《兩只小獅子》教案(精選13篇)
《兩只小獅子》教案 篇1
教學目標:
1、認識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習”兩個生字。學習用“懶洋洋”說話。
2、正確流利地朗讀課文,學習課文第二小節。
3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。
教學準備:
課件、獅子圖、生字卡片等
教學過程:
一、猜謎引入:
1、今天老師給大家帶來一則謎語:“滿頭長發大步走,力氣大得賽過牛,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發抖!辈虏率鞘裁?
是獅子,真厲害,一下子就猜對了。(幻燈片上出現獅子圖)
2、老師把獅子請來了,誰來叫叫它的名字?(出示獅子卡片)指名讀。
3、獅子呀,不知不覺中已經成了我們的新朋友。(指著卡片)這里有一個生字,你們怎么記住它?(生談識記生字方法)
4、今天我們要學的故事就跟獅子有關,題目就叫《兩只小獅子》。(板書課題)
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢?能干的小朋友一定能從故事中找到答案,今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁,請小朋友趕緊翻開書。
你發現了嗎?這故事不僅有文字,還有(圖畫),等會兒學習故事的時候可以讀讀課文,看看圖畫,這樣的學習可有意思了。
讀故事前,老師要提個小要求,聽清楚了:讀故事時,遇到不認識的生字,可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準確,遇到難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順,讀好后給自然段標上小節號。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個自然段?
3、指名分別讀7個自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點難(出示幻燈片),里邊有很多生字寶寶,請你們仔細拼讀拼音,練習練習,好好準備準備。(生自由練習)
指名讀。(好多自信的小手舉起來了)
你很棒,一個生字都沒讀錯,獎勵你當小老師領大家讀這段話中的四個生詞。(注意讀準前后鼻音)
小老師教得很認真。誰會了?指名讀詞語。(真的一學就會,字正腔圓的。)
要是沒有拼音寶寶的幫忙,誰還能讀好這段話呢?(出示去掉拼音的幻燈片)指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰繼續往下讀第三自然段?指名分別讀三到七自然段。
三、學習課文第二節
1、出示幻燈片,指名說:
我認識了一只( )的獅子,還認識了一只( )的獅子。
2、貼勤獅子的畫,它在干什么呀?
課文怎么描寫這小獅子的,請把課文中的句子找出來。指名回答
1)出示幻燈片,誰來說說,小獅子在練什么本領?指名說。
2)我把這些本領一一請到黑板上來,貼字,F在,你就是這只小獅子,指名問:“小獅子,你在練什么本領?”
出示 滾 撲 撕 咬
學習生字“滾、撲、咬”。
3)這四個本領都在這句話中了,指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子,它學這些本領干什么?是為了攻擊別人嗎?(保護自己,捕捉獵物)有了這些本領,他就不會挨餓。這些本領真有用,小獅子就用這些本領學會了捕捉田鼠,它是怎么介紹自己的捕鼠經歷的,誰來介紹介紹?(小獅子學會了捕獵,我們也為它高興,讓我們一起來分享小獅子的快樂。)齊讀。
3、多能干的小獅子呀!可你們知道嗎?小獅子為了練這身本領,可費了好大勁兒呢!每天,天剛蒙蒙亮,它就開始練習(滾、撲、撕、咬);中午,火辣辣的太陽高高地掛在空中,他還在練習(滾、撲、撕、咬);傍晚,太陽公公都要回家了,這只小獅子仍然在練習(滾、撲、撕、咬)。像這樣,從早到晚地練習,文中用了一個詞(出示整天卡片),老師把這個詞送進了句子中,誰能讀好它?指名讀。
4、可你們知道嗎?小獅子在練習這些本領的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢?
……但它還在堅持練習……
……他咬咬牙,繼續練習……
這是一只怎么樣的小獅子?(勇敢、努力、堅持、刻苦)出示“刻苦”卡片,老師把“刻苦”送進了句子,誰來讀一讀。
。犃四愕睦首x,一只勤學苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了)。
5、聽了小朋友的夸獎,小獅子心里美滋滋的,一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學習什么本領,只要你認真、刻苦,就一定能學好它。”不信,我們來試試。
6、今天,我們就來練習寫字的本領好不好?小獅子請大家練習的是什么字呢?(出示“練習”兩字)
指導寫字。
講評,再寫一個。
7、當這只小獅子勤學苦練的時候,另一只小獅子在干什么?
指名說,出示句子。
1)誰來讀讀它,這句子也挺長,需要小魔杖的幫忙。指名讀,女生讀。
2)模仿它的樣子躺一躺。這時,暖洋洋的陽光照在你身上,你有什么感覺?(暖和、舒服)
引讀。
3)是呀!這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽,懶洋洋地( )。練習看圖用“懶洋洋”說話。(睡覺、休息、翹二郎腿,瞇縫著眼)。
生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。
懶得都讓人家抱了,無精打彩,有氣無力,我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎?“懶洋洋”就是有氣無力,無精打采的,什么也不想做,一起讀讀這句話。有氣無力的,所以讀“懶洋洋”地時候語速要(放慢),再試一試。
是呀!真夠懶的。通過這節課的學習,我們認識了兩只小獅子,一只(指板書)整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭啵欢硪恢粎s整天懶洋洋地哂太陽(貼懶獅子圖)。
8、學習兒歌,鞏固生字
老師把今天學習的內容編成了兒歌,兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了,真替這懶獅子擔憂呢!一齊讀。
這兩只表現截然不同的小獅子身上又會發生怎樣的故事呢?下節課再來學習。
板書:
兩只小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
《兩只小獅子》教案 篇2
1.突破第一教時集中識字的方式,讓學生在學習文本過程中識字、記字,提高識字的效率及效果。
2、重視學生的朗讀體驗。《語文課程標準》指出:閱讀是學生的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
2、注重創新,培養學生的創新體驗。語文課程應是開放而富有創新活力的,本課的學習,在引導學生對文本的解讀中,致力于學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養孩子的創新能力,激發學生的多元感受。
3、打破逐段講解方式,將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導,使讀活躍于文本,深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。
學習目標:
1、認識"獅、整"等14個生字,會寫"練、習"2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現。
學習重難點:
1、指導朗讀進行識字教學,了解"整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞"等詞的意思。
2、抓信相關詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞。
3、抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因。
教學過程:
一、談話揭題:
1、出示獅子圖,要求學生讀準"獅子"兩個字的字音。
2、圖片展示獅子的各種姿態圖,讓生用一個詞來夸獅子。
3、出示課題。
二、初讀課文,初談感受。
1、師范讀:想知道他們是怎么樣的嗎?那就打開語文書,邊看書,邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧!
