《兩只小獅子》教案（精選13篇）

《兩只小獅子》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習”兩個生字。學習用“懶洋洋”說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學準備：

　　課件、獅子圖、生字卡片等

　　教學過程：

　　一、猜謎引入：

　　1、今天老師給大家帶來一則謎語：“滿頭長發大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖�！辈虏率鞘裁�？

　　是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現獅子圖）

　　2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

　　3、獅子呀，不知不覺中已經成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）

　　4、今天我們要學的故事就跟獅子有關，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）

　　這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。

　　你發現了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學習故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學習可有意思了。

　　讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標上小節號。

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　2、課文共幾個自然段？

　　3、指名分別讀7個自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）

　　指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

　　你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當小老師領大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準前后鼻音）

　　小老師教得很認真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學就會，字正腔圓的。）

　　要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

　　讀得很正確。誰繼續往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

　　三、學習課文第二節

　　1、出示幻燈片，指名說：

　　我認識了一只（ ）的獅子，還認識了一只（ ）的獅子。

　　2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

　　課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答

　　1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領？指名說。

　　2）我把這些本領一一請到黑板上來，貼字�，F在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領？”

　　出示 滾 撲 撕 咬

　　學習生字“滾、撲、咬”。

　　3）這四個本領都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

　　這真是一只刻苦的小獅子，它學這些本領干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領，他就不會挨餓。這些本領真有用，小獅子就用這些本領學會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

　　3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進了句子中，誰能讀好它？指名讀。

　　4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？

　　……但它還在堅持練習……

　　……他咬咬牙，繼續練習……

　　這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進了句子，誰來讀一讀。

　�。�聽了你的朗讀，一只勤學苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了）。

　　5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學習什么本領，只要你認真、刻苦，就一定能學好它。”不信，我們來試試。

　　6、今天，我們就來練習寫字的本領好不好？小獅子請大家練習的是什么字呢？（出示“練習”兩字）

　　指導寫字。

　　講評，再寫一個。

　　7、當這只小獅子勤學苦練的時候，另一只小獅子在干什么？

　　指名說，出示句子。

　　1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

　　2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）

　　引讀。

　　3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（ ）。練習看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

　　生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

　　懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。

　　是呀！真夠懶的。通過這節課的學習，我們認識了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭啵欢�另一只卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。

　　8、學習兒歌，鞏固生字

　　老師把今天學習的內容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔憂呢！一齊讀。

　　這兩只表現截然不同的小獅子身上又會發生怎樣的故事呢？下節課再來學習。

　　板書：

　　兩只小獅子

　　滾 撲 撕 咬

　　勤獅子圖 懶獅子圖

《兩只小獅子》教案 篇2

　　1.突破第一教時集中識字的方式,讓學生在學習文本過程中識字、記字,提高識字的效率及效果。

　　2、重視學生的朗讀體驗。《語文課程標準》指出:閱讀是學生的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

　　2、注重創新,培養學生的創新體驗。語文課程應是開放而富有創新活力的,本課的學習,在引導學生對文本的解讀中,致力于學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養孩子的創新能力,激發學生的多元感受。

　　3、打破逐段講解方式,將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導,使讀活躍于文本,深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。

　　學習目標:

　　1、認識"獅、整"等14個生字,會寫"練、習"2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現。

　　學習重難點:

　　1、指導朗讀進行識字教學,了解"整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞"等詞的意思。

　　2、抓信相關詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞。

　　3、抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因。

　　教學過程:

　　一、談話揭題:

　　1、出示獅子圖,要求學生讀準"獅子"兩個字的字音。

　　2、圖片展示獅子的各種姿態圖,讓生用一個詞來夸獅子。

　　3、出示課題。

　　二、初讀課文,初談感受。

　　1、師范讀:想知道他們是怎么樣的嗎?那就打開語文書,邊看書,邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧!

　　2、生自由初讀:喜歡這個故事嗎?那就讓我們自己來讀一讀吧!第一遍讀的時候呀,我們爭取要把這個故事給讀通順了。第二遍讀的時候,小朋友要動動小腦筋想一想,這是兩只怎樣的小獅子。

　　3、生說感受。

　　三、找反義詞取名,過渡:是呀:這兩只小獅子其中有一只特別的懶,我們就叫他"小懶"吧!(教"懶"來,誰能叫準他的名字?)那還有一只呢?我們可以叫他們呢?(小勤)

　　四、學習勤獅子的表現:

　　那么小勤有多勤奮呢?你能找出書上的一句話來告訴大家嗎?

　　出示學習:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非�？炭�。

　　1、練什么?小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀?(滾、撲、撕、咬)這四個詞語都是表示什么的?你會做嗎?用偏旁記住這四個生字。

　　2、學生學寫生字:練習。

　　3、怎么練?那小勤怎么練習這些本領的呢?你能找出書中的詞語來說一說嗎?

　　出示:( )練習讓學生填充。(隨機學習:整天、非常、刻苦)

　　4、為什么練?小勤為什么要練這些呢?是呀,為了長大后能成為一只真正的獅子,你猜,小勤還會練習哪些本領呢?你能用這樣的方式說一說嗎?

