一年級上冊語文秋天教案(精選9篇)
一年級上冊語文秋天教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
2、通過對天氣變化的觀察,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
導(dǎo)入:走過清冷的冬季,踏過明媚的春季,度過炎熱的夏季,秋姑娘穿著美麗的金色長裙輕盈的走來。秋天是美麗的,秋天是優(yōu)雅的,陣陣涼風(fēng)吹過,漫天樹葉在林間飛舞,給大地鋪上了一層軟軟的地毯,踩在上面非常舒服,這是秋姑娘送給我們的禮物。(配樂)
1、賞秋景
請欣賞美麗的秋天,豐收的秋天,多彩的秋天。
2、欣賞秋姑娘
伴隨著秋姑娘的腳步,秋天悄悄的來臨了!
撿起一片飄落的黃葉,我發(fā)現(xiàn)——秋天到了!
望著天空南飛的大雁,我驚奇——秋天到了!
摘下一只金黃的香梨,我跳躍——秋天到了!
今天,我們就來學(xué)習(xí)第5課,秋天到了。
二、尋找秋天的足跡
1、找秋天
老師就請你們坐上這列快樂而神奇的小火車,帶你們一起去找秋天,高興嗎?看,這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶(師在黑板上出示一列小火車),小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天,不過,要坐穩(wěn)了,我們的火車要啟動(dòng)了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰(播放音樂秋游歌曲)
2、秋天的天氣。
①、(音樂輕)師:哇,今天的天氣真好,藍(lán)天是那么的藍(lán),瞧,幾朵白云舒服地飄來飄去(出示白云),它們呀,都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題),你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。(出示“秋天的天氣”),那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的?
生自由交流。(師提示:秋天的風(fēng)涼,早晨有霧,氣溫下降,早晚冷,中午熱,天氣干燥等特點(diǎn))
老師提醒:秋天的天氣是早晚比較涼,我們要及時(shí)添加衣服,小心感冒!
通過記錄天氣,它能幫助我們準(zhǔn)確的了解天氣情況,這樣我們就可以知道增減衣服,帶好雨具了。
3、秋天的顏色。
①、(音樂輕)師:秋姑娘穿著五彩的衣服,從田野里走來,從森林中走來,從草地上走來,她的笑容,像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步,先來找找秋天的顏色。(師出示“秋天的顏色”)
②、生自由交流。說說你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的?
③、活動(dòng),描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹:秋天是彩色的,瞧這些樹葉,它們各種顏色、各種形狀、各種大小,下面我們就用它們來描繪秋天。看,老師這里有幾棵秋天的樹,請小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。
B、秋天是五彩繽紛的,秋天的葉子也是彩色的,很美。小朋友可以回家收集一些樹葉,用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。
過渡:秋天的大自然真是太美了,來,坐穩(wěn)了,閉上眼睛,深呼吸。(隨風(fēng)飄來一陣香味。)
4、秋天的味道。
①、(音樂輕)師:咦,好像有一陣一陣香味飄來,小朋友聞到了嗎?是從田野飄來?從果園飄來?從森林飄來?小朋友來找找看,秋天有哪些成熟的香味。(師出示“秋天的香味”)
②、看到了這么多水果,聞到了這么多的香味,想不想坐下來嘗一嘗?
5、想一想:武漢的秋天又是什么樣的呢?
6、畫一畫:你眼中的秋天。
三、課堂小結(jié)
不知不覺,我們坐著小火車走走停停,停停走走,都大半天了。小朋友找到秋天了嗎?喜歡秋天嗎?(交流:你最喜歡秋天什么?)(今天,我們走進(jìn)了秋天,一起欣賞了秋天的美景,一起了解了秋天的天氣情況,感受了秋天的五彩繽紛,聞到了濃濃的香味,聽到了葉子飄落的聲音,秋天真美呀!讓我們熱愛大自然,去擁抱美麗的秋天)時(shí)間不早了,我們得回家了,請小朋友帶著秋天的收獲,坐上我們的快樂小火車,回家啰。(音樂起)
一年級上冊語文秋天教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察,了解秋天的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的.景色。
(板書課題) 指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀課文。 看音節(jié),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號。(學(xué)生標(biāo)序號)
按自然段再來讀一讀,把課后我們要認(rèn)識的、要會(huì)寫的字畫出來,借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認(rèn)識他們了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了。
快和它們打個(gè)招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了,請你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)
5、摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識他們嗎?(指名讀)
6、下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀的更通順,更流利。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、老師請三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,誰來讀第一段?第二段?第三段?