2、生自由初讀:喜歡這個故事嗎?那就讓我們自己來讀一讀吧!第一遍讀的時候呀,我們爭取要把這個故事給讀通順了。第二遍讀的時候,小朋友要動動小腦筋想一想,這是兩只怎樣的小獅子。
3、生說感受。
三、找反義詞取名,過渡:是呀:這兩只小獅子其中有一只特別的懶,我們就叫他"小懶"吧!(教"懶"來,誰能叫準他的名字?)那還有一只呢?我們可以叫他們呢?(小勤)
四、學習勤獅子的表現:
那么小勤有多勤奮呢?你能找出書上的一句話來告訴大家嗎?
出示學習:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。
1、練什么?小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀?(滾、撲、撕、咬)這四個詞語都是表示什么的?你會做嗎?用偏旁記住這四個生字。
2、學生學寫生字:練習。
3、怎么練?那小勤怎么練習這些本領的呢?你能找出書中的詞語來說一說嗎?
出示:( )練習讓學生填充。(隨機學習:整天、非常、刻苦)
4、為什么練?小勤為什么要練這些呢?是呀,為了長大后能成為一只真正的獅子,你猜,小勤還會練習哪些本領呢?你能用這樣的方式說一說嗎?
出示:小勤( )的練習( )。
5、夸一夸。帶著感受讀句。
五、學習懶獅子的表現:
過渡:就在小勤不怕風吹雨打,天天練本領的時候,我們的小懶在干嘛呀?
引出句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
1、找中心詞:書上呀有兩個詞語寫出了小懶的懶勁,你能找到嗎?(懶洋洋、慢吞吞)
2、詞語拓展,豐富想象:你覺得這小懶除了懶洋洋地曬太陽,慢吞吞地說話。他還會懶洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?
六、探究原因:
(一)小懶這么懶,它心里是怎么想的呢?讀讀課文3-7自然段,找一找它為什么這么懶?
1、自由讀。
2、組內發表意見。
(二)反饋:(根據學生回答出示課件中句子)
1、怕吃苦。
句子一:懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:"我才不去吃那苦頭呢!"
2、靠父母。
句子二:"我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!"
(1)引導看圖:看看他的表情、動作,也來當當小懶,自己說一說。
(2)小組內說一說。
(3)向老師推薦組內說得好的同學。
師:你們在說的時候加進了自己的動作、表情,讀出了小懶驕傲的樣子,現在,肯定還有很多不同的動作、表情,懶獅子還可以怎么樣地說?
(點擊課件)出示:懶獅子( )說
(4)齊讀懶獅子的話:可以根據自己的理解,加上自己的動作。
3、體會小樹的話。
小朋友,看到小懶這個樣,你猜旁邊的小樹心里會怎么想呢?指導朗讀小樹的話,讀好問句。
七、總結:小朋友,不肯吃苦頭,想著靠父母的小懶最后會怎么樣呢?我們呀到下節課再去學習。
《兩只小獅子》教案 篇3
一、教材分析。
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態度:一只小獅子非常勤奮,每天練習生活的本領;另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好,于是,就整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生,從小應該勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。
二、學習目標。
1、認識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習”等6個字。認識1個偏旁“丬”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活的本領。
三、教學要點。
(一)識字寫字。
識字寫字教學也應體現學生學習的自主性、合作性、探究性。
1、讓學生利用漢語拼音自主認讀生字,也可以進行小組合作學習,向他人請教,達到會認、會讀本課生字的目標。
2、教師最好范讀不容易讀準字音的字,如:聲母是翹舌音的“獅”,韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。
3、鼓勵學生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考:
。1)換偏旁法:該、咬、洋。
。2)編兒歌法:吞:一口吞下天;口上有個天。
。3)組合法:獅、苦、靠、撲。
4、本課六個要求寫的字,都比較難以寫好,建議教師指導學生注意以下幾點:
。1)“練”字第六筆是橫折鉤,不要少了橫。
。2)“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜,一定要寫正。
(3)“苦”字中間一橫要寫長。
。4)寫“學”字時,上半部分一定不能超過橫中線,要給下面的“子”留下空間,“子”字的橫不能寫得太靠下。
。5)“非”字要寫得左右相等,兩豎分別寫在豎中線的兩側,“非”字的筆順也要提醒學生注意:兩邊都是先豎后橫。
。6)“!弊值纳喜糠忠取皩W”字的上部分寫得還要靠上,給下面的“口”和“巾”留下余地。
(二)朗讀感悟。
本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學時通過朗讀,使學生認識生字,積累詞語,在讀中感悟文章內容,在讀中受教育。
1、設疑,激發閱讀興趣。
獅子被人們稱為“林中之王”,你知道他有哪些本領嗎?為什么他的本領那么大?請同學們閱讀課文,或許能在文中找到答案。
2、初讀,感知課文內容。
(1)學生借助拼音自由朗讀課文,要求:讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學和老師請教。
。2)檢查學生朗讀課文情況?梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式:指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。
。3)你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎?說給大家聽。
3、再讀,感悟課文內容。
(1)觀察課文插圖,了解圖畫內容。先后觀察圖1和圖2,說說兩只小獅子分別在干什么?
。2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現的語句讀一讀,然后通過看圖、做動作、聯系生活實際弄清這兩段話的意思。
。3)觀察畫面上的懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子說的話?學生練習朗讀。
。4)朗讀課文,對比兩只小獅子的表現,說說你喜歡哪只小獅子?為什么?
(5)朗讀課文第自然段,讀出你對兩只小獅子的不同感情。
。6)朗讀懶獅子和小樹的對話,要把小樹的兩個疑問讀出來,通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。
(7)看圖,想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度,你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎?
