《zh ch sh r》教學設計（精選12篇）

《zh ch sh r》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

　　教學難點 ：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

　　3、能夠看圖說一句意思完整的話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

　　2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

　　（二）明確教學目標 。

　　今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　　（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

　　1、教學zh和zhi。

　　（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

　　（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

　　（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

　　2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

　　（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

　　（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

　　（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

　　（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

　　（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

　　（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

　　（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教學r和ri。

　　（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

　　（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

　　（4）r—ri對比讀。

　　（四）指導書寫，并書空。

　　聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

　　（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

　　（六）鞏固練習。

　　（七）小結。

　　這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

　　2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、認讀卡片。

　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

　　（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

　　2、用活動卡片直呼音節。

　　（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）

　　（三）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

　　4、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎中國臺灣小朋友，你會怎么做？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結。

《zh ch sh r》教學設計 篇2

　　【教學目的】

　　1.學習zh,ch,sh,r四個聲母和整體認讀音節zhi,chi,shi,ri.

　　2.區別平,翹舌音.

　　【教具準備】教學圖片,拼音卡片.

　　【教學過程】

　　一,復習導入.

　　1.復習z,c,s和整體認讀音節zi,ci,si.

　　2,說說它們在發音上的區別

　　二,學習zh,ch,sh,r四個聲母.

　　(一)學習聲母zh和音節zhi.

　　1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了誰她在干什么'(小女孩坐在椅子上織毛衣.)

　　2.出示聲母zh,告訴學生:織毛衣的"織"讀得輕些短些就是zh的音.它是翹舌音,由兩個字母合起來讀一個音,讀的時候舌頭要往上翹.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4,學生練讀,(個別)老師正音.

　　5.出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節.想一想,該怎么讀(把聲母2h讀得長一些,響一些,就是zhi的音了.)

　　6.比較zh和zhi的發音.(強調聲母和音節的區別.)

　　(二)學習聲母ch和音節chi.方法同zh,zhi一樣.(強調zh,zhi不送氣,ch和chi要送氣.) - ·

　　(三)學習聲母sh和音節shi,方法同zh,zhi一樣.

　　(四)學習聲母r和音節ri.

　　1.出示教學圖片第四幅問,圖上畫的有什么和什么(紅紅的太陽和一棵植物的幼芽.)告訴學生紅紅的太陽也叫紅日.

　　2.出示聲母r,告訴學生:紅日的"日"讀得輕些短些就是r的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4. 啟發記憶字形.讓學生把聲母r和幼芽進行比較,說說怎么記住r的字形.

　　5.出示聲母r和音節ri,讓學生說說怎么讀.

　　三,鞏固練習.

　　1.抽讀卡片,區別平翹舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.

　　2. 抽讀卡片,區別聲母和音節的發音.z和zi,c和ci,s和si

　　zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.

　　四,指導書寫.

　　五,指導讀書.

　　【教學回顧】

　　能掌握發音方法,會書寫.

《zh ch sh r》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學會四個聲母 zh ch sh r，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀 zh ch sh r 和單韻母組成的音節。

