《沉香救母》教案（通用13篇）

《沉香救母》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學習默讀課文，講述故事。

　　2、體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。

　　3、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養學生的想象能力。

　　教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

　　教學難點：體會沉香對母親的摯愛之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、小朋友們，今天這節課讓我們再次跟隨沉香的腳步,看他是怎樣救出自己的媽媽的?(齊讀課題)

　　2、出示拼音默寫詞語 ：拜別  遙遠  不在乎  孝心 打敗  救  日思夜想 

　　3、出示正確詞語，齊讀詞語兩遍。

　　4、動腦筋，用上這些詞說說課文的大概意思

　　（指名一學生說：沉香拜別了師父，向遙遠的華山奔去，一路上，他不在乎任何艱難險阻，他的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，他打敗了二郎神，救出了日思夜想的母親。））

　　二、 學習課文：

　　1、過渡：練習武功,在他不懈的努力下,終于練就了一身好武藝.這一練,就是七年!

　　2、學習第一段

　　（1）、請小朋友們默讀第一小節,用眼睛讀,用心去感受!

　　（2）、你感受到了什么?(交流,強調自己的感受)

　　（3）、解詞：救母心切 “心切”心情很著急，很急切，恨不得馬上去的意思

　　（4）、你從哪里看到沉香心切啊？ 抓住“奔”字體會，讓學生齊讀第一小節。

　　（5）、向著遙遠的華山奔去的小沉香,你的腳步為何如此匆匆?

　　（6）、是呀,小沉香的內心只有一個聲音:一定要盡快救出自己的媽媽,于是,漫長的七年苦練他從沒有喊過苦,叫過累;于是,漫長的七年在他的眼中只是＂轉眼間＂!（指名讀詞）于是,他拜別了師傅,像離弦的箭一樣向著千里之外的華山奔去!!

　　3、學習第二、三、四節

　　（a）、誰來讀第二小節，其他同學思考：奔赴華山的路是不是一條平坦的大道?

　　（生回答：不是，非常辛苦 ）相機問：辛苦在哪兒？

　　（b）、交流,出示句子

　　a：出示1：“一路上，沉香不知道翻過了多少座山，也不知道跨過了多少道深澗。”

　　(1)、看，這時一座高山，（簡筆畫）要想翻過去容易嗎？那你知道沉香翻了多少座高山?是一座嗎？兩座嗎？還是……(許許多多)

　　(2) 、你們看,這就是深澗(簡筆畫),要想跨越這道深澗,是不是件容易的事?可是,像這樣的深澗沉香他跨過了多少?是一道，兩道，還是……把你的感受送進朗讀里.指名讀（語速慢，突出多少）齊讀句子.

　　(3)、讀到這里,你想用什么成語來形容沉香的艱難行程?(相機補充成語:跋山涉水　)

　　（4)、你們已經讀懂了沉香,讓我們再讀一讀這句話。 

　　b：(1)、漫漫長路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它.誰說?

　　(2)、出示2:餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝.指名讀

　　(3)、沉香是如何得到野果的呢?（采）又是如何喝到泉水的呢？（捧）沉香吃得多嗎？你從哪個詞知道的？（齊讀：幾只幾口）野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?可是,有時,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時的沉香只好(餓著肚子)用前面學過的一個成語就叫——(補充成語,餐風飲露)可憐的沉香!齊讀這句話!

　　c：(1)、不僅如此,沉香走呀走呀,腳上-------(引讀)

　　(2)、出示句子3:a.腳上磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕.

　　(3)、腳上怎么會有血泡的？疼嗎？身上怎么會有血痕的？疼嗎？

　　(4)、聽老師來讀一遍，“腳上磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕。”老師讀得好嗎？為什么？（學生說出老師的錯誤，老師進而引導學生明白一個個、一道道表示多的意思。）

　　（5）、讀書時要好好體會，你能學著老師的樣子在書上劃一劃嗎？（學生動手在書上劃）

　　d：(1) 、沉香在路上遇到的困難吃過的苦遠不止此,小朋友想象一下,沉香還會遇到什么困難?和同桌說說。指名說

　　（2）、可以說沉香吃盡了——千辛萬苦

　　（3）、對于這一切，沉香是什么態度？（一點兒也不在乎）讓我們一起讀第二小節。

　　4、學習第3小節

　　是什么讓沉香面對這么大的困難一點兒也不在乎呢？（對媽媽的思念，對媽媽的愛）是呀，對媽媽，對父母，對長輩的愛就是孝心，是孝心讓沉香苦練武藝，是孝心讓沉香不怕千辛萬苦，是孝心讓沉香日夜兼程。（板書：孝心）沉香的孝心不僅感動了老師、同學，還感動了仙人 .引讀第3小節

　　5、學習第4小節

　　(1)、面對著高聳入云的華山,此時的沉香心情如何?自己讀第4小節.

　　(2)、交流（無比激動）你能讀出他此刻的心情嗎？閉上眼睛想象一下，他雙目圓睜,手拿神斧,心潮澎湃,他的胸中似有千言萬語,你是否讀懂了他的心?那你就深情地替他說出來吧！齊讀第一句話。

　　(3)、縱然華山高聳入云，怎奈何他救母心切呀，于是,他舉起--------------(引讀句子)

　　(4)、就讓我們感受一下這驚心動魄的一刻吧!(播放錄音)

　　(5)沉香終于見到了媽媽!我們真為他高興!一起讀最后一句！

　　(6)、 是啊，受苦多日的母親重見天日，分別多年的母子終于見面了

　　出示圖片，配樂《想你的三百六十五天》，他們會說些什么？讓我們靜靜地聽一聽，想一想。

　　沉香會對母親說什么？媽媽呢？（學生做沉香，老師做母親應答）

　　媽媽，我好想你啊？                  孩子，媽媽也想你啊！

　　媽媽，我再也不用日思夜想了！        是啊，終于見面了！

　　媽媽，我來晚了，讓你受苦了！        多孝順的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上不知吃了多少苦

　　媽媽，我盼你好長時間了！            我也是啊！

　　媽媽，我劈開華山傷著你了嗎？        沒有關系，我沒事。孩子，你小小年紀怎么有一身武藝，能劈開華山啊？

　　媽媽，我們再也不分開了，永遠在一起！

　　師：多動人的畫面！多溫馨的團聚啊！！

　　(7)、讓我們懷著心中的那份感動來讀讀這一小節.只要你覺得你的方式可以表現你的感動你就這樣讀.