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢? (天氣、樹葉、天空、大雁、田野)板書
2、我們一起來看課文的第一自然段:
指名讀。
秋天到了,天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行?為什么?你試著填上合適的詞。
(課件) 樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用。
讀的時(shí)候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來,讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。
3、秋天的天空是什么樣子的?
天空那么藍(lán),那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天,沒有那么多云,看起來真的是又藍(lán)又高。那么那么 一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字。 秋天,大雁要飛到南方去--過冬,大雁是怎么飛的呢?一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情,所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。(指導(dǎo)讀)
你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說一句話嗎? 師生合作讀。
4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢?第三自然段。
田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了。 在這段里,老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?用筆圈起來。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn),莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了。你高不高興啊?那就讀出喜悅的心情吧! (看圖背誦) 秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們美美的把課文完整的讀一讀,試著背一背。 (借助板書,引導(dǎo)背誦)
四、總結(jié)全文。
你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么? 這個(gè)星期天,你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,你們說好嗎?
一年級上冊語文秋天教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課中的13個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)生字。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)閱讀方法。
通過朗讀,使學(xué)生初步了解秋天的特征,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文,在多種形式的讀中感受秋天的美,能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入3分鐘
一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。誰愿意說一說,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(圖片出示莊稼成熟)你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?(秋天)從哪里可以看出來?你們觀察得可真仔細(xì),有一篇課文寫的就是秋天,題目是《秋天》。(師板書課題)請伸出你的右手食指和老師一起來書空,齊讀課題:秋天
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、看拼音讀課文。 4分鐘
師:請把書輕輕地翻到60頁。首先請同學(xué)們看拼音,自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)音節(jié),不丟音節(jié),不加音節(jié)。
2、拼音漢字對照讀課文。
師:同學(xué)們讀得可真用心啊,接下來請同學(xué)們拼音漢字對照讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀兩遍。
3、看漢字讀。
師:老師發(fā)現(xiàn)了,同學(xué)們認(rèn)識的漢字都很多!這回老師增大難度,請你們只看漢字讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查識字。
(1)借助拼音自由讀。
師:藏在課文里的生字寶寶,相信大家已經(jīng)都認(rèn)識他們了,現(xiàn)在它們跳到屏幕上了,自己先讀讀。
(2)指名領(lǐng)讀
師:其他同學(xué)注意聽,如果他讀對了,請你跟他讀一遍,如果他讀錯(cuò)了,你要給他糾正過來。
(3)齊讀
(4)摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識它們嗎?(開火車讀)
出示“那”時(shí),強(qiáng)調(diào)是多音字,有的人姓那,咱班的那琪雅就姓那。
(6)出示第二組詞:“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里,結(jié)合圖片,再讀一讀。
師:下面,讓我們把字寶寶送回課文中,看誰能把課文讀得更通順,更流利。
5、指名分段讀課文。師:課文有幾個(gè)自然段,3個(gè),要是一人讀一段需要幾個(gè)人,好,我請3名同學(xué)來讀課文。(指3名學(xué)生讀)
師:其它同學(xué)拿出一支鉛筆,如果他哪個(gè)字讀得不準(zhǔn)確,你要標(biāo)記出來,一會(huì)兒幫他改正過來。(讀后匯報(bào))
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀16分鐘
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?請大家自由地讀一讀課文,到課文中找一找。
匯報(bào):“秋天到了,天氣涼了”板書:天氣(2分鐘)
(出示課件)“秋天到了,天氣涼了。”你從哪感受到?jīng)隽耍浚ㄒ路窳耍┠隳茏x出涼的感覺嗎?指名讀。
找一找,課文還介紹了秋天的哪些變化?
2、匯報(bào):“樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。”板書樹葉(3分)
說得真好,你們看,出示圖片,秋天到了,樹葉黃了,一片片從樹上飄落下來。
你們想像一下,飄落下來的樹葉像什么?
一片片表示有很多的樹葉,慢慢地飄落下來。
誰能讀一讀這句話?指名5人,
樹葉為什么會(huì)從樹上落下來呢?(秋天到了,天氣涼了。)
拿起書,誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。
繼續(xù)說說,課文向我們介紹了秋天的哪些變化?
3、匯報(bào):“天空那么藍(lán),那么高。”板書:天空
4、那么藍(lán),那么高就是很藍(lán)很高,誰想讀讀這句話,把天空又藍(lán)又高的感覺讀出來。指名讀。
4、匯報(bào):“一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字,一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。”(板書:大雁)
5、誰能讀出相關(guān)的句子。
師:出示圖片,大雁一會(huì)兒排成人字,一會(huì)兒排成一字,一會(huì)兒表示很短的時(shí)間做不同的事情。你能試著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說句話嗎?