　　出示:小勤( )的練習( )。

　　5、夸一夸。帶著感受讀句。

　　五、學習懶獅子的表現:

　　過渡:就在小勤不怕風吹雨打,天天練本領的時候,我們的小懶在干嘛呀?

　　引出句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

　　1、找中心詞:書上呀有兩個詞語寫出了小懶的懶勁,你能找到嗎?(懶洋洋、慢吞吞)

　　2、詞語拓展,豐富想象:你覺得這小懶除了懶洋洋地曬太陽,慢吞吞地說話。他還會懶洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?

　　六、探究原因:

　　(一)小懶這么懶,它心里是怎么想的呢?讀讀課文3-7自然段,找一找它為什么這么懶?

　　1、自由讀。

　　2、組內發表意見。

　　(二)反饋:(根據學生回答出示課件中句子)

　　1、怕吃苦。

　　句子一:懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:"我才不去吃那苦頭呢!"

　　2、靠父母。

　　句子二:"我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!"

　　(1)引導看圖:看看他的表情、動作,也來當當小懶,自己說一說。

　　(2)小組內說一說。

　　(3)向老師推薦組內說得好的同學。

　　師:你們在說的時候加進了自己的動作、表情,讀出了小懶驕傲的樣子,現在,肯定還有很多不同的動作、表情,懶獅子還可以怎么樣地說?

　　(點擊課件)出示:懶獅子( )說

　　(4)齊讀懶獅子的話:可以根據自己的理解,加上自己的動作。

　　3、體會小樹的話。

　　小朋友,看到小懶這個樣,你猜旁邊的小樹心里會怎么想呢?指導朗讀小樹的話,讀好問句。

　　七、總結:小朋友,不肯吃苦頭,想著靠父母的小懶最后會怎么樣呢?我們呀到下節課再去學習。

《兩只小獅子》教案 篇3

　　一、教材分析。

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　二、學習目標。

　　1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。認識1個偏旁“丬”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

　　三、教學要點。

　　（一）識字寫字。

　　識字寫字教學也應體現學生學習的自主性、合作性、探究性。

　　1、讓學生利用漢語拼音自主認讀生字，也可以進行小組合作學習，向他人請教，達到會認、會讀本課生字的目標。

　　2、教師最好范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。

　　3、鼓勵學生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：

　�。�1）換偏旁法：該、咬、洋。

　�。�2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個天。

　�。�3）組合法：獅、苦、靠、撲。

　　4、本課六個要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導學生注意以下幾點：

　�。�1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

　�。�2）“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。

　　（3）“苦”字中間一橫要寫長。

　�。�4）寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。

　�。�5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側，“非”字的筆順也要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。

　�。�6）“�！弊值纳喜糠忠�比“學”字的上部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。

　　（二）朗讀感悟。

　　本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學時通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內容，在讀中受教育。

　　1、設疑，激發閱讀興趣。

　　獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領嗎？為什么他的本領那么大？請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

　　2、初讀，感知課文內容。

　　（1）學生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學和老師請教。

　�。�2）檢查學生朗讀課文情況�？梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。

　�。�3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。

　　3、再讀，感悟課文內容。

　　（1）觀察課文插圖，了解圖畫內容。先后觀察圖1和圖2，說說兩只小獅子分別在干什么？

　�。�2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯系生活實際弄清這兩段話的意思。

　�。�3）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話？學生練習朗讀。

　�。�4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現，說說你喜歡哪只小獅子？為什么？

　　（5）朗讀課文第自然段，讀出你對兩只小獅子的不同感情。

　�。�6）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來，通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。

　　（7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？

　�。�8）從課文中選你喜歡的那部分內容，和同學合作朗讀課文。

　　4、表演讀，深化對課文的感悟。

　　學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。

　�。ㄈ�）實踐活動。

　　1、“讀讀說說”。可以先讓學生練讀題目中的幾個短語，然后，再讓學生仿照例子練習說話。為了降低難度，也可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的詞組。

　　2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續編故事。

　　四、教學設計。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬�導言引入，讀題識字。

　　1、導言：

　　同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文（板書課題）

　　2、齊讀課題，注意讀準“獅”。

　　“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的“師”字）

　　（二）初讀課文。

　　1、學生自由朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出要求會認的14個生字做上記號，看拼音多認讀幾遍。

　　2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　3、學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　（三）細讀課文第2自然段，感知內容，認寫生字。

　　1、指名讀第2自然段，指導學生認識本段的9個生字。

　�。�1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提示學生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l”，“洋”是后鼻音。

　　（2）學生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是“氵”三點水旁。

　　（3）學著用這些生字組詞。

　�。�4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

　�。�5）指導學生寫本段的5個生字。

　�、俳處熯吺痉哆吿崾緦W生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。

　　②學生在書上描紅、臨寫。

　　（6）讓學生提出本段不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子非�？炭啵浚ㄕ�天，滾、撲、撕、咬）