。8)從課文中選你喜歡的那部分內容,和同學合作朗讀課文。
4、表演讀,深化對課文的感悟。
學生戴頭飾分角色朗讀課文,表演課文內容。
。ㄈ⿲嵺`活動。
1、“讀讀說說”。可以先讓學生練讀題目中的幾個短語,然后,再讓學生仿照例子練習說話。為了降低難度,也可以給學生提供一些詞語,讓學生選擇詞語貼在橫線上,再讀補充完整的詞組。
2、以“懶獅子的變化”為主題,用童話劇或圖畫的形式續編故事。
四、教學設計。
第一課時:
。ㄒ唬⿲а砸,讀題識字。
1、導言:
同學們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現在我們就來學習這篇很有意思的課文(板書課題)
2、齊讀課題,注意讀準“獅”。
“shī”是整體認讀音節,讀翹舌音。怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的“師”字)
(二)初讀課文。
1、學生自由朗讀課文,要求看拼音讀準字音,找出要求會認的14個生字做上記號,看拼音多認讀幾遍。
2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3、學生試著讀一讀,注意讀準字音,讀通句子。
(三)細讀課文第2自然段,感知內容,認寫生字。
1、指名讀第2自然段,指導學生認識本段的9個生字。
。1)指名朗讀,邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提示學生注意:“整”是翹舌音和后鼻韻母;“懶、練”的聲母是邊音“l”,“洋”是后鼻音。
(2)學生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音;“滾”,水燒開了就是滾燙的,所以是“氵”三點水旁。
(3)學著用這些生字組詞。
。4)再朗讀這個自然段,要求看清字形,讀準字音。
。5)指導學生寫本段的5個生字。
、俳處熯吺痉哆吿崾緦W生注意:“練”的右邊不是“東”;“習”的筆畫雖少,但不容易寫好,要注意每一筆在田字格中的位置。
②學生在書上描紅、臨寫。
(6)讓學生提出本段不懂的問題。相機設問導思:從哪里可以看出第一只小獅子非?炭啵浚ㄕ,滾、撲、撕、咬)
第二課時:
。ㄒ唬⿵土暀z查。
檢查生字認讀情況,朗讀第1、2自然段。
(二)看圖朗讀。
1、投影顯示兩幅插圖,說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。
2、指名讀第三至七自然段,想想:懶獅子真的很“懶”嗎?從哪些地方可以看出來?小組討論、探究。(整天曬太陽;不學本領;不愿吃苦頭)應該怎樣讀小樹和懶獅子的話?
3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結合懶獅子后面的話說說。
4、朗讀第六、七自然段,說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什么。
5、分角色朗讀第三至七自然段,讀出角色的語氣,感受其中的道理。
6、讀讀說說。
、僮寣W生看課件(或投影、或課后題)讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來”。
②填詞補句:懶洋洋地_______。要引導學生打開思路,多說一說詞語。并提示學生要填的都是表示動作的詞語。
7、齊讀課文最后一段。指導認“將”、“靠”、“應”等3個生字。
。ㄈ┡e行朗讀比賽。
學生有感情地朗讀課文,比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎上,選出一個代表,大家協助他準備,然后到全班朗讀,評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。
。ㄋ模⿺U展訓練。
1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。思維訓練:獅子媽媽說完后,懶獅子會怎么想,怎么做?讓學生先獨立思考,再分小組討論發言,再全班集中交流、討論。
2、根據討論中的意見,一人扮懶獅子,一人扮媽媽,表演懶獅子和媽媽的對話過程。
(五)資料袋。
1、有關勤勞的諺語。
(1)少壯不努力,老大徒傷悲。
。2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
。3)一年之計在于春,一天之計在于晨。
2、獅子的生活習性:
獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個獅群約有20到30個成員,其中往往包含連續的幾代雌獅,至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構成了獅群的核心,它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅,但是肯定只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長足夠強大(一般為5歲)后將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統治者。多數雌獅成熟后留在原來的獅群里,個別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天,而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們將匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話,雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵,其余時間都在睡覺、休息。
《兩只小獅子》教案 篇4
一、復習生字詞引入
1、同學們這節課,我們繼續到遙遠、美麗的大森林去和《兩只小獅子》交朋友,瞧,森林的保護神大樹來歡迎我們了,他帶來了許多紅通通的大蘋果,誰來當小老師帶大家讀呀?
生:小老師輪流帶讀生詞。
2、小蜜蜂精靈也來了,它說誰能把花上的詞語寫對,它就把花兒送給他。(詞:非常、苦樂、學會)
生:寫詞語,自評,全對的畫一朵花,錯的馬上改正。
二、學習課文,感情朗讀
(一)夸獅子
1、聽說小朋友們到森林王國來,尊貴的森林大王也來歡迎我們了,這是誰呀?(出示幾幅獅子圖)
2、見過獅子吧?來,夸夸獅子。
生1:獅子很勇敢
生2:獅子的爪子很銳利
生3:獅子的叫聲很響
生4:獅子的毛很漂亮
生5:獅子的視覺、嗅覺、聽覺很靈敏
師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是百獸之王。
。ǘ┤∶
1、威猛的獅子媽媽生了兩只小獅子(貼圖),這兩個小家伙各有特點,獅子媽媽想讓大家為他們取名字,你愿意幫忙嗎?請打開課文自己讀課文,邊讀邊想名字,并找出取名的理由。
師:你們都取了些什么好名字?
生1:我們給一只獅子取名勤勤,因為他很勤勞,另一只獅子我們叫他懶懶,因為他很懶惰
師:真是好名字,叫著多有趣,你們真會動腦筋。
生2:我們給一只獅子取名勤獅子,另一只叫它胖獅子,因為他整天不練功身體發胖
師:有意思
生3:我們把一只獅子叫壯壯,因為他的身體很強壯、另一只了叫他懶懶
師:很獨特
師4:我們給一只取名也叫勤獅子,另一只叫他懶獅子
……
2、小結:小朋友取的名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪!可是到底叫哪個名字呢?這樣,暫且叫他們勤獅子和懶獅子吧。(板書)
。ㄈ┣讵{子
1、勤獅子都練習哪些本領呢?(變色字:滾、撲、撕、咬),你會演這些動作嗎?(好,老師說你們演)
2、那它是怎樣練習的?
生:整天、刻苦
3、理解:
整天練習:從早到晚都在練習。
非?炭啵海ò鍟ㄋ鼤龅侥男├щy?)不怕困難,不怕受傷,不怕累、下雨天堅持,夏天很曬不怕熱,冬天不怕冷等。
師:想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢?
生1:他的腳可能會蹭破皮
生2:他的腰可能會扭傷,因為剛才我也扭了一下腰
生3:他可能會累得趴在地上起不來
生4:剛才我發現我們演的時候教室里都一起灰塵了,而小獅子是在森林練,風會把灰塵吹到眼睛里去的。
師:你觀察得真仔細,真會動腦筋,老師要向你學習。
生5:他可能會練得滿頭大汗
生6:他可能估冬天會練得凍僵
師:是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒來到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是"刻苦"的意思
4、把你感受到的讀一讀。
。ㄉx,突出"非?炭")
。ㄖ该x)
師:誰來評評他讀得怎么樣?
生:我覺得這個"整天"讀得不夠重,好像顯得不太勤快
師:好,那你來試試
(生讀)
(一生起立)老師我覺得他讀得很好,比剛才小朋友讀得好
師:小朋友真棒,都會自己評價了,來,一起來讀讀這只勤快的小獅子,把你們感受到的讀出來,可以做動作。
5、生評,全班讀。
。ㄋ模⿷歇{子
。1)另一只卻懶洋洋的曬太陽,什么也不干。
1、當勤獅子在勤學苦練的時候,懶獅子在干什么呢?
