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一年級上冊語文《秋天》教案

發(fā)布時間:2023-08-14

一年級上冊語文《秋天》教案(通用17篇)

一年級上冊語文《秋天》教案 篇1

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

  2.秋天樹葉的實物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書:秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  設(shè)計意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

  4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  (1)指名讀第1自然段,相機指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。

  “一會兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

  設(shè)計意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

  三、隨文識字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

  1.天氣涼了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

  這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

  (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣汽

  天水空油

  (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

  2.樹葉黃了。

  (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

  導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉。看,它們的形狀各有不同。

  (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好辦法記住“樹葉”?

  加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。

  實物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

  (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

  導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強調(diào)“黃”要讀重音。

  3.一片片葉子從樹上落下來。

  (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

  (3)小結(jié):課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個好方法。

  (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

  小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動了。

  (5)了解“片”的字理。

  出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

  課件出示:一片一片一片

  (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

  你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

  4.齊讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

  (二)品讀第2自然段。

  1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

  (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

  (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

  (4)小結(jié):課文插圖會幫助我們理解句子。

  (5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字的。

  (6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

  (7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

  (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。

  大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

  飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機、飛鳥。

  會:認(rèn)識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學(xué)會。

  個:運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個。

  3.初步感受“一”字的變調(diào)。

  (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

  (2)課件出示詞語:一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

  指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

  (3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

  (三)品讀第3自然段。

  過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)

  1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

  這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

  (1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

  秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——啊!秋天來了!

  秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

  (2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

  (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

  3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

  秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

  了:運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

  4.齊讀第3自然段。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計,在隨文識字中,將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖,注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語,為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機會。

  四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

  2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

  (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

  (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

  (3)教師范寫。

  (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

  (5)教師巡視指導(dǎo)。

  (6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機指導(dǎo)。

  3.運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

  (1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

  (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

  (3)投影展示,師生評議。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認(rèn)識的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

  五、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.熟讀課文。

  2.秋天是一個美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

  設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗,為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1.開火車讀詞語卡片。

  秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

  2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學(xué),并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

  二、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

  我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點。

  撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。

  捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

  2.指導(dǎo)書寫“人”。

  (1)教師示范,講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。

  (2)學(xué)生練習(xí)。

  3.運用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

  (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

  引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

  (2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

  (3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強調(diào)書寫姿勢。

  (4)師生評議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

  4.小結(jié):我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練,同時注重對寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

  三、詞語游戲

  1.摘果實游戲。

  課件出示蘋果樹豐收的圖片。

  師:同學(xué)們,秋天不僅是一個美麗的季節(jié),還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

  引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

  2.找部首游戲。

  師:這節(jié)課,我們認(rèn)識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

  (課件出示:秋樹葉會)

  學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

  四、指導(dǎo)背誦

  1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

  2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

  過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。

  (1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。

  (2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

  3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

  (1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

  (2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。

  有時,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

  同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。

  (3)練習(xí)背誦。

  (4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。

  4.齊聲背誦第3自然段。

  5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯的背誦方法。

  6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。

  設(shè)計意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語言材料,增強體驗,培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

  五、拓展延伸

  1.想一想,說一說,畫一畫。

  想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個名字。

  2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.全班內(nèi)展示。

  5.說話練習(xí)。

  秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過畫一畫,畫出學(xué)生心中的秋天,再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情,發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。

  六、總結(jié)全課

  同學(xué)們,一年有四個季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

  設(shè)計意圖:由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受,鼓勵學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

一年級上冊語文《秋天》教案 篇2

  教材分析

  這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾暎瑢ι倌陜和砷L的關(guān)心。

  全詩共四句話。第一句話三行詩,介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問一答,點出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。

  這首詩貼近兒童的生活實際,疊詞和數(shù)字的運用,使詩句富有節(jié)奏感,詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。

  教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字詞,通過朗讀課文,體會小學(xué)生喜悅的心情。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認(rèn)識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、尸。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會到改革開放以來,農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學(xué)堂。

  第一課時

  一、演示課件,整體感知。

  1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

  2、生自由發(fā)言,說說看到的風(fēng)景。

  3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看——(詩歌內(nèi)容)

  4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?

  5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

  6、生看課件夸夸這些新房子。

  7、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

  二、自由朗讀,讀通課文。

  1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把要學(xué)的生字用橫線劃出來,多讀幾遍,記住字音。

  2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語,句子讀給大家聽,請小朋友來評一評。相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié):9個,輕聲音節(jié):4個。

  3、出示生字卡片,檢查讀音。

  a、帶拼音指名讀,開火車讀。

  b、去掉拼音請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,男女生比賽讀。

  c、開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。

  三、朗讀課文,理解內(nèi)容。

  1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號。

  2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?

  第一句

  1)方法a、學(xué)生說理由,教師相機演示課件,讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識事物。

  方法b、學(xué)生說理由后,教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

  2)換詞讀詩句,通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)

  3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?

  第二句。

  1)生說理由后,請他們在插圖上指出房前、屋后的位置,

  2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

  3)師生想象朗讀。

  第三、四句。

  1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請學(xué)生用詩句回答)

  2)為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢?

  3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)

  3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

  四、書寫生字。

  1、認(rèn)讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?

  2、分析字形,記住新筆畫:橫鉤、豎鉤,并用比較法區(qū)別了、子用說筆順法記憶門、月。

  3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評。

  第二課時

  一、聽寫生字。

  二、背誦詩歌。

  1、生練習(xí)朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦,教師引背)

  3、比比誰背的最好。

  4、唱一唱課文。鼓勵學(xué)生把課文編成歌曲,先在小組內(nèi)唱,再到全班唱。

  三、鞏固識字。

  1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

  2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字)

  交流:用比較法記偏旁:穴與寶蓋頭,戶與尸。

  3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

  4、創(chuàng)設(shè)語境,鞏固生字:老師將一些生字藏在一段話中,你還能叫出他們的名字嗎?(自讀——同桌檢查——指名讀)

  我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪,男同學(xué)都愛在青草坪上踢球玩耍。

  四、詞語積累。

  1、練習(xí)說疊詞,先說課文后面的再發(fā)散。

  2、詞語找朋友:寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

  五、拓展活動。

  談話:我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,再來夸夸自己的校園。

  1、四人小組練習(xí)。

  2、夸校園比賽。(可以說幾句話,可以朗誦兒歌或詩。)

  六、布置作業(yè)。

  必做題:作業(yè)本上的作業(yè)。

  選做題:我們也來做詩人,夸夸小區(qū)環(huán)境美。

一年級上冊語文《秋天》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》(一年級上冊)第47頁及練習(xí)七第13、14題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計算。

  2、使學(xué)生切實感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣,以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。

  3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程,對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的教育。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、展示臺、錄音機。

  教學(xué)過程:

  (黑板上已板書:金色的秋天)

  一、錄像激趣,引入新課

  師:孩子們,喜歡看動畫片嗎?(喜歡)好,請看大屏幕!

  1、兩段錄像場景。(動畫片里面的形象,以及一些生活實例)

  師:你看到了什么?能提出什么問題?

  2、學(xué)生舉出身邊的具體實例。

  師:在生活中,你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽?

  3、談話引入。

  師:生活中的許多事,我們都用了數(shù)學(xué)知識去解答。今天,老師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情,好嗎?

  (教師板書:用數(shù)學(xué))

  二、新課部分

  (一)教學(xué)圖1

  師:孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對,秋天到了,秋天多么美呀!(課件出示背景圖:孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗#┣疲麄儊砹耍。ㄑ菔菊n件,不出現(xiàn)大括號和問號。)

  師:你看到了什么?(有四個小朋友在玩,又跑來了兩個小朋友。)

  說得好,孩子們接著看……

  (課件演示大括號和問號閃動)

  師:現(xiàn)在在我們原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個大括號和一個問號,他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(學(xué)生自由回答)

  師:大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來(師邊說邊做手勢),下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人,也就是問我們“先跑來4個人,又跑來2個人,合起來是多少人?”(結(jié)合教師手勢)孩子們,你們自己說說,邊說邊做動作,開始!