　　教學重點：zh ch sh r的發音

　　教學難點：zh ch sh r的發音

　　教學過程：

　　一、  復習導入

　　課件出示：z  c  s  zi  ci  si（打亂順序）

　　師：瞧，班來了一群老朋友，一起喊喊他們的名字吧！喊三遍

　　學生認讀。

　　師：現在他們走散了，找不到家，我們一塊兒把他們送回家吧！哪些是聲母家族的？哪些是整體認讀音節家族的？

　　學生分類認讀。

　　二、結合圖畫，學習新知

　　1、教學聲母zh ch sh r。

　　（1）教學聲母zh。

　　師：謝謝你們的幫助，這些老朋友都平安到家了，我們今天還要認識四個新朋友，他們是聲母家族里的最后四個聲母寶寶，他們的名字有點難讀，你們有信心讀好嘛？

　　①引導看圖：圖上畫的是什么？（媽媽在織毛衣）

　　②出示zh，告訴學生：這就是我們今天要認識的聲母zh，它的讀音和織毛衣的織很相似。

　　③聽老師讀zh，注意觀察舌頭，看老師是怎么讀好的？（把舌頭翹起。）

　　④師用手演示舌頭翹起，再聽老師讀一遍。

　　⑤生把手翹起，練習發zh。指名讀、開火車讀。

　　⑥出示z，生認讀，對比讀z和zh，說說他們讀的時候舌頭有什么不同？（讀z的時候舌頭是平平的，讀zh的時候舌頭是翹起來的）

　　我們讀z的時候舌頭是平平的，把它叫做平舌音;讀zh的時候舌頭是翹起來的,把它叫做翹舌音。

　　（2）教學聲母ch、sh

　　①出示ch、sh，這兩個也是翹舌音，我們用舌頭翹起來的這種方法自己試試讀這兩個聲母。

　　②學生練讀。

　　③指名讀、開火車讀、小組讀。

　　④學生討論：怎樣記住zh ch sh的形？

　　（3）指導書寫zh ch sh

　　1、讓學生自己觀察“zh ch sh ”的占格位置。

　　2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

　　3、教師范寫“zh”，學生觀察。

　　4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

　　5、反饋評議。

　　（4）教學聲母r 。

　　①引導看圖，圖上畫的是什么？太陽還有個名字叫什么？（日）

　　②出示：r，我們認識的最后一個聲母r，和日的讀音有些相似。

　　③教師范讀，同桌練讀，指名讀，男女生讀。

　　④出示l，生認讀，對比讀r和l。

　　（5）游戲：喊名字

　　區分zh ch sh r和z c s l，師出示卡片，生喊名字。

　　2、教學zh ch sh r 和單韻母組成的音節。

　　（1）出示音節

　　（2）學生選擇自己喜歡的方式拼讀音節。

　　（3）指名匯報拼讀音節。

　　（4）打亂順序開火車拼讀音節。

　　三、游戲鞏固

　　1、游戲：看誰聽得清（教師讀拼音，學生舉卡片跟讀）

　　昨、啄；粗、出；說、縮；入、路

　　2、游戲：我會貼

　　出示圖片和拼音卡片，請學生把卡片貼上圖，讀一讀，并選擇詞語說話

　　四、小結

　　今天這節課我們認識了最后四個聲母，他們是zh ch sh r。小朋友以后見到他們別忘了都把舌頭翹起來讀，因為它們都是翹舌音。回家后，把今天的收獲告訴爸爸媽媽吧！

《zh ch sh r》教學設計 篇4

　　《zh ch sh r》教學設計（一）

　　內容簡析

　　本課共包括四部分內容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri兩拼音節、三拼音節的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。

　　教學設計思路

　　漢語拼音教學應克服機械音調重復、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創設教學情境，充分調動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現教師角色的轉變；學生自主、合作、探究性學習。

　　教學目標

　　1.知識目標

　　會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。

　　2.能力目標

　　能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。

　　3.情感目標

　　養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

　　教學重難點

　　教學重點是讀準聲母及整體認讀音節的音。

　　教學難點是學會聲介合母的發音要領。

　　教學方法

　　游戲法  應用實踐法

　　教學媒體

　　掛圖、卡片等。

　　教學時間  3課時

　　第一課時

　　教學內容  看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發音及整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設計略。

　　第二課時

　　教學內容  輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節及五個會認字。

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。

　　2.復習已學聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

　　3.指名總結發音方法：發音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)

　　二、學習新課，指導拼讀

　　1.學習音節，指導拼讀。

　　過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節。(教師板書)

　　（1）復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu。

　　師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。)

　　師：現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節。

　　△生自由讀。

　　△指名讀。

　　△教師教讀正音。

　　△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口。)

　　（2）學chɑ、che、chu。

　　師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節。

　　a指名讀(1—3)。

　　b師領讀。

　　c生當小老師上黑板領讀。

　　（3）學shɑ、she、shu、re、ru

　　師：按我們剛才學音節的方法，還有5個音節能不能自己拼讀呢?

　　△生自由拼讀。

　　△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次。)

　　（4）游戲鞏固，熟讀或直呼

　　師：我們認識了這么多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。

　　△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)

　　三、實踐應用，拼讀生字

　　師：同學們學了這么多音節(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。

　　（1）認讀生字。

　　△出示卡片，學生拼讀。

　　rì chū  zhú zi  qí chē

　　日  出   竹 子  騎 車

　　△形象記憶。

　　△反復認讀。

　　（2）試說句子。

　　四、練習鞏固，匯報收獲

　　1.找朋友游戲。

　　（1）出示音節卡片：zhú ziqí chērì chū

　　（2）出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”

　　（3）學生讓漢字與音節。配對并帶領同學讀一讀。

　　2.匯報收獲。

　　這節課交了哪些新朋友。

《zh ch sh r》教學設計 篇5

　　之一

　　佚名

　　【教學目的】

　　1.學習zh,Ch,sh,r四個聲母和整體認讀音節zhi,chi,Shi,ri.

　　2.區別平,翹舌音.

　　【教具準備】教學圖片,拼音卡片.

　　【教學過程 】

　　一,復習導入  .

　　1.復習z,c,s和整體認讀音節zi,ci,si.

　　2,說說它們在發音上的區別

　　二,學習zh,Ch,Sh,r四個聲母.

　　(一)學習聲母zh和音節zhi.

　　1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了誰她在干什么'(小女孩坐在椅子上織毛衣.)

　　2.出示聲母zh,告訴學生:織毛衣的"織"讀得輕些短些就是zh的音.它是翹舌音,由兩個字母合起來讀一個音,讀的時候舌頭要往上翹.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4,學生練讀,(個別)老師正音.