生:懶洋洋的什么也不干。(板書)
2、看圖具體的說說?(翹著腿、閉眼享受太陽、一副悠閑、無所事事的樣子。
3、可真夠懶的,你能把這樣懶懶的感覺讀出來嗎?
4、生讀互評,全班做動作、表情讀。
。2)懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢!”
1、懶獅子為什么不學點本領呢?請同學們自己讀3-6自然段,想想懶獅子為什么不練功呢?
2、生:它怕吃苦頭。(什么苦頭呢?練習本領很苦、很累,不是一件容易、舒服的事。)
3你還從哪個詞語看出它很懶惰?“慢吞吞地”
4它連說話都慢吞吞、有氣無力的樣子,真是懶透了,你也能讀出它的懶嗎?生比賽讀。
。3)懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”
1、它還為什么不練習本領呢?
2、生:它的爸爸媽媽是林中的大王,它想憑借他們的地位生活。
3、聽了這話,同學們想想這只懶獅子又會是一副怎樣的表情呢?
生1:得意洋洋
生2:自以為是
生3:驕傲、自滿
生4:自夸自大
師:懶獅子還會有怎么樣的動作
(生1演:拍拍胸脯,豎豎大拇指,揮揮手)
師:表情真豐富,來加上動作表情來讀讀懶獅子說的這句話
(指名讀、評價)
4、多人比賽讀出得意,同桌互讀。
。ㄎ澹﹦癃{子
1、懶獅子不練功,不肯吃苦頭,光想著靠爸爸媽媽,讓獅子媽媽都非常擔心了,快聽聽媽媽是怎么說的?
2、出示獅子媽媽的話,全班齊讀。
3、你們覺得獅子媽媽的話有道理嗎?
生1:他可能會吃得胖乎乎的,動不了了。
生2:他自己不會捕食物,可能會餓死。
生3:他不練功,遇到壞人時可能會被吃掉。
4、對呀,讓我們也來幫獅子媽媽勸勸這只懶獅子吧。
生:不怕苦,不偷懶,刻苦練習本領,以后才能獨立生活,做正真的森林之王。
三、小組合作,創新實踐
1、師:聽了大家誠摯的勸說,懶獅子一定會改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長大后也一定能成為林中之王的。學了這個故事,同學們想演一演嗎?(學生小組合作表演)
2、師:這些同學的表現怎么樣,大家評評吧!
生:王演得好,他加上了自己的想象。
生:我認為宋表演時有表情還加動作很好。
四、應用提高,總結拓展。
1、師:生活中你應該學習哪只小獅子,怎樣做呢?
2、生:我要學習勤快的小獅子,好好學習,長大養活自己,養活父母。
生:我從現在開始自己的事情自己做,不依靠父母。
生:爸爸媽媽現在很辛苦,我應該好好學習,將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師:你真是一個懂事的孩子。
3、總結:同學們說得真好,我想我們都應該向勤快的小獅子學習,練好本領,將來做一個獨立的人,一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
五、指導書寫“練習”
1、我們要想學好知識,就首先要把最基本的生字學好,大家來觀察“練習”兩個字,看看你發現了什么?
2、練字的右邊不是東,要把豎鉤改為橫折鉤。
練字要寫得左窄右寬。
3、師范寫,生書空。
4、生寫,互評。
《兩只小獅子》教案 篇5
【教學目標】
1.認識:獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。
【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學過程】
一、激發興趣,談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家帶來兩個新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發學生的注意力,提升學生興奮點。教師再順勢利導教學獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學中有趣。
二、初讀課文,感知內容,認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經驗,來建構課堂教學,其目的是挖掘學生潛能,培養學生自主學習的能力,發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,發揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創造性的學習,這要比教師領著學,記憶扎實,基礎牢固。識字與游戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導學生讀書是有導向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學生個體感受。
三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。
A、指名讀。
B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片
C、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。
D、.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來,其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應貫穿整個課堂教學,創設情境的方略也有好多,但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系,也就是順應學生的心理,學生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發學生的情感,建立圖與文字的聯系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態表現出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當然,,表演要為內容而服務,要做到知、情、意、行的統一。
過去的教學之所以古板,是缺乏人文的關懷,語文教學蘊涵著豐富的人文精神,教師應立足于精神建構語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢?人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發現,
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。重點指導練
[低年級識字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,學生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復現,識字就很容易扎實的掌握了。
指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發現、自我歸納,在學生有了初步感知的基礎上,再有重點的指導怎么寫,關注的是學習過程,體現是師生的合作。
第二課時
教學要求:
1、學會本課9個生字和12個詞語,認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領,不應該從小依賴父母。
教學重點:
指導朗讀,進行識字教學,了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。
教學難點:有些生字的讀音不容易讀準,有些生字的形易與熟字混淆。
教學過程:
一、形象掲題
大家去過動物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。(出示掛圖)
指圖:在森林里面,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子表現可一點都不一樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現呢?
(一只整天練習滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現呢?請同學讀出來。(指名讀)
指導朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,讀的時候也要讀得干脆一點。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書:練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的?(指名表演)
所以說他是怎么樣的?(非?炭啵ò鍟
誰來讀讀另一只小獅子的表現?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀的時候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)
2、他們的表現給誰看到了?(小樹)(出示圖2)
小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應該怎么讀,懶獅子又怎么讀)
齊讀(學生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學生注意老師是怎樣讀的)
小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)
懶獅子有什么反應?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)
懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)
看圖:懶獅子一點都不在意,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅子說的話)
他的話對不對呢?不練功會有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(女:小樹男:懶獅子)
他這話給誰聽到啦?(獅子媽媽)
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子媽媽說的話用~~畫出來。(出示投影片,對一對看看一不一樣)
齊讀一遍,數數獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了,不在了的時候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒有)
只能靠誰?(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣?(指讀第二句)
還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學會生活本領)
再讀一讀獅子媽媽說的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領,并和他一樣從早到晚刻苦練習,最后兄弟兩人都有了很高的本領,爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事,請同學來把這個故事演一演。
。ū硌莨适拢
四、總結:
這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領,其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢?可以說說學習上的,也可以說生活上的。好像:學會收拾書包。(學生自由發言)
老師希望大家學好這些本領,以后就不用依靠別人了。
板書: 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習 (勤)
懶洋洋 不干 (懶)
學會生活的本領
成為真正的獅子
《兩只小獅子》教案 篇6
第一課時
教學目標:
1、讀準生字的音,了解個別生字的意思:滾、撲、撕、咬,非?炭嗟。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由,了解兩只獅子的不同表現,從中悟出“應該從小鍛煉生活的本領,不依賴父母而生活。
課前 :
一、認識獅子,導入新課。
1、孩子們,看,曾老師為你們帶來了兩位朋友______(獅子)?你所知道的獅子是怎樣的?