　　三、結束.

　　1、播放歌曲:愛就一個字

　　2、黑板上老師只寫了一個字，愛  讀！但這一個字卻有千斤重！讀了這個故事，老師相信你們對愛應該有更深的理解了.指名說！

　　3、作業：同學們，這個愛的故事流傳了好多年，老師的父輩讀過，老師小小時侯也看過，你們今天正在讀著，我相信你們將來的孩子還會讀下去，一代代傳揚下去.就讓我們當一回愛的使者，把這個動人的故事傳至世界每個角落。

　　板書：

　　沉香救母（二）

　　孝心

　　愛

《沉香救母》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

　　2、 學習默讀課文,練習講述這個故事。

　　教學重難點：

　　通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情

　　教學準備：

　　多媒體課件(1－2)。

　　教學過程：

　　（一）、導入新課，揭示課題。

　　為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強的武藝，現在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續學習《沉香救母》這個故事（板書：救母）

　　（二）、初讀指導：

　　1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）

　　板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。

　　2、交流：你覺得默讀有哪些優點？

　　3、 師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現在自由輕聲讀課文，并把預習時標出的生字多讀幾遍。

　　4、 同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）

　　5、 師：都會讀了嗎？現在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節的詞指生當小老師領讀）（出示字卡開火車讀搶讀）

　　6、 師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號

　　7、 分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）

　　師：課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？

　　（三）、精讀課文：

　　（一） 1－2自然段

　　1、 自讀，劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談談自己的體會。

　　2、 交流匯報。（各小組推薦代表發言）

　　相機指導：

　　（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去。”

　　A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情

　　B、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？

　　指導朗讀：

　　把沉香著急的心情讀出來

　　（2）看圖，比較句子：

　　a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗

　　b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗

　　師：你更喜歡哪一句，為什么？相機指導朗讀

　　（3）比較句子

　　a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎

　　b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎

　　他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導朗讀

　　想象說話：

　　（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？

　　拓展思維：

　　師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現在最想對沉香說什么？

　　3、指導朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）

　　：沉香的孝心不但感動了我們，連仙人也被他深深感動了，仙人送他一把神斧，他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？

　　（二） 3－4段

　　1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。

　　2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。

　　3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎么樣？

　　4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會說什么？

　　（1）、同桌互相表演

　　（2）、指名匯報表演

　　（3）、師生合作表演

　　5、指導朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）

　　（三） 全文、布置作業：

　　以小組為單位，練習講故事，可分段講，也可以分角色演，下節課交流。

《沉香救母》教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、學習默讀課文，會講這個故事。

　　2、學習本課22個生字，其中田字格上面的11個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。

　　3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。

　　二、教學重難點：

　　正確美觀的書寫生字

　　圖文結合，理解詞語的意思，進行默讀訓練。

　　三、教學課時：三課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、學會本課的生字、能從音、形、義上區分它們，能正確、美觀地書寫。

　　2、能正確、流利地朗讀課文

　　3、初步理解課文內容。

　　二、教具準備：

　　字卡，掛圖

　　三、教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？

　　2、今天，我們學這個神話故事，因為故事比較長，要分兩課學，板書10《劈山救母》（一）

　　教學“母”，看老師寫這個字的筆順，學生書空

　　齊讀課題

　　讀了課題，你想知道什么？

　　3、請小朋友帶著問題讀書。

　　二、初讀

　　1、讀課文，邊讀邊畫生字詞

　　2、（出示生字詞）嘆氣 眼淚 氣憤 心狠手辣

　　武藝 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬臘月

　　自讀生字詞

　　說說在生字的音形義上你有什么收獲？

　　“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音

　　“默”指的是不發出聲音，左右結構不是上下結構

　　帶讀，開火車讀，齊讀詞語

　　3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。

　　4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？

　　三、初步理解課文

　　1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？

　　2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？

　　3、剩余的問題，我們下節課來解決。

　　四、教學生字

　　1、分析字形

　　“憤、默” 看課后筆順表自學，重點指導“武”

　　2、指導寫字（略）

　　3、學生描紅，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、圖文結合，理解詞語的意思，初步認識“一……就……”的句式

　　3、體會沉香為救母而刻苦習武的決心

　　四、教具準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、指讀詞語

　　2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功

　　二、新授

　　1、還有哪些問題沒解決？

　　出示：沉香媽媽在哪里？

　　他把媽媽救出來容易嗎？

　　為了救母親，他是怎么做的？

　　2、帶著問題自讀課文，看哪小節能告訴你問題的答案？

　　3、學生自讀課文。

　　4、相互交流討論。

　　5、教學第1~2自然段。

　　（1） 這兩節的內容能解決第1個問題。

　　（2） 自讀第1~2自然段，說一說答案。

　　（3） 爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？

　　（4 沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？

　　（5） 請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？

　　6、教學第3自然段。

　　（1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。2、是對付不了他的。

　　a. 這兩句話意思相同嗎？

　　b.兩句在表達形式上有什么不同？

　　c.表達出什么樣的感情？

　　d.有感情地齊讀第1句。

　　7、教學第4自然段。

　　（1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？

　　（2）指名讀第4自然段。

　　（1） 沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？

　　（2） 沉香怎樣學藝的？

　　（3） 有感情地齊讀第4自然段。

　　第三課時

　　一、課時目標：

　　1、會用“一……就……”造句。

　　2、進一步學習默讀課文，復述課文。

　　二、教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習默讀的要領。

　　2、指名講述課文主要內容

　　二、指導復述。

　　1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。

　　2、利用板書或掛圖進行復述。

　　3、同座位互相復述。

　　4、指名復述。

　　三、課后練習4。

　　1、讀一讀句子。

　　2、用“一……就……”造句。

　　四、課堂練習。

　　（一）選詞填空：

　　用心 小心 關心

　　1、李老師對同學們很（ ）。

　　2、同學們在教室里（ ）地寫作業。

　　快樂 高興 喜歡

　　1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。

　　2、我最（ ）看童話故事。

　　3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（ ）的節日。

　　（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。

《沉香救母》教案 篇4

　　教學

　　要求

　　1.了解沉香救母的經過，體會沉香對母親深深的愛。

　　2.學會本課的生字和一個新部首。

　　3.培養學生理解詞語、運用詞語的能力。

　　重點

　　難點

　　1.學習課文，了解沉香救母的經過，體會沉香對母親深深的愛。

　　2.學習本課的生字、新詞和一個新部首。

　　3.復述沉香救母的故事。

　　教學

　　課時兩課時

　　時光過得真快，轉眼間沉香15歲了。[句導讀：“轉眼間”進一步說明時間過得快。]他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔①去。

