《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、課前交流

　　1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎？老師和你們相處時(shí)間不長(zhǎng)，有的同學(xué)認(rèn)為老師總是戴著一副眼鏡，看起來(lái)不夠親切！聽(tīng)了這樣的話，老師很難過(guò)。誰(shuí)能安慰安慰老師？

　　2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過(guò)了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛(ài)的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！

　　二、導(dǎo)入揭題

　　1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書(shū)好）齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。說(shuō)的是我們?cè)谔岢鰡?wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中就獲得了知識(shí)，取得了進(jìn)步。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？）板書(shū)：誰(shuí)？為什么？

　　三、初步感知

　　1、你們的疑問(wèn)還真不少！要想解決問(wèn)題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。

　　3、剛才圍繞課題同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，其實(shí)答案就在課文里。再讀課文，思考：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？

　　4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）

　　5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過(guò)，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！

　　四、品讀探究

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事

　　1、課件駱駝圖，問(wèn)：相信大家都見(jiàn)過(guò)駱駝。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？你覺(jué)得它長(zhǎng)得怎么樣？

　　2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”） 一匹小紅馬看見(jiàn)了（貼“小紅馬圖”），它覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）

　　課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！

　�。�1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢?                      

　�。�2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢?(指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣)指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的?(噴著響鼻——變色)這是一般地看不起嗎?(不,是非常非常地看不起,是極度的蔑視.)

　�。�4） 師:誰(shuí)能把這段話讀好?請(qǐng)先練一練好嗎? 學(xué)生練讀。

　�。�5） 指名讀 (評(píng)價(jià):聽(tīng)他的朗讀,你感受到了什么?)老師也想讀一讀

　�。�6） 還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的?

　�。�7） 讓我們學(xué)他們的樣兒,把這段話讀好.(生齊讀)

　　3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎樣？板書(shū)：委屈

　�。�1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢?(出示駱駝媽媽的話,生齊讀)我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀好媽媽的話？（疼愛(ài)）

　　（2）天下的媽媽都非常愛(ài)自己的孩子，為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。從沙漠回來(lái)之后，小駱駝還感到委屈嗎？你從哪里知道的？（課件出示最后一段，指名讀）質(zhì)疑：小駱駝的態(tài)度為什么會(huì)有如此的改變？就讓我們和小駱駝一起去沙漠里走一趟吧！

　�。ǘ�）感悟自豪

　　1、課件出示沙漠圖：看見(jiàn)沙漠，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（指名交流）

　　2、課文三、四自然段中也有很多描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)嗎？在詞語(yǔ)下面加小圓點(diǎn)（學(xué)生找出后交流）

　　3、課件出示沙漠詞語(yǔ)：

　　茫茫的大沙漠     無(wú)邊無(wú)際的大沙漠   

　　松散的沙子    一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

　　4、（指導(dǎo)讀好）這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀，可是你們能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)嗎？自讀

　　（1）指名讀。

　　（2）聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的景象？（生交流）

　�。�3）師：讓我們邊讀邊想象沙漠是什么樣的。(學(xué)生齊讀).

　　5、過(guò)渡：的確，沙漠無(wú)邊無(wú)際，氣候干燥，風(fēng)沙很大，沒(méi)有水源，沒(méi)有食物，一般的生物在沙漠里行走，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。那么，小駱駝和它的媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的呢？自讀第三、四自然段，邊讀邊思考，用“    ”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　(1)生自由讀課文。

　　(2)師生交流.

　　師：茫茫的沙漠沙子松散，小駱駝和他的媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的呢?

　　腳掌:   (1)你從哪里知道的?(生讀有關(guān)語(yǔ)句)

　　(2)（課件出示媽媽的話）齊讀。      

　　(3)（點(diǎn)擊課件）指名讀“如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”這句話是什么句式？表達(dá)了什么意思？

　　比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

　　如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。

　　聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？練讀反問(wèn)句

　　(4) 從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)駱駝媽媽說(shuō)這句話?(指名讀)

　　(5)師小結(jié):原來(lái),小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會(huì)------陷進(jìn)沙子里（板書(shū)：腳掌  陷不進(jìn)沙子）

　　(6)（指生）小駱駝，聽(tīng)了媽媽的話，你明白了又大又厚的腳掌有什么作用嗎？你還委屈嗎？你自豪嗎? 自豪地讀一讀課題。

　　駝峰:：（1）在這么一望無(wú)際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個(gè)星期,一個(gè)月吧)