　　5.出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節.想一想,該怎么讀(把聲母2h讀得長一些,響一些,就是zhi的音了.)

　　6.比較zh和zhi的發音.(強調聲母和音節的區別.)

　　(二)學習聲母ch和音節chi.方法同zh,zhi一樣.(強調zh,zhi不送氣,ch和chi要送氣.) - ·

　　(三)學習聲母sh和音節shi,方法同zh,Zhi一樣.

　　(四)學習聲母r和音節ri.

　　1.出示教學圖片第四幅問,圖上畫的有什么和什么(紅紅的太陽和一棵植物的幼芽.)告訴學生紅紅的太陽也叫紅日.

　　2.出示聲母r,告訴學生:紅日的"日"讀得輕些短些就是r的音.

　　3.老師示范發音,學生仿讀.

　　4. 啟發記憶字形.讓學生把聲母r和幼芽進行比較,說說怎么記住r的字形.

　　5.出示聲母r和音節ri,讓學生說說怎么讀.

　　三,鞏固練習.

　　1.抽讀卡片,區別平翹舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.

　　2. 抽讀卡片,區別聲母和音節的發音.z和zi,c和ci,s和si

　　zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.

　　四,指導書寫.

　　五,指導讀書.

　　【教學回顧】

　　能掌握發音方法,會書寫.

《zh ch sh r》教學設計 篇6

　　《zh ch sh r》教學設計（三課時）

　　zh　ch　sh　r（三課時）

　　（執教時間：.9.22—23）

　　教材簡析：

　　本課包括五部分內容。第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅” 和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節.第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。第五部分是一首兒歌。

　　學情分析：

　　學生發zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“織”“只”“知”的音，在具體的語言環境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要翹起來。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

　　學習目標：

　　1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　3.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學重點：zh ch sh r的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字。

　　教學難點：zh ch sh r的發音。

　　教法、學法：

　　由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我采用提示法、設疑法、討論法、對比法等方法來教學本課。

　　本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

　　教學準備：教師準備多媒體課件。

　　教學時數：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查。

　　1.認讀：z c s，這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

　　2. 摘果子游戲：拼讀zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節。

　　二、明確教學目標。

　　1.今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　　2.教學zh和zhi。

　　（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

　　（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

　　（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

　　3.從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

　　（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

　　（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

　　（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

　　（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

　　（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

　　（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

　　（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　4.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

　　（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分組成的。）

　　三、課堂練習。

　　練習zhi chi shi ri的四聲。

　　第二課時

　　一、復習zh、ch、sh、zhi、chi、shi的發音。

　　二、教學r和ri。

　　（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

　　（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

　　（4）r—ri對比讀。

　　三、指導書寫。

　　1.zh、ch、sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

　　注意：zhchshr都是翹舌音，發音時要與平舌音zcs進行區別，發現問題及時糾正。

　　3.學生練寫。先描紅再各寫一個。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

　　2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

　　二、教學zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。

　　1.出示音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　2.課件出示太陽和小苗苗，其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）

　　三、看圖拼讀音節。

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

　　2.拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3.出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

　　4.誰能用上這些詞語來說一句話？

　　四、拼讀兒歌。

　　1.出示兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5.有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎中國臺灣小朋友，你會怎么做？

　　五、認生字。

　　1.卡片抽讀認過的生字。

　　2.出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、布置作業。

　　1.跟讀課文。

　　2.試著背誦兒歌。（選做）

　　板書設計：

　　聲母          zh   ch   sh   r

　　整體認讀音節：zhi   chi   shi   ri

《zh ch sh r》教學設計 篇7

　　zh ch sh r（第一課時）教學設計

　　教學目標：

　　1.學會zh  ch  sh  r 四個聲母，能夠讀準音，認清形。

　　2.學會zhi  chi  shi  ri四個整體認讀音節。

　　3.正確書寫zh  ch  sh  r，端正寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

　　教學準備：

　　1.本課課件

　　2.卡片、小紙片、小蘋果

　　教學板塊一 —— 讀準認清

　　一、復習新知，引入情境教學

　　1、上節課，我們學習了平舌音和整體認讀音節。現在，老師請你們認一認，還認得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）

　　2、 z c s 有個共同的名字，叫——平舌音，zi  ci  si 也有一個共同的名字，叫——齊答：整體認讀音節

　　3、小朋友們表現不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發生在一個美麗的大森林里（點擊出示情境圖）你知道故事發生在什么時候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時候。這就是日出的r （點擊出現r），森林里出現了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點擊出現sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？啊！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點擊出現聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？跟著我來一遍。