自己再小聲的把這句話讀一讀。誰能自己讀了。誰還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎?就這句話,誰還有不明白的嗎?
大雁為什么要往南飛呢?誰愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識?(大雁是候鳥,天氣涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天,大雁再從南方飛回到北方來生活。)
我們再來一起讀讀這句話。
接著來說,這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化?
5、匯報(bào):“田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了。”板書:田野。
6、在這一段里,老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?快用筆圈起來吧。你能看著圖,照剛才的樣子說一說嗎?莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了,你高不高興啊?你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?試讀、指名讀,小組賽讀、齊讀
四、結(jié)合板書,指導(dǎo)背誦。
師:指著板書總結(jié)“秋天到了,天氣涼了,樹葉黃了,落了下來,天空又藍(lán)又高,一群大雁往南飛,田野里,農(nóng)民們豐收了。秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,誰愿意把這篇課文連起來,美美地的讀一讀。他讀的時(shí)候,其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背,你們聲音小一點(diǎn),他聲音大一點(diǎn)。”指名讀,獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋果。
下面請你自己小聲地把課文背一背,背的時(shí)候可以結(jié)合老師的板書。
(借助板書,引導(dǎo)背誦)指名背誦,齊背。
同學(xué)們學(xué)得可真好,這么短的時(shí)間,不但會(huì)讀了,還會(huì)背了。你們可真棒!
五、拓展延伸。
同學(xué)們,秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實(shí)成熟、小動(dòng)物開始準(zhǔn)備過冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒有了等等)
六、結(jié)合板書,總結(jié)全文1分鐘
你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么?回家后請把你眼中的秋天畫出來,然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天
一年級上冊語文秋天教案 篇4
教材分析
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾暎瑢ι倌陜和砷L的關(guān)心。
全詩共四句話。第一句話三行詩,介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩句富有節(jié)奏感,詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞,通過朗讀課文,體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫了、子、門、月4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶、穴、尸。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到改革開放以來,農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學(xué)堂。
第一課時(shí)
一、演示課件,整體感知。
1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)
2、生自由發(fā)言,說說看到的風(fēng)景。
3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看——(詩歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。
二、自由朗讀,讀通課文。
1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把要學(xué)的生字用橫線劃出來,多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語,句子讀給大家聽,請小朋友來評一評。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié):9個(gè),輕聲音節(jié):4個(gè)。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
a、帶拼音指名讀,開火車讀。
b、去掉拼音請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,男女生比賽讀。
c、開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
第一句
1)方法a、學(xué)生說理由,教師相機(jī)演示課件,讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識事物。
方法b、學(xué)生說理由后,教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。
2)換詞讀詩句,通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)
3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?
第二句。
1)生說理由后,請他們在插圖上指出房前、屋后的位置,
2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。
3)師生想象朗讀。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請學(xué)生用詩句回答)
2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?
3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評價(jià)、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字。
1、認(rèn)讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?
2、分析字形,記住新筆畫:橫鉤、豎鉤,并用比較法區(qū)別了、子用說筆順法記憶門、月。
3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評。
第二課時(shí)
一、聽寫生字。
二、背誦詩歌。
1、生練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦,教師引背)
3、比比誰背的最好。
4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲,先在小組內(nèi)唱,再到全班唱。
三、鞏固識字。
1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字)
交流:用比較法記偏旁:穴與寶蓋頭,戶與尸。
3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。
4、創(chuàng)設(shè)語境,鞏固生字:老師將一些生字藏在一段話中,你還能叫出他們的名字嗎?(自讀——同桌檢查——指名讀)
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪,男同學(xué)都愛在青草坪上踢球玩耍。
四、詞語積累。
1、練習(xí)說疊詞,先說課文后面的再發(fā)散。
2、詞語找朋友:寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、
五、拓展活動(dòng)。
談話:我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,再來夸夸自己的校園。
1、四人小組練習(xí)。
2、夸校園比賽。(可以說幾句話,可以朗誦兒歌或詩。)
六、布置作業(yè)。
必做題:作業(yè)本上的作業(yè)。
選做題:我們也來做詩人,夸夸小區(qū)環(huán)境美。
一年級上冊語文秋天教案 篇5
課前準(zhǔn)備
1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)
2.秋天樹葉的實(shí)物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)
4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀課文,整體感知
1.認(rèn)識自然段。
導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。
片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。
子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
三、隨文識字,品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。
氣汽
天水空油
(3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。
2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉。看,它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁:木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結(jié):以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動(dòng)了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?