  師:誰來說給大家聽?(指定學(xué)生回答)

  師:誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?

  (多請幾個人說)

  師:(稍慢)先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件,求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件,又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件,要我們求出一共有多少人這個問題。

  師:根據(jù)原來有4個小朋友,又跑來了2個這兩個條件,你能求出一共有多少人這個問題嗎?

  (能!)

  師:用什么方法算?為什么?(學(xué)生回答)

  師:對了,因為是要把這兩部分合起來(教師手勢),所以用加法算。

  師:加法算式怎樣寫呢?誰來寫?

  (生說,教師板書:4+2=6,課件也出示算式)

  師:4、2、6各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)

  師:原來有4個小朋友,又跑來2個小朋友,現(xiàn)在一共有多少個小朋友?(6個!)你們運用這兩個條件求出了這個問題。(結(jié)合教師手勢)孩子們真能干!

  (二)教學(xué)圖2

  師:這些小朋友玩累了,想到好朋友小強就在旁邊住,想去小強家休息一下,小強見他們來了,可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵,好用瓜子來招待這群好朋友!瞧,小強在地里正忙著呢!(課件演示:7個向日葵,大括號)

  師:大括號表示什么?(一共有7個向日葵)

  師:真不錯,接著看──(課件演示:摘了3個,?個)

  師:你看到了什么,說給同桌聽聽!

  師:誰來說給大家聽?(學(xué)生回答)

  師:有7個向日葵,小強哥哥摘了3個,問我們還剩幾個,那么告訴了什么條件?提出了什么問題?(學(xué)生回答)

  師:這幅圖告訴了我們有7個向日葵,小強哥哥摘了3個這兩個條件,提出了還剩多少個這個問題。

  師:誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?(學(xué)生回答)

  師:誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因為是從7里面去掉3個,所以用減法算。)

  師:誰來列算式?(學(xué)生回答,教師板書7—3=4,課件也出示算式)

  師:7、3、4、在圖上各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)

  師:有7個向日葵,小強哥哥摘了3個,還剩幾個?(4個)孩子們真能干!你們運用這兩個條件解決了這個問題。(伴隨教師手勢)

  (三)小結(jié),指導(dǎo)看書

  師:剛才圖上的兩件事,都是我們生活中常見的,我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了生活中的問題,所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”(課件出示這三個字)。孩子們,這種題叫什么呀?(應(yīng)—用—題!)你們以后會解答應(yīng)用題嗎?(會!)

  師:好,翻開書第47頁,從上往下看,第一幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?

  (能)第二幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?(能)好,填在書上。

  (四)課間活動

  三、鞏固練習(xí)

  (一)第47頁“做一做”

  (展示臺出示“做一做”中的兩幅圖)

  師:秋天到了,石榴成熟了,瞧,石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴;蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去,孩子們,認(rèn)真觀察這兩幅圖:(緩慢)圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢?

  同桌互相說一說,然后完成下面的列式和計算。

  師訂正:第一幅圖誰來說給大家聽?(學(xué)生說)算式怎么寫的?為什么用減法算?一樣的請舉手!(第二幅圖訂正方法同樣)

  (二)練習(xí)七第13題

  師:孩子們,秋天美不美?(美)還有更美的呢!老師帶你們到湖邊走走,好嗎?

  (展示臺出示13題彩圖)

  師:瞧,碧綠的草地,藍(lán)藍(lán)的湖水,這個小湖美嗎?(美!)天鵝在湖面上翩翩起舞,小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著,魚兒在湖里快活地游來游去,這些小動物可愛嗎?(可愛!)我們要愛護(hù)小動物,保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境,這樣,我們的生活就會越來越美!

  師:看到這么美的一幅圖,你想到了什么?(學(xué)生自由回答)

  師:誰又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢?

  這些小動物分別給我們提出了問題,誰來說說?(學(xué)生完整地說出每道題的意思。)

  師:同意嗎?你能回答這些問題嗎?完成在書上!

  (教師簡單訂正)

  (三)練習(xí)七第14題

  師:翻到第52頁,完成書上14題。

  (簡單訂正)

  (四)談話結(jié)束全課

  師:孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

一年級上冊語文《秋天》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察,了解秋天的特點。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

  教學(xué)重點、難點

  有感情的朗讀課文,能夠用一會兒一會兒造句。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  一年有四個季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的.景色。

  (板書課題) 指名讀課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自由讀課文。 看音節(jié),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段,標(biāo)上序號。(學(xué)生標(biāo)序號)

  按自然段再來讀一讀,把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來,借助拼音讀一讀

  3、讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認(rèn)識他們了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

  快和它們打個招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)

  4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了,請你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)

  5、摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識他們嗎?(指名讀)

  6、下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀的更通順,更流利。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段,誰來讀第一段?第二段?第三段?

  秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢? (天氣、樹葉、天空、大雁、田野)板書

  2、我們一起來看課文的第一自然段:

  指名讀。

  秋天到了,天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行?為什么?你試著填上合適的詞。

  (課件) 樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用。

  讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來,讀的時候也的慢點。

  3、秋天的天空是什么樣子的?

  天空那么藍(lán),那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天,沒有那么多云,看起來真的是又藍(lán)又高。那么那么 一群大雁往南飛,一會兒排成個人字,一會兒排成個一字。 秋天,大雁要飛到南方去--過冬,大雁是怎么飛的呢?一會兒一會兒在很短的時間里做不同的事情,所以讀的時候語速要快點。(指導(dǎo)讀)

  你能用一會兒一會兒也說一句話嗎? 師生合作讀。

  4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢?第三自然段。

  田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了。 在這段里,老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點,莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了。你高不高興啊?那就讀出喜悅的心情吧! (看圖背誦) 秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們美美的把課文完整的讀一讀,試著背一背。 (借助板書,引導(dǎo)背誦)

  四、總結(jié)全文。

  你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么? 這個星期天,你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,你們說好嗎?

一年級上冊語文《秋天》教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識目標(biāo):

  1、認(rèn)識9個生字,會寫4個字。

  2、學(xué)會一種筆畫:橫撇“小學(xué)一年級語文上冊課文1、秋天教學(xué)設(shè)計

  3、認(rèn)識三個偏旁:木字旁“木”,口字旁“口”。人字頭“人”

  (二)能力目標(biāo)

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  (三)情感目標(biāo):知道秋天的基本特征。

  二、教學(xué)重點:認(rèn)字和寫字,練習(xí)朗讀。

  三、教學(xué)難點:分辨漢字,認(rèn)識偏旁。了解課文內(nèi)容。

  四:教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

  五、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件

  六、教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入談話

  同學(xué)們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?(春夏秋冬),那么四季代表的東西是什么?今天我們?nèi)W(xué)習(xí)一首詩歌,就是關(guān)于秋季的。

  二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

  老師板書課題《秋天來了》,請大家把課題讀兩遍。這是一篇非常美的文章,我們快去讀一讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

  (一)初讀課文

  1、聽老師讀。

  2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

  3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

  (二)學(xué)習(xí)生字

  1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

  qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡèrénzǐ

  秋氣了樹葉片大飛會個人子

  2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如

  學(xué)習(xí)生字樹:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:木字旁“木”,認(rèn)識偏旁木字旁“木”。結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請同學(xué)組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學(xué)生說。

  3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

  了:多音字

  小學(xué)一年級語文上冊課文1、秋天教學(xué)設(shè)計le對了

  了

  liǎo過不了

  反義詞

  大——小

  這節(jié)課我們要記住

  木字旁“木”,與樹木有關(guān)

  口字旁“口”。與嘴有關(guān)

  人字頭“人”,

  (三)我書中的組詞

  請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

  如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

  四、朗讀生字

  (一)帶拼音朗讀生字

  1、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個字組三個詞語。

  2、學(xué)生領(lǐng)讀。(一課一領(lǐng)讀)

  (二)去掉拼音朗讀生字(我會讀)

  齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

  五、考一考你

  漢字魔術(shù)

  加一筆

  了——(子)人——(個)(大)

  減一筆

  子——(了)大——(人)

  變一筆

  個——(大)

  寫偏旁

  樹——葉——

  會——個——

  加偏旁

  對——十——

  云——

  反義詞

  大——

  六、升華學(xué)習(xí)

  游戲:摘果子游戲

  老師把生字卡片掛在一棵樹上,學(xué)生認(rèn)識哪一個,就把哪一個摘下來。并且用這個字組詞語,再用所組詞語說一句話。

  七、小結(jié)

  1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

  2、學(xué)生說。

  3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識了三個偏旁。

  4、初讀了課文.。

  八、下節(jié)課我們做什么?