　　二、學習聲母、整體認讀音節

　　1、讀準聲母

　　剛才我們在故事里已經聽到，在語境歌里也讀過這四個聲母了。（出示表音表形圖）如果老師讓你們單獨來讀這四個聲母，你會讀好嗎？

　　你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發現呢？如果老師把上面的手當作口腔上腭，下面的手當作舌頭的話，那么，在發這些音的時候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh  zh  zh ；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch  ch  ch ；第三個讀成獅子的獅音，sh  sh  sh ，第四個音：r  r  r 。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。

　　2、分清平翹

　　上節課，我們學了平舌音。這節課，我們學的是翹舌音。z c s的身后如果跟著小h 先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準備好了嗎？我們開始聽音練習。

　　3、記住聲母

　　zh ch sh r 我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的z c s后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧， 蜘蛛結網zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹發叉r r r。

　　教學板塊二—— 整體認讀

　　1、識記整體認讀音節

　　今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhi chi shi ri。這叫——整體認讀音節，是一口讀出，不用拼讀的音節。整體認讀音節是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節課，我們說過，整體認讀音節要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）

　　2、聽音游戲

　　小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認讀音節，那么就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎？游戲開始。

　　3、小組合作

　　四人小組合作讀，老師給每一小組發放整體認讀音節的四聲卡片，小組長帶領組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。

　　4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。

　　教學板塊三—— 書寫練習

　　1、我們已經把整套寫字操全部學完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）

　　2、在寫zh ch sh 的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！

《zh ch sh r》教學設計 篇8

　　北京市西城區阜外一小 劉冬霞

　　【教學過程 】

　　一、導入  

　　秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

　　（一）復習z c s

　　課件 我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

　　看! 籃子里蹦出了什么？

　　我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

　　再看! 是什么？

　　哦! 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？

　　（指讀，強調：輕短。）

　　（二）復習zi ci si

　　課件 樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什么？（指讀──齊讀。）

　　（三）過渡

　　這節課我們還要交三個聲母朋友。

　　二、新授

　　（一）學習zh

　　1.現在我們就來認識第一個。

　　課件 你們看，這幅圖上畫的是什么？

　　“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。

　　課件 圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

　　想想這個聲母怎么讀？

　　2.zh怎么寫呢？板書：zh。

　　3.誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

　　你能用什么好方法記住它呢？

　　4.課件 聲母zh非常愛交朋友。

　　它的這位朋友是誰？組成的音節怎么拼？

　　提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　課件 再看，這還有三個音節怎么拼？

　　5.小結：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!

　　（二）學習ch sh

　　1.課件 第二幅圖上畫的是什么？

　　吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的。

　　2.課件 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

　　板書：ch。

　　3.你想怎么記住它？

　　4.看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學的第三個聲母會是什么？

　　5.課件 誰來讀讀？

　　sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

　　6.課件 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

　　這些朋友是誰？（auuo。）

　　會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。

　　（三）復習zh ch sh，學習整體認讀音節

　　1.剛才同學們學得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

　　2.下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。

　　（順序：橫向──縱向。）

　　（四）課中操

　　（五）看圖拼讀、擴句練習

　　做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？

　　課件 這些音節你都會拼嗎？

　　1.你會拼哪個音節了？

　　這個zi怎么不拼呢？

　　這是一些什么樣的竹子？

　　2.還有兩個音節，你想教大家讀哪個？

　　誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

　　3.最后一組了，誰來？

　　我們可以用它說些什么？

　　（六）指導書寫

　　1.過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。

　　2.觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）

　　3.老師教寫zh，注意寫字姿勢。

　　4.看老師寫ch，寫時注意什么？

　　5.寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）

　　通過同學的幫助，sh寫得越來越好。

　　（七）作業 

　　今天回家后把你的作業 拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

　　（八）小結

　　通過這節課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!

　　【教學設想】

　　漢語拼音第8課共兩課時，我這節課講的是第一課時的內容。由于所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的復習環節，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發學生學習的興趣，達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發他們掌握學習聲母的規律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的課件來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環節，使他們稍做調整，以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上，我與第2課時的內容相結合，為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習，旨在鞏固所學聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養學生的語感。在指導書寫時，以觀察──指導──范寫──評價為主線，來培養學生的書寫習慣。

《zh ch sh r》教學設計 篇9

　　【教學過程】

　　一、導入

　　秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

　　（一）復習z c s

　　課件　我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

　　看! 籃子里蹦出了什么？

　　我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

　　再看! 是什么？

　　哦! 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？

　　（指讀，強調：輕短。）

　　（二）復習zi ci si

　　課件　樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什么？（指讀──齊讀。）

　　（三）過渡

　　這節課我們還要交三個聲母朋友。

　　二、新授

　　（一）學習zh

　　1.現在我們就來認識第一個。

　　課件　你們看，這幅圖上畫的是什么？

　　“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。

　　課件　圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

　　想想這個聲母怎么讀？

　　2.zh怎么寫呢？板書：zh。

　　3.誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

　　你能用什么好方法記住它呢？

　　4.課件　聲母zh非常愛交朋友。

　　它的這位朋友是誰？組成的音節怎么拼？

　　提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　課件　再看，這還有三個音節怎么拼？

　　5.小結：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!

