。

  生18:美國(guó)作家海倫 凱勒曾是一個(gè)盲人,但她以頑強(qiáng)的意志給她的創(chuàng)作帶來(lái)里了光明,給千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心靈帶來(lái)了光明。

  (點(diǎn)評(píng):外聯(lián)生活,三次強(qiáng)調(diào)課外積累。)

  11、師:大家所舉事例很有說(shuō)服力。真可惜,我現(xiàn)在不是處于逆境,所以我成不了名人。說(shuō)到此,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生19:我又有了新的問(wèn)題:是不是落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒(méi)有遭遇到厄運(yùn)的人又該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?

  師:你說(shuō)出了我的困惑。誰(shuí)幫我解答?

  生20:落難之后不一定能戰(zhàn)勝脆弱,也有自暴自棄從此一蹶不振的。要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志,我們必須自覺(jué)地尋找艱苦,在艱苦的條件下磨練自己的意志。比如長(zhǎng)跑,并非厄運(yùn),但需堅(jiān)韌的意志,是可鍛煉人的。還有遇到了難題,要靜下心來(lái)攻克學(xué)習(xí)上的堡壘,又何嘗不需要堅(jiān)韌的意志?

  (點(diǎn)評(píng):學(xué)生自己質(zhì)疑探究,第三次多角度解讀。)

  師:體會(huì)深刻。通過(guò)大家的討論,現(xiàn)在再看蕭伯納的那句名言“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”你又有什么新的看法呢?

  生21:“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”也未必是一種不幸。

  (點(diǎn)評(píng):溫故而知新。第四次多角度解讀,又翻新意。)

  12、師:人的一生如云卷云舒、潮起潮落,如何面對(duì)人聲中的幸與不幸,相信大家在今后的人生定會(huì)正確對(duì)待。請(qǐng)你說(shuō)一條關(guān)于“得與失”的名言俗語(yǔ)以自勉。

  生22:得意淡然,失意夷然。-----冰心

  生23:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。-----陸游

  生24:塞翁失馬,焉知非福。-----《淮南子 人間訓(xùn)》

  生25:交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎,遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐。-----《英國(guó)諺語(yǔ)》

  生26:幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望。 -------培根《論厄運(yùn)》

  (點(diǎn)評(píng):四次強(qiáng)調(diào)課外積累,交流名言,勉勵(lì)自己。)

  13、師:是啊,同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的感受。好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看,“沒(méi)有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。但如果換一個(gè)角度以創(chuàng)造、審美的角度來(lái)看這“未得”與“已得”,是否別有一番情趣呢?下面請(qǐng)你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫(xiě),然后送給你的朋友。

  生27:人生有兩大幸福:一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西,待你去追求、去創(chuàng)造;而是得到你心愛(ài)的東西,待你去回味、去珍惜。

  (點(diǎn)評(píng):第五次多角度解讀,創(chuàng)造性閱讀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀自然得以體現(xiàn)。)

  四、運(yùn)用留白,激發(fā)學(xué)生課外樂(lè)于探究

  師:寓言的確像個(gè)魔袋,我們今天從這些魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁,帶領(lǐng)我們渡到彼岸;寓言還像一把鑰匙,引著你走進(jìn)神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西,請(qǐng)大家課后去閱讀周?chē)?guó)平的另三則充滿(mǎn)了人生智慧的寓言《孿生兄弟》、《執(zhí)迷者悟》、《抉擇》吧。

  (點(diǎn)評(píng):運(yùn)用“留白”作為結(jié)尾,使整堂課顯得余味無(wú)窮,更廣闊的閱讀和創(chuàng)造的空間留給了課外。)

  【教學(xué)反思

  1、解讀寓意是寓言教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是一個(gè)極具個(gè)性的精神活動(dòng)。解讀過(guò)程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文,整體感知課文,概括內(nèi)容要點(diǎn);在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的見(jiàn)解,與文本對(duì)話,理解文章豐富的寓意。尤其不要忘記我們自己可能就是一個(gè)本體,從寓言中我們可以讀出許多的“自我”來(lái),因?yàn)椤霸⒀哉f(shuō)的就是你呀。”而這也正是寓言的魅力所在。