　　第二課時：

　�。ㄒ唬�復習檢查。

　　檢查生字認讀情況，朗讀第1、2自然段。

　　（二）看圖朗讀。

　　1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

　　2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的話？

　　3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子后面的話說說。

　　4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什么。

　　5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。

　　6、讀讀說說。

　�、僮寣W生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來”。

　　②填詞補句：懶洋洋地_______。要引導學生打開思路，多說一說詞語。并提示學生要填的都是表示動作的詞語。

　　7、齊讀課文最后一段。指導認“將”、“靠”、“應”等3個生字。

　�。ㄈ�）舉行朗讀比賽。

　　學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。

　�。ㄋ模�擴展訓練。

　　1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。思維訓練：獅子媽媽說完后，懶獅子會怎么想，怎么做？讓學生先獨立思考，再分小組討論發言，再全班集中交流、討論。

　　2、根據討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話過程。

　　（五）資料袋。

　　1、有關勤勞的諺語。

　　（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

　�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　�。�3）一年之計在于春，一天之計在于晨。

　　2、獅子的生活習性：

　　獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個獅群約有20到30個成員，其中往往包含連續的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長足夠強大（一般為5歲）后將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統治者。多數雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們將匯集到一起。

　　一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵，其余時間都在睡覺、休息。

《兩只小獅子》教案 篇4

　　一、復習生字詞引入

　　1、同學們這節課，我們繼續到遙遠、美麗的大森林去和《兩只小獅子》交朋友，瞧，森林的保護神大樹來歡迎我們了，他帶來了許多紅通通的大蘋果，誰來當小老師帶大家讀呀？

　　生：小老師輪流帶讀生詞。

　　2、小蜜蜂精靈也來了，它說誰能把花上的詞語寫對，它就把花兒送給他。（詞：非常、苦樂、學會）

　　生：寫詞語，自評，全對的畫一朵花，錯的馬上改正。

　　二、學習課文，感情朗讀

　　（一）夸獅子

　　1、聽說小朋友們到森林王國來，尊貴的森林大王也來歡迎我們了，這是誰呀？（出示幾幅獅子圖）

　　2、見過獅子吧？來，夸夸獅子。

　　生1：獅子很勇敢

　　生2：獅子的爪子很銳利

　　生3：獅子的叫聲很響

　　生4：獅子的毛很漂亮

　　生5：獅子的視覺、嗅覺、聽覺很靈敏

　　師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是百獸之王。

　�。ǘ�）取名字

　　1、威猛的獅子媽媽生了兩只小獅子（貼圖），這兩個小家伙各有特點，獅子媽媽想讓大家為他們取名字，你愿意幫忙嗎？請打開課文自己讀課文，邊讀邊想名字，并找出取名的理由。

　　師：你們都取了些什么好名字？

　　生1：我們給一只獅子取名勤勤，因為他很勤勞，另一只獅子我們叫他懶懶，因為他很懶惰

　　師：真是好名字，叫著多有趣，你們真會動腦筋。

　　生2：我們給一只獅子取名勤獅子，另一只叫它胖獅子，因為他整天不練功身體發胖

　　師：有意思

　　生3：我們把一只獅子叫壯壯，因為他的身體很強壯、另一只了叫他懶懶

　　師：很獨特

　　師4：我們給一只取名也叫勤獅子，另一只叫他懶獅子

　　……

　　2、小結：小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪個名字呢？這樣，暫且叫他們勤獅子和懶獅子吧。（板書）

　�。ㄈ�）勤獅子

　　1、勤獅子都練習哪些本領呢？（變色字：滾、撲、撕、咬），你會演這些動作嗎？（好，老師說你們演）

　　2、那它是怎樣練習的？

　　生：整天、刻苦

　　3、理解：

　　整天練習：從早到晚都在練習。

　　非�？炭啵海ò鍟�）（它會遇到哪些困難？）不怕困難，不怕受傷，不怕累、下雨天堅持，夏天很曬不怕熱，冬天不怕冷等。

　　師：想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

　　生1：他的腳可能會蹭破皮

　　生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰

　　生3：他可能會累得趴在地上起不來

　　生4：剛才我發現我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風會把灰塵吹到眼睛里去的。

　　師：你觀察得真仔細，真會動腦筋，老師要向你學習。

　　生5：他可能會練得滿頭大汗

　　生6：他可能估冬天會練得凍僵

　　師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是"刻苦"的意思

　　4、把你感受到的讀一讀。

　�。ㄉ�讀，突出"非�？炭�"）

　�。ㄖ该�讀）

　　師：誰來評評他讀得怎么樣？

　　生：我覺得這個"整天"讀得不夠重，好像顯得不太勤快

　　師：好，那你來試試

　　（生讀）

　　(一生起立)老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好

　　師：小朋友真棒，都會自己評價了，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你們感受到的讀出來，可以做動作。

　　5、生評，全班讀。

　�。ㄋ模�懶獅子

　�。�1）另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。

　　1、當勤獅子在勤學苦練的時候，懶獅子在干什么呢？

　　生：懶洋洋的什么也不干。(板書)

　　2、看圖具體的說說？（翹著腿、閉眼享受太陽、一副悠閑、無所事事的樣子。

　　3、可真夠懶的，你能把這樣懶懶的感覺讀出來嗎？

　　4、生讀互評，全班做動作、表情讀。

　�。�2）懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

　　1、懶獅子為什么不學點本領呢？請同學們自己讀3-6自然段，想想懶獅子為什么不練功呢？

　　2、生：它怕吃苦頭。（什么苦頭呢？練習本領很苦、很累，不是一件容易、舒服的事。）

　　3你還從哪個詞語看出它很懶惰？“慢吞吞地”