2、師小結:獅子還有一些什么樣的故事呢?今天就讓我們走進大森林去了解一下吧。
3、過渡揭題:在遙遠的大森林里,獅子爸爸和媽媽生了兩個寶寶,他們就是——(師板書課題,生書空并讀課題:27兩只小獅子)
師:跟曾老師來板書課題。(獅字是形聲字,左形右聲,我們用加一加的方法記住它:左邊一個動物的偏旁是反犬旁,右邊一老師的師,)
4、這些天獅子媽媽正煩惱著呢!因為兩個寶寶還沒取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎?
二、讀課文、取名字,找理由
〈一〉讀課文,學習生字
1、取名字可不是一件容易的事喲,它得講求學問呢。但只要你把課文讀懂了,你就會取名兒了。
2、現在我們先來認識下字寶寶,P122讀一次。
看來并沒有把你們難住哦,字寶寶又藏到課文里面去了,下面就讓我們讀讀課文,注意要讀準字音,把句子讀通順喲。ㄉ杂勺x課文)
3、教師檢查學生學習生字的情況。
(1)現在我再給你們一次機會把字寶寶的音記準啰,呆會我要請小老師領讀。P122學生拼讀書本我會認我會寫。
。2)有拼音你會讀,沒拼音誰會讀?(出示課件,指名讀)
。3)有人教你會讀,誰會讀?(開小火車)
(4)一起來吧!齊讀
小結過渡:哇,祝賀你們已經過了生字寶寶關了,咦?生字寶寶呢?哈,原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了,讓我們一起玩游戲好嗎?現我們要來比賽,不如我們分大組比賽怎樣?準備接招啰。ㄗx課文)
師:哇,你們真是太棒了,大組派的比賽根本分不出勝負嘛,怎么辦呢?每個小組先推薦一個同學來讀一個自然段,看看哪個小朋友讀得最好,誰是最會傾聽的小觀眾呢?
師:哎呀,你們都讀得那么流利,看來我們都是冠軍呢!
師:現在想要給小獅子取名字了嗎?為了讓你們給寶寶們取個特別的名字,現在請你們再讀課文,呆會告訴老師你要為誰取名字,為什么要取這個名字!
〈二〉取名字,說理由。
過渡:你想為哪只小獅子取名字呢?(學生交流匯報。)
生:我想為……
1、學習寫勤獅子的句子
出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非?炭唷
(1)生齊讀
。2)讀了這句話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?(抓“刻苦”)
。3)說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的?(重點抓“整天”和“滾、撲、撕(動作撕紙)、咬” 來理解。)理解“整天”,可讓學生先說說它的意思,再談談它是怎么從早到晚刻苦練功的。
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學生表演,來理解詞語的意思,然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會遇到什么困難,從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結:每天,勤勤起早貪黑,滾撲撕咬。不管嚴寒酷暑還是日曬雨淋,他依然堅持不懈地在勤學苦練可見,他真是一只刻苦的獅子啊。
師:英雄小獅子多么刻苦呀,整天練習(這課件出示:撲、滾、咬、撕、),因為它想成為獅子王,所以必須要學會生活本領,這些本領就是咬、撲、撕、滾)
2、學習寫懶獅子的句子
過渡:整天練習滾、撲、撕、咬、非?炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤,那另一只獅子呢?
生答,師出示句子:、“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。”
。1)他都不干些什么?(滾、撲、撕、咬)
。2)那他都在干什么?(結合插圖理解“懶洋洋”。)
(3)能讀出這種感情嗎?抽讀,齊讀。
三、讀中悟。
1、懶獅子的表現讓旁邊的小樹給急壞了,它說——(師引讀,生接讀3——6自然段)
那些苦頭指的是?
原來它什么也不干,不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時候的懶獅子還以為自己 ?(很了不起 )用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。
3、師:看到小獅子這么驕傲,獅子媽媽說什么來著,一起讀讀獅子媽媽的話。
出示句子:“孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應該學會生活的本領,做一只真正 (真正的獅子就必須學會?)的獅子!”
(1)生齊讀。(讀出媽媽教育孩子的語氣。)
。2)師小結:聽了媽媽的話后,你認為小獅子會怎樣做呢?
我相信懶獅子一定會在媽媽和勤獅子的幫助下,滾、撲、撕、咬,刻苦練功,成為一只真正的獅子。
四、寫字:
1、 你們用智慧幫寶寶們取了名字,看看獅子媽媽有什么話要對你們說?(課件)
2、出示生字:苦 學 常 怎樣記住它們?
3、發現它們的相同之處?上下結構的字
4、教師板書苦學常,學生書空。
5、學生描紅
《兩只小獅子》教案 篇7
教學目標:
1.認識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2.通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀,擴展想象等加深對不同角色的理解,體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3.內心喜歡閱讀類似童話故事,愿意閱讀更多的童話故事。通過學習,喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔憂,希望他能改正缺點,刻苦學習,渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應該從小就學習生活本領的道理。
教學重點:
指導朗讀進行識字教學,了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。
教學難點:
有些生字音不容易讀準,有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備:
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音。
教學過程:
第一課時
一、激發興趣,談話導入
1.小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。)
2.說說你對獅子的了解?(學生暢所欲言)
3.那今天我們要學習27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?
出示課題,隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內容,認識生字
1.學生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2.4人小組合作學習生字,每小組都有一套生字卡片,請小組長領著小伙伴學習生字,說說有什么好辦法記住它們。(學生自由發言,教師歸類總結,教給孩子識字方法。)
3.檢查生字學習情況檢查自學:
a、屏幕出示生字:
自由大聲讀。
和同桌比一比誰讀得更好,然后討論一下哪些字的`讀要注意。
開火車讀。
出出金點子,幫助大家記住這些字。
b、這些生字藏在了詞語中,你還會讀嗎?同桌同學一起讀,看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。
同學們數清楚了嗎?課文一共有幾小節?指名分節讀。評議讀得怎么樣。(提出進一步的要求。)
4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文,邊讀邊想:你想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創設情景,朗讀感悟1、2自然段
1.出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現?
2.自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。
指導讀第一句:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名讀。
(2)說說這小獅子整天都練些什么本領?誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作?
(3)學生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)什么叫“整天練習”?小獅子沒有三天打魚,兩天曬網的那樣去練習,而是整天在練習,真辛苦!請帶著自己的感受再讀。
(5)為什么這小獅子要整天練這些呢?說出自己的理解,指導讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?