　　段導讀：沉香拜別了師傅，奔向華山。

　　一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎②。

　　段導讀：沉香在救母途中歷經艱險。

　　沉香的孝心感動了仙人，仙人送給他一把神斧。他打敗了兇惡③的二郎神，來到了華山腳下。

　　段導讀：沉香得到仙人的幫助，打敗了兇惡的二郎神，來到了華山腳下。

　　望著高聳④入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動⑤。他舉起神斧，奮力⑥向大山劈⑦去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。[句導讀：沉香成功解救了媽媽。]沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。

　　段導讀：沉香劈開華山，救出了媽媽。

　　字 詞 導 讀

　　①奔：急跑。

　　②在乎：在意；介意(多用于否定式)。

　　③兇惡：(性情、行為或相貌等)兇狠惡毒、十分可怕。

　　④聳：高高地直立。

　　⑤激動：(感情)因受刺激而沖動。

　　⑥奮力：充分鼓起勁來。

　　⑦劈：用刀斧等砍或由縱面破開。

　　1.初讀課文，了解課文內容。

　　2.學習本課的生字、新詞，能正確書寫。

　　投影，生字卡片。

　　一 承上啟下，導入新課

　　在《沉香救母》這個故事的上半部分我們知道，沉香為了救母而苦練武藝。那他到底有沒有救出自己的'媽媽呢？我們今天就接著往下學習。

　　二 認讀本課的生字、新詞

　　1.老師出示本課的新詞。

　　救母心切 充饑 孝心 打敗 兇惡 巨響

　　2.請學生借助課文拼音認讀這些生字。

　　3.老師檢查學生的學習效果。

　　4.請學生再讀課文，重點指導以下字的讀音。

　　jiàn澗 kuà跨 hén痕 fǔ斧 hōng轟 lōng隆

　　5.請學生再來讀課文，注意把字音讀準確。

　　三 初讀課文，了解課文內容

　　1.請學生數一數，本文共有幾個自然段。

　　(共4個自然段)

　　2.請四個學生來讀課文，其他學生檢查朗讀的情況。

　　3.四個人組成學習小組，每人讀一個自然段，組里進行檢查評議。

　　四 指導本課生字的書寫

　　1.請學生自學本課的生字，把每個字的部首標在書上。

　　2.重點指導一個字的部首，敗：部首是“貝”。

　　3.指導生字的書寫。

　　救：左右結構，左邊的“求”要寫得窄一些，把“求”的最后一筆捺變成點，右邊是個反文，共四筆。

　　孝：注意第四筆“ ”的位置。

　　敗：左右結構，左邊的最后一筆是點，右邊是反文，共四筆。

　　兇：筆順是 。

　　4.根據指導進行描紅練習。

　　救(jiù) 饑(jī) 孝(xiào) 敗(bài) 兇(xiōng) 巨(jù) 撲(pū) 抱(bào)

　　這篇課文不是簡單地要學生明白故事告訴了我們什么，而是應該抓住課文中的重點詞句，體會沉香內心的情感，走進人物的心靈。學生在感受課文形象為之動情時，情感也被激發起來了。他們會情不自禁地想說、想做，借以抒發感情。

《沉香救母》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的7個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一……就……”的句式。

　　3、理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

　　教學重點難點：

　　1、結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。

　　2、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。

　　教學準備：

　　課件 生字卡片

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、聽歌曲，導入新課

　　1、（放歌曲《寶蓮燈》插曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學生講講《寶蓮燈》的故事。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀故事。

　　2、檢查生字新詞。

　　三、學習第1—2段

　　1、指讀第1段。

　　2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？

　　3、自由讀讀第2段課文，相信你們一定會找到答案！

　　（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學生交流。

　　（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。

　　（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？

　　4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現呢？

　　（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

　　（2）指讀，齊讀。

　　5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……

　　（1）投影：二郎神心狠手辣……

　　（2）小聲讀讀爸爸的話。

　　（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？

　　6、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救媽媽的決心有沒有動搖？對，沉香默默地攥緊了拳頭。此時，沉香心里會想什么呢？

　　（1）板書：決心救母

　　（2）小結

　　四、學習第3—5段

　　1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？

　　板書：拜師學藝

　　2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。

　　3、討論：

　　句子一： 不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……

　　（1）說說令你感動的原因。

　　（2）點出三個詞語，理解意思。

　　（3）朗讀練習。

　　句子二：有時累的腰酸背疼，但是只要……

　　（1）說說令你感動的原因。

　　（2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？

　　（3）點出：一……就……

　　（4）小結。板書：刻苦練功

　　（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？

　　（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于練就了一身高強的武藝。

　　（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第4—5段來讀讀。

　　（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節課再學習。

　　五、學習生字

　　1、出示：嘆 淚 付

　　2、學生交流識字方法。

　　3、描紅，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、說說沉香為什么要去解救媽媽？

　　2、沉香是怎么刻苦練功的`？

　　3、分段朗讀課文，評議。

　　二、學習生字

　　1、出示剩余的生字，交流識字方法。

　　2、指導描紅，臨寫。

　　三、完成書后練習

　　1、朗讀詞語。

　　2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？

　　（1）說話練習：我一看到動畫片，就。

　　我一聞到肯得基的味道，就。

　　一，就。

　　（2）學生練說，評議。

　　3、完成練習冊。

　　板書設計：

　　了解真情 決心救母

　　拜師學藝 刻苦練功

　　教學反思：

　　心理研究表明，小學生思維的主要特點，是以形象思維為主逐步過渡到以抽象思維為主，而他們的抽象邏輯思維，在很大程度上仍然與感性經驗想聯系，仍然具有很大成分的具體形象性。小學低年級學生的思維更是以具體體形象思維為主，思考問題更是離不開事物的具體形象。

《沉香救母》教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　默讀課文，初步理解課文。

　　正確、美觀地書寫生字。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?