  2、在理解寓意的過(guò)程中,應(yīng)拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。不應(yīng)局限于教參上提供的一種寓意。寓言本身蘊(yùn)涵內(nèi)容的豐富性和含蓄性,使得“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。這樣在解讀中就會(huì)以喻體為中心向四面八方輻射開(kāi)去,不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟、新的創(chuàng)造。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程 之中,要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,就要避免空洞的說(shuō)教。在解讀寓意的過(guò)程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  4、創(chuàng)造性地使用教材,將兩則寓言連串起來(lái)進(jìn)行教學(xué),因?yàn)閮蓜t寓言本身就是根據(jù)辨證邏輯而成的,不宜分篇教學(xué)。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇10

  (建議安排1課時(shí))

  [學(xué)法導(dǎo)引]

  本文是周?chē)?guó)平寫(xiě)的兩則現(xiàn)代寓言。它通過(guò)兩個(gè)日常生活中司空見(jiàn)慣的小故事,告訴我們:擁有是一件好事,但擁有也可能將失去人生的許多樂(lè)趣;遭厄運(yùn)是件壞事,卻也可以鍛煉人的意志。

  學(xué)習(xí)本文,首先要理清故事的情節(jié),理解課文的內(nèi)容,進(jìn)而了解寓言所蘊(yùn)含的寓意。《白兔和月亮》中的白兔在不占有月亮的日子里,她能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲,心曠神怡地賞月;在擁有月亮的日子里,她緊張不安,勾起了無(wú)窮的得失之患。《落難的王子》生性多愁善感,可是當(dāng)他失去了父母的呵護(hù),失去了尊貴的王位,流落異鄉(xiāng)靠行乞度時(shí)卻得到了要頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)的人生感悟。兩則寓言啟示我們:不配擁有而擁有,便會(huì)生出無(wú)窮的憂(yōu)患;而厄運(yùn)則會(huì)使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。此外,要能準(zhǔn)確地理解揣摩作品中人物的心理;能流利地、動(dòng)情地朗讀課文;能了解寓言的特點(diǎn),體味《白兔和月亮》精美的語(yǔ)言和《落難王子》巧妙的構(gòu)思。

  [典題例析]

  例題:精讀《白兔和月亮》下面語(yǔ)段,回答文后的問(wèn)題。

  白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是,說(shuō)也奇怪,從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭:“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無(wú)窮的得失之患。

  和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)求他撤消那個(gè)慷慨的決定。

  1、 這段文字采用哪些方法來(lái)寫(xiě)白兔?表現(xiàn)了白兔的什么特點(diǎn)?

  2、 選段第一句中的“仍然”一詞用得好,好在什么地方?

  3、 她牢牢地盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖”這個(gè)句子是比喻句嗎?為什么?

  4、 選段最后一句中的“和人類(lèi)不同的是”這幾個(gè)詞能刪去嗎?為什么?

  5、 文段中說(shuō)“在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生……”請(qǐng)你根據(jù)具體的情境,展開(kāi)想象,將白兔所看到的“險(xiǎn)象”具體的描述出來(lái)。

  6、 為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意。

  解析:第1題考人物描寫(xiě)方法。第2題考重點(diǎn)字詞的品析。第3題考修辭手法的辨析。第4題考詞語(yǔ)的含義理解。第5題考想想象能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。第6題考對(duì)寓意的理解。這6個(gè)題目,分別從不同側(cè)面考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和寓意的把握。

  參考答案:

  1、 心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)了白兔的多愁善感、患得患失的特點(diǎn)。

  2、 “仍然”表示情況繼續(xù)不變,承接上文,寫(xiě)白兔愛(ài)賞月的習(xí)慣表面未起變化,暗含白兔內(nèi)心已失去了平衡。

  3、 比喻。

  4、 不能刪。將白兔與人類(lèi)區(qū)別出來(lái),諷刺人類(lèi)中的某些人慧心已泯,貪心貪欲。

  5、 (略)

  6、 不配擁有而擁有,便會(huì)生出無(wú)窮的憂(yōu)患 。

  [課時(shí)訓(xùn)練]                           

  一、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

  1、風(fēng)韻(    )   金窖(    )        搶劫(    )稟告(    )

  2、  chè銷(xiāo)(    )     è運(yùn)(    )jiǎo潔(    )  童心未mǐn(    )

  險(xiǎn)象diě生(    )

  二、根據(jù)意思寫(xiě)出適合的詞語(yǔ)。

  3、生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。           (                )

  4、各種危險(xiǎn)的現(xiàn)象一個(gè)個(gè)出現(xiàn)。             (                )

  5、心境開(kāi)闊,精神愉快。                   (                )

  6、形容人感情脆弱,容易發(fā)愁或感傷。       (                )

  7、(事情)突然發(fā)生。                      (                )

  8、全世界找不出第二個(gè)。                   (                )

  三、填空、簡(jiǎn)答。

  9、寓言、是文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸渝或諷刺意味的故事。主人公多為            ,也可是人或非生物。篇幅大多              ,情節(jié)較             ,主題充滿(mǎn)智慧和哲理。大多采用              和               的表現(xiàn)手法。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的《          》。

  10、《白兔和月亮》和《落難王子》給我們的啟示分別是:                                           

  11、白兔姑娘為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”?                       