　　4它連說話都慢吞吞、有氣無力的樣子，真是懶透了，你也能讀出它的懶嗎？生比賽讀。

　�。�3）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

　　1、它還為什么不練習本領呢？

　　2、生：它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的地位生活。

　　3、聽了這話，同學們想想這只懶獅子又會是一副怎樣的表情呢？

　　生1：得意洋洋

　　生2：自以為是

　　生3：驕傲、自滿

　　生4：自夸自大

　　師：懶獅子還會有怎么樣的動作

　　（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）

　　師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子說的這句話

　　（指名讀、評價）

　　4、多人比賽讀出得意，同桌互讀。

　�。ㄎ澹﹦癃{子

　　1、懶獅子不練功，不肯吃苦頭，光想著靠爸爸媽媽，讓獅子媽媽都非常擔心了，快聽聽媽媽是怎么說的？

　　2、出示獅子媽媽的話，全班齊讀。

　　3、你們覺得獅子媽媽的話有道理嗎？

　　生1：他可能會吃得胖乎乎的，動不了了。

　　生2：他自己不會捕食物，可能會餓死。

　　生3：他不練功，遇到壞人時可能會被吃掉。

　　4、對呀，讓我們也來幫獅子媽媽勸勸這只懶獅子吧。

　　生：不怕苦，不偷懶，刻苦練習本領，以后才能獨立生活，做正真的森林之王。

　　三、小組合作，創新實踐

　　1、師：聽了大家誠摯的勸說，懶獅子一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大后也一定能成為林中之王的。學了這個故事，同學們想演一演嗎？（學生小組合作表演）

　　2、師：這些同學的表現怎么樣，大家評評吧！

　　生：王演得好，他加上了自己的想象。

　　生：我認為宋表演時有表情還加動作很好。

　　四、應用提高，總結拓展。

　　1、師：生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、生：我要學習勤快的小獅子，好好學習，長大養活自己，養活父母。

　　生：我從現在開始自己的事情自己做，不依靠父母。

　　生：爸爸媽媽現在很辛苦，我應該好好學習，將來讓媽媽爸爸過上好日子。

　　師：你真是一個懂事的孩子。

　　3、總結：同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

　　五、指導書寫“練習”

　　1、我們要想學好知識，就首先要把最基本的生字學好，大家來觀察“練習”兩個字，看看你發現了什么？

　　2、練字的右邊不是東，要把豎鉤改為橫折鉤。

　　練字要寫得左窄右寬。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生寫，互評。

《兩只小獅子》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.認識：獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

　　[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學習情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學生個體感受。

　　三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　3.指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　A、指名讀。

　　B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

　　C、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。

　　D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

　　當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

　　表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內容而服務，要做到知、情、意、行的統一。

　　過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現，

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導練

　　[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實的掌握了。

　　指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該從小依賴父母。

　　教學重點：

　　指導朗讀，進行識字教學，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

　　教學難點：有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。

　　教學過程：

　　一、形象掲題

　　大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）

　　你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？

　　今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題

　　二、講讀課文。

　　1、大家打開課本。（出示掛圖）

　　指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現呢？

　　（一只整天練習滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）

　　看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現呢？請同學讀出來。（指名讀）

　　指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）整天是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

　　請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）

　　所以說他是怎么樣的？（非�？炭啵�（板書）

　　誰來讀讀另一只小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

　　2、他們的表現給誰看到了？（小樹）（出示圖2）

　　小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。

　　輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）

　　齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）

　　小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）

　　懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說)

　　大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）

　　懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）

　　看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）

　　他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）

　　男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）

　　他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）

　　3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用～～畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）

　　齊讀一遍，數數獅子媽媽說了幾句話。(3句)

　　指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

　　你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）

　　只能靠誰？(靠自己)

　　所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）

　　還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領）

　　再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）

　　大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）

　　三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。

　�。ū硌莨适拢�

　　四、總結：

　　這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發言）

　　老師希望大家學好這些本領，以后就不用依靠別人了。

　　板書： 21 兩只小獅子

　　整天 刻苦練習 （勤）

　　懶洋洋 不干 （懶）

　　學會生活的本領

　　成為真正的獅子

《兩只小獅子》教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀準生字的音，了解個別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非�？炭嗟�。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現，從中悟出“應該從小鍛煉生活的本領，不依賴父母而生活。

　　課前 ：

　　一、認識獅子，導入新課。

　　1、孩子們，看，曾老師為你們帶來了兩位朋友______（獅子）？你所知道的獅子是怎樣的？

　　2、師小結：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進大森林去了解一下吧。

　　3、過渡揭題：在遙遠的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個寶寶，他們就是——（師板書課題，生書空并讀課題：27兩只小獅子）

　　師：跟曾老師來板書課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個動物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）