　�。�2）那么長(zhǎng)的時(shí)間啊!怪不得小駱駝要擔(dān)心地問(wèn)------媽媽是怎么說(shuō)的呢?(課件出示媽媽的話：)指名學(xué)生讀——從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎？（變色：貯存養(yǎng)料) 板書(shū)：駝峰   貯存養(yǎng)料

　�。�3）小駱駝的話該讀出什么語(yǔ)氣呢?（擔(dān)心）我們又該用什么語(yǔ)氣讀媽媽的話? （不擔(dān)心）

　�。�4）分角色讀。（男女生讀、師生讀）        

　　（5）（指生）小駱駝，聽(tīng)了媽媽的話，你明白了像兩個(gè)肉疙瘩一樣的駝峰有什么作用嗎？你還委屈嗎？你自豪嗎？你也自豪地讀讀課題吧。

　　眼毛:：沙漠不但無(wú)邊無(wú)際,而且天氣也是說(shuō)變就變。說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)（課件播放風(fēng)沙大的聲音）

　　(1) 你看到了什么?聽(tīng)到了什么？(風(fēng)沙大嗎?大得怎么樣?)        

　　(2) 誰(shuí)能把這句話讀好?(指導(dǎo)讀好第一句話)，其余學(xué)生閉上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)的情景。        

　　(3) 在漫天的風(fēng)沙中,一切都變得迷蒙了,連眼睛都睜不開(kāi)了。想象一下：小駱駝和他的媽媽會(huì)怎樣？小駱駝的鼻孔和眼睛里卻——（生）沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子。(變色:沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子)這是為什么呀?（兩層睫毛）

　　(4) 如果是小紅馬遇上這么大的風(fēng)沙,會(huì)是什么樣呢?為什么?

　　(5) 看來(lái),這么大的風(fēng)沙,必須得有小駱駝那兩層眼毛才能完全擋住風(fēng)沙呢! 板書(shū)：睫毛  擋住風(fēng)沙

　　(6)（指生）小駱駝，聽(tīng)了媽媽的話，你明白兩層睫毛有什么作用嗎？你自豪嗎? 你還委屈嗎？你再來(lái)自豪地讀讀課題吧。

　　6、小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用�。∪绻�你是小紅馬了解到這些，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)祟?lèi)越過(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，怪不得人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——“沙漠之舟”。

　　7、讓我們齊讀3、4自然段，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　　8、（課件出示最后一段）沙漠施行結(jié)束了，小駱駝默默地想：原來(lái)我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有那么大的用處，什么用處？依據(jù)板書(shū)——師：又大又厚的腳掌可以使自己（生：陷不進(jìn)沙子），雙層眼毛可以（生：擋住風(fēng)沙），肉疙瘩一樣的駝峰是用來(lái)（生：貯存養(yǎng)料）。駝峰、腳掌、睫毛雖然難看,卻是很實(shí)用。此時(shí)，小駱駝感到非常的——生：自豪�。ㄓ眉t粉筆放大“自豪”）

　　9、誰(shuí)能讀好最后這句話？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　10、小結(jié)：小駱駝開(kāi)始因?yàn)樾〖t馬的一番話覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟隨媽媽去沙漠走了一趟，通過(guò)親身體驗(yàn)明白了駝峰、腳掌、睫毛的作用很大，從而感到很驕傲，很自豪。

　　11、學(xué)了這篇課文，老師相對(duì)小駱駝?wù)f——小駱駝，你的腳掌雖然又厚又大，但是它可以使自己不陷進(jìn)沙子里，你難道不覺(jué)得自豪嗎？你應(yīng)該覺(jué)得自豪才對(duì)！

　　你們也能像老師這樣說(shuō)給小駱駝聽(tīng)嗎？

　　生：小駱駝，你的眼皮雖然有兩層睫毛，但是它可以阻擋風(fēng)沙，你難道不覺(jué)得自豪嗎？你應(yīng)該覺(jué)得自豪才對(duì)！

　　生：小駱駝，你的駝峰雖然像肉疙瘩，但是它可以貯存養(yǎng)料，你難道不覺(jué)得自豪嗎？你應(yīng)該覺(jué)得自豪才對(duì)！

　　12你想和小紅馬說(shuō)些什么呢？（不能以貌取人）

　　五、遷移運(yùn)用    

　　1、在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學(xué)嗎？（課件：我值得自豪的是        ，因?yàn)?nbsp;      。）