  12、《落難王子》為什么把主人公定為王子?為什么要把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)?

  四、閱讀下面短文,回答文后的問(wèn)題。

  小溪

  ⑴春天到了,屋后的小溪突然活潑起來(lái),整夜聽(tīng)著她輕快的腳步聲一路跳躍。

  ⑵初搬到山上時(shí),正值嚴(yán)冬,又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里,透過(guò)大大的玻璃窗,看云天夕陽(yáng)的變幻,山間晚霧的彌漫;除此之外,就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒(méi)見(jiàn)過(guò)小溪的模樣,但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里,當(dāng)我讀累了,寫(xiě)疲了時(shí),我就放下書(shū),擱下筆,靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽,冷雨敲毫,小溪的腳步總是遲緩沉重的,是她也耐這冬日的冷寂?她可曾看到我窗口透出的一熒燈火,體會(huì)些許我關(guān)懷的心意?多少時(shí)候,我倆是深相契連的。

  ⑶天氣漸漸暖和,小溪的步子也開(kāi)始變得輕快流暢。想來(lái),她一路穿過(guò)青山,行過(guò)原野,驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞,小草冒了芽,初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角;大地一片青蔥,萬(wàn)物欣欣向榮,便不由得一陣驚訝,一陣歡喜,忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽(tīng)聽(tīng),這小溪正以愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事:春回大地!

  ⑷什么時(shí)候,挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子,我也下到小溪,探訪我這位神交已久的老朋友,小溪不知將以怎樣的歡樂(lè)迎接我哩!

  13、把“屋后的小溪突然活潑起來(lái)”中的“活潑”換成“活躍”好不好?為什么?(2分)

  答:                                                                        

  14、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”,句中“生動(dòng)的音符”指的是什么?(2分)

  答:                                                                        

  15、“靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的‘溪語(yǔ)’訴說(shuō)著大地的心聲”這一句應(yīng)怎樣理解?(2分)(2分)

  答:                                                                        

  16、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)?“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)?(2分)

  答:                                                                        

  17、“忙不迭地要將這好信息帶給大家”中的“好信息”是指什么信息?(1分)

  答:                                                                           

  18、作者在本文里主要是用了什么寫(xiě)作手法把小溪寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的?(1分)

  答:                                                                         《人生寓言》

  1、yùn    jiǎo    jié    bìn    2、撤  厄  皎  泯   迭   3、得失之患  4、險(xiǎn)象迭生   5、心曠神怡  6、多愁善感  7、突如其來(lái)  8、舉世無(wú)雙  9、生物,短小,簡(jiǎn)單,比喻,擬人,《伊索寓言》 10、擁有是一件好事,但擁有也可能將失去人生的許多樂(lè)趣;遭厄運(yùn)是件壞事,卻也可以鍛煉人的意志。  11、因?yàn)槲吹玫皆铝林埃淄靡挂沟搅种匈p月,心情舒暢。月亮歸她之后,她反而憂(yōu)心忡忡,患得患失了,所以白兔姑娘請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。 12、因?yàn)橥踝酉騺?lái)是養(yǎng)尊處優(yōu)享盡榮華的。作者讓王子落難,使他前后生活形成鮮明的對(duì)比,更能表現(xiàn)主題。13、不好,“活潑”多用來(lái)形容人的性格的生動(dòng)自然不呆板;“活躍”多指行動(dòng)進(jìn)展積極有力。  14、指溪水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的悅耳的聲響。  15、溪水隨季節(jié)的不同,水流量發(fā)出的聲音也不同,由此反映出大地有關(guān)季節(jié)、物候、河水流量等方面的情況。16、冰凍狀態(tài)  解凍狀態(tài)  17、春回大地的信息  18、擬人化的寫(xiě)法 

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力:

  ⑴ 了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。

  ⑵ 揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美,《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

  ⑶ 學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  2、過(guò)程和方法:

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

  【教學(xué)程序

  一、導(dǎo)入新課

  二、資料助讀

  1、寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

  2、周?chē)?guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見(jiàn)理趣。

  三、師生共同研讀《白兔和月亮》

  1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

  2、學(xué)生自由誦讀,整體感知。思考:這則寓言主題詞是:“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

  3、學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,并加以體會(huì)。

  4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn),討論:

  ⑴ “和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類(lèi),含有什么意味?