　　板書課題：沉香救母(二)

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。

　　2、組詞讀綠線和田字格里的字。

　　3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動

　　渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身 高聳入云 日思夜想

　　(1)自讀這些生字詞

　　(2)哪些字音值得注意?

　　“誠”讀翹舌音

　　“奔、痕”讀前鼻音

　　“捧、誠”讀后鼻音

　　“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

　　(3)帶讀，指讀，齊讀

　　4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

　　5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正

　　6、指名比賽讀書

　　7、課文主要講了什么?

　　三、教學生字

　　1、分析字形(略)

　　2、指導寫字

　　救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些

　　敗：貝字旁要寫得長些。

　　惡：強調點撇的方向朝里。

　　3、學生描紅，老師巡視指導

　　四、作業

　　完成習字冊。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、圖文結合，理解由生字組成的詞語

　　2、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習字詞

　　2、說說課文主要寫了一個什么故事?

　　二、新授

　　1、教學第1自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段主要講了什么?

　　(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區別

　　(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀

　　2、教學第2自然段

　　(1)自讀

　　(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)

　　(3)理解“不在乎”

　　不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?

　　(4)出示：

　　1、他翻過高山，跨過深澗。

　　2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

　　這兩句話意思相同嗎?

　　這兩句話的不同，你能體會出來嗎?

　　有感情地讀讀

　　(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦?

　　餓了就……渴了就……腳上……手上……

　　(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?

　　從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——(引述)千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎

　　他為什么不在乎?他現在心里只在乎的是什么?

　　(6)指導朗讀

　　為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險， 能讀好這段話嗎?

　　是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。

　　3、引讀第3自然段

　　沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。

　　4、教學第4自然段

　　(1)指名讀第4自然段

　　(2)(出示圖)華山怎么樣?

　　望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。

　　(3)有感情地讀第一句

　　(4)還有哪里體現出沉香心里無比激動?

　　(5)受苦多年的媽媽終于重見天日，終于見到了自己的孩子，沉香也終于見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣?

　　指導讀好最后兩句

　　說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢?

　　(6)看到這個感人的場面，你想說些什么?

　　(7)帶著這種感情齊讀第4自然段

　　5、有感情地朗讀課文

　　三、小結

　　四、作業

　　1、選適當的詞語填在括號里

　　一件件一針針一個個一線線一道道

　　母親在燈下地為我補衣裳。

　　沉香身上劃了血痕。

　　我把玩具地收拾起來。

　　沉香腳上磨出了血泡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求

　　1、能正確流利地復述課文

　　2、會用“幫助”造句

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、指名說說課文內容

　　2、再次讓學生默讀要求

　　二、指導復述

　　1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。

　　2、看掛圖，想情節，說說這個故事

　　3、同座位互相復述，指名復述這個故事。

　　4、把兩部分故事一起合起來說說。

　　三、作業

　　1、抄詞

　　2、擴詞

　　果：野果、水果、果子、果然

　　充：充分、充滿、充足、畫餅充饑

　　3、填合適的詞。

　　( )的華山 ( )的女神

　　( )的生活 ( )的武藝

《沉香救母》教案 篇7

　　一 導入

　　今天我們繼續學習——（學生齊讀課題——《沉香救母》）

　　出示，你能讀準確嗎？

　　不在乎 遙遠 仙人

　　打敗 兇惡 救

　　指名兩學生讀，齊讀

　　出示預習題1你能說說故事的大概內容嗎？

　　2沉香這一路是怎么走來的？

　　3沉香是怎樣救出媽媽的？

　　先看第一題，如果能用上剛才這些詞就更好了

　　過渡引說：學了故事的前半段我們知道沉香下定決心要救母親，所以他起早貪黑，習武練功，幾年過去了，終于練就了一身高強的武藝，他現在要干什么？

　　二 講讀第一小節

　　自由讀第一節，看看你能發現什么？（引說 讀書姿勢兒歌）。

　　指名說

　　相機出示 救母心切

　　解詞：救母心切

　　你從哪個詞最能看出沉香救母心切啊？

　　抓住“奔”字體會，讓學生齊讀

　　三 講讀第二小節

　　出示預習第二題 沉香一路上是怎么走來的？

　　默讀第二節

　　強調：我們剛剛學會默讀，還記得怎么做嗎？

　　（用眼睛看，嘴巴不動，在心里讀）

　　誰來說說沉香一路上是怎么走來的？

　　相機出示句子

　　出示：“一路上，沉香不知道翻過了多少座山，也不知道跨過了多少道深澗。”

　　沉香翻過的是怎樣的山？ 跨過的是怎樣的澗 ？

　　那他翻過的高山多嗎 ？跨過的深澗多嗎？你是從哪些詞看出來的？

　　指名讀，齊讀

　　出示：“腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。”

　　師讀：少了一個“個”字和一個“道”字

　　你們聽出什么了嗎？

　　意思有什么不一樣？

　　我明白了，原來同學們讀得仔細，聽得也仔細，你們能讀好嗎？我想拜一個人為師。

　　指名讀，齊讀

　　出示：“餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝。”

　　你知道什么？（跑了很多路，可吃的很少，為了早點救母親）

　　你是從哪些詞看出來的 ？

　　出示整個第二節的內容：這段話表示沉香跑得很辛苦加點字中的有的表示很少，如“幾只，幾口”，有的表示很多，如：“一個個”，“一道道”，“不知……多少，也不知……多少……”，讀書時要好好體會，你能學著老師的樣子在書上劃一劃嗎？