課件出示:一片一片一片
(6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?
(4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
(5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎?
(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。
會(huì):認(rèn)識“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記:人+云=會(huì)。組詞:開會(huì)、學(xué)會(huì)。
個(gè):運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個(gè)。
3.初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字
指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
(3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
(2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!
3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。
了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在隨文識字中,將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語,為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。
(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。
(3)投影展示,師生評議。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。
五、作業(yè)布置,拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)
2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué),并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。
二、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2.指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(4)師生評議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
4.小結(jié):我們在書寫生字時(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練,同時(shí)注重對寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。
三、詞語游戲
1.摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。
師:這節(jié)課,我們認(rèn)識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?
(課件出示:秋樹葉會(huì))
學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。
四、指導(dǎo)背誦
1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段。
過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì)背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。
6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語言材料,增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。
五、拓展延伸
1.想一想,說一說,畫一畫。
想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
3.小組內(nèi)交流。
4.全班內(nèi)展示。
5.說話練習(xí)。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過畫一畫,畫出學(xué)生心中的秋天,再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情,發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
六、總結(jié)全課
同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
一年級上冊語文秋天教案 篇6
教學(xué)要求:
1、能認(rèn)識課后要求的12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點(diǎn),感受到秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能按要求認(rèn)字。
2、有感情地朗讀課文,感悟秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、觀察說話,激發(fā)興趣
1、上課開始,老師把課文中的插圖貼在黑板上,老師問:“孩子們,這幅畫美嗎?”“你在圖上看到了什么?”
(藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物,教師就應(yīng)給他充分的肯定。)
在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步啟發(fā):你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)意識到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書:秋天
認(rèn)字“秋”:誰認(rèn)識這個(gè)字?你是怎么認(rèn)識的?請你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。(加一加,組詞,造句、出示圖片猜字:一邊是禾苗一邊是火等方法,認(rèn)識禾字旁
(用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。
學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說出秋天的許多特征:樹葉變黃了,有的落下來,稻子也熟透了,金燦燦的,果子也變黃了,可以摘來吃了,小草變黃了,枯死了……
(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征,鼓勵(lì)他們多觀察,做生活的有心人,就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)
多媒體出示美麗的秋天景色圖片
多媒體出示句子:春天是五彩的,夏天是綠色的,秋天是的,冬天是白色的。
師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色?
金色的
(調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板,讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3、生齊讀課題。
二、朗讀欣賞,讀中感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書,聽老師范讀課文。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。
3、匯報(bào)讀書情況。
(1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄,天氣一天天涼了”的句子。誰會(huì)讀這句話?指名讀。你為什么讀得這么高興呢?(天氣涼了,感覺很舒服;我最喜歡秋季了,所以讀得很高興。)女生用高興的心情齊讀。
聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢?因?yàn)榍镲L(fēng)陣陣吹,吹落了樹上的葉子,樹木就會(huì)變得光禿禿的,感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。
(2)認(rèn)識“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”(幾+乂=風(fēng),認(rèn)識風(fēng)字框;口+欠=吹;幾+木=朵;數(shù)筆畫記風(fēng),認(rèn)識橫斜勾)
秋天到了,秋風(fēng)陣陣吹。板書:秋風(fēng)吹,秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺?
秋天來了,天氣一天天涼了,板書:天氣涼。
小朋友們身上的衣服有什么變化?(穿上了厚毛衣、外套。)
(3)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。
(4)屏幕顯示畫面:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像:你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。
(5)課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。”老師聽出你是用很高興的心情來讀的,你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎?(因?yàn)闃淙~像蝴蝶飛舞,非常漂亮)左右兩邊比賽讀。
“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同,你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
(6)認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。
鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下,有三片樹葉顯出三個(gè)字,“葉”“中”“飛”,誰認(rèn)識這三個(gè)字?你怎么認(rèn)識的?(口字加一筆變成什么字,加兩筆呢?小鳥長了翅膀的樣子,跟“飛”差不多!出示小鳥飛的圖片)
(7)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點(diǎn),幾片樹葉真的落下來,教師好像真的彎腰撿起來,讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。
師:這么多的落葉,顏色不同,書上用一句話來告訴了我們。是哪一句?
(8)課件六:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。
指導(dǎo)朗讀“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。”你能告訴老師,你想用什么感情讀這句話,為什么?(因?yàn)闃淙~的顏色各種各樣,非常漂亮,我很喜歡五彩繽紛的樹葉,所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來讀。)全班一起用喜歡的感情讀一遍。
誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。
(9)認(rèn)讀生字“半”
(半與羊比較,羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。)
(10)師問:美麗的樹葉,離開了媽媽,它們會(huì)怎樣呢?