　　（二）學習ch sh

　　1.課件　第二幅圖上畫的是什么？

　　吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的。

　　2.課件　小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

　　板書：ch。

　　3.你想怎么記住它？

　　4.看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學的第三個聲母會是什么？

　　5.課件　誰來讀讀？

　　sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

　　6.課件　看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

　　這些朋友是誰？（auuo。）

　　會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。

　　（三）復習zh ch sh，學習整體認讀音節

　　1.剛才同學們學得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

　　2.下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。

　　（順序：橫向──縱向。）

　　（四）課中操

　　（五）看圖拼讀、擴句練習

　　做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？

　　課件　這些音節你都會拼嗎？

　　1.你會拼哪個音節了？

　　這個zi怎么不拼呢？

　　這是一些什么樣的竹子？

　　2.還有兩個音節，你想教大家讀哪個？

　　誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

　　3.最后一組了，誰來？

　　我們可以用它說些什么？

　　（六）指導書寫

　　1.過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。

　　2.觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）

　　3.老師教寫zh，注意寫字姿勢。

　　4.看老師寫ch，寫時注意什么？

　　5.寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）

　　通過同學的幫助，sh寫得越來越好。

　　（七）作業

　　今天回家后把你的作業拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

　　（八）小結

　　通過這節課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!

　　【教學設想】

　　漢語拼音第8課共兩課時，我這節課講的是第一課時的內容。由于所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的復習環節，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發學生學習的興趣，達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發他們掌握學習聲母的規律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的課件來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環節，使他們稍做調整，以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上，我與第2課時的內容相結合，為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習，旨在鞏固所學聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養學生的語感。在指導書寫時，以觀察──指導──范寫──評價為主線，來培養學生的書寫習慣。

《zh ch sh r》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、學會4個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。

　　3、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。

　　教學重點難點：能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。

　　能正確認讀三拼音音節。

　　教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：　　　8、zh ch sh r

　　zh zhī zhí zhǐ zhì

　　ch chī chí chǐ chì

　　sh shī shí shǐ shì

　　r　rī　rí　rǐ　rì

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫聲母。

　　會讀聲母，整體認讀音節,會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀聲母卡片：z c s

　　指名說說z c s叫什么音。

　　2、引讀順口溜：

　　像個2字z z z。

　　仙人掌帶刺c c c。

　　絲瓜須兒s s s。

　　3、抽讀卡片：zi ci si

　　指名說說這3個音節叫什么音節。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、引導看情境圖。

　　（1）圖上畫的是什么時候？你從哪兒看出來的？

　　（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們在干什么？

　　（3）學生回答時，相機出示音節：zhi chi shi

　　2、聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　三、教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri

　　1、教學聲母zh ch sh r。

　　（1）教學聲母zh。

　　①引導看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？

　　②告訴學生：“織”的聲母就是zh。

　　③聽老師讀zh，講解發音方法。

　　④學生練習發zh。

　　⑤比較zh和z的發音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和z。

　　⑥指名說說怎樣記住zh。

　　⑦引導自編順口溜：z加椅子zh zh zh。

　　（2）教學聲母ch。

　　①引導看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

　　②告訴學生：皮尺的“尺”，讀音有點像ch。

　　③教師發ch音，學生討論發音要領。

　　④學生練習發ch音。

　　⑤比較zh和ch的發音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和ch。

　　⑥學生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）

　　（3）教學聲母sh。

　　①出示s，指名讀，再在s后加上h。

　　②請小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯的音。

　　③sh像什么呢？請小朋友仔細觀察圖畫。指名說說圖畫內容。

　　④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

　　（4）教學聲母r 。

　　①引導看圖，圖上畫的是什么？（太陽和大樹）太陽還有個名字叫什么？（日）

　　②“日”和一個聲母的讀音差不多，出示：r。

　　③我們來學習r的發音。

　　④教師范讀，學生模仿。

　　⑤指名說r像什么。（樹枝長杈r r r，一棵小芽r r r）

　　⑥告訴學生：zh ch sh r都是翹舌音。

　　2、教學音節zhi chi shi ri。

　　（1）教音。

　　①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個特殊的朋友。

　　②出示：zhi chi shi ri，告訴學生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認讀音節。讀時比讀原來的聲母稍響一些、長一些。