(1)指名讀。
(2)讓學生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看著圖,圖中的小獅子瞇著眼睛,翹著二郎腿,懶懶地躺在草地上,把它懶洋洋的樣子讀出來。
3.指名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來,其余小朋友配合著配上動作表演。
4.學到這兒,你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?學生說出自己的想法。
四、鞏固生字,指導寫字
1.用生字組詞讀。
2.游戲鞏固生字。
(本課生字較多,用一課時解決,任務較重,學生識字快,忘得也快,必須把識字任務分散快,每課都識字,每課都鞏固,這樣就容易扎實的掌握。)
3.指導書寫“練、習”
學生先觀察,說說注意點等。
教師范寫,重點講解“練”!熬殹弊值诹P是橫折鉤,不要少了橫。“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
學生描紅,練寫。
同學之間互相評價。師生講評。
五、作業
從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
六、板書設計:
兩只小獅子
刻苦的獅子、懶獅子
整天練習、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干
應該真正本領
《兩只小獅子》教案 篇8
教學目標:
1、能借助拼音認讀“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”等14個生字。在老師的指導下描摹“練、習、學、非、常、曬”6個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依靠父母,應該從小學習生活本領的道理。
教學重點和難點:
1、學習課文生字新詞。
2、感悟獅子媽媽話中的道理。
教學準備:
課件、生字卡片、圖片
教學過程:
一、啟發談話,揭示課題。
1、猜謎語:
2、板書:獅子(讀準字音:“獅”)
3、說說獅子留給你的印象。
4、今天,我們也來認識兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題,齊讀。
二、初讀感知
1、出示自學要求,根據要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學生評議。
4、讀詞語。
三、學文明理
(一)學習第二節
1、 自讀第二小節,出示填空:
獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子。另一只卻。
2、交流。
3、學生字:滾、撲、咬
4、你覺得他們能長成真正的獅子,變成林中之王嗎?(根據學生回答,分句出示。)
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭唷
(1)理解:整天、刻苦
(2)學寫: “練”。
(3)指導朗讀。
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
(1)讀詞:懶洋洋
(2)看圖說說獅子的“懶樣”。
(2)指導朗讀。
5、讀第二小節。
(二)學習三、四、五、六小節。
1、自己讀一讀,用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。
1、 交流。
2、 聽對話。
3、 同桌分角色讀,指名交流。
5、學生評價,老師指導,初步學習根據提示語及標點朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示:懶獅子……說:“——!
(3)因為懶獅子,所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的想法嗎?
(三)學習第七小節
(1)自讀、指名讀。
(3)當獅爸爸、獅媽媽老了,懶獅子會過著怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心,誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子?
(5)師讀獅子媽媽的話,隨機指學生,聽了媽媽的話,你明白了什么?
(6)同桌交流。
《兩只小獅子》教案 篇9
一、本課時預設學習目標:
1、認識“獅、整、洋、練、滾、懶、吞、撲、咬、苦”10個生字,正確書寫“練、習”兩字。
2、積累“懶洋洋”、“慢吞吞”等abb形詞語。
3、在語言環境中理解“刻苦”、“整天”、 “懶洋洋”、“慢吞吞”、“苦頭”等詞語。
4、初步滲透頓號的讀法。
5、了解兩只小獅子的不同表現。
6、分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。
7、初步領悟“應該從小鍛煉生活本領,不依賴父母而生活”的道理。
二、教學重難點:
重點:上述第1、2兩點
難點:上述第5、6兩點。
三、教材簡析
《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課一篇貼近孩子生活的童話故事。講述兩只小獅子的不同生活態度:一只小獅子非常勤奮;另一只卻很懶。通過對比,以及獅子媽媽的耐心教育,告訴學生,從小應該勤奮學習,學會生活的本領,不能依賴父母。
該文文字淺顯,但應使學生明白文本隱藏的內涵。
教學流程:
第一課時
一、新課導入
1、圖畫導入,板書“獅子”。(課件出示:獅子)
a、“獅”讀音
b、“獅”字形。
c、拓展“反犬旁”的其他字
2、讀課題,板書“兩只小獅子”(指名讀――齊讀)
二、初讀感悟
1.初讀課文
自讀要求:a、讀準字音,讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;
2.反饋,句中識字。
(1)一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
a、帶拼音(落實“翹舌音、前鼻音”)
b、不帶拼音(落實“滾的字型、頓號的讀法”)
。2)另一只卻懶洋洋地曬太陽,慢吞吞地說話。
a、帶拼音(落實“后鼻音、前鼻音”)
b、不帶拼音(落實“懶洋洋,慢吞吞”abb詞語)
。3)將來我們老了,你靠誰?應該學會生活的本領。
(略)同上
3.抽讀課文,思考:讀了課文你知道了些什么?
三、誦讀課文
(一)品讀勤勞刻苦的獅子。(出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦)
1、自讀第2自然段,找出描寫小獅子刻苦練習的句子
2、練讀“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。”
(1)指名讀
師:還有誰來讀讀?
。2)落實詞語“整天”
師:這個句子中有一個表示時間的詞語很好的體現了小獅子的勤勞,不知道哪個聰明的小朋友找到了?(出示生字卡片:整天)
a、指名讀――齊讀
b、多種形式引讀,理解“整天” (引讀:練習滾、撲、撕、咬,非?炭啵
c、想象小獅子會遇到哪些困難?
。3)、落實詞語“刻苦”
。4)再讀該句
3、書寫指導:練習
師:我們也像勤勞的獅子一樣來練習本領好嗎?
(二)品讀懶洋洋的獅子。
1、練讀 出示句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干
(1)、落實“懶洋洋”(指名讀――齊讀)
。2)、想象說話:懶洋洋曬太陽的表情動作,再讀讀這句子。
師:那大家想想看,這懶獅子懶洋洋曬太陽的時候會是什么表情?什么動作呢?
(3 )再讀該句
。ㄈ┢纷x小樹與懶獅子的對話
1、 生自由練讀。(小樹和懶獅子進行了幾次對話)
2、 練讀讀第一次對話
。1)小樹的問話
師:你讀出了小樹奇怪疑問的語氣,真好!誰愿意再來試試
。2)落實“本領”
●練讀懶獅子的第一句話
(1)、落實“苦頭”
。2)、落實:慢吞吞。
。3)落實:才
。4)練讀:同桌互讀――抽生讀――師生合作讀
師:這句話該怎么讀,趕緊先自由練讀一下。
3、 練讀讀第二次對話
●練讀懶獅子的第二句話
師:懶獅子這樣不愛吃苦頭,那它以后的生活怎么辦?