  1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文,背誦課文。

  2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  找一找游戲:我在那里?

  規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。

  二、說一說課文

  我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行,開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個自然段有幾句話,就要找這個自然段中有幾個句號“。”,幾個問號“?”,幾個感嘆號“!”,幾個省略號“……”等。今天呀,我們學(xué)習(xí)課文的時候,就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的,每一個自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

  三、朗讀課文,初悟課文

  (一)老師示范朗讀課文,看圖片或者課件出示短文插圖。

  (二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個自然段。

  三、分析課文,深悟課文

  1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段?(3個)

  2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個開頭空兩格處。)

  3、同學(xué)們齊讀第一自然段

  (1)讓學(xué)生說一說第一自然段有幾句話?(1句話)

  (2)你是怎樣確定的?(有1個句號。)

  (3)天氣怎么樣了?(涼了)

  (4)樹葉怎么樣了?(黃了)

  (5)一片片樹葉怎么樣了?(從樹上落下來)

  4、請女生一起讀第二自然段,男生聽著,聽她們讀得對不對。

  (1)讓學(xué)生說一說第二自然段有幾句話?(2句話)

  (2)你是怎樣確定的?(有2個句號。)

  (3)天空什么樣?(那么藍(lán),那么高)

  (4)天空上有什么?(一群大雁)

  (5)它們怎樣飛?(一會排成人字,一會排成一字)

  (6)大雁為什么南飛?

  大雁南飛:每到秋天,北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存,大雁便會飛往溫暖的南方。

  (7)雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢?

  這是因為大雁飛行的路程很長,它們除了靠扇動翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷的休息空隙,以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時,前面雁的翅膀在空中劃過,膀尖上會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,后邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁膀尖的后面飛,這樣一個跟著一個,就排成了整齊隊伍。

  5、請男生一起讀第三自然段,女生聽著,聽他們讀得對不對。

  (1)讓學(xué)生說一說第三自然段有幾句話?(2句話)

  (2)你是怎樣確定的?(有2個感嘆號。)

  (3什么季節(jié)來了(秋天)

  (2)為什么說秋天來了呀?(天氣涼了,樹葉黃了,落下來。天空又藍(lán)又高,大雁南飛)

  6、老師總結(jié):天氣涼了,樹葉黃了,落下來。天空又藍(lán)又高,大雁南飛是秋天特有的特征。

  四、朗讀課文,感悟課文

  學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

  五、靈活朗讀

  接力朗讀:三個人一小組,進(jìn)行接力朗讀。

  六、背誦課文

  1、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  2、找學(xué)生背誦課文。

  七、考一考你

  群雁往南飛,一會兒排成個字,一會兒排成個字。

  八、課文升華

  1、天氣涼了,樹葉黃了,一片片樹葉從樹上落下來。

  2、看圖,發(fā)揮你的想象力,你可以說一說嗎?

  秋天來了,蘋果紅了,一個個那么香甜。

  秋天來了,稻子熟了,笑著笑著彎了腰

  秋天來了,桂花開了,綻開了它金黃的笑臉。

  秋天來了,菊花開了,她們穿著五彩繽紛的衣裳。

  3、說說畫畫

  學(xué)生說說自己眼中的秋天什么樣,再畫一幅畫,把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

  我眼中的秋天

  九、小結(jié)

  1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

  2、學(xué)生說。

  3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,背誦了課文。

  十、下節(jié)課我們做什么?

  1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

  2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學(xué)生說一個生字,這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找,找對了,這個學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對,這個學(xué)生告訴他怎么念。

  二、指導(dǎo)寫字

  本次書寫認(rèn)識一種筆畫:橫撇小學(xué)一年級語文上冊課文1、秋天教學(xué)設(shè)計

  (一)指導(dǎo)書寫漢字了

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“了”共2筆。認(rèn)識筆畫:橫撇小學(xué)一年級語文上冊課文1、秋天教學(xué)設(shè)計

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

  (3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (二)指導(dǎo)書寫漢字子

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“子”共3筆,

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

  (3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (三)指導(dǎo)書寫漢字人

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“人”共2筆。

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

  (3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (四)指導(dǎo)書寫漢字大

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“大”共3筆。

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

  (3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  三、看看誰最棒

  老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

  1、正確書寫四個漢字,認(rèn)識了一種筆畫。

  2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。

一年級上冊語文《秋天》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。

  2、通過對天氣變化的觀察,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。

  導(dǎo)入:走過清冷的冬季,踏過明媚的春季,度過炎熱的夏季,秋姑娘穿著美麗的金色長裙輕盈的走來。秋天是美麗的,秋天是優(yōu)雅的,陣陣涼風(fēng)吹過,漫天樹葉在林間飛舞,給大地鋪上了一層軟軟的地毯,踩在上面非常舒服,這是秋姑娘送給我們的禮物。(配樂)

  1、賞秋景

  請欣賞美麗的秋天,豐收的秋天,多彩的秋天。

  2、欣賞秋姑娘

  伴隨著秋姑娘的腳步,秋天悄悄的來臨了!

  撿起一片飄落的黃葉,我發(fā)現(xiàn)——秋天到了!

  望著天空南飛的大雁,我驚奇——秋天到了!

  摘下一只金黃的香梨,我跳躍——秋天到了!

  今天,我們就來學(xué)習(xí)第5課,秋天到了。

  二、尋找秋天的足跡

  1、找秋天

  老師就請你們坐上這列快樂而神奇的小火車,帶你們一起去找秋天,高興嗎?看,這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶(師在黑板上出示一列小火車),小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天,不過,要坐穩(wěn)了,我們的火車要啟動了。

  嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰(播放音樂秋游歌曲)

  2、秋天的天氣。

  ①、(音樂輕)師:哇,今天的天氣真好,藍(lán)天是那么的藍(lán),瞧,幾朵白云舒服地飄來飄去(出示白云),它們呀,都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題),你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。(出示“秋天的天氣”),那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的?

  生自由交流。(師提示:秋天的風(fēng)涼,早晨有霧,氣溫下降,早晚冷,中午熱,天氣干燥等特點)

  老師提醒:秋天的天氣是早晚比較涼,我們要及時添加衣服,小心感冒!

  通過記錄天氣,它能幫助我們準(zhǔn)確的了解天氣情況,這樣我們就可以知道增減衣服,帶好雨具了。

  3、秋天的顏色。

  ①、(音樂輕)師:秋姑娘穿著五彩的衣服,從田野里走來,從森林中走來,從草地上走來,她的笑容,像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步,先來找找秋天的顏色。(師出示“秋天的顏色”)

  ②、生自由交流。說說你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的?

  ③、活動,描繪秋天。

  A、裝扮秋天的樹:秋天是彩色的,瞧這些樹葉,它們各種顏色、各種形狀、各種大小,下面我們就用它們來描繪秋天。看,老師這里有幾棵秋天的樹,請小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。

  B、秋天是五彩繽紛的,秋天的葉子也是彩色的,很美。小朋友可以回家收集一些樹葉,用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。

  過渡:秋天的大自然真是太美了,來,坐穩(wěn)了,閉上眼睛,深呼吸。(隨風(fēng)飄來一陣香味。)

  4、秋天的味道。

  ①、(音樂輕)師:咦,好像有一陣一陣香味飄來,小朋友聞到了嗎?是從田野飄來?從果園飄來?從森林飄來?小朋友來找找看,秋天有哪些成熟的香味。(師出示“秋天的香味”)

  ②、看到了這么多水果,聞到了這么多的香味,想不想坐下來嘗一嘗?