　　③領讀，小組讀，集體讀。

　　（2）練習四聲。

　　出示：zhī zhí zh? zhì

　　chī chí ch? chì

　　shī shí sh? shì

　　rī rí r? rì

　　①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

　　②指名讀。（任意抽讀）

　　③選音組詞。

　　四、鞏固練習

　　1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

　　2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s

　　3、抽讀音節卡片：zhi chi shi ri

　　4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節。

　　五、作業

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

　　2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

　　c b z t ch sh d s r n zh

　　二、教學zh ch sh r與韻母的拼音

　　1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達圖意）

　　2、出示5個拼音詞：

　　zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

　　(逐詞出現，邊出現邊分析音節結構)

　　例：zhí shù

　　zhí：整體認讀音節，第二聲讀zhí。

　　shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。

　　連詞讀zhí shù。

　　其余4個詞的教法同上。

　　3、指名分析后反復練讀。

　　4、做找朋友的游戲。

　　如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里。”然后，將卡片置于圖上方，全班同學練讀3遍。

　　三、鞏固練習

　　1、練讀書上的內容。

　　2、讀繞口令。（區別平舌音和翹舌音）

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十。

　　翹舌和平舌，我們分得清。

　　四、作業

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫字母：z zh ch c sh r s

　　2、復習音節拼讀方法。

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　二、學習三拼音

　　1、出示：sh─u─o→shuo

　　2、仔細看：shuo這個音節由幾個部分組成？

　　（這個音節由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名字叫三拼音節）

　　3、指導拼讀方法

　　（1）出示小猴推卡片的圖畫。

　　（2）誰來說說小猴應該怎樣推卡片？（小猴應該快速地把三張卡片推到一起）

　　（3）抽動圖片，演示合并過程。

　　邊抽動邊說：“你們看兩只小猴推得多快啊！”我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口氣完成。

　　（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

　　教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

　　（5）學生練拼，指名學生拼讀書上的其他三拼音節，注意提醒學生不要把介音讀丟了。

　　三、看圖拼讀三拼音節

　　1、出示：x─i─ā→xiā

　　（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。

　　（2）自由練習拼讀。

　　（3）指名拼讀。

　　（4）看看，致命說說圖意。

　　2、出示：h─u─ā→huā

　　d─u─?→du?

　　huā du?

　　（1）指名分析音節結構。

　　（2）自由練習拼讀。

　　（3）同桌練習拼讀。

　　（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

　　四、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。

　　ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

　　ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

　　2、填空。

　　duo→( d )―( ) —( )

　　kuɑ→( )―( ) —( )

　　tuo→( )―( ) —( )

　　huɑ→( )―( ) —( )

《zh ch sh r》教學設計 篇11

　　學習目標： 1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。

　　3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節。

　　4、認識7個生字，會讀兒歌。

　　課前準備：

　　藍貓圖片 信封 題目 課文插圖 拼音卡片 生字卡片

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、 學習zh ch sh r的音和形。

　　同學們，藍貓宣布比賽正式開始了。

　　（1）取出第一個信封——“火眼金睛”.（讓學生認讀信封的名字）

　　（2）老師讀信封里的題目：

　　同學們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh ch sh r四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。

　　（3）請學生上臺擺卡片。

　　（4）讓學生說說這樣擺放的理由。

　　學生甲：因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅圖……

　　學生乙：因為第一幅圖上的小板凳和椅子合起來有點像“zh”，所以我把“zh”這張卡片貼在它的下面，第二幅圖……

　　（5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎給學生。

　　（6）老師帶讀聲母“zh ch sh r”，引導學生比較“zh ch sh r”和“z c s”發音時舌頭位置的不同（可以用手勢幫助學生掌握發音位置），知道“zh ch sh r”是翹舌音，“z c s”是平舌音。

　　（7）老師出示zh ch sh r z c s七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。

　　（8）游戲：聽音舉卡片。

　　讓學生在可桌上擺出“zh ch sh z c s”七張卡片，聽老師讀到哪個聲母，就舉起相應的卡片。

　　2、 學習”zhi chi shi ri”四個整體認讀音節.

　　（1）取出第二個信封——“舉一反三”。（指名會認的學生讀）

　　（2）老師讀題：聲母“z c s”有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是“zi ci si”， “zh ch sh r”也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母“zh ch sh r”的卡片旁邊畫上方框）

　　（3）請四個學生上臺寫。

　　（4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎給學生。

　　（5）出示整體認讀音節四聲，請學生當小老師帶讀。（強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長）