  ⑵ 有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

  ⑶ 比較“白兔和月亮”,“白兔和青草”,“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

  ⑷ 白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

  5、學(xué)生再讀課文,體會(huì)寓言含義的雋永。

  四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》

  1、學(xué)生自讀課文,自己解決生字詞。

  2、學(xué)生再讀課文,讀出語(yǔ)氣和感情。思考:

  這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”?

  3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

  ⑴ 這則寓言要說(shuō)的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象,請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣描寫(xiě)他的脆弱的?

  ⑵ 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?

  ⑶ 為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子,還跟他交談過(guò)?

  ⑷ 文中“天哪,太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?

  4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,做成分類(lèi)卡片,積累語(yǔ)言材料。

  5、這兩則寓言,一則寫(xiě)好事變成壞事,一則寫(xiě)壞事變成好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。

  五、課堂小結(jié)

  六、作業(yè)

  閱讀《擺渡自己》,回答1~7題:

  ①生命的日子里,有晴天,也會(huì)有陰天、雨天、雪天。

  ②人生的路上,有平川坦途,也會(huì)撞上沒(méi)有舟的渡口、沒(méi)有橋的河岸。

  ③煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨,突然飄過(guò)來(lái),將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^(guò)來(lái),你甚至來(lái)不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。

  ④倒在挫折的岸邊,苦難的岸邊,四周是無(wú)邊的黑暗,沒(méi)有燈火,沒(méi)有星星,甚至沒(méi)有人的氣息。恐怖和絕望從黑暗里伸出手來(lái)緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái),有的人在黑暗里給自己折了一只船,將自己擺渡到對(duì)岸。

  ⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生,為自己折了一只船。這是一只名為“寫(xiě)作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無(wú)須著急的事,是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事”,才在輪椅里給自己折了這只船,將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái),“決定活下去試試”。

  ⑥正攻讀博士學(xué)位,卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病,不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬·霍金,做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后,萬(wàn)念俱灰的他突然意識(shí)到,如果被赦免的話,他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船,駛進(jìn)了神秘的宇宙,去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭……

  ⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船,成了不幸命運(yùn)的救贖之路。

  ⑧也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難,然而我們何曾擺脫過(guò)陰天、雨天、雪天,何曾擺脫過(guò)絕望的糾纏!折磨人生的情景,常常突然間就橫亙?cè)诿媲啊?/p>

  ⑨當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài),煩惱、痛苦總相伴人生時(shí),我們何必要自怨自艾早早地放棄,早早地絕望?

  ⑩有的人將求生的本能折成一只船,將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船,渡過(guò)了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船,駛過(guò)了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無(wú)船可渡的人,哪怕用幻想折只小船呢,也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛,不曾經(jīng)歷失敗的打擊,不曾經(jīng)歷無(wú)路可走的絕望,可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來(lái)。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周?chē)脑胫阋詫⒁粋(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候,我們同樣需要一只船來(lái)擺渡自己。這只船也許是去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),也許是捧起一本書(shū),也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件,也許是背上旅行袋悄悄出門(mén)。所以,無(wú)論命運(yùn)多么晦暗,無(wú)論人生有多少次挫折,都會(huì)有擺渡的船,這只船常常就在我們自己手里。

  1、給加粗的字注音:

  猝不及防( ) 自怨自艾( )

  陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )

  2、解釋詞語(yǔ):

  ⑴ 萬(wàn)念俱灰 。

  ⑵ 自怨自艾: 。

  3、文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說(shuō)法?含義是什么?

  4、第⑤段引述故事,史鐵生為自己“折了一只船”,實(shí)際是指什么?

  5、第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”,具體指什么?

  6、本文的結(jié)尾說(shuō),“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?