課件七:它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。
指名讀這一句。
師:多么可愛的孩子啊,我想做一回樹媽媽,你們愿意做我的孩子嗎?孩子向媽媽告別會(huì)說些什么呢?
(生:媽媽,再見。你放心,我會(huì)乖乖的……
師:孩子,再見!
生:再見,媽媽,我要飛走了。
師:再見,孩子,你小心一點(diǎn),要注意安全。
生:媽媽,我真的舍不得離開您,不過,明年春天我們還會(huì)見面的,您不要難過!再見!
師:好孩子,媽媽不難過,再見!)
小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀,你能讀出舍不得的感情嗎?請生讀。但他們是多么的勇敢,他們飛呀,飄呀,(引讀一一一)還有誰愿意讀。你勇敢嗎?你來讀。
三、課堂小結(jié),回歸整體。
有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的?想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。
四、拓展延伸
1、落葉飄下來,像蝴蝶。落葉還像什么,你想象的出嗎?
2、欣賞小詩:(課件展示小詩)
本次我教學(xué)《金色的秋天》一課,教學(xué)第三課時(shí),在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后,重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段,讓孩子們感受到秋天來了,秋天到了農(nóng)作物成熟了,水果大豐收等,知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實(shí)踐》,因此,在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去,教學(xué)效果良好,學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如:課件制作我搜集了大量的圖片,稻田圖、棉花圖和各種水果圖,以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時(shí),先從大量的圖片著手,多感知、多認(rèn)識,這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的,還把大家?guī)肓诉@個(gè)美麗的金色秋天,情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí),我還帶來了實(shí)物稻穗和棉桃,走進(jìn)學(xué)生,讓學(xué)生摸一摸,看一看,這些大都市的孩子未必能見得到的東西,讓他們稀罕得不得了,課堂氣氛達(dá)到了巔峰。其實(shí)而言,對于智障孩子來說,這些情緒化的教學(xué)方式,如果真真切切融入課堂,孩子們會(huì)注意力集中,學(xué)習(xí)勁頭十足。
另外,我在教學(xué)的過程中還存在許多不足。例如:在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候,每一次讀,教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向,作為教師,沒有給孩子們具體的要求,所以大家的讀是忙無目的,像是在完成任務(wù),所以教師再讓孩子們讀某一句,讀某一段時(shí),這個(gè)過渡語一定要備的詳細(xì),備的有目的,給孩子們指明努力的方向,只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì)有進(jìn)步,才會(huì)一步一步靠近老師所希望達(dá)到的目的。最后就是教師的評價(jià)性語言還需要在豐富一些,要多樣性,這是我一直努力的方向。
一年級上冊語文秋天教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識豎提、豎折兩種筆畫和一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、上課之前我們猜一個(gè)謎語:一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東。生猜:太陽
2、看一看:老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3、說一說:看到太陽你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?
4、導(dǎo)入課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》(認(rèn)識耳朵旁,給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機(jī),給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽光!齊讀課題。
二、初讀課文,感知大意
1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶,也可以同桌互讀,或者四人小組來合作讀)讀課文,要求字音讀準(zhǔn),課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅太陽。開始吧!
2、展示學(xué)習(xí)成果
(1)你記住了哪幾個(gè)生字寶寶?是怎么記住的?哪個(gè)字最難記住?給小朋友提個(gè)醒。
(2)老師現(xiàn)在來檢查一下,看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?(注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀,咱們開雙列火車讀、齊讀。
(3)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了,瞧,這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中,你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?
早晨,金色的太陽從東方升起來了、
我拉開門,走進(jìn)了自己的房間。
誰要吃長長的拉面?
金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒,瞧,連太陽公公也瞇瞇笑了)
(4)好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽?
學(xué)生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細(xì)讀課文,品讀感悟
1、讀第一自然段,初步感受陽光的寶貴。
(1)文章共有幾個(gè)自然段?在課本上標(biāo)一標(biāo)。
(2)誰愿意來讀讀第一自然段,其他小朋友聽聽他哪個(gè)詞句讀得?
(3)評價(jià)讀書情況。
(4)生自由朗讀第一自然段。全班交流:你讀懂了什么?(我讀懂了陽光像金子。)
(5)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)
(陽光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)
(6)教師小結(jié):因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己軐氋F,所以說“陽光像金子。
(7)用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用:彎彎的月兒像。像。
(8)“灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
(9)我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)
2、讀第二自然段,暢談陽光的美好。
(1)過渡:當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候,大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?