　　3、 課間操《幸福拍手歌》。

　　4、復習鞏固。

　　（1）取出第三個信封——“伶牙俐齒”.（認讀）

　　（2）老師讀題：同學們，你們能快速拼讀出下面的音節詞語嗎？

　　shísì chǐzi zhīshi shízì shīzi rìzi

　　（3）請學生自由練習。

　　（4）學生搶答，給讀對的學生發神秘禮物（甜絲絲的草莓）

　　5、學寫聲母zh ch sh r。

　　（1）取出第三個信封——“心靈手巧”（讀信封）

　　（2）老師讀題：同學們，你們能把zh ch sh r四個聲母寫得又正確又美觀嗎？

　　（3）讓學生觀察zh ch sh r在四線格中的位置。

　　（4）老師范寫，強調聲母zh ch sh中的兩個字母要靠攏。

　　（5）學生在書上描紅。

　　（6）學生在本上練習書寫。

　　（7）給書寫工整美觀的學生發神秘禮物（紅通通的蘋果）。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　同學們，藍貓看見大家上節課表現得特別棒，這節課要繼續給大家送禮物呢，讓我們比一比誰得到的禮物最多。

　　1、取出信封——“溫故知新”。（和學生一起認讀）

　　2、老師讀題：同學們，你們還認識這些音節嗎？誰來讀一讀？

　　（1） za ze zu zuo

　　（2） ca ce cu cuo

　　（3） sa se su suo

　　3、請學生認讀，發神秘禮物（胖胖的南瓜）

　　4、全班齊讀

　　二、 學習新課

　　1、學習zh ch sh r和韻母相拼的音節。

　　（1）取出信封——“大顯身手”。（指名學生認讀）

　　（2）同學們，藍貓的這個信封里裝著什么題目呢？ 你們有信心向他挑戰嗎？

　　老師讀題：同學們，你們能讀出下面的四組音節嗎？（老師把音節貼在黑板上）

　　zha zhe zhu zhuo

　　cha che chu chuo

　　sha she shu shuo

　　re ru ruo

　　（3）老師帶領學生一起學習第一組音節。

　　（4）四人小組合作學習第二組音節。

　　（5）請每組派代表匯報。

　　（6）發神秘禮物（細長的豆角）。

　　（7）學生自學第三、四組音節，老師用郵遞員送信”的游戲進行學習效果的檢查。

　　2、課間操：讀繞口令“四和十”

　　sìhéshí

　　sìshìsì, shíshìshí, shísìshìshísì, sìshíshìsìshí, shísìbù

　　dúsìshí, sìshíbùdúshísì.

　　3、學習生字、兒歌

　　（1）取出信封——“能說會道”。（讀名稱）

　　（2）老師讀題：同學們，請你們仔細觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說說圖上畫了什么嗎？

　　（3）讓學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“竹子 日出 讀書 騎車”四個詞語，讀對的給學生發神秘禮物（尖尖的辣椒）

　　（4）指導學生借助拼音讀準這四個詞語。

　　（5）出示生字卡片“出 讀 書 騎 車”，讓學生開火車讀生字并組詞。（玩詞語開花的游戲）

　　（6）取出信封——“書聲朗朗”。（讀信封名稱）

　　（7）老師讀題：同學們，你們會讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰讀得最有感情。

　　（8）讓學生拼讀兒歌中紅色的音節。

　　（9）出示生字卡片“的 話”，讓學生識記。

　　（10）老師帶讀兒歌。

　　（11）請學生自由練習朗讀。

　　（12）男女聲比賽朗讀，個人比賽朗讀，發神秘禮物（長長的黃瓜）。

　　4、比一比誰在比賽中獲得的禮物最多。

　　5、教師小結。

　　三、 鞏固練習

　　1、讓學生回家練習拼讀。

　　2、讓學生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關的繞口令，舉行“家庭繞口令比賽”。

《zh ch sh r》教學設計 篇12

　　[教學要求]

　　1、學會3個聲母zh ch sh r ，整體認讀音節zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

　　[教學重點難點]雙音節詞的拼讀

　　[教具準備]投影片，生字卡片

　　[教學時間]兩課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、 復習檢查

　　1、聽音拿卡片。

　　把z c s三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

　　2、z c s與i相拼要注意什么？

　　二、 看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容。

　　1、圖上畫了誰？它們在干什么？（日出時，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。）

　　學生回答問題時，相機出示zhi chi shi ri。

　　2、聽語境歌

　　學生聽錄音：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小後。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　3、告訴學生：黑板上的4個字母就是我們今天要學的內容。

　　三、教學聲母zh ch sh r及整體認讀音節zhi chi shi ri

　　1、教學zh，音節zhi

　　⑴教學zh 的讀音

　　① 出示表音表形圖一

　　圖上畫的是什么？它在干什么？（要求用一句話說出來）

　　② 出示聲母zh，告訴學生：zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。

　　③ 教師范讀三遍

　　④ 講述發音方法

　　讀zh時，注意舌頭要翹起。

　　⑤ 領讀，指名讀，“開火車”讀

　　⑵教學z的字形及書寫

　　①指名說說z的樣子，引導自編順口溜

　　②教師范寫z

　　教師在四線格中范寫，學生細看。

　　寫好后提問：zh由幾筆寫成？寫在四線格中的哪一格？

　　（z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸）

　　③學生書空，描紅

　　⑶教學音節zi及四聲

　　① zh有個特好的朋友叫i。出示音節zhi。

　　② 告訴學生：i在zhi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些、響些就行了。

　　③ 教師范讀音節zhi

　　④ 領讀、齊讀、指名讀

　　⑤ 比較zh和zhi 發音的異同

　　指讀zh和zhi卡片

　　教師發音，學生判別，拿卡片領讀

　　⑥ 出示:zhi zhi zhi zhi

　　學生自由練讀，引導用zhi的四聲練習組詞。

　　2、教學聲母ch、音節chi

　　⑴教學ch的讀音

　　① 出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（圖上畫的是一把尺）

　　② 出示聲母c，告訴學生c的讀音像尺子的“尺”