　　學生動筆在書上劃。

　　沉香這一路上還吃了哪些苦 ？

　　指名說

　　看動畫

　　沉香這一路上吃盡了：（學生回答：千辛萬苦）教師板書

　　齊讀課文第二小節

　　沉香對這一路的千辛萬苦在乎嗎？（學生回答：不在乎）教師板書

　　此時你想對沉香說些什么？

　　他都是為了誰啊？

　　出示圖片：這是誰壓在華山下，從她的動作、表情中你可以 看出什么？

　　學生七嘴八舌

　　出示：

　　1、沉香的媽媽在華山腳下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）淚。

　　2、沉香的媽媽被壓在華山腳下，她在那兒不知度過了（ ）個白天，也不知 度過了（ ）個夜晚，心中（ ）呼喊著兒子。

　　你能學著老師的樣子填一些差不多的詞嗎？

　　學生練習，邊讀邊填

　　指名回答

　　媽媽呼喊兒子的次數多嗎？

　　還能填什么詞？

　　齊讀（答案不同，按自己喜歡的讀）

　　引說 ：正是為了救媽媽，沉香才不在乎這一路上的千辛萬苦，這是沉香對媽媽 的愛， 這種愛就是孝心，拿起右手和老師一起來寫“孝”字（教師板書，一筆一畫寫“孝”，學生書空練習） 子女奉養老人、父母，晚輩侍奉長輩就是孝心。是孝心讓沉香下定決心要救母親，是孝心讓沉香起早貪黑，習武練功，是孝心讓沉香不 在乎這一路的千辛萬苦。他的孝心感動了你、也感動了我 ，還感動了誰？仙人

　　四 講讀三四小節

　　齊讀第三節

　　此時展現在眼前的是怎樣一座華山啊？

　　出示詞卡：高聳入云

　　指名讀，你能用一首學過的詩來描述一下這高聳入云的華山嗎？背《詠華山》

　　望著高聳入云的華山，沉香想到就要跟誰見面了 ？

　　出示詞卡：日思夜想

　　指名讀，分男女生讀，齊讀，解詞

　　白天習武練功的時候，沉香在想著他的媽媽，還有什么時候會想呢？

　　指名說。

　　你能連起來說一說嗎？

　　指名說

　　是啊，沉香時時刻刻都在想著他的媽媽，他就要救出媽媽了，

　　出示預習題 ：他是怎么救出媽媽的？

　　指名說 ，指名讀

　　多么神勇的沉香啊，誰能加上動作讀一讀？

　　是啊，受苦多日的母親重見了天日，沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。

　　出示圖片，配樂，讓我們靜靜地聽一聽，想一想。，他們會說些什么？

　　學生做沉香，老師做母親應答

　　五 小結

　　多么動人的畫面！多溫馨的團聚啊！ 是沉香的孝心寫下了這動人的故事！齊讀課題！ 過去的人們在傳說著，現在的我們仍在傳說著。我相信每個善良的孩子都在用孝心書寫著同樣的故事。

《沉香救母》教案 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　《沉香救母》是一個廣為流傳的美麗神話故事。因為看過動畫片《寶蓮燈》，孩子們對課文的故事情節很熟悉。所以，學習這篇課文，我認為不是簡單地要讓學生明白故事告訴了我們什么，而是應該抓住課文中的重點詞句，體會沉香內心的情感，走進人物的心靈。

　　情感教育，是語文教學中永恒的話題。語文課程標準也提出：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”教材把《沉香救母》分為（一）（二）兩個故事。第一篇主要講沉香立志救母，拜師學藝。第二篇主要講沉香不畏艱險，劈山救母。兩篇課文聯系密切，前后貫通。“救母心切”是貫穿在這兩篇課文之間的情感線索。不管是沉香在救母之前“習武練功”所受的勞苦還是在尋母途中嘗遍的“千辛萬苦”，“

　　救母心切”這一情感始終是他前進的最大動力。在教學（一）時，我們可以抓住沉香刻苦練功的句子，讓學生體會到沉香為了解救媽媽，是如何刻苦練功的。比如引導學生聯系生活實際，體會“寒冬臘月”、“盛夏酷暑”、“起早貪黑”、“腰酸背疼”、“很想……但……一……就……”、“幾年”、“終于”、“高強的武藝”等詞句，從而感悟沉香堅忍不拔的毅力以及對母親的一片孝心。在課文（一）中，還有一個重要的角色——爸爸。爸爸與沉香的對話以及兩人的神情也是值得細細體味的。教學時，我們也可以抓住關鍵的詞語，如“再三追問”、“含著眼淚”、“又難過又氣憤”、“恨不得”、“馬上”、“默默地攥緊了拳頭”等體會父親內心十分痛苦卻又無可奈何，小沉香“又難過又氣憤”的心情。父親和沉香的對話，還可以創設一個情境，進行表演朗讀，加深學生對人物的情感體驗，以便帶領學生更好地走進人物的內心世界。《沉香救母》（二）中，要讓學生體會到沉香為了解救母親，一路上吃盡了千辛萬苦以及他和母親相見時無比激動的心情。從兩篇課文內容聯系上看，“習武練功”是“救母”的準備過程，“劈山”是故事的延續和結果。教學一、二自然段，抓住“救母心切”、“奔去”、“不知翻過了多少座高山”、“不知跨過了多少道深澗”、“餓了采幾只野果充饑”、“渴了捧幾口泉水喝喝”、“一個個血泡”、“一道道血痕”、“一點也不在乎”等詞句，讓學生通過反復朗讀，體會沉香不畏艱險、一往無前的精神。教學三、四自然段，在聯系前文的基礎上進一步體會沉香的“孝心”以及和“日思夜想”的媽媽見面時“無比激動”的心情。這里可創設沉香和媽媽相見時的情境，想想他們會說些什么？在“說”的基礎上，可讓學生演一演，想象母子團聚時的感人情景，體會母子團聚的欣喜和不易。

　　感情是教學藝術生命中流動的血液。在教學過程中，教師應把握課文的重點詞句，抓住情感線，努力將學生引入課文中的情感范圍，從而讓他們輕松體驗文中人物的情感。

《沉香救母》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字,兩條綠線內的10個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一就的句式。