  7、綜觀全文,對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是( )

  A、正確對(duì)待自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。

  B、碰到苦難、折磨時(shí),要善于回避,使自己超脫出來(lái)。

  C、要善于面對(duì)各種苦難,尋找方法途徑,戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。

  D、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦,轉(zhuǎn)移折磨。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  人生寓言(節(jié)選)

  周?chē)?guó)平

  落難的王子 寓意:厄運(yùn)能使脆弱的`人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案 篇12

  教學(xué)反思更有利于教師的提升,下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《人生寓言》教學(xué)反思,希望能夠幫到您!

  《人生寓言》教學(xué)反思一

  反思一:激趣導(dǎo)入。在課文導(dǎo)入中,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)活潑、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),我出示他們已讀過(guò)的寓言讓學(xué)生猜猜看,比比誰(shuí)讀的寓言多,學(xué)生學(xué)習(xí)這則新課的學(xué)習(xí)興趣與熱情被充分激發(fā)。為后面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊,教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

  反思二:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活,貼近社會(huì),要讓語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化。這堂課的教學(xué)中,我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn),并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這兩篇寓言后,我分別設(shè)計(jì)了問(wèn)題:你從這一則寓言中悟出了什么道理呢?以及你能結(jié)合我們的生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?這個(gè)寓言告訴我們,厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。正所謂“保薦鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。你能結(jié)合古今中外中的事例來(lái)談一談你的看法嗎?沒(méi)有遭遇到厄運(yùn)的人又該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?學(xué)生的發(fā)言充分的調(diào)動(dòng)了他們的生活積累,寓言讓他們更深入的思考了他們的人生。他們的發(fā)言讓我深深感受到,語(yǔ)文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上,而應(yīng)面向生活,走進(jìn)社會(huì),讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。我們的社會(huì)、生活為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地。生活是語(yǔ)文的教科書(shū),每一天都是一頁(yè)語(yǔ)文的精巧閱讀。《白兔和月亮》僅僅作為寓言故事講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還有更廣闊的拓展空間。

  《人生寓言》教學(xué)反思二

  為了更快地提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平,盡快適應(yīng)新形勢(shì)下新教材、新教法和更為人性化的教育方式的發(fā)展,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下,我于 9月16日的教研活動(dòng)上主講了《白兔與月亮》的公開(kāi)課,特總結(jié)如下:

  一、能夠較好地落實(shí)新大綱“自主、合作、探究”的精神。從備課到講解,我從多方面去把握新大綱的精神,從多角度、多層次去尋求新大綱精神的著手處,力求做得更好。如在備課過(guò)程中,為了問(wèn)題的設(shè)置更合理,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,我向同事、同行討教以及從網(wǎng)絡(luò)傳媒方面交流不同的看法和意見(jiàn)。問(wèn)題“諸神之王為何將月亮賜給白兔”,一方面引導(dǎo)學(xué)生把握課文,能用課文語(yǔ)言來(lái)回答;另一方面卻是給學(xué)生更大自主的空間,和我們的實(shí)際生活有所聯(lián)系,從而進(jìn)行一種合理的探索,使課文主題得到深化。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的自主能力、合作能力和探究能力得到了一定的培養(yǎng)。

  二、能對(duì)課文進(jìn)行一定層次的拓展和深化。對(duì)于初一的學(xué)生,課文的把握是比較重要的,但是也要培養(yǎng)一定的拓展性思維和聯(lián)想能力,問(wèn)題“如果你是白兔,你會(huì)怎么做?”正是基于此才提出來(lái)的,只有充分發(fā)揮自己的想象,和同學(xué)較好的交流意見(jiàn),才能做出較成熟的看法和意見(jiàn)。

  三、能很好的把握課文內(nèi)容,教案設(shè)計(jì)較為合理。作為公開(kāi)研究課,不僅僅要展示對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握能力,更要提出新的問(wèn)題,運(yùn)用新的手法,因地制宜設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的教案,才不失為一節(jié)合格的公開(kāi)研究課。要本教案的設(shè)計(jì)中,我以問(wèn)題相連式導(dǎo)入,通過(guò)環(huán)環(huán)扣住,形成一條鏈?zhǔn)襟w例,從一而終貫徹教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)既符合特區(qū)學(xué)生好動(dòng)好想的特點(diǎn),也是當(dāng)前教學(xué)中較為流行的做法,具有一定的參考價(jià)值。

  四、存在的不足和缺點(diǎn)。由于教案設(shè)計(jì)問(wèn)題多,導(dǎo)致學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間過(guò)少,不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí);沒(méi)有很好的運(yùn)用多媒體設(shè)備,生動(dòng)展示教案的內(nèi)容;對(duì)課堂進(jìn)程的把握也因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而沒(méi)有老教師老到、成熟。今后我將多聽(tīng)課、多請(qǐng)教老教師們,多和學(xué)生交流,努力充電,改進(jìn)不足。

  《人生寓言》教學(xué)反思三

  我做了一些反思.其目的就在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的為今后教學(xué)服務(wù).