　　4、這些天獅子媽媽正煩惱著呢！因為兩個寶寶還沒取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎？

　　二、讀課文、取名字，找理由

　　〈一〉讀課文，學習生字

　　1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學問呢。但只要你把課文讀懂了，你就會取名兒了。

　　2、現在我們先來認識下字寶寶，P122讀一次。

　　看來并沒有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順喲�。ㄉ�自由讀課文）

　　3、教師檢查學生學習生字的情況。

　　（1）現在我再給你們一次機會把字寶寶的音記準啰，呆會我要請小老師領讀。P122學生拼讀書本我會認我會寫。

　�。�2）有拼音你會讀，沒拼音誰會讀？（出示課件，指名讀）

　�。�3）有人教你會讀，誰會讀？（開小火車）

　　（4）一起來吧！齊讀

　　小結過渡：哇，祝賀你們已經過了生字寶寶關了，咦？生字寶寶呢？哈，原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現我們要來比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準備接招啰�。ㄗx課文）

　　師：哇，你們真是太棒了，大組派的比賽根本分不出勝負嘛，怎么辦呢？每個小組先推薦一個同學來讀一個自然段，看看哪個小朋友讀得最好，誰是最會傾聽的小觀眾呢？

　　師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來我們都是冠軍呢！

　　師：現在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們取個特別的名字，現在請你們再讀課文，呆會告訴老師你要為誰取名字，為什么要取這個名字！

　　〈二〉取名字，說理由。

　　過渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學生交流匯報。）

　　生：我想為……

　　1、學習寫勤獅子的句子

　　出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非�？炭唷�

　　（1）生齊讀

　�。�2）讀了這句話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）

　�。�3）說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點抓“整天”和“滾、撲、撕（動作撕紙）、咬” 來理解。）理解“整天”，可讓學生先說說它的意思，再談談它是怎么從早到晚刻苦練功的。

　　理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學生表演，來理解詞語的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。

　　師小結：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管嚴寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅持不懈地在勤學苦練可見，他真是一只刻苦的獅子啊。

　　師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因為它想成為獅子王，所以必須要學會生活本領，這些本領就是咬、撲、撕、滾）

　　2、學習寫懶獅子的句子

　　過渡：整天練習滾、撲、撕、咬、非�？炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤，那另一只獅子呢？

　　生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”

　�。�1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）

　�。�2）那他都在干什么？（結合插圖理解“懶洋洋”。）

　　（3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。

　　三、讀中悟。

　　1、懶獅子的表現讓旁邊的小樹給急壞了，它說——（師引讀，生接讀3——6自然段）

　　那些苦頭指的是？

　　原來它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……

　　2、這時候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。

　　3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子媽媽說什么來著，一起讀讀獅子媽媽的話。

　　出示句子：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正 （真正的獅子就必須學會？）的獅子！”

　　(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語氣。）

　�。�2）師小結：聽了媽媽的話后，你認為小獅子會怎樣做呢？

　　我相信懶獅子一定會在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。

　　四、寫字：

　　1、 你們用智慧幫寶寶們取了名字，看看獅子媽媽有什么話要對你們說？（課件）

　　2、出示生字：苦 學 常 怎樣記住它們？

　　3、發現它們的相同之處？上下結構的字

　　4、教師板書苦學常，學生書空。

　　5、學生描紅

《兩只小獅子》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

　　2.通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。

　　教學重點：

　　指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

　　教學難點：

　　有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

　　課前準備：

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文的錄音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。)

　　2.說說你對獅子的了解?(學生暢所欲言)

　　3.那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子?

　　出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2.4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。(學生自由發言，教師歸類總結，教給孩子識字方法。)

　　3.檢查生字學習情況檢查自學：

　　a、屏幕出示生字：

　　自由大聲讀。

　　和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的`讀要注意。

　　開火車讀。

　　出出金點子，幫助大家記住這些字。

　　b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎?同桌同學一起讀，看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。

　　同學們數清楚了嗎?課文一共有幾小節?指名分節讀。評議讀得怎么樣。(提出進一步的要求。)

　　4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢?

　　三、創設情景，朗讀感悟1、2自然段

　　1.出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現?

　　2.自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。

　　指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　(1)指名讀。

　　(2)說說這小獅子整天都練些什么本領?誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作?

　　(3)學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　(4)什么叫“整天練習”?小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習，真辛苦!請帶著自己的感受再讀。

　　(5)為什么這小獅子要整天練這些呢?說出自己的理解，指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?

　　(1)指名讀。

　　(2)讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

　　(3)看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　3.指名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

　　4.學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?學生說出自己的想法。

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　1.用生字組詞讀。

　　2.游戲鞏固生字。

　　(本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。)

　　3.指導書寫“練、習”

　　學生先觀察，說說注意點等。

　　教師范寫，重點講解“練”�！熬殹弊值诹�筆是橫折鉤，不要少了橫。“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

　　學生描紅，練寫。

　　同學之間互相評價。師生講評。

　　五、作業

　　從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

　　六、板書設計：

　　兩只小獅子

　　刻苦的獅子、懶獅子

　　整天練習、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干

　　應該真正本領

《兩只小獅子》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能借助拼音認讀“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”等14個生字。在老師的指導下描摹“練、習、學、非、常、曬”6個漢字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依靠父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重點和難點：

　　1、學習課文生字新詞。

　　2、感悟獅子媽媽話中的道理。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片、圖片

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、猜謎語：

　　2、板書：獅子(讀準字音：“獅”)