　　3、理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

　　教學重點難點

　　1、結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。

　　2、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學時間 2課時

　　第 一 課 時

　　課時目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

　　2、認識本課的生字，正確書寫三個。

　　教學過程

　　一、聽歌曲，導入新課

　　這首歌曲好聽嗎？是哪部動畫片里的插曲？請你講講《寶蓮燈》的故事。

　　板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請你用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、檢查生字新詞。

　　三、學習第一、二段

　　1、指讀第一段。

　　2、聽了朗讀，有什么問題要問老師呢？自由讀二段，相信你們一定會找到答案！

　　（1）指名讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學生交流。

　　（2）原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。

　　（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？ 板書：了解真情 聽到了這個真情，沉香有什么表現呢？

　　3、沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……

　　小聲讀讀爸爸的話，想想，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？

　　4、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救媽媽的決心有沒有動搖？對，沉香默默地攥緊了拳頭。此時，沉香心里會想什么呢？

　　板書：決心救母

　　四、學習第三段

　　1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？ 板書：拜師學藝

　　2、沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子用~~~~線劃下來。

　　3、討論： 不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑…… 說說令你感動的原因

　　有時累的腰酸背疼，但是只要…… 說說令你感動的原因。

　　一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？ 點出：一……就……

　　板書：刻苦練功

　　此時，你們想對沉香說什么呢？

　　功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了一身高強的武藝。

　　讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。

　　五、學習生字

　　1、出示：嘆淚付

　　2、學生交流識字方法。

　　3、描紅，臨寫。

　　第 二 課 時

　　課時目標

　　1、鞏固課文，練習朗讀。

　　2、學習生字，練習書寫。

　　3、完成書后練習。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、說說沉香為什么要去解救媽媽？ 沉香是怎么刻苦練功的？

　　2、分段朗讀課文。

　　二、學習生字

　　1、出示剩余的生字，交流識字方法。

　　2、指導描紅，臨寫。

　　三、完成書后練習

　　1、朗讀詞語。

　　2、在生活中，你肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？

　　（1）說話練習：我一看到動畫片，就___________________。

　　我一聞到烤腸的味道，就________________________。

　　___一_______________，就________________________。

　　（2）學生練說，評議。

　　3、完成練習冊。

　　四、布置作業

《沉香救母》教案 篇10

　　師：今天，老師給大家帶來了一位好朋友，看看他是誰？

　　師：請你們仔細盯住沉香的眼睛，看他的眼睛中流露出了什么？你從他的目光中看出了什么？

　　生：仇恨

　　生：他下定了決心

　　師：再看一看他的動作，他做了一個什么樣的動作？

　　師：怎樣做起來才表示堅定？

　　生：用力地攥緊了拳頭

　　師：從這個動作你又看出了什么？

　　生：他非常生氣的樣子

　　生：非常恨一個人

　　師：看到這樣的沉香，你有什么問題要問嗎?

　　師：今天我們就來學習課文《沉香救母》。齊讀課題。這個故事比較長，因此我們的編輯叔叔就把它分成了兩個部分，我們今天先來學習第一個部分《沉香救母》（一），接下去請大家把課文打開來，自己先讀一讀。在讀之前，沉香有話要對大家說。學生齊讀沉香的話。

　　師：沉香的話有沒有記住？

　　（學生讀課文…………）

　　師：好，接下去我們來看一看這一課所出現的詞語，自己先試著讀一讀。

　　師：同學們讀得很有節奏，不過每個詞語好像都是一個調，對不對啊？這樣好不好聽？

　　師：那么這些成語中，你理解了哪些成語呢？

　　生：“美麗善良”

　　師：這說的是誰？

　　生：沉香的媽媽

　　師：那這個詞我們應該怎樣讀呢？你能通過讀來體會它的意思來，誰會的，你試著讀一讀。

　　生：美麗善良

　　師：這樣是不是好聽多了？我們一起來讀，你們把沉香的媽媽讀得美美的。還有哪個詞？

　　生：起早貪黑，起得特別早，休息得又非常晚。

　　師：說明這個人很吃苦，很辛苦，能不能也讀出它的意思來。

　　生：起早貪黑

　　師：一起來，（學生齊讀）

　　生：心狠手辣，心很壞而且手段很毒辣

　　師：心狠手辣，說的是誰？

　　生：二郎神

　　師：能不能讀出它的意思來？指名讀，齊讀。還有什么詞語？

　　生：腰酸背疼

　　師：誰來讀，能不能讀得再疼一點。生讀，大家有沒有感覺到疼？一起來

　　師：真的要捶一捶了，還有哪些？

　　生：習武練功

　　師：你崇不崇拜習武練功的人？習武練功的人很怎樣？

　　生：很厲害

　　師：小朋友們都情不自禁地做起了動作來了，還有嗎？

　　生：神通廣大

　　師：你想到了誰？

　　師：像這種神通廣大的人，你感覺他們怎么樣？

　　生：很強大

　　生：很威武

　　師：什么事都能干，很偉大，我們一起把這個詞讀好。但是課文中的二郎神值不值得我們崇拜啊？有沒有了？

　　生：盛夏酷暑

　　師：講的是什么時候？

　　生：夏天很熱

　　師：讀一讀，讀出很熱的感覺來，還有一個跟它對應的是什么？

　　生：寒冬臘月

　　師：現在所有的詞語連起來，是不是一個調了？

　　生：不是

　　師：現在我們準備好了，一起來開火車讀一讀，能不能通過你的讀理解出它們的意思來。

　　…………

　　師：有沒有看到自己的進步？讀了這篇課文我們知道，小沉香從父親的口中知道母親被二郎神壓在華山腳下，所以他決心要去救母親。這篇課文一共幾個自然段？

　　生：5個

　　師：我來請小朋友分小節讀課文。準備好了的小朋友請舉手

　　…………

　　師：誰來評價他們讀得怎么樣？在評價時要先說人家的優點，再指出缺點。

　　生評價

　　師：我這兒有一段提示，自己先讀一讀。你能根據這樣的提示將課文分成兩個部分嗎？

　　生：第一部分是從課文的1-3段，

　　師：我們用“//”畫出來，那第二部分就是從課文的第四自然段到第幾自然段？講的是什么

　　生齊答

　　師：下面就請大家仔細觀察這篇課文出現的所有生字，看看你能想出什么好的辦法來記住這些字。把它們歸歸類，哪幾個能采取同樣的方法

　　生：“嘆”，口旁加又 ，還有“因”“付”“含”

　　師：用偏旁加部首的方法的字有“因”“付”“含”“嘆”，我們來分別給它們組組詞

　　師：剛才有個小朋友說到一個字謎是什么？

　　生：一口咬掉牛尾巴

　　師：是什么字？

　　生：告

　　師：“累”。把“田”換一換，你想到了什么？

　　生：“紫”“緊”

　　師：有兩個字很相似，是那兩個字

　　生：“很”“恨”

　　師：它們有什么不一樣？你能組組詞嗎?