  1,準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣激活點(diǎn)

  寓言主要是通過(guò)故事的形式講述一些哲理.雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁,但其實(shí)在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過(guò)許多寓言.因此在課文導(dǎo)入中,我就從學(xué)生接觸過(guò)的寓言開(kāi)始引入,充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,自然轉(zhuǎn)入文體介紹.初一學(xué)生好動(dòng)活潑,因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇,雖然準(zhǔn)備倉(cāng)促,但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng),更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué),在看完表演后,整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲.因此我認(rèn)為,教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍.

  2,注重對(duì)情感,態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘

  情感,態(tài)度,價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的.它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間,通過(guò)學(xué)生自己去體驗(yàn),去領(lǐng)悟.在這堂課的教學(xué)中,我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn),并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn).在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后,我設(shè)計(jì)了問(wèn)題:你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象 你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言, 你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化 暢所欲言,有同學(xué)提到面對(duì)成績(jī)時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài),有同學(xué)開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)與好朋友交往的問(wèn)題,還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對(duì)父母的愛(ài)等,這些問(wèn)題正是青少年普遍遭遇著的煩惱,在這堂語(yǔ)文課中,這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了,而且是學(xué)生自己感悟出來(lái)的.因此,我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感,態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想,主題的歸納上,而應(yīng)面向生活,走進(jìn)社會(huì),讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè).

  3,有效互動(dòng),積極評(píng)價(jià),營(yíng)造民主氛圍

  在這堂課上,我與學(xué)生一直處于"對(duì)話"的狀態(tài),只有在師生的有效互動(dòng)中,真正的民主課堂才能建立;也只有在民主的氛圍中,學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言.當(dāng)學(xué)生思考"有無(wú)得失之患"這道題時(shí),剛開(kāi)始十分困難,我提出了變換角色的假設(shè) ,如以"白兔和青草""天空和月亮"進(jìn)行啟發(fā),當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí), 我也說(shuō)了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事,并積極啟發(fā)他們,最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生,彼此共同領(lǐng)悟,共同進(jìn)步!

  我還十分注重傾聽(tīng),然后給予學(xué)生積極的反饋.如在品味詞句的環(huán)節(jié),有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對(duì)部分修辭手法還沒(méi)掌握,認(rèn)為"有仿佛就是比喻"之類(lèi)的情況, 我即時(shí)給予糾正.我還經(jīng)常利用上課前五分鐘課進(jìn)行一次小小的演講,每一次我都讓讓學(xué)生對(duì)演講者做出積極評(píng)價(jià),幫助學(xué)生建立信心.

  當(dāng)然,在某些題目的處理上,我認(rèn)為還有欠完善的地方,值得推敲;在講課時(shí),感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng),同時(shí),在整個(gè)備課過(guò)程中,備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動(dòng).

  當(dāng)然,本學(xué)期我也是第一次進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué),對(duì)于新課標(biāo)和新教材我還有很多需要向前輩們學(xué)習(xí)的地方.但我認(rèn)為,只要堅(jiān)持"享受語(yǔ)文,感受生活"的教學(xué)觀念不動(dòng)搖,終有一天,語(yǔ)文會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目,我也將為此而繼續(xù)努力!

魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人生寓言》教案(精選12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    設(shè)計(jì)思路:本課是略讀課文,教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。...

  • 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀(精選16篇)

    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快...

  • 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《頂碗少年》教案(精選15篇)

    【教材簡(jiǎn)析】文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開(kāi)始;第二次,碗又掉下來(lái)了,少年又鎮(zhèn)定下來(lái),手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,...

  • 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文跨越百年的美麗教學(xué)反思(通用7篇)

    課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選,這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。...

  • 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。2、朗讀課文,用自己的話講一講這個(gè)故事。3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫(xiě)具體的。4、聯(lián)系上下文和自己的積累,推向課文中詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)。...