(2)生談陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
(3)出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田里的禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。山上的小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>
讓我們一起來體會(huì)陽光的偉大,讀第二個(gè)句子。(指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些)
(4)是啊,陽光的本領(lǐng)很大。想想看,陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化,他還使哪些東西也發(fā)生了變化?
花朵因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。
______________因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。
(生:花壇里的花,因?yàn)橛辛岁柟猓t了。生:竹竿上的衣服,因?yàn)橛辛岁柟猓闪恕I禾炜罩械男▲B,因?yàn)橛辛岁柟猓w得更高了。)
(5)質(zhì)疑:這一自然段中,你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)問題:為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”(利用實(shí)物錦緞幫助學(xué)生理解,錦緞很光滑,很漂亮,微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。)
(6)發(fā)揮想象:你覺得小河還像什么?
(7)指導(dǎo)朗讀。“長長的”可以用手勢來表達(dá)
(8)教師引導(dǎo)朗讀:在陽光的照射下,萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……,山上的小樹……,河面閃著陽光,……。
(9)讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段,深入體會(huì)陽光的寶貴。
(1)生自由練讀第3自然段。
(2)你認(rèn)為怎樣讀才能讀好?
(應(yīng)該把跳進(jìn)了讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開心。陽光會(huì)跳,就像一只調(diào)皮的兔子,要讀出調(diào)皮的樣子來。)
(3)有感情練讀。
(4)這么可愛的陽光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?
完成填空:誰也捉不住陽光,陽光是你的,是的,是的,是大家的。
(5)讓我們一起來讀一讀課文最后一段,這里說“陽光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什么呢?
(6)師生討論:陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。所以我們說:陽光像金子,陽光比金子更寶貴(出示句子)
四、暢所欲言,升華主題
1、既然陽光這么美好,你想對陽光說什么?
2、教師小結(jié):陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
三、指導(dǎo)背誦
1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害,會(huì)背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!
2、指導(dǎo)背誦第2自然段
(1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。
(2)教師引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))
(3)請你自己讀一讀,背一背。
(4)指名背誦。
(5)你能加上動(dòng)作,一邊表演一邊背誦嗎?
(6)全班一起邊表演邊背誦。
3、讀讀其他自然段,試著背一背。
(1)課文其他自然段只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。
(2)指名分段背誦。
(3)給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
4、分小組表演背誦。
四、拓展練習(xí)
1、讀一讀,找朋友
(1)出示:早、星、晨、春、香、陽、晚
(2)自讀──指名讀──齊讀
(3)說說這些字有什么共同特點(diǎn)(都帶有偏旁“日”)
(4)你能給這些字找朋友嗎?
2、說說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)
五、指導(dǎo)書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個(gè)生字,請學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說每個(gè)字的筆順和書寫應(yīng)該注意的地方。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個(gè)“山”組成的。
3、學(xué)生書空四個(gè)生字,鞏固筆順,認(rèn)識筆畫“豎提、豎折”。提醒學(xué)生注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個(gè)字,然。
一年級上冊語文秋天教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo):
1、認(rèn)識9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)一種筆畫:橫撇“小學(xué)一年級語文上冊課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)”
3、認(rèn)識三個(gè)偏旁:木字旁“木”,口字旁“口”。人字頭“人”
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(三)情感目標(biāo):知道秋天的基本特征。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識偏旁。了解課文內(nèi)容。
四:教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
五、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
六、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(春夏秋冬),那么四季代表的東西是什么?今天我們?nèi)W(xué)習(xí)一首詩歌,就是關(guān)于秋季的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《秋天來了》,請大家把課題讀兩遍。這是一篇非常美的文章,我們快去讀一讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡèrénzǐ
秋氣了樹葉片大飛會(huì)個(gè)人子
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如
學(xué)習(xí)生字樹:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:木字旁“木”,認(rèn)識偏旁木字旁“木”。結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請同學(xué)組詞,最少說三個(gè)詞,可以一起說,也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
了:多音字
小學(xué)一年級語文上冊課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)le對了
了
liǎo過不了
反義詞
大——小
這節(jié)課我們要記住
木字旁“木”,與樹木有關(guān)
口字旁“口”。與嘴有關(guān)
人字頭“人”,
(三)我書中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字(我會(huì)讀)
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
了——(子)人——(個(gè))(大)
減一筆
子——(了)大——(人)
變一筆
個(gè)——(大)
寫偏旁
樹——葉——
會(huì)——個(gè)——
加偏旁
對——十——
云——
反義詞
大——
六、升華學(xué)習(xí)
游戲:摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上,學(xué)生認(rèn)識哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來。并且用這個(gè)字組詞語,再用所組詞語說一句話。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識了三個(gè)偏旁。
4、初讀了課文.。
八、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文,背誦課文。
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。
二、說一說課文
我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行,開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話,就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號“。”,幾個(gè)問號“?”,幾個(gè)感嘆號“!”,幾個(gè)省略號“……”等。今天呀,我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的,每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
三、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示范朗讀課文,看圖片或者課件出示短文插圖。
(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段?(3個(gè))
2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個(gè)開頭空兩格處。)
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
(1)讓學(xué)生說一說第一自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎樣確定的?(有1個(gè)句號。)
(3)天氣怎么樣了?(涼了)
(4)樹葉怎么樣了?(黃了)
(5)一片片樹葉怎么樣了?(從樹上落下來)
4、請女生一起讀第二自然段,男生聽著,聽她們讀得對不對。
(1)讓學(xué)生說一說第二自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎樣確定的?(有2個(gè)句號。)
(3)天空什么樣?(那么藍(lán),那么高)
(4)天空上有什么?(一群大雁)
(5)它們怎樣飛?(一會(huì)排成人字,一會(huì)排成一字)
(6)大雁為什么南飛?