　　3、說說獅子留給你的印象。

　　4、今天，我們也來認識兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、出示自學要求，根據要求自讀課文。

　　2、接龍讀課文。

　　3、學生評議。

　　4、讀詞語。

　　三、學文明理

　　(一)學習第二節

　　1、 自讀第二小節，出示填空：

　　獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子。另一只卻。

　　2、交流。

　　3、學生字：滾、撲、咬

　　4、你覺得他們能長成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據學生回答，分句出示。)

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�

　　(1)理解：整天、刻苦

　　(2)學寫： “練”。

　　(3)指導朗讀。

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　(1)讀詞：懶洋洋

　　(2)看圖說說獅子的“懶樣”。

　　(2)指導朗讀。

　　5、讀第二小節。

　　(二)學習三、四、五、六小節。

　　1、自己讀一讀，用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。

　　1、 交流。

　　2、 聽對話。

　　3、 同桌分角色讀，指名交流。

　　5、學生評價，老師指導，初步學習根據提示語及標點朗讀句子。

　　(1)慢吞吞。

　　(2)出示：懶獅子……說：“——�！�

　　(3)因為懶獅子，所以他。

　　4、師生配合讀。

　　5、你們同意懶獅子的想法嗎?

　　(三)學習第七小節

　　(1)自讀、指名讀。

　　(3)當獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢?

　　(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子?

　　(5)師讀獅子媽媽的話，隨機指學生，聽了媽媽的話，你明白了什么?

　　(6)同桌交流。

《兩只小獅子》教案 篇9

　　一、本課時預設學習目標：

　　1、認識“獅、整、洋、練、滾、懶、吞、撲、咬、苦”10個生字，正確書寫“練、習”兩字。

　　2、積累“懶洋洋”、“慢吞吞”等abb形詞語。

　　3、在語言環境中理解“刻苦”、“整天”、 “懶洋洋”、“慢吞吞”、“苦頭”等詞語。

　　4、初步滲透頓號的讀法。

　　5、了解兩只小獅子的不同表現。

　　6、分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。

　　7、初步領悟“應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活”的道理。

　　二、教學重難點：

　　重點：上述第1、2兩點

　　難點：上述第5、6兩點。

　　三、教材簡析

　　《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課一篇貼近孩子生活的童話故事。講述兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮；另一只卻很懶。通過對比，以及獅子媽媽的耐心教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依賴父母。

　　該文文字淺顯，但應使學生明白文本隱藏的內涵。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、新課導入

　　1、圖畫導入，板書“獅子”。（課件出示：獅子）　

　　a、“獅”讀音

　　b、“獅”字形。

　　c、拓展“反犬旁”的其他字

　　2、讀課題，板書“兩只小獅子”（指名讀――齊讀）

　　二、初讀感悟

　　1.初讀課文

　　自讀要求：a、讀準字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；

　　2.反饋，句中識字。

　　（1）一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　a、帶拼音（落實“翹舌音、前鼻音”）

　　b、不帶拼音（落實“滾的字型、頓號的讀法”）

　�。�2）另一只卻懶洋洋地曬太陽，慢吞吞地說話。

　　a、帶拼音（落實“后鼻音、前鼻音”）

　　b、不帶拼音（落實“懶洋洋，慢吞吞”abb詞語）

　�。�3）將來我們老了，你靠誰？應該學會生活的本領。

　　（略）同上

　　3.抽讀課文，思考：讀了課文你知道了些什么？

　　三、誦讀課文

　　（一）品讀勤勞刻苦的獅子。（出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦）

　　1、自讀第2自然段，找出描寫小獅子刻苦練習的句子

　　2、練讀“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。”

　　（1）指名讀

　　師：還有誰來讀讀？

　�。�2）落實詞語“整天”

　　師：這個句子中有一個表示時間的詞語很好的體現了小獅子的勤勞，不知道哪個聰明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天）

　　a、指名讀――齊讀

　　b、多種形式引讀，理解“整天” （引讀：練習滾、撲、撕、咬，非�？炭啵�

　　c、想象小獅子會遇到哪些困難？

　�。�3）、落實詞語“刻苦”

　�。�4）再讀該句

　　3、書寫指導：練習

　　師：我們也像勤勞的獅子一樣來練習本領好嗎？

　　（二）品讀懶洋洋的獅子。

　　1、練讀 出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干

　　（1）、落實“懶洋洋”（指名讀――齊讀）

　�。�2）、想象說話：懶洋洋曬太陽的表情動作，再讀讀這句子。

　　師：那大家想想看，這懶獅子懶洋洋曬太陽的時候會是什么表情？什么動作呢？

　　（3 ）再讀該句

　�。ㄈ�）品讀小樹與懶獅子的對話

　　1、 生自由練讀。（小樹和懶獅子進行了幾次對話）

　　2、 練讀讀第一次對話

　�。�1）小樹的問話

　　師：你讀出了小樹奇怪疑問的語氣，真好！誰愿意再來試試

　�。�2）落實“本領”

　　●練讀懶獅子的第一句話

　　（1）、落實“苦頭”