。1)指名讀――齊讀
師:這句子確實難讀,句子又那么長。誰能把它讀正確?
師:從你的朗讀中,老師聽出來小獅子不光懶,還很驕傲
(2)在前面加修飾詞補白
師:懶獅子是怎么說這句話的,你愿意在前面加個詞語嗎?
懶獅子_____地說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我可以生活得很好!”
。ㄅ闹馗N著大拇指,得意洋洋,驕傲)
。3)自由讀――指名讀――齊讀:
4、分角色練讀小獅子和小樹的對話
四、小結
1、課后練習
師:兩只小獅子一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。而另一只獅子確實整天懶洋洋地曬太陽,連說話都是慢吞吞地抬起頭。
。ㄕn件出示)懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地________
慢吞吞地抬起頭 慢吞吞地________
師:像這樣地,你還能說嗎?
《兩只小獅子》教案 篇10
教學目的:
1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
4.讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領,不能依靠父母生活的道理。
課前播放《獅子王》錄像片段
一、夸獅子
1、小朋友見過獅子吧?來,說說獅子給你留下什么印象?(勇敢、兇等)
2、是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是
。种兄酰
二、讀課文、取名字,找理由
1、威猛的媽媽有兩個孩子,他們就是(板書課題:兩只小獅子)不過,這些天獅子媽媽還真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們取名嗎?
愿意)取名要有理由哦,這理由要在課文中找,行嗎?(行)這么自信,打開課本,好好讀讀故事,遇到不認識的字借助拼音多拼拼,也可請教小朋友和老師。讀完后想名字,找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。
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3、有些小朋友已經想好名字,找到理由,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,
你把這些句子好好再讀讀。(師重點指導困難的幾個學生)
4、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
5、學生匯報交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪!可是到底叫什么呢?
暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶吧,當然,你認為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的?來,你來說說理由?
(一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?炭。)
8、讀了這句話你有什么想說的?
(小獅子非?炭嗟龋┠銈兌颊f他刻苦練功,
那刻苦是什么意思?
9、這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?
(滾、撲、撕、咬)
10、看課件表演
(師指名表演、集體演)
11、我們班小朋友真是太敬業了,都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到
什么困難呢?
是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風
呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒來到森林里,
他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思
12、把你感受到的讀一讀。(指名讀、分小組讀。突出非常刻苦)
13、學生之間互相點評
14、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯。那叫懶懶的理由呢?
(另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。)
15、指導朗讀(你能把懶懶的感覺讀出來嗎?)看來你是平時是一個很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的?
比比誰更像懶懶。(比讀)
16、小朋友讀的真好,周老師也想讀,咱們一起讀讀好嗎?
17、看了這兩只獅子的表現,你想對他們說什么?
三、學習生字
1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀?第二自然段還藏著好多生字寶寶呢,你們愿意和他交朋友嗎?
那就趕快把生字寶寶請出來吧!
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了,你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎?
4、學生說辦法記生字。(小朋友你們的方法真行,謝謝你們。)
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了,怎么樣愿意讓周老師考考你嗎?
6、個別讀、開火車讀。
7、生字寶寶說話了,他說小朋友你們幫我找個伙伴吧,我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。
。▽W生說詞語)
四、小結
今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習,而另一只卻懶洋洋地曬太陽,故事后來會怎樣發展呢?我們下節課繼續學習。
《兩只小獅子》教案 篇11
設計理念
力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中,以生為本,從學生的實際出發,創設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生在讀中感悟、在讀中積累,在語言實踐中學會語言,在課堂中受到人文關懷。
教學目標
1.用自己喜歡的方式認識獅、整等14個生字,能結合自己的體驗,正確、流利、有感情地朗讀課文,培養理解、感受、表達、想象等能力。
2.創設情境,試圖以讀為突破口,以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程,引導學生在讀中學,在演中悟。
3.激發學生閱讀的興趣,引導學生快樂閱讀,認真閱讀,善于閱讀,能勇敢地表達閱讀時的所思所想,感悟從小應勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母生活的道理。
教學過程及意圖
一、激發興趣,談話導入
1.今天我們要學一則有趣的童話故事──(齊讀課題)
2.你知道獅子是一種怎樣的動物?有哪些了不起的本領?學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發學生興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領!
3.獅子號稱林中之王,它們的本領是怎么來的?兩只小獅子會告訴你答案。
二、初讀課文,感知內容,認識生字
1.嘗試讀,認識生字
、倌蔷挖s快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書,待會兒比一比,誰讀得認真、流利。
〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等,讀書過程中,讓學生變換著方式讀,學生的勁頭會更足,興趣會更濃,當然效果也會更好!
、谡埥M長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好的辦法記住它們。
、蹤z查字音:讓林中之王稱你為識字之王。
2.思考讀,感知內容
①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順,還會邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流,鼓勵學生大膽發言,注意說過的不重復。
〔讓學生通過讀書實踐,力求感知文本,為語文能力的形成奠定基礎!
、谠谕瑫r交流中引導判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?
〔讓學生感悟到:語文教學不僅僅是一種告訴,更是一種體驗。〕
三、創設情境,朗讀感悟第2自然段
1.仔細讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。
2.想象畫面:感受語言文字的詩意。
出示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
、倌憧梢越o大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片)
②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。
、圩x了這句話,你懂得了什么?
、苤笇Ю首x,讀出它練得很刻苦,讀好整天、非常。
出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
①另一只獅子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。
、谀膫詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子?
、劭粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環節的設計,讓學生在師生共同營造的畫面中,反復讀、悟,激發了學生的想象,學生伴隨著簡單的動作演示,把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲!
3.面對這兩只表現不同的小獅子,你有什么話要對它們說?或者要提醒它們些什么?
四、展示朗讀,學習36自然段
1.體會感悟,扮演角色
①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話,在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子,一個表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?
、谥该献餮葑x,其余學生評議。
、鄯蹲x指導:教師邀請一個學生合作讀,其他學生評議。
④師生對讀:聽你們讀得那么好,我也想參加,我的任務很簡單,只讀敘述性的語言,你們的任務可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?
〔讓學生扮演角色朗讀,逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師,它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感,自己讀起來要容易得多,進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎!
2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?
五、引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話
1.老師來當小獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。(想想獅子媽媽和孩子說話時的態度,指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,如:獅子媽媽你讀得不耐心,小獅子我不要聽。)
2.老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
3.獅子們,你們有的在點頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢?
①同桌先相互說一說。
、谥该f。鼓勵學生各抒已見,結合自己的生活談更好。
〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中,學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索,學生以不同的角色(先是獅子媽媽,再是懶獅子)紛紛體驗之,是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質,不但讓學生獲得語言,還讓學生,全面提高語文能力!