　　師：這個“狠”是什么旁？

　　生：反犬旁

　　師：它為什么是反犬旁？

　　生：狼心狗肺

　　師：“很”是什么旁？還有一個是什么字？

　　生：良

　　師：跟它讀音相同的字還有“糧”，“糧食”的“糧”，用“良”組組詞

　　師：還有最后一個字，它比較復雜，是什么？

　　生：“武”

　　師：你發現了哪些重要的筆畫？

　　生：斜鉤上面不能帶一撇

　　師：這是我們最需要注意的

　　生：“止”下面的一橫變成了一提

　　師：大家有沒有注意到上面的長橫應該寫在哪兒啊？

　　生：橫中線

　　師：從橫中線起筆稍稍往上斜，那斜鉤是從哪兒開始寫的？

　　生：豎中線

　　師：從豎中線向右下方斜過去，一起看，上面的兩橫，一橫短，一橫長，“止”的一橫變成了一提，最后寫“斜鉤”“一點”，請小朋友們把這個字描一遍，練兩遍。

　　師：你能給這些生字找找朋友嗎？看誰找得多。

　　（生練師巡）

　　師：今天我們初步學習了《沉香救母》（一），我們已經能夠讀通這篇課文，并且理解了部分詞語的意思，那沉香是怎樣知道這個實情，又是怎樣習武練功的呢？我們下一節課繼續學習。

　　《沉香救母》（一）教學反思

　　《沉香救母》是孩子們比較熟悉一個民間神話傳說，本文是故事的第一部分，記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就了一身高強的武藝。在教學中，我注意避免學生像看電視劇一樣只是簡單地了解故事的情節，而是注重學生透過文字，結合圖片，去體會人物的內心世界，感受沉香為救母親，不怕困難、頑強學藝的可貴精神。

　　一、 創設情境，走進人物內心。

　　《沉香救母》這個故事，學生并不陌生，但課文描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描述上，學生的體會就不會很深刻。因此我注意創設情境，便于學生走進人物的內心。如：讓學生回味媽媽的愛，描述母子情深的畫面，都是為了反襯沒有媽媽關愛的沉香，感受到沉香心中的痛。舒緩音樂的伴奏，更利于讓這種情感通過朗讀以體現出來。

　　二、觀察圖片，展開豐富想象。

　　低年級學生對形象直觀的圖片非常感興趣，我很好地利用了一些圖片，引導學生觀察想象，去讀懂圖片中人物的內心。在教學中，我出示了，二郎神和沉香的人物對比圖，使學生感受到二者的強弱差別，從而為沉香要想打敗二郎神而充滿擔心。我又出示了沉香的攥拳圖，并相應出示想象說話的內容，學生很快感受到沉香默默攥緊拳頭背后的那份要打敗二郎神的決心。此外還有春夏秋冬，沉香習武練功圖，讓學生練習說話，讓學生感悟到沉香的那份認真與堅強。在觀察圖片的基礎上，想象不會漫無邊際，他會讓學生與圖片中人物的心聯系得更緊。

　　但是，我覺得可挖掘和引導學生深入體驗的地方還有很多，再加上個人經驗尚淺，在課堂上放得不夠開，沒有做到“目中無人”和“目中有人”，朗讀還不夠到位，總的來說，基本功還有待加強。

《沉香救母》教案 篇11

　　教學目標：

　　知識

　　學會10個認讀字。

　　能力 能借助注釋理解詞句，了解課文內容，簡要講述“沉香救母”的故事。

　　思品

　　能比較準確地理解課文贊揚了沉香愛母親、救母親的思想感情。

　　教學重點：

　　簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。

　　教學難點：

　　簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。

　　查閱資料：

　　查閱有關資料。 看電視劇《寶蓮燈》。

　　教、學具準備：

　　布置學生預習。

　　一、啟發閱讀興趣。

　　1.誰知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的？

　　2.今天我們要讀讀《沉香救母》故事的原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了。現在請你們打開書40頁，自己讀一遍課文。

　　二、自學課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內容。

　　1.我們讀課文前，老師給你們一點提示

　　①自學認讀字表中的字。

　　②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。

　　③想一想課文講了一件什么事。

　　2.集體交流。

　　①誰能把下面的字音讀準。

　　英俊倜儻 文采斐然 悵然離去 思忖再三 蟠桃會

　　萱花開山神斧 怒不可遏 伉儷

　　②了解課文內容，給課文劃分段落。

　　這個故事的起因、經過、結果是怎樣的？

　　第一段（1——3）書生劉向與仙女華岳三娘結為伉儷。劉向進京趕考，一舉中榜，三娘被二郎神壓在了華山之下。三娘生下了沉香并懇求夜叉將他偷偷送到劉向身邊。

　　第二段（4——6）沉香救母的艱難歷程。_

　　第三段（7—8）沉香斧劈華山，救出母親一家團圓。

　　三、抓住要點，簡要復述

　　簡要復述不能像課文那樣詳細，也不能講成一兩句話概括的課文主要內容，可以用上書中的一些詞語，主要要把句子說通順、連貫。

　　自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內比賽——最后展示

　　四、再讀課文，體會思想感情。

　　讀了課文后，你有什么收獲？你最敬佩誰？

　　五、推薦《中國神話故事》

　　板書設計

《沉香救母》教案 篇12

　　活用文本 精彩紛呈——徐寒燕老師《沉香救母》課例評析(陳敏) -

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：4

　　語文教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程，因為只有這樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發展學生健康的個性，提高學生的語文素養，培養學生的創新精神。而閱讀教學中，教師更應該引導學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”而徐老師的這一課就充分體現了這一特色，具體有以下幾方面。