  5、想一想:武漢的秋天又是什么樣的呢?

  6、畫一畫:你眼中的秋天。

  三、課堂小結(jié)

  不知不覺,我們坐著小火車走走停停,停停走走,都大半天了。小朋友找到秋天了嗎?喜歡秋天嗎?(交流:你最喜歡秋天什么?)(今天,我們走進(jìn)了秋天,一起欣賞了秋天的美景,一起了解了秋天的天氣情況,感受了秋天的五彩繽紛,聞到了濃濃的香味,聽到了葉子飄落的聲音,秋天真美呀!讓我們熱愛大自然,去擁抱美麗的秋天)時間不早了,我們得回家了,請小朋友帶著秋天的收獲,坐上我們的快樂小火車,回家啰。(音樂起)

一年級上冊語文《秋天》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課中的13個生字,會寫其中的7個生字。

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)閱讀方法。

  通過朗讀,使學(xué)生初步了解秋天的特征,知道秋天是個美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

  重點難點

  讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文,在多種形式的讀中感受秋天的美,能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入3分鐘

  一年有四個季節(jié),春夏秋冬。誰愿意說一說,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(圖片出示莊稼成熟)你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?(秋天)從哪里可以看出來?你們觀察得可真仔細(xì),有一篇課文寫的就是秋天,題目是《秋天》。(師板書課題)請伸出你的右手食指和老師一起來書空,齊讀課題:秋天

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、看拼音讀課文。 4分鐘

  師:請把書輕輕地翻到60頁。首先請同學(xué)們看拼音,自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)音節(jié),不丟音節(jié),不加音節(jié)。

  2、拼音漢字對照讀課文。

  師:同學(xué)們讀得可真用心啊,接下來請同學(xué)們拼音漢字對照讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀兩遍。

  3、看漢字讀。

  師:老師發(fā)現(xiàn)了,同學(xué)們認(rèn)識的漢字都很多!這回老師增大難度,請你們只看漢字讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查識字。

  (1)借助拼音自由讀。

  師:藏在課文里的生字寶寶,相信大家已經(jīng)都認(rèn)識他們了,現(xiàn)在它們跳到屏幕上了,自己先讀讀。

  (2)指名領(lǐng)讀

  師:其他同學(xué)注意聽,如果他讀對了,請你跟他讀一遍,如果他讀錯了,你要給他糾正過來。

  (3)齊讀

  (4)摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識它們嗎?(開火車讀)

  出示“那”時,強調(diào)是多音字,有的人姓那,咱班的那琪雅就姓那。

  (6)出示第二組詞:“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里,結(jié)合圖片,再讀一讀。

  師:下面,讓我們把字寶寶送回課文中,看誰能把課文讀得更通順,更流利。

  5、指名分段讀課文。師:課文有幾個自然段,3個,要是一人讀一段需要幾個人,好,我請3名同學(xué)來讀課文。(指3名學(xué)生讀)

  師:其它同學(xué)拿出一支鉛筆,如果他哪個字讀得不準(zhǔn)確,你要標(biāo)記出來,一會兒幫他改正過來。(讀后匯報)

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀16分鐘

  秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?請大家自由地讀一讀課文,到課文中找一找。

  匯報:“秋天到了,天氣涼了”板書:天氣(2分鐘)

  (出示課件)“秋天到了,天氣涼了。”你從哪感受到?jīng)隽耍浚ㄒ路窳耍┠隳茏x出涼的感覺嗎?指名讀。

  找一找,課文還介紹了秋天的哪些變化?

  2、匯報:“樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。”板書樹葉(3分)

  說得真好,你們看,出示圖片,秋天到了,樹葉黃了,一片片從樹上飄落下來。

  你們想像一下,飄落下來的樹葉像什么?

  一片片表示有很多的樹葉,慢慢地飄落下來。

  誰能讀一讀這句話?指名5人,

  樹葉為什么會從樹上落下來呢?(秋天到了,天氣涼了。)

  拿起書,誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。

  繼續(xù)說說,課文向我們介紹了秋天的哪些變化?

  3、匯報:“天空那么藍(lán),那么高。”板書:天空

  4、那么藍(lán),那么高就是很藍(lán)很高,誰想讀讀這句話,把天空又藍(lán)又高的感覺讀出來。指名讀。

  4、匯報:“一群大雁往南飛,一會兒排成個‘人’字,一會兒排成個‘一’字。”(板書:大雁)

  5、誰能讀出相關(guān)的句子。

  師:出示圖片,大雁一會兒排成人字,一會兒排成一字,一會兒表示很短的時間做不同的事情。你能試著用“一會兒……一會兒”說句話嗎?

  自己再小聲的把這句話讀一讀。誰能自己讀了。誰還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎?就這句話,誰還有不明白的嗎?

  大雁為什么要往南飛呢?誰愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識?(大雁是候鳥,天氣涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天,大雁再從南方飛回到北方來生活。)

  我們再來一起讀讀這句話。

  接著來說,這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化?

  5、匯報:“田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了。”板書:田野。

  6、在這一段里,老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?快用筆圈起來吧。你能看著圖,照剛才的樣子說一說嗎?莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了,你高不高興啊?你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?試讀、指名讀,小組賽讀、齊讀

  四、結(jié)合板書,指導(dǎo)背誦。

  師:指著板書總結(jié)“秋天到了,天氣涼了,樹葉黃了,落了下來,天空又藍(lán)又高,一群大雁往南飛,田野里,農(nóng)民們豐收了。秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,誰愿意把這篇課文連起來,美美地的讀一讀。他讀的時候,其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背,你們聲音小一點,他聲音大一點。”指名讀,獎勵紅蘋果。

  下面請你自己小聲地把課文背一背,背的時候可以結(jié)合老師的板書。

  (借助板書,引導(dǎo)背誦)指名背誦,齊背。

  同學(xué)們學(xué)得可真好,這么短的時間,不但會讀了,還會背了。你們可真棒!

  五、拓展延伸。

  同學(xué)們,秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實成熟、小動物開始準(zhǔn)備過冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒有了等等)

  六、結(jié)合板書,總結(jié)全文1分鐘

  你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么?回家后請把你眼中的秋天畫出來,然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天

一年級上冊語文《秋天》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫4個生字。認(rèn)識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  教學(xué)難點:

  理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、上課之前我們猜一個謎語:一個球,熱烘烘,落在西,出在東。生猜:太陽

  2、看一看:老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

  3、說一說:看到太陽你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?

  4、導(dǎo)入課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》(認(rèn)識耳朵旁,給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機,給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽光!齊讀課題。

  二、初讀課文,感知大意

  1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶,也可以同桌互讀,或者四人小組來合作讀)讀課文,要求字音讀準(zhǔn),課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧!

  2、展示學(xué)習(xí)成果

  (1)你記住了哪幾個生字寶寶?是怎么記住的?哪個字最難記住?給小朋友提個醒。

  (2)老師現(xiàn)在來檢查一下,看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?(注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀,咱們開雙列火車讀、齊讀。

  (3)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了,瞧,這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中,你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?

  早晨,金色的太陽從東方升起來了、

  我拉開門,走進(jìn)了自己的房間。

  誰要吃長長的拉面?

  金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒,瞧,連太陽公公也瞇瞇笑了)

  (4)好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽?

  學(xué)生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

  三、細(xì)讀課文,品讀感悟

  1、讀第一自然段,初步感受陽光的寶貴。

  (1)文章共有幾個自然段?在課本上標(biāo)一標(biāo)。

  (2)誰愿意來讀讀第一自然段,其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得?

  (3)評價讀書情況。

  (4)生自由朗讀第一自然段。全班交流:你讀懂了什么?(我讀懂了陽光像金子。)

  (5)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

  (陽光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)

  (6)教師小結(jié):因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以說“陽光像金子。

  (7)用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學(xué)生發(fā)揮想象實際運用:彎彎的月兒像。像。

  (8)“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)

  (9)我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)

  2、讀第二自然段,暢談陽光的美好。

  (1)過渡:當(dāng)太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?