六、課后作業
1.積累懶洋洋這一類的詞語,鼓勵學生到課外書中收集。
2.如果你們是小作者,請你們續編這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?
《兩只小獅子》教案 篇12
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,內容新穎,故事性強。通過兩只獅子的不同表現,教育學生應該“從小學習生活的本領,不依賴父母生活!
二、設計理念
1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎,關注學生的個體差異和不同需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、架設連接生活與教材的橋梁,調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用,使學生在知識的整合中開闊視野,提高學習效率。
3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力,使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
4、評價要以人為本,關注學生多方面的潛能,促進個性發展,教學中充分發揮評價的功能,創設民主、和諧的學習氛圍,使學生身心愉悅地投入學習之中。
三、教學目標
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現,明白“不能依賴父母,應該從小學習生活的本領”。
四、課前準備
多媒體課件,獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
五、教學策略與方法
1、創設情境,激發學生自主探究、合作交流。
產生興趣,發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此,為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習,自主探求的欲望。接著,給學生創設廣闊的自主空間,讓學生根據已有的經驗,自尋解決問題的方法,把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官,激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中,實現師生、生生的交流互動,實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗。
2、寓教于樂,實現師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點,為學生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學生入情入境,而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學,老師、學生戴著頭飾表演,為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會,實現了師生互動。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學生帶入課文的情境中,進而與作者產生情感的共鳴,形成獨特的感受和體驗。
六、教學流程
一、創設情境,談話導入
同學們,你們喜歡看動畫片嗎?現在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學生輕聲齊讀)
二、創造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀,一個聽)
3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)
三、研究學習,體驗發現
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)
2、學生介紹兩只小獅子的表現。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現,讀后評價。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)
四、情景再現,激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們為什么說不能呢?
2、聽獅子媽媽的話。(課件出示:獅子媽媽)
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)
五、小組合作,創新實踐
1、同學們,兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀,演一演。(學生合作表演)
六、應用提高,總結拓展。
1、生活中你應該學習哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應該向勤快的小獅子學習,練好本領,將來做一個獨立的人,一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
《兩只小獅子》教案 篇13
一、創設情境,談話導入:
。ㄕn始,大屏幕上出示一只獅子)
1、(笑容可掬地面向小朋友)看誰來到了我們的教室?誰來跟它打聲招呼。
2、(出示“獅子”二字)注意“獅”是翹舌音的,誰再來打個招呼?
3、真有禮貌。讓我們一起來。
4、誰想做小老師來教大家“獅”字。反犬旁加個“老師”的“師”。強調:反犬旁。
5、看這頭獅子長有很長的鬃(zōng)毛,它是一頭雄獅,那獅子媽媽去哪兒了呢?
6、原來它跟小獅子呆在一起,今天就讓我們走進課文,去看看這兩只小獅子吧。出示課題《兩只小獅子》生齊讀課題
二:初讀課文,自學字詞:
1、獅子媽媽還想請你們幫個忙,為這兩只小獅子取個名字,你們愿意嗎?不過,取名字要符合小獅子的性格特點,要有根據,有理由。而且這理由要在課文中找,你們有困難嗎?
2、看獅子媽媽還提醒你們:(出示要求,讓一生讀)記住要求了嗎?那就打開課本,好好讀讀故事。
3、有些小朋友已經想好名字,找到理由了。為了呆會兒能說得更能好,獅子媽媽想先考考大家,看誰能讀好這些生字、新詞。
生字卡片:獅整練習滾撲咬苦懶洋吞將靠應
1、個別學生認讀,其他學生跟讀。
2、開火車讀,可以為生字找個詞語朋友。
3、這些生字藏在了詞語中,你還會讀嗎?
練習 整天 懶洋洋 慢吞吞 將來 獅子
吃苦 應該 依靠 滾來滾去 撲過去 咬住
○1請個小老師帶領大家讀。
○2齊讀。
三、取名字,理解小獅子的不同表現:
1、小朋友讀得那么好,獅子媽媽很高興,F在,她急著想知道小朋友給小獅子取了什么名字?(學生回答,并說取名的理由。)
師:取名“勤勤”“勤獅子”是什么理由?
句子1:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。
a、為什么叫勤勤呢?你是從哪些地方看出這只小獅子的勤奮的?理解“整天”( “從早到晚” )“非常”(很、特別)
b、小獅子刻苦地練什么本領呢?教師結合回答,教學生字“滾、撲、撕、咬、”; 可以做做動作進行理解。
c、勤勤一天到晚這么練會遇到哪些困難?
d、學習本領真是一件非常辛苦的事,誰能來讀一讀,讀出小獅子的勤勞。
師:勤勤的名字取得很棒,理由也很充分。那另一只小獅子叫什么呢?理由呢?
句子:另一只卻懶洋洋的曬太陽,什么也不干。
看第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養神,曬著太陽來說說。
為什么叫他懶懶呢?理解:懶洋洋、什么也不干。
你能把它那懶洋洋的樣子讀出來嗎?
3.這只懶獅子為什么不練功呢?請自由朗讀三到六自然段用劃出懶獅子的話。用劃出小樹的話。
4.誰來當小樹,讀讀小樹說的話?誰又愿意來當懶獅子,讀讀懶獅子說的話?
1)“練功”指什么?聯系“滾、撲、咬、撕”理解。
2)懶獅子說的苦頭指什么?
3)看來這只獅子不愿意吃苦。小樹不禁為他擔心了,于是小樹擔心地(關切地)說(第二次問話“那你以后怎樣生活呢?”)。誰知懶獅子卻(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說:“我爸爸和媽媽是林中大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”
在這兩次對話中你除了感受到他的懶惰,還可以看出他是一只怎樣的獅子?(驕傲)
4)從哪兒聽出來?抓住“慢吞吞”感嘆號理解。
5)你能讀出它的驕傲嗎?可以模仿動作、神態來練習朗讀。
四、勸獅子,明道理
1. 這只想依靠父母的懶獅子說得對嗎?你想對他說些什么呢?
2.師:你們跟獅子媽媽想的一樣,來一起讀讀獅子媽媽的話。
五、換名字;
聽了大家的勸告,懶獅子以后會怎樣呢?
想給他換個名字嗎?
六、寫字指導
1、屏幕出示:習 觀察結構,說說在田字格中書寫要注意什么?
演示字的筆順。集體書空。擴詞。
學生練習,要求:一看、二記、三描、四寫
板書設計:
兇猛 勇敢
兩只小獅子
刻苦的獅子圖 自立 懶獅子圖
刻苦 勤奮懶洋洋 不愿吃苦 想依靠父母
學會生活的本領 成為真正的獅子