  • 小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《使至塞上》教案(精選16篇)

    一、說(shuō)教材《使至塞上》是一首邊塞詩(shī),在七年級(jí)教材第二單元,這首詩(shī)是中考必考篇目之一,放在七年級(jí)學(xué)習(xí),希望七年級(jí)的學(xué)生能以中考的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。掌握中考題型,掌握學(xué)習(xí)方法。...

  • 《寓言二則》北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(精選14篇)

    教材分析《寓言二則》中包括《東施效顰》和《楚王好細(xì)腰》兩則寓言。《東施效顰》這則寓言選自《莊子》。它用簡(jiǎn)潔精練的文言文展現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)美女子?xùn)|施為了追求美而盲目效仿西施,反而丑態(tài)百出的事。...

  • 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(精選12篇)

    教學(xué)要求1、語(yǔ)文與生活:認(rèn)識(shí)農(nóng)具,了解它們的用途,加深對(duì)古詩(shī)的理解。2、誦讀與欣賞:了解《夏日絕句》的大意,感受詩(shī)人的滿(mǎn)腔激憤感慨之情,了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。3、寫(xiě)好鋼筆字:訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)硬筆行楷,并培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。...

  • 人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《手指》教案(精選16篇)

    (一)、圖片激趣,揭示課題多媒體出示課件,觀看圖片。師:我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《手指》。(二)、作者簡(jiǎn)介:(課件出示,學(xué)生默讀)豐子愷(1898~1975)現(xiàn)代散文家、畫(huà)家。...

  • 小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《頂碗少年》教案(通用14篇)

    一、觀看錄像,導(dǎo)入新課1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。2、說(shuō)說(shuō)你在觀看時(shí)的感受。導(dǎo)語(yǔ):今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新。...

  • 人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《匆匆》教案(精選17篇)

    教學(xué)任務(wù):1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語(yǔ)。2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文,品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。...

  • 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿(通用17篇)

    一、說(shuō)教材我說(shuō)的課文是小學(xué)語(yǔ)文人教版第十二冊(cè)中的《手指》。這篇課文通過(guò)寫(xiě)五個(gè)手指的不同特點(diǎn),告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng),各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。...

  • 魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教案(精選16篇)

    【教學(xué)目的】1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。2.朗誦文言課文。3.積累文言詞匯。4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。5.理解句意、文意。...

  • 冀教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《再見(jiàn)了,親人》教案范文(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生懂得中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的“比山高比海深”的戰(zhàn)斗友誼是牢不可破的。2.學(xué)會(huì)生字新詞。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用反問(wèn)句表達(dá)強(qiáng)烈感情的寫(xiě)法;會(huì)把陳述句改成反問(wèn)句,反問(wèn)句改成陳述句。4.有感情地朗讀課文。本課建議安排兩教時(shí)。...

  • 滬教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《過(guò)故人莊》教案(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、體驗(yàn)古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。2、了解作者及背景,理解全詩(shī)大意,領(lǐng)悟全詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。3、閱讀本課,初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。...

  • 教案模板
主站蜘蛛池模板: 日本久久精品一区 | 一区二区xxxx | 老司机深夜福利网站 | 日韩欧美亚洲视频 | 国产精品小视频在线观看 | 国产精品色在线 | 国产精品久久久久毛片软件 | 日韩精品一区二区三区色 | 亚洲区精品区日韩区综合区 | 国产污视频在线播放 | 久久国产经典 | 日本一区视频在线观看 | 免费a网站 | av网站免费看 | 欧美日韩大片在线观看 | 97超碰伊人中文字幕 | 在线观看www视频 | 九色97| 五十路熟女丰满大屁股 | 日本不卡一区二区三区在线 | 天天躁日日躁狠狠躁aab吃奶 | 国产免费又爽又刺激在线观看 | 日本护士野外奶水HD | 97se亚洲综合在线 | 蜜桃精品成人影片 | 午夜一级黄色片 | 久久曰曰| 国产91嫩草 | 91精品一区二区三区蜜桃 | 亚洲国产精品视频一区二区三区 | 国内露脸8mav | 国产1区二区三区 | 大学生一级一a免费 | 亚洲欧洲AV综合色无码 | 无码做爰欢H肉动漫网站在线看 | 国产福利91精品一区二区 | 欧美精品一区二区三区蜜臀 | 黄色aaa视频 | 亚洲VS成人无码人在线观看堂 | 毛毛毛毛毛毛毛片123 | 欧美日韩亚洲在线观看 |