　�。�2）、落實：慢吞吞。

　�。�3）落實：才

　�。�4）練讀：同桌互讀――抽生讀――師生合作讀

　　師：這句話該怎么讀，趕緊先自由練讀一下。

　　3、 練讀讀第二次對話

　　●練讀懶獅子的第二句話

　　師：懶獅子這樣不愛吃苦頭，那它以后的生活怎么辦��？

　�。�1）指名讀――齊讀

　　師：這句子確實難讀，句子又那么長。誰能把它讀正確？

　　師：從你的朗讀中，老師聽出來小獅子不光懶，還很驕傲

　　（2）在前面加修飾詞補白

　　師：懶獅子是怎么說這句話的，你愿意在前面加個詞語嗎？

　　懶獅子_____地說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我可以生活得很好！”

　�。ㄅ闹�胸脯，翹著大拇指，得意洋洋，驕傲）

　�。�3）自由讀――指名讀――齊讀：

　　4、分角色練讀小獅子和小樹的對話

　　四、小結　

　　1、課后練習

　　師：兩只小獅子一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。而另一只獅子確實整天懶洋洋地曬太陽，連說話都是慢吞吞地抬起頭。

　�。ㄕn件出示）懶洋洋地曬太陽     懶洋洋地________

　　慢吞吞地抬起頭     慢吞吞地________

　　師：像這樣地，你還能說嗎？

《兩只小獅子》教案 篇10

　　教學目的：

　　1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

　　2、讀通讀順課文。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。

　　4.讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領，不能依靠父母生活的道理。

　　課前播放《獅子王》錄像片段

　　一、夸獅子

　　1、小朋友見過獅子吧？來，說說獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）

　　2、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是

　�。�林中之王）

　　二、讀課文、取名字，找理由

　　1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩只小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？

　　愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。

　　2、生自由讀故事取名找理由。

　�。◣熝不刂笇В�]

　　3、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，

　　你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）

　　4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　5、學生匯報交流。

　　6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什么呢？

　　暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來說說理由？

　　（一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。）

　　8、讀了這句話你有什么想說的？

　　（小獅子非�？炭嗟龋┠銈兌颊f他刻苦練功，

　　那刻苦是什么意思？

　　9、這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

　　（滾、撲、撕、咬）

　　10、看課件表演

　　（師指名表演、集體演）

　　11、我們班小朋友真是太敬業了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到

　　什么困難呢？

　　是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風

　　呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，

　　他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

　　12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非常刻苦）

　　13、學生之間互相點評

　　14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

　　（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

　　15、指導朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？

　　比比誰更像懶懶。（比讀）

　　16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？

　　17、看了這兩只獅子的表現，你想對他們說什么？

　　三、學習生字

　　1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們愿意和他交朋友嗎？

　　那就趕快把生字寶寶請出來吧！

　　2、集體拼讀生字。

　　3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？

　　4、學生說辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）

　　5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？

　　6、個別讀、開火車讀。

　　7、生字寶寶說話了，他說小朋友你們幫我找個伙伴吧，我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。

　�。▽W生說詞語）

　　四、小結

　　今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，故事后來會怎樣發展呢？我們下節課繼續學習。

《兩只小獅子》教案 篇11

　　設計理念

　　力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

　　教學目標

　　1.用自己喜歡的方式認識獅、整等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。

　　2.創設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。

　　3.激發學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

　　教學過程及意圖

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.今天我們要學一則有趣的童話故事──（齊讀課題）

　　2.你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領？學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　〔激發學生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領�！�

　　3.獅子號稱林中之王，它們的本領是怎么來的？兩只小獅子會告訴你答案。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1.嘗試讀，認識生字

　�、倌蔷挖s快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。

　　〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好�！�

　�、谡埥M長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　�、蹤z查字音：讓林中之王稱你為識字之王。

　　2.思考讀，感知內容

　　①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學生大膽發言，注意說過的不重復。

　　〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎�！�

　�、谠谕瑫r交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？

　　〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕

　　三、創設情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

　　2.想象畫面：感受語言文字的詩意。

　　出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　�、倌憧梢越o大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）

　　②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

　�、圩x了這句話，你懂得了什么？

　�、苤笇Ю首x，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。

　　出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

　�、谀膫�詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子？

　�、劭粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲�！�

　　3.面對這兩只表現不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？

　　四、展示朗讀，學習36自然段

　　1.體會感悟，扮演角色

　　①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

　�、谥该�合作演讀，其余學生評議。

　�、鄯蹲x指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。

　　④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎�！�

　　2.在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

　　五、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話

　　1.老師來當小獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）

　　2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？

　　①同桌先相互說一說。

　�、谥该�說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

　　〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力�！�

　　六、課后作業

　　1.積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。

　　2.如果你們是小作者，請你們續編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？

《兩只小獅子》教案 篇12

　　一、教材分析

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現，教育學生應該“從小學習生活的本領，不依賴父母生活�！�

　　二、設計理念

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　2、架設連接生活與教材的橋梁，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。