  (2)生談陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

  (3)出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。

  田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。

  讓我們一起來體會陽光的偉大,讀第二個句子。(指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些)

  (4)是啊,陽光的本領(lǐng)很大。想想看,陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化,他還使哪些東西也發(fā)生了變化?

  花朵因為有了陽光更______________了。

  ______________因為有了陽光更______________了。

  (生:花壇里的花,因為有了陽光,更紅了。生:竹竿上的衣服,因為有了陽光,更干了。生:天空中的小鳥,因為有了陽光,飛得更高了。)

  (5)質(zhì)疑:這一自然段中,你還有什么不明白的地方嗎?

  預(yù)設(shè)問題:為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”(利用實物錦緞幫助學(xué)生理解,錦緞很光滑,很漂亮,微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。)

  (6)發(fā)揮想象:你覺得小河還像什么?

  (7)指導(dǎo)朗讀。“長長的”可以用手勢來表達(dá)

  (8)教師引導(dǎo)朗讀:在陽光的照射下,萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……,山上的小樹……,河面閃著陽光,……。

  (9)讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。

  3、感情朗讀3、4、5自然段,深入體會陽光的寶貴。

  (1)生自由練讀第3自然段。

  (2)你認(rèn)為怎樣讀才能讀好?

  (應(yīng)該把跳進(jìn)了讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開心。陽光會跳,就像一只調(diào)皮的兔子,要讀出調(diào)皮的樣子來。)

  (3)有感情練讀。

  (4)這么可愛的陽光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?

  完成填空:誰也捉不住陽光,陽光是你的,是的,是的,是大家的。

  (5)讓我們一起來讀一讀課文最后一段,這里說“陽光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什么呢?

  (6)師生討論:陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。

  陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。所以我們說:陽光像金子,陽光比金子更寶貴(出示句子)

  四、暢所欲言,升華主題

  1、既然陽光這么美好,你想對陽光說什么?

  2、教師小結(jié):陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,在陽光的照耀下健康幸福地成長!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。

  2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。

  二、熟讀課文

  1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

  2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

  三、指導(dǎo)背誦

  1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

  2、指導(dǎo)背誦第2自然段

  (1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。

  (2)教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))

  (3)請你自己讀一讀,背一背。

  (4)指名背誦。

  (5)你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?

  (6)全班一起邊表演邊背誦。

  3、讀讀其他自然段,試著背一背。

  (1)課文其他自然段只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。

  (2)指名分段背誦。

  (3)給每個自然段加上動作背一背。

  4、分小組表演背誦。

  四、拓展練習(xí)

  1、讀一讀,找朋友

  (1)出示:早、星、晨、春、香、陽、晚

  (2)自讀──指名讀──齊讀

  (3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)

  (4)你能給這些字找朋友嗎?

  2、說說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)

  五、指導(dǎo)書寫

  1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字,請學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說每個字的筆順和書寫應(yīng)該注意的地方。

  2、重點指導(dǎo)“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。

  3、學(xué)生書空四個生字,鞏固筆順,認(rèn)識筆畫“豎提、豎折”。提醒學(xué)生注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

  4、跟著老師書寫一個字,然。

一年級上冊語文《秋天》教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、能認(rèn)識課后要求的12個生字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、能了解秋天的特點,感受到秋天的美。

  教學(xué)重點:

  1、能按要求認(rèn)字。

  2、有感情地朗讀課文,感悟秋天的美。

  教學(xué)難點:

  感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、觀察說話,激發(fā)興趣

  1、上課開始,老師把課文中的插圖貼在黑板上,老師問:“孩子們,這幅畫美嗎?”“你在圖上看到了什么?”

  (藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個景物,教師就應(yīng)給他充分的肯定。)

  在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步啟發(fā):你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,會意識到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書:秋天

  認(rèn)字“秋”:誰認(rèn)識這個字?你是怎么認(rèn)識的?請你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。(加一加,組詞,造句、出示圖片猜字:一邊是禾苗一邊是火等方法,認(rèn)識禾字旁

  (用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)

  2、你平時看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。

  學(xué)生會聯(lián)系自己的生活實際,說出秋天的許多特征:樹葉變黃了,有的落下來,稻子也熟透了,金燦燦的,果子也變黃了,可以摘來吃了,小草變黃了,枯死了……

  (教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征,鼓勵他們多觀察,做生活的有心人,就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)

  多媒體出示美麗的秋天景色圖片

  多媒體出示句子:春天是五彩的,夏天是綠色的,秋天是的,冬天是白色的。

  師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色?

  金色的

  (調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生動腦思考,把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板,讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  3、生齊讀課題。

  二、朗讀欣賞,讀中感悟。

  1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書,聽老師范讀課文。

  2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

  3、匯報讀書情況。

  (1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄,天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話?指名讀。你為什么讀得這么高興呢?(天氣涼了,感覺很舒服;我最喜歡秋季了,所以讀得很高興。)女生用高興的心情齊讀。

  聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢?因為秋風(fēng)陣陣吹,吹落了樹上的葉子,樹木就會變得光禿禿的,感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

  (2)認(rèn)識“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”(幾+乂=風(fēng),認(rèn)識風(fēng)字框;口+欠=吹;幾+木=朵;數(shù)筆畫記風(fēng),認(rèn)識橫斜勾)

  秋天到了,秋風(fēng)陣陣吹。板書:秋風(fēng)吹,秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺?

  秋天來了,天氣一天天涼了,板書:天氣涼。

  小朋友們身上的衣服有什么變化?(穿上了厚毛衣、外套。)

  (3)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。

  (4)屏幕顯示畫面:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像:你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學(xué)生合理的想像要多加贊揚。

  (5)課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。”老師聽出你是用很高興的心情來讀的,你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎?(因為樹葉像蝴蝶飛舞,非常漂亮)左右兩邊比賽讀。

  “一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同,你能再說幾個這樣的詞語嗎?

  (6)認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。

  鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點擊三下,有三片樹葉顯出三個字,“葉”“中”“飛”,誰認(rèn)識這三個字?你怎么認(rèn)識的?(口字加一筆變成什么字,加兩筆呢?小鳥長了翅膀的樣子,跟“飛”差不多!出示小鳥飛的圖片)

  (7)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點,幾片樹葉真的落下來,教師好像真的彎腰撿起來,讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。

  師:這么多的落葉,顏色不同,書上用一句話來告訴了我們。是哪一句?

  (8)課件六:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。

  指導(dǎo)朗讀“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。”你能告訴老師,你想用什么感情讀這句話,為什么?(因為樹葉的顏色各種各樣,非常漂亮,我很喜歡五彩繽紛的樹葉,所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來讀。)全班一起用喜歡的感情讀一遍。

  誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

  (9)認(rèn)讀生字“半”

  (半與羊比較,羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。)

  (10)師問:美麗的樹葉,離開了媽媽,它們會怎樣呢?

  課件七:它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。

  指名讀這一句。

  師:多么可愛的孩子啊,我想做一回樹媽媽,你們愿意做我的孩子嗎?孩子向媽媽告別會說些什么呢?

  (生:媽媽,再見。你放心,我會乖乖的……

  師:孩子,再見!

  生:再見,媽媽,我要飛走了。

  師:再見,孩子,你小心一點,要注意安全。

  生:媽媽,我真的舍不得離開您,不過,明年春天我們還會見面的,您不要難過!再見!

  師:好孩子,媽媽不難過,再見!)

  小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀,你能讀出舍不得的感情嗎?請生讀。但他們是多么的勇敢,他們飛呀,飄呀,(引讀一一一)還有誰愿意讀。你勇敢嗎?你來讀。

  三、課堂小結(jié),回歸整體。

  有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的?想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。

  四、拓展延伸

  1、落葉飄下來,像蝴蝶。落葉還像什么,你想象的出嗎?