　　③ 教師范讀ch

　　④ 告訴學生：ch的發音與zh差不多，但送出的氣流要強些。

　　學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。

　　⑤ 檢查發音情況

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

　　齊讀，“開火車”讀

　　⑵教學ch的字形及書寫方法

　　① 誰來說說ch像圖上的什么？

　　（c像彎曲的尺子）

　　我們還可以用什么方法記住c？

　　（c像開口向右的半個圓圈）

　　引導自編順口溜

　　② ch由幾筆寫成，在四線格中占哪一格呢？請小朋友看老師寫。

　　教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

　　③ 學生書空，描紅。

　　⑶教學整體認讀音節chi及其四聲。

　　① ch也和i是好朋友，它們倆組成的音節，也是整體認讀音節。

　　出示chi

　　② 引導學生根據zhi 的發音方法，推測chi的讀法。（chi也不要拼讀，只要比ch讀得響些，長些。）

　　③ 學生試讀，教師糾正

　　④ 指名讀，齊讀

　　⑤ 引導學生用chi的四聲組詞。

　　3、教學聲母sh及整體認讀音節shi

　　⑴教學sh的讀音

　　① 出示表音表形圖三

　　指明說說圖意。

　　② 出示字母sh，告訴學生sh的讀音和獅子的“獅”有點像。

　　③ 教師范讀。讀后講述：讀s h時，舌尖向前平伸和上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。

　　④ 學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。

　　⑤ 指名讀，齊讀，“開火車”讀

　　⑵教學s的字形及書寫方法

　　①引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶sh的方法

　　②教師范寫

　　④ 學生書空

　　⑶教學整體認讀音節si及其四聲

　　① 教學方法同前

　　② 練習用shi的四聲組詞

　　si 絲瓜 si 死了 si 四個

　　四、同法教r

　　五、鞏固練習

　　1、抽讀字母卡片zh ch sh r。告訴學生z hch shr是翹舌音

　　2、抽讀整體認讀音節卡片zhi chi shi ri的字。

　　3、聽下面的句子，找出音節是zhi chi shi ri的字 。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u i

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節

　　3、指名說說音節的拼讀方法

　　二、授新課

　　1、教學zh ch sh z c s與aui的拼音。

　　⑴幻燈出示：zhu zu cha ca shi si

　　⑵練習自由練讀

　　⑶指名拼讀音節

　　⑷齊讀音節

　　2、帶調拼讀單音節詞

　　⑴出示圖

　　⑵指名說說圖上的意思。（要求用“誰在什么地方干什么”的句式練習說話。）

　　3、帶調拼讀雙音節詞

　　⑴教學zhishu

　　① 出示拼音詞：zhishu

　　② 指名分析每個音節并拼讀

　　zhi ：聲母是zh，韻母是i，第二聲，讀zhi

　　shu： 聲母是sh，韻母是u，第四聲，讀shu

　　③ 兩個音節連起來是什么詞？

　　④ 引導看圖，指名說出圖意

　　⑵教學richu

　　① 出示音節：richu

　　② 指名分析音節并拼讀

　　ri：聲母是z，韻母是u，第四聲，讀ri

　　chu：聲母是ch，韻母是u，第一聲，讀chu

　　③ 指名連詞讀

　　④ 看圖理解詞義

　　三、鞏固練習

　　1、讀兒歌

　　2、讀音節詞

　　tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí

　　sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ

　　教學后記：（zh ch sh r）

　　充分利用語節和語境圖進行說話訓練。如教“rì chū”這個語節時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學生用自己的話斷斷續續描述出這幅圖后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。”“紅紅的太陽悄悄地探出頭來。”這兩個句了看似難，但配上圖和教師的手勢和表情，它便變得可愛生動，容易掌握。再如教“rè chá”這個語節時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學生紛紛回答，接著再讓學生端著一杯熱茶進行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：“，請喝一杯熱茶。”學生輕松而又準確地掌握了“rè chá”的讀音，并學會了一句初步的交際語言。此外，還可以利用一些學生熟悉而又感興趣的音節口頭造句，如教“wǒ”，可讓學生說：我是( )。我有( )。我愛( )。