大雁南飛:每到秋天,北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存,大雁便會(huì)飛往溫暖的南方。
(7)雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢?
這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長,它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷的休息空隙,以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時(shí),前面雁的翅膀在空中劃過,膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,后邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁膀尖的后面飛,這樣一個(gè)跟著一個(gè),就排成了整齊隊(duì)伍。
5、請男生一起讀第三自然段,女生聽著,聽他們讀得對不對。
(1)讓學(xué)生說一說第三自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎樣確定的?(有2個(gè)感嘆號。)
(3什么季節(jié)來了(秋天)
(2)為什么說秋天來了呀?(天氣涼了,樹葉黃了,落下來。天空又藍(lán)又高,大雁南飛)
6、老師總結(jié):天氣涼了,樹葉黃了,落下來。天空又藍(lán)又高,大雁南飛是秋天特有的特征。
四、朗讀課文,感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀:三個(gè)人一小組,進(jìn)行接力朗讀。
六、背誦課文
1、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
2、找學(xué)生背誦課文。
七、考一考你
群雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)字,一會(huì)兒排成個(gè)字。
八、課文升華
1、天氣涼了,樹葉黃了,一片片樹葉從樹上落下來。
2、看圖,發(fā)揮你的想象力,你可以說一說嗎?
秋天來了,蘋果紅了,一個(gè)個(gè)那么香甜。
秋天來了,稻子熟了,笑著笑著彎了腰
秋天來了,桂花開了,綻開了它金黃的笑臉。
秋天來了,菊花開了,她們穿著五彩繽紛的衣裳。
3、說說畫畫
學(xué)生說說自己眼中的秋天什么樣,再畫一幅畫,把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
我眼中的秋天
九、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,背誦了課文。
十、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對,這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
本次書寫認(rèn)識一種筆畫:橫撇小學(xué)一年級語文上冊課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)指導(dǎo)書寫漢字了
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“了”共2筆。認(rèn)識筆畫:橫撇小學(xué)一年級語文上冊課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(二)指導(dǎo)書寫漢字子
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“子”共3筆,
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(三)指導(dǎo)書寫漢字人
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“人”共2筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(四)指導(dǎo)書寫漢字大
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“大”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1、正確書寫四個(gè)漢字,認(rèn)識了一種筆畫。
2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。
一年級上冊語文秋天教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(一年級上冊)第47頁及練習(xí)七第13、14題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計(jì)算。
2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實(shí)際問題的過程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣,以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程,對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。
教具準(zhǔn)備:
課件、展示臺、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
(黑板上已板書:金色的秋天)
一、錄像激趣,引入新課
師:孩子們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)好,請看大屏幕!
1、兩段錄像場景。(動(dòng)畫片里面的形象,以及一些生活實(shí)例)
師:你看到了什么?能提出什么問題?
2、學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。
師:在生活中,你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽?
3、談話引入。
師:生活中的許多事,我們都用了數(shù)學(xué)知識去解答。今天,老師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情,好嗎?