  2、欣賞小詩:(課件展示小詩)

  教學(xué)反思

  本次我教學(xué)《金色的秋天》一課,教學(xué)第三課時,在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后,重點理解課文的第2、3自然段,讓孩子們感受到秋天來了,秋天到了農(nóng)作物成熟了,水果大豐收等,知道秋天為什么是金色的。

  近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實踐》,因此,在備本課時我把這個課題深深的融進(jìn)去,教學(xué)效果良好,學(xué)生在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如:課件制作我搜集了大量的圖片,稻田圖、棉花圖和各種水果圖,以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時,先從大量的圖片著手,多感知、多認(rèn)識,這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的,還把大家?guī)肓诉@個美麗的金色秋天,情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時,我還帶來了實物稻穗和棉桃,走進(jìn)學(xué)生,讓學(xué)生摸一摸,看一看,這些大都市的孩子未必能見得到的東西,讓他們稀罕得不得了,課堂氣氛達(dá)到了巔峰。其實而言,對于智障孩子來說,這些情緒化的教學(xué)方式,如果真真切切融入課堂,孩子們會注意力集中,學(xué)習(xí)勁頭十足。

  另外,我在教學(xué)的過程中還存在許多不足。例如:在學(xué)生朗讀課文的時候,每一次讀,教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向,作為教師,沒有給孩子們具體的要求,所以大家的讀是忙無目的,像是在完成任務(wù),所以教師再讓孩子們讀某一句,讀某一段時,這個過渡語一定要備的詳細(xì),備的有目的,給孩子們指明努力的方向,只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會有進(jìn)步,才會一步一步靠近老師所希望達(dá)到的目的。最后就是教師的評價性語言還需要在豐富一些,要多樣性,這是我一直努力的方向。

一年級上冊語文《秋天》教案 篇10

  一、教育目標(biāo)

  通過讓孩子們自己講述下,關(guān)于對秋天的認(rèn)知,然后,結(jié)合老師的教育,讓孩子們對秋季有全面的認(rèn)識,并且,學(xué)會秋季的基本健康保健知識,讓孩子們快快樂樂過秋季。

  二、教育準(zhǔn)備

  落葉、課件

  三、教育過程

  1.老師上課的時候,給孩子們展示下,手中一片枯黃的落葉;

  2.孩子們從樹葉判斷下,什么季節(jié),會有落葉;

  3.讓孩子們自己說出,關(guān)于對秋天的認(rèn)知;

  4.根據(jù)孩子們的講述,老師再給孩子們詳細(xì)講解,關(guān)于秋天的小知識,包括氣溫、自然界變化、秋季保健等知識;

  5.給孩子們講述完了之后,再檢查下孩子們對關(guān)于秋天的認(rèn)知吧。

  根據(jù)上面的這個教案提示,孩子們一起更好地認(rèn)識秋天,然后,全面把握下關(guān)于秋天的小知識,看看,在這個秋季,該如何帶給自己更好的季節(jié)變化體驗吧。

  設(shè)計背景

  秋天掛圖 、室外摘來能有代表性的樹葉。

  活動目標(biāo)

  讓孩子知道為什么枝葉會變色、還會飄落,有些樹葉為什么又不會變色。

  重點難點

  重點:讓小朋友知道氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化;

  難點:我們南方冬天樹葉變化不是很大,多是常綠樹木。

  活動準(zhǔn)備

  從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。

  活動過程

  1、選擇好能代表秋天的掛圖。

  2、出示自己準(zhǔn)備好的樹葉。

  3、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。

  4、介紹我們氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化,然后讓小朋友自己做比較。

  教學(xué)反思

  通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換,但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題,比如秋天樹葉變黃,楓葉變紅這些現(xiàn)象,而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行,要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相茅盾的。

一年級上冊語文《秋天》教案 篇11

  《秋天》一課的教學(xué),我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)了課文的優(yōu)美意境中。朗讀對語文學(xué)習(xí)是必不可少的,各項語文活動都要由閱讀文體開始,對于詩歌則尤為重要,只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化我認(rèn)為首先是指程序上的循序漸進(jìn),由識記生字到讀順詩歌再到讀出韻律以至讀出感情,步步走來,由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。其次是指多種方式朗讀,可以自讀、同桌對讀、齊讀、師生共讀,形式多樣化可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性。但課后看來,總覺得讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng)。我的本意是想通過四步讀教給學(xué)生實實在在的方法,但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法,它和語感有很大的關(guān)系,因此,在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解用第一詩節(jié)給學(xué)生作一個范例,并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法,這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。

一年級上冊語文《秋天》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。

  2、抓住景物的特點,有目的、有重點地進(jìn)行觀察,樂于與人交流。

  3、能按照一定順序進(jìn)行描寫,注意正確使用標(biāo)點符號,不寫錯別字,語言通順,體現(xiàn)秋天的特點。

  教學(xué)重難點;

  學(xué)會有順序、抓特點地觀察和描寫。體現(xiàn)秋天的特點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境入新課

  同學(xué)們,時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,充滿喜悅與收獲的秋天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊。那么,日常生活中通過你對秋天的觀察,能用自己的語言來說說你眼重的秋天嗎?(學(xué)生自由描述。)

  今天,老師就帶領(lǐng)大家到室外走一走,觀賞了這些圖片,你有什么感受?這節(jié)課就讓我們把你看到的、想到的寫下來。寫寫我們眼中的秋天。揭示課題。

  二、有序觀察抓特點

  (一)、走進(jìn)大自然

  1、播放秋天的天空圖片,學(xué)生認(rèn)真觀察,說說秋天的天空是什么樣的?想象一下,天空中還會有什么呢?

  2、出示遠(yuǎn)山的圖片。天底下的遠(yuǎn)山又是什么樣的呢?先來觀察遠(yuǎn)處的山是怎樣的?再來說說近處的山、樹葉又是怎樣的?看到這些,你會想些什么呢?有什么感受呢?如果能把你看到的想到的先分著說一說,再連在一起說,這樣把秋天的景色就描寫得更細(xì)致了,你能做到嗎?

  3、表達(dá)方法。剛才我們是按照怎樣的順序觀察的?在說沒一處景物的時候,是怎樣把它說具體的?

  (二)、走進(jìn)田野

  過度:在觀察大自然中,我們按照一定的順序觀察,并能抓住景物的特點來描述,說出了秋天景色的特點。接著,就讓我們運用這種觀察和描寫的方法來走進(jìn)秋天的田野,說說田野是什么樣的吧?

  1、學(xué)生仔細(xì)有序地觀察,在來抓住景物的特點來說一說,可以和同桌進(jìn)行交流,互相補充,看哪桌合作得好?(學(xué)生自由觀察,互相交流。)

  2、指名匯報,同學(xué)之間互相補充,互相。

  3、教師表達(dá)的優(yōu)缺點。

  (三)、走進(jìn)田野

  1、同學(xué)們,喜歡吃水果嗎?秋天可是瓜果成熟的季節(jié)呀!下面老師就就帶你們這些小攙貓到果園走一走,你們可要仔細(xì)觀察,每一種水果呀,然后小聲說出每種水果的特點,最后在組內(nèi)進(jìn)行交流,組員之間要互相補充,讓你們的語言更加優(yōu)美、生動,并選出代表和全班同學(xué)進(jìn)行交流,看哪一組合作得最好?

  2、全班匯報、交流。互相補充、。

  三、用我筆寫我心

  1、學(xué)生動筆文,可以寫一段,也可以寫幾段。

  2、指名讀,學(xué)生。

  3、教師。

  四、全課說收獲

  通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?說出來與大家共同分享吧!