　　一、以讀為本，注重感悟。

　　在這一課中，不管是對課題，還是對生字新詞，或是課文中的重點語句，徐老師都把語言文字訓練落實到“讀”上，以讀為本，貫穿課堂的始終。通過各種形式和方法的朗讀，促使學生逐步加深對課文內容的感知，培養學生敏銳的語感，并潛心體會語言的內涵，從字里行間內含的意蘊進行感受、領悟和品味，從而產生自己的感悟。在檢查字詞這個環節中，讀“美麗善良”、“心狠手辣”、“神通廣大”等詞語，教師通過人物形象的展示，讓學生充分感受到人物不同的個性特征，在此基礎上再讓學生讀詞，讀得懂，讀得深，讀得透。讀“寒冬臘月”、“盛夏酷暑”時讓學生讀出冷和熱的感覺，讀“嘆了口氣”、“攥緊拳頭”等詞又讓學生加上動作，以演促讀，以讀促悟。就此一環節所采用的讀詞方法就有五六種之多，而且逐步深入，層層落實，訓練非常到位。

　　在朗讀課文時，教師沒有面面俱到地分析講解，而是抓住重點語句，引導學生進行細心體會，進而理解課文，體驗情感。比如讀完了第一段，學生提出疑問后，教師讓學生用喜歡的方式讀第二段，再和小伙伴交流一下自己的感受，接著再出示有關語句，引導學生通過分角色表演理解“再三追問”，體會小沉香想知道母親下落的迫切心情。再對有關語句進行更深入的朗讀。這一環節中，教師講得少，學生悟得多，這一切都是在學生的讀書實踐活動中得到的。為了讓學生讀有所感，讀有所悟，教師精心設計了這樣的訓練步驟，活用文本地“讀”，從而產生了精彩紛呈地“悟”。學生本位的感悟和體驗已悄然形成，這不就是新課標所呼喚的第一范文嗎？

　　二、以情為根，激起共鳴。

　　陶行知老先生說過：“真教育是一種心心相印的活動”。第一范文就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。因為如果沒有“情”，教育教學就成了無源之水，無本之木。而徐老師的這一堂課，就很好地體現了語文課的情感色彩，以“情”帶動學生走進文本，走進人物的內心世界，與文中的人物產生心靈的碰撞，激起情感的共鳴，從而受到情感的熏陶感染。如當講到爸爸知道沉香想去解救媽媽，告訴沉香二郎神是個心狠手辣、神通廣大的人，勸沉香不要去這一內容時，教師讓學生小聲讀，體會爸爸是帶著怎樣的心情說這話的。學生經過認真品讀，體會到了爸爸此時此刻復雜而沉重的心情，有的學生說“傷心”，有的學生說“害怕”，有的學生說“難過”，有的學生說“擔心”，教師就讓他帶著自己所說的這種語氣再讀這段話，沒有畫地為牢的批評干涉，沒有強求一致的硬性規定，而是鼓勵學生通過朗讀表現對課文語言的主觀感受和獨特體驗，展現主體本位的見解。這樣的閱讀，學生充分領會到了人物的內心情感，也用自己的心靈、感情與文本、人物進行對話，這是相互的溝通與交融，彼此的分享和啟迪。這不就是語文學科“人文性”的最佳體現嗎？

　　回顧這一堂課的教學，在教師指導下，學生增加了語言積累，能讀善思會說。事實證明：孩子們的頭腦在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量！這能量的表現就是他們豐富的想象力和創造力，同時也使課堂變得精彩紛呈。

《沉香救母》教案 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　師：我們學習了《沉香救母》（一），能用上幾個詞語概括一下你了解到的沉香嗎？

　　生：孝順　

　　生：武藝高強

　　生：勇敢

　　師：現在來讀一讀沉香救母（二），想一想還可以補充上哪些詞語來概括沉香。

　　生：堅強

　　生：不怕艱險

　　生：救母心切

　　師：你是從哪些詞句中體會出來的，再來讀一讀課文，在書上畫一畫。

　　生：讀書勾畫。

　　師：能來匯報一下嗎？

　　生：我覺得課文第二段都是寫沉香堅強、不怕艱險的。

　　師：投影第二段。如果讀出沉香的不畏艱險，我們應該注意強調哪些詞語呢？

　　生：多少座、多少道、一個個、一道道……

　　師：同學們找的是表示數量多的詞，有沒有具體寫動作的詞呢？

　　生：翻、跨、采、捧、磨、劃

　　師：這些表示動作的詞和表示數量的詞之間有關系嗎？我們讀讀看，現在我們師生合作，你們讀前兩句，老師讀第三句。

　　師：（讀時做了改動）腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點兒也不在乎。

　　生：老師，你讀錯了，應該是一個個、一道道，你讀成了一個、一道了。

　　師：這樣改動一下，不是更簡煉了嗎？你們自己讀讀看。

　　生：這樣改動不行，一道血痕，太少了。我們有時玩的時候，也劃破過一道血痕，我們都沒有哭，沉香只劃了一道血痕，不能看出堅強。

　　生：從我們剛才找到的表示動作的詞語，也說明那不是一道血痕。

　　生：第一句話說沉香不知翻過了多少座高山，跨過了多少道深澗。“多少座、多少道”說明沉香經過的高山和深澗特別多，那自然不是一個血泡和一道血痕。

　　師：從一個個、一道道你們到底知道了什么？

　　生：沉香救母時經歷的苦難多。

　　師：這樣一說，這些詞真的不能改動了，那么我們讀的時候，該怎么辦呢？現在我們再來試一試。

　　教后反思：

　　這是第二課時開始的教學片斷，打破了原來了預設，因為孩子們從課文的內容入手，對沉香表現出來的不畏艱險感興趣，所以因勢利導，利用教師誤讀調動了學生對重點詞語內涵的挖掘，體會到了重點詞語表達的效果和表情達意上的作用。并在交流匯報的過程中領會了詞語的理解要上下文聯系，要與自己的生活實際相結合的方法。