(教師板書:用數(shù)學(xué))
二、新課部分
(一)教學(xué)圖1
師:孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對,秋天到了,秋天多么美呀!(課件出示背景圖:孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗#┣疲麄儊砹耍。ㄑ菔菊n件,不出現(xiàn)大括號和問號。)
師:你看到了什么?(有四個(gè)小朋友在玩,又跑來了兩個(gè)小朋友。)
說得好,孩子們接著看……
(課件演示大括號和問號閃動(dòng))
師:現(xiàn)在在我們原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號和一個(gè)問號,他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(學(xué)生自由回答)
師:大括號表示把先跑來的四個(gè)小朋友和又跑來的兩個(gè)小朋友合起來(師邊說邊做手勢),下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人,也就是問我們“先跑來4個(gè)人,又跑來2個(gè)人,合起來是多少人?”(結(jié)合教師手勢)孩子們,你們自己說說,邊說邊做動(dòng)作,開始!
師:誰來說給大家聽?(指定學(xué)生回答)
師:誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?
(多請幾個(gè)人說)
師:(稍慢)先跑來的4個(gè)小朋友和又跑來的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件,求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件,又跑來的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件,要我們求出一共有多少人這個(gè)問題。
師:根據(jù)原來有4個(gè)小朋友,又跑來了2個(gè)這兩個(gè)條件,你能求出一共有多少人這個(gè)問題嗎?
(能!)
師:用什么方法算?為什么?(學(xué)生回答)
師:對了,因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(教師手勢),所以用加法算。
師:加法算式怎樣寫呢?誰來寫?
(生說,教師板書:4+2=6,課件也出示算式)
師:4、2、6各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)
師:原來有4個(gè)小朋友,又跑來2個(gè)小朋友,現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友?(6個(gè)!)你們運(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問題。(結(jié)合教師手勢)孩子們真能干!
(二)教學(xué)圖2
師:這些小朋友玩累了,想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住,想去小強(qiáng)家休息一下,小強(qiáng)見他們來了,可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵,好用瓜子來招待這群好朋友!瞧,小強(qiáng)在地里正忙著呢!(課件演示:7個(gè)向日葵,大括號)
師:大括號表示什么?(一共有7個(gè)向日葵)
師:真不錯(cuò),接著看──(課件演示:摘了3個(gè),?個(gè))
師:你看到了什么,說給同桌聽聽!
師:誰來說給大家聽?(學(xué)生回答)
師:有7個(gè)向日葵,小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè),問我們還剩幾個(gè),那么告訴了什么條件?提出了什么問題?(學(xué)生回答)
師:這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵,小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件,提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問題。
師:誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?(學(xué)生回答)
師:誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè),所以用減法算。)
師:誰來列算式?(學(xué)生回答,教師板書7—3=4,課件也出示算式)
師:7、3、4、在圖上各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)
師:有7個(gè)向日葵,小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè),還剩幾個(gè)?(4個(gè))孩子們真能干!你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問題。(伴隨教師手勢)
(三)小結(jié),指導(dǎo)看書
師:剛才圖上的兩件事,都是我們生活中常見的,我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了生活中的問題,所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”(課件出示這三個(gè)字)。孩子們,這種題叫什么呀?(應(yīng)—用—題!)你們以后會(huì)解答應(yīng)用題嗎?(會(huì)!)
師:好,翻開書第47頁,從上往下看,第一幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?
(能)第二幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?(能)好,填在書上。
(四)課間活動(dòng)
三、鞏固練習(xí)
(一)第47頁“做一做”
(展示臺出示“做一做”中的兩幅圖)
師:秋天到了,石榴成熟了,瞧,石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴;蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去,孩子們,認(rèn)真觀察這兩幅圖:(緩慢)圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢?
同桌互相說一說,然后完成下面的列式和計(jì)算。
師訂正:第一幅圖誰來說給大家聽?(學(xué)生說)算式怎么寫的?為什么用減法算?一樣的請舉手!(第二幅圖訂正方法同樣)
(二)練習(xí)七第13題
師:孩子們,秋天美不美?(美)還有更美的呢!老師帶你們到湖邊走走,好嗎?
(展示臺出示13題彩圖)
師:瞧,碧綠的草地,藍(lán)藍(lán)的湖水,這個(gè)小湖美嗎?(美!)天鵝在湖面上翩翩起舞,小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著,魚兒在湖里快活地游來游去,這些小動(dòng)物可愛嗎?(可愛!)我們要愛護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境,這樣,我們的生活就會(huì)越來越美!
師:看到這么美的一幅圖,你想到了什么?(學(xué)生自由回答)
師:誰又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢?
這些小動(dòng)物分別給我們提出了問題,誰來說說?(學(xué)生完整地說出每道題的意思。)
師:同意嗎?你能回答這些問題嗎?完成在書上!
(教師簡單訂正)
(三)練習(xí)七第14題
師:翻到第52頁,完成書上14題。
(簡單訂正)
(四)談話結(jié)束全課
師:孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?