一年級上冊語文《秋天》教案 篇13

  《留住秋天》一課,教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動,有的畫畫、有的制作,用的主要材料都是學(xué)生生活中可見的秋天的落葉和果實等,這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發(fā),以兒童的已有的生活經(jīng)驗為起點,在進(jìn)行生活教育的同時自然地進(jìn)行品德教育的教學(xué)理念,我將這課的目標(biāo)做了如下設(shè)定:1、初步了解秋天的特點,感受秋天的季節(jié)特征。2、運用具有秋天特征的物品,獨立或合作,發(fā)揮想象制作與秋天有關(guān)的作品,同時學(xué)會欣賞自己和伙伴。3、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的情感。

  在落實本課目標(biāo)的活動過程中,我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征,即:生活性、開放性、活動性融合于課中。具體表現(xiàn)如下。

  一、生活性

  課前請學(xué)生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實、花朵等,從而感受到秋天的特征。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,兒童在課前的'尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。

  二、開放性

  課程不能只把兒童局限在書本里,應(yīng)面向兒童的整個生活世界,課堂甚至可以擴展到家庭、社區(qū)、街道、學(xué)校、公園及其兒童的其他生活空間。于是我讓學(xué)生在這些開放的環(huán)境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收獲對秋天的認(rèn)識,從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛。

  三、活動性

  活動中我要求學(xué)生自己動手,從尋找秋天的信息開始,在大自然中體驗秋天的美,從而懂得欣賞秋天大自然的美,用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨特的想法和創(chuàng)意制作果實、樹葉粘貼畫;果實(瓜子、玉米)手飾、項鏈;用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進(jìn)行創(chuàng)造活動。這樣不但為本課教學(xué)目標(biāo)的完成奠定了良好的基礎(chǔ),也為課堂教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

  在這節(jié)課的活動過程中,我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學(xué)生進(jìn)行生活品德教育。例如:有的學(xué)生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上,或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等,這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象;在作品完成以后許多小朋友把自己帶來(如:花生、瓜子、小米等)還能再用、干凈的果實都給扔掉了,出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象。對此,我都做到及時引導(dǎo)、及時評價,把品德教育融入學(xué)生的活動、生活中。

一年級上冊語文《秋天》教案 篇14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):

  ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  ②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

  過程與方法目標(biāo):

  ①通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感,體會詩歌的意境。

  ②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。

  情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  ①感悟秋天,贊美秋天,熱愛秋天。

  ②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  二、教學(xué)重難點:

  ①體會詩歌優(yōu)美的意境。

  ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  三、課時:二課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  提及秋天,我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確,秋天是一個成熟和收獲的季節(jié),因為土地是真誠公允的,“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì);秋天又是寬容博大的,是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿園春色。現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,繪寫出了秋天的風(fēng)彩。

  今天,就讓我們一同走進(jìn)《秋天》,體味動人的秋魄。

  2、介紹作者

  何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。

  詩歌是何其芳最喜愛運用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性,較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中,留下寂寞和憂郁。

  何其芳對于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。

  二、反復(fù)誦讀,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀,要求

  ①標(biāo)注生字詞,注音釋義

  ②注意劃分詩歌節(jié)奏

  (1)注音

  肥碩shuò棲qī息烏桕jiù夢寐mèi清冽liè枯涸hé鐮lián刀蟋蟀xīshuài廖闊liáokuò

  (2)釋義

  丁丁:形容伐木、彈琴等聲音。

  肥碩:文中指果實又大又飽滿。

  棲息:停留,休息(多指鳥類)。

  寥闊:高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”。

  枯涸:干涸,沒有水了。

  清洌:水清。夢寐:睡夢。

  幽谷:幽深的山谷。

  2、學(xué)生聽朗讀錄音,可輕聲跟讀,把握詩歌節(jié)奏,熟悉讀歌內(nèi)容。

  提示:詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn):按節(jié)拍劃分和按意義劃分。《秋天》可按意義標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如:向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng),收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜,輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。

  3、全班有感情朗讀詩歌

  4、請男/*朗讀(師生互評)

  5、學(xué)生自由朗讀,思考:

  文中描繪了幾幅畫,試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。(小組討論合作)

  明確:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?(學(xué)生回答,教師補充)

  因為露珠、冷霧、白霜,表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,這些都暗示了是在秋天。

  作者是按什么順序?qū)懢暗模吭姼枋惆l(fā)了作者怎樣的感情?

  明確:由遠(yuǎn)及近的順序,抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。

  請同學(xué)懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩歌,爭取背誦。

  三、作業(yè)

  1、想象每幅畫面中人物的身份,活動,心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖,或是把你最喜歡的一幅圖畫繪畫出來,展示給同學(xué)。

  2、反復(fù)朗讀詩歌,品味詩歌語言。

  第二課時

  一、描繪秋天、感悟秋天1、學(xué)生朗讀詩歌,漸入詩歌意境

  2、請同學(xué)試著背誦詩歌

  3、檢查作業(yè)請同學(xué)出示圖畫,并結(jié)合講解

  請同學(xué)用優(yōu)美的語言描繪自己喜歡一幅圖畫。

  師生互評,教師引導(dǎo)總結(jié),初步體味詩歌意境。

  學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容:

  農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親人一起分享……

  霜晨歸漁圖:清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣,可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下漁網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  二、師生合作,品析語言

  請找出自己喜歡的詩句,并說說喜歡的理由(從內(nèi)容與修辭手法等方面分析,師生補充互評)

  要求:先有感情的朗讀這句詩

  說說喜歡的理由

  如:

  伐木聲飄出幽谷--從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過稻香的鐮刀--“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫秋天棲息在農(nóng)家里--“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢寐在牧羊女的眼里--“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

  為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

  比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

  三、品味詩歌意境

  1、學(xué)生有感情朗讀詩歌

  2、請同學(xué)(結(jié)合美句賞析和圖畫講解)說說課文表現(xiàn)了什么意境?并結(jié)合課文說說依據(jù)。

  教師補充總結(jié):表現(xiàn)了清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。

  四、仿寫歌詞,歌唱秋天

  詩歌詩歌,好的詩就是一首歌,這首詩讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》,教師把詩歌第一小節(jié)改成了歌詞,作為范例:

  秋天在哪里?秋天在哪里?秋天就在豐收的農(nóng)家里,

  那里有稻谷,那里有瓜果,還有那背著背簍的農(nóng)家女。

  請同學(xué)小組合作就把這首詩的二、三節(jié)模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首秋天在哪里?并在小組內(nèi)演唱。

  五、背誦比賽

  采用自背、全班齊背、分組背等方式,調(diào)動學(xué)生的*。

  六、作業(yè)

  1、朗讀詩歌,爭取背誦。

  2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并作點評。

  板書設(shè)計:

  秋天

  何其芳

  農(nóng)家豐收圖絢麗多彩

  鄉(xiāng)村秋景圖霜晨歸漁圖喜愛贊美

  少女思戀圖

一年級上冊語文《秋天》教案 篇15

  蘇教版語文第七冊第4課《秋天》教學(xué)反思

  本文是一首詩歌,在本課的教學(xué)中,我盡力將全新的教學(xué)理念融匯貫通,落實于課堂之中:

  (一)將學(xué)生放在教學(xué)的首要位置,學(xué)生是課堂的主人

  無論是學(xué)習(xí)生字詞還是品讀課文,我都采用多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情。面向全體學(xué)生,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中。教師是引導(dǎo)者,是組織者,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,學(xué)生自評、互評,教師尊重學(xué)生的獨特感受,整個學(xué)習(xí)的過程都充滿著發(fā)現(xiàn)的快樂與自信。

  (二)將多種學(xué)科融合,走出小課堂,跨入大自然

  在本課的教學(xué)之前與之中,我讓學(xué)生走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)秋天,拿出畫筆描繪秋天,去歌唱秋天,這樣,將語文和自然、美術(shù)、音樂、手工制作、生物、甚至物理等各學(xué)科揉合在一起,整合成全新的語文大課堂,變單純的語言文學(xué)的學(xué)習(xí)為綜合性學(xué)習(xí)。

  (三)小組學(xué)習(xí),合作探究,在共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)團隊精神

  在本課教學(xué)中,我多次讓學(xué)生采用小組合作的方式來解決出現(xiàn)的問題,在大家踴躍的探討之后勝利地解決了問題,這樣,不僅能提高學(xué)習(xí)效率,鼓勵了大家充分發(fā)表自己的意見,更能培養(yǎng)大家的團隊合作精神。