　　3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

　　4、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。

　　三、教學目標

　　1、認識14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。

　　四、課前準備

　　多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

　　五、教學策略與方法

　　1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。

　　產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

　　2、寓教于樂，實現師生、生生互動。

　　利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

　　六、教學流程

　　一、創設情境，談話導入

　　同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

　　二、創造條件，主體參與

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）

　　3、指名讀給全班同學聽（學生互相評價）

　　三、研究學習，體驗發現

　　1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）

　　2、學生介紹兩只小獅子的表現。

　　3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價。

　　4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

　　5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）

　　6、師生，男女生合作朗讀。

　　7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

　　四、情景再現，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？

　　2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）

　　3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

　　4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

　　5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

　　五、小組合作，創新實踐

　　1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。

　　2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。（學生合作表演）

　　六、應用提高，總結拓展。

　　1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

《兩只小獅子》教案 篇13

　　一、創設情境，談話導入：

　�。ㄕn始，大屏幕上出示一只獅子）

　　1、（笑容可掬地面向小朋友）看誰來到了我們的教室？誰來跟它打聲招呼。

　　2、（出示“獅子”二字）注意“獅”是翹舌音的，誰再來打個招呼？

　　3、真有禮貌。讓我們一起來。

　　4、誰想做小老師來教大家“獅”字。反犬旁加個“老師”的“師”。強調：反犬旁。

　　5、看這頭獅子長有很長的鬃(zōng)毛，它是一頭雄獅，那獅子媽媽去哪兒了呢？

　　6、原來它跟小獅子呆在一起，今天就讓我們走進課文，去看看這兩只小獅子吧。出示課題《兩只小獅子》生齊讀課題

　　二：初讀課文，自學字詞：

　　1、獅子媽媽還想請你們幫個忙，為這兩只小獅子取個名字，你們愿意嗎？不過，取名字要符合小獅子的性格特點，要有根據，有理由。而且這理由要在課文中找，你們有困難嗎？

　　2、看獅子媽媽還提醒你們：（出示要求，讓一生讀）記住要求了嗎？那就打開課本，好好讀讀故事。

　　3、有些小朋友已經想好名字，找到理由了。為了呆會兒能說得更能好，獅子媽媽想先考考大家，看誰能讀好這些生字、新詞。

　　生字卡片：獅整練習滾撲咬苦懶洋吞將靠應

　　1、個別學生認讀，其他學生跟讀。

　　2、開火車讀，可以為生字找個詞語朋友。

　　3、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

　　練習   整天  懶洋洋   慢吞吞   將來    獅子  

　　吃苦   應該   依靠   滾來滾去   撲過去   咬住

　　○1請個小老師帶領大家讀。

　　○2齊讀。

　　三、取名字，理解小獅子的不同表現：

　　1、小朋友讀得那么好，獅子媽媽很高興�，F在，她急著想知道小朋友給小獅子取了什么名字？（學生回答，并說取名的理由。）

　　師：取名“勤勤”“勤獅子”是什么理由？

　　句子1：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非�？炭�。

　　a、為什么叫勤勤呢？你是從哪些地方看出這只小獅子的勤奮的？理解“整天”（ “從早到晚” ）“非常”（很、特別）

　　b、小獅子刻苦地練什么本領呢？教師結合回答，教學生字“滾、撲、撕、咬、”； 可以做做動作進行理解。

　　c、勤勤一天到晚這么練會遇到哪些困難？

　　d、學習本領真是一件非常辛苦的事，誰能來讀一讀，讀出小獅子的勤勞。

　　師：勤勤的名字取得很棒，理由也很充分。那另一只小獅子叫什么呢？理由呢？

　　句子：另一只卻懶洋洋的曬太陽,什么也不干。

　　看第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養神，曬著太陽來說說。

　　為什么叫他懶懶呢？理解：懶洋洋、什么也不干。

　　你能把它那懶洋洋的樣子讀出來嗎？

　　3.這只懶獅子為什么不練功呢？請自由朗讀三到六自然段用劃出懶獅子的話。用劃出小樹的話。

　　4.誰來當小樹，讀讀小樹說的話？誰又愿意來當懶獅子，讀讀懶獅子說的話？

　　1）“練功”指什么？聯系“滾、撲、咬、撕”理解。

　　2）懶獅子說的苦頭指什么？

　　3）看來這只獅子不愿意吃苦。小樹不禁為他擔心了，于是小樹擔心地（關切地）說（第二次問話“那你以后怎樣生活呢？”）。誰知懶獅子卻（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地/驕傲地）說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

　　在這兩次對話中你除了感受到他的懶惰，還可以看出他是一只怎樣的獅子？（驕傲）

　　4）從哪兒聽出來？抓住“慢吞吞”感嘆號理解。

　　5）你能讀出它的驕傲嗎？可以模仿動作、神態來練習朗讀。

　　四、勸獅子，明道理

　　1. 這只想依靠父母的懶獅子說得對嗎？你想對他說些什么呢？

　　2.師：你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。

　　五、換名字；

　　聽了大家的勸告，懶獅子以后會怎樣呢？

　　想給他換個名字嗎？

　　六、寫字指導

　　1、屏幕出示：習  觀察結構，說說在田字格中書寫要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書空。擴詞。

　　學生練習，要求：一看、二記、三描、四寫　　

　　板書設計：

　　兇猛    勇敢

　　兩只小獅子

　　刻苦的獅子圖　　　自立 懶獅子圖

　　刻苦  勤奮懶洋洋    不愿吃苦  想依靠父母

　　學會生活的本領    成為真正的獅子