  (四)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

  作業(yè)不僅是字詞句的訓(xùn)練,更是語文素養(yǎng)的一種保障,因此,作業(yè)一定要設(shè)計,本文的作業(yè)我讓學(xué)生再次走進(jìn)田野、走進(jìn)大自然,尋找秋天,仿照本文的形式寫詩寫文,感受秋天之美;再搜集一下古人寫秋的詩文,比較古今寫秋的不同,感悟到不同時代的語言文字所表現(xiàn)的自然之美。

  讓我們在和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中,共同進(jìn)步,將學(xué)語文的快樂進(jìn)行到底。

  《秋天》課后反思

  課上過去很久了,某些原因,反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯過了也就永遠(yuǎn)錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。

  激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬不要插手太多,讓孩子自己去體會美德意境,一個不留神,還是講多了,過了。

  在第一節(jié)的時候,用了比較多的時間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過了,讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。

  在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時,學(xué)生提出了疑問。我不回答,反問:“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時,發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西,當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。

  最后兩個小節(jié),比較的簡單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對于孩子來說難,就說得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。

  云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí),她在上班的路上,由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文,真是漂亮。

  本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時較多,我重點完成了一項:當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)。看了學(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。

一年級上冊語文《秋天》教案 篇16

  一、教學(xué)目的:

  1. 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

  2. 品味詩意,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

  3. 能以“秋天”為題,學(xué)寫一首小詩。

  二、教學(xué)重點:

  (教學(xué)目的1)

  三、教學(xué)難點:

  (教學(xué)目的2)

  四、教學(xué)設(shè)想:

  以多媒體畫面切入,充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,激發(fā)他們自己感悟詩意。

  五、教學(xué)時間:

  一課時

  六、教學(xué)過程:

  (一)引秋:

  導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。

  (二)誦秋:

  1. 請一個學(xué)生朗讀全詩,其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確;

  2. 生評;

  3. 師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)(出示多媒體配樂畫面);

  4. 生評,師隨機點撥;

  5. 全班飽含感情地齊讀;

  6. 向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;

  7. 向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

  (三)品秋:

  1. 以4人為一組,探究全詩。可以研究老師揭示的問題,也可互問互答(出示問題);

  2. 匯報探究結(jié)果;

  3. 仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語,看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀);

  4. 請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

  (四)寫秋:

  1. 請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識,也以“秋天”為題寫一首詩,或者畫一幅畫(出示音樂);

  2. 請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫;

  3. 請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。

  附:

  這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實踐,在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓(xùn)會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課,獲得與會者的一致好評。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想:

  1. 詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,讓學(xué)生初步完成了對詩歌美的欣賞。

  2. 充分調(diào)動了學(xué)生的能動性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。

  3. 較好地把握了詩文的內(nèi)涵,突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活,通過聯(lián)系生活更好地品味詩意,領(lǐng)悟意境,較好地體現(xiàn)了語文的人文性。

  四川

一年級上冊語文《秋天》教案 篇17

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課10個生字,理解生字組成的詞語。

  2.能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3.了解秋天的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

  二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:

  抓住文中抒情這條線索,讓學(xué)生通過朗讀、想象,去感知語言之美,感悟秋意之美。

  三、教學(xué)重點

  1.能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

  2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊,并能抓住其中的一幅景象說一段話。

  四、教學(xué)時間:

  2課時

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課10個生字,并能理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

  3、能初步理清詩歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  二、教學(xué)設(shè)計:

  (一)揭示課題激情導(dǎo)入

  1、板書課題:秋天

  2、看到這兩個字,你想到了些什么詞語?

  (秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)

  3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

  4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。

  5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。

  (二)、整體感知理清脈絡(luò)

  1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語,聯(lián)系上下文說說它的意思。)

  2、檢查預(yù)習(xí):

  2.檢查自讀情況

  ①指名學(xué)生朗讀詩歌。為詩歌標(biāo)出小節(jié)。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)

  ②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意:老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。

  3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)

  4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。

  (介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

  5、那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)

  6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  第一次板書:稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……

  第二次板書:(金黃的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩繽紛的)野菊花 (漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米 (紅著臉的)高粱……

  (三)、語言對比初步感受詩歌的語言美

  1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人,寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?

  2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比,談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對比)

  3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動,很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。

  4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

  ①指名朗讀第一小節(jié)

  ②我剛剛說過,一首好的詩歌,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?

  ③引導(dǎo)學(xué)生交流

  ④教師小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?

  因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。

  5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。

  (四)布置作業(yè)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、預(yù)習(xí)思考:細(xì)細(xì)地讀,慢慢地品,選擇一到兩處地方,品出些味道,然后做些記錄。

  3、抄寫詞語。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

  2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊,并能抓住其中的一幅景象說一段話。

  3、能背誦課文。

  二、教學(xué)設(shè)計:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,積淀情感

  1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌,看看他的語言到底是不是有鮮活的生命,在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。

  2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

  3、教師:這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語言文字的生命和活力,我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。

  4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

  (二)、品詞析句感受秋景之美

  1、秋天一到,秋風(fēng)習(xí)習(xí),那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?

  板示:秋風(fēng)來到________________,在那兒_________________________

  2、是啊,她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?

  板示:秋風(fēng)飄到____________________,______________________。

  ★教師隨機發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句,加以點評。

  3、教師小結(jié):看來同學(xué)們也可以當(dāng)詩人,因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來,我們再來看看課文,用你詩人一樣的眼光,來欣賞這首詩的某一句話,或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。

  4、學(xué)生默讀詩歌,做發(fā)言準(zhǔn)備,教師巡視了解學(xué)情,相機指導(dǎo)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生交流

  ★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛,從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛,對秋天的喜愛。

  ★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛,體會到夏秋之交空氣的清香,也可以看出作者對秋天的喜愛。

  ★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了,這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著,很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天,我愛死你了。

  6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

  7、指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。

  (四)深入理解課文意蘊

  1、面對著這樣美麗的秋景,詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。

  2、指名朗讀。

  3、你是怎么理解這兩句話的?

  ①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了,高低錯落,顏色分明,讓人賞心悅目,顯得井井有條。

  ②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里,人們在田野上辛勤勞動,灑下勤勞的汗水,然而內(nèi)心卻是喜悅的,他們收獲的不僅僅是成熟的果實,更是一種希望。這句話也暗含著:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。

  4、教師小結(jié):你們看,詩人就是詩人,他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意,弦外之音”。

  5、老師又要考考大家了,你認(rèn)為詩歌的最后一個小節(jié),作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢?

  (“黃葉”是秋天的象征,因為作者喜愛秋天的美麗景色,喜愛秋天的豐收景象,她想讓這醉人的景色永留心田,永駐人間,哪怕只是一年的光陰,他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。)

  6、練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。

  7、練習(xí)感情朗讀全文,嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂《秋日的私語》)

  (五)布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、選擇詩中所描繪的一種景象,以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。

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    [教學(xué)目標(biāo)]1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個生字的音。2、能正確誦讀古詩,背誦古詩。3、在教師的指導(dǎo)下,大致了解古詩的內(nèi)容。[教學(xué)課時] 1課時[教學(xué)過程]一、借助課文插圖,引出古詩。...

  • 一年級上冊語文《畫》教案(精選16篇)

    1認(rèn)識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識2個偏旁。2了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。...

  • 《ai ei ui》一年級上冊語文漢語拼音教案(精選15篇)

    《ai ei ui》一年級上冊語文漢語拼音教案【教材分析】《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。 第一部分是三個復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。...

  • 一年級上冊語文教學(xué)反思集合(精選6篇)

    《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動,富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中,我時時刻刻關(guān)注著:“語文是實踐性很強的課程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。...

  • 人教新課標(biāo)一年級上冊語文《畫》教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:知道課文是謎語詩,理解課文的基本含義。2、過程和方法:通過自主學(xué)習(xí)初步了解課文的內(nèi)容,課堂上小組合作、圖文結(jié)合加深對課文的印象。...

  • 一年級上冊語文第四單元教案分析2一年級(精選3篇)

    教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時,要展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。...

  • 一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(通用13篇)

    教學(xué)內(nèi)容一、謎語激趣,揭示課題上課前,我們先來猜個謎語好嗎?出示謎語:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。...

  • 教案模板
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