　　生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、幫媽媽做一些力所能及的事。

　　生：我值得自豪的是我有一個(gè)很疼我的媽媽。她用無(wú)私的母愛(ài)關(guān)懷著我，使我感到無(wú)比的幸福。　　　

　　2、小結(jié)：生活中，我們要學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處，也要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，大聲地說(shuō)出——“我應(yīng)該覺(jué)得自豪才對(duì)！”

　　六、續(xù)編故事  

　　有句話說(shuō)，不是冤家不聚頭。這不，有一天，小駱駝?dòng)衷谛∠�邊�?ldquo;鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“瞧,你長(zhǎng)得這么難看,還來(lái)照什么鏡子呀!快去美容院里美美容再來(lái)照吧!”這回,你們想象一下,小駱駝會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？下節(jié)課我們一起來(lái)完成吧！ 

　　七、課后練習(xí)

　　1、將《我應(yīng)該覺(jué)得自豪才對(duì)》這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、續(xù)編故事：沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

　　板書(shū)：                    我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　腳掌——又大又厚          陷不進(jìn)沙子

　　眼皮——兩層睫毛          阻擋風(fēng)沙

　　背上——兩個(gè)肉疙瘩        貯存養(yǎng)料

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題：就文題引導(dǎo)讀

　　1.師：讀了課題，你想到了什么，還想知道什么，有什么要問(wèn)的?

　　2.帶著你們的疑問(wèn)，選擇自己喜歡的方式通讀課文。

　　要求做到：①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，難讀的句子可反復(fù)練習(xí)。③把課文讀正確，讀流利。

　　形式：可自讀、約伴讀、分角色讀、做動(dòng)作讀。

　　二、交流匯報(bào)讀

　　1.師：你最喜歡讀哪一節(jié)，你愿意讀給老師同學(xué)聽(tīng)嗎?

　　2.生讀，師生隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)議、練讀。

　　3.初步了解內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的這一節(jié)，主要寫(xiě)了什么?

　　4.全文寫(xiě)了什么?

　　5。理清層次：看看哪幾節(jié)是寫(xiě)沙漠旅行的?旅行結(jié)束是哪一節(jié)?寫(xiě)駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠旅行是第幾節(jié)?

　　三、學(xué)習(xí)生字詞競(jìng)賽讀

　　1.投影：一類(lèi)生字詞

　　hao jing wei teng

　　自豪 鏡子 委屈 疼愛(ài)

　　tang liao gou kui

　　一趟 養(yǎng)料 足夠 多虧

　　xian po

　　陷進(jìn) 鋪天蓋地

　　要求：①你認(rèn)為難讀的字可反復(fù)讀，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

　�、诓焕斫獾脑~想辦法理解。

　　交流：音、形、義

　　2.投影：二類(lèi)生字詞

　　geda

　　疙瘩

　　zhu

　　貯存

　　san

　　松散

　　要求：讀準(zhǔn)字音、注意多音字“散”，理解詞語(yǔ)。

　　3.小游戲：讀詞找句子競(jìng)賽。

　　如老師說(shuō)出“鋪天蓋地”這個(gè)詞，學(xué)生快速讀出這個(gè)詞所在的句子，比比誰(shuí)找得快、讀得好。

　　4.寫(xiě)詞語(yǔ)

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.動(dòng)手做小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽的頭飾。

　　2.收集沙漠特點(diǎn)的資料。

　　第二課時(shí)

　　1.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立

　　正確的審美觀。

　　2.能表演課文，續(xù)寫(xiě)童話故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集沙漠特點(diǎn)的資料

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，頭飾做好了嗎?等一會(huì)你們就戴著自己做的頭飾來(lái)表演《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。有沒(méi)有信心表演好?

　　二、導(dǎo)讀第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因

　　1.師：小紅馬說(shuō)小駱駝哪兒長(zhǎng)得難看，是如何難看的?

　　駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?

　　2.自己選擇讀書(shū)的方式，感悟1、2自然段。

　　3.交流：對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。

　　4.讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。

　　三、導(dǎo)讀3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用

　　1.擴(kuò)展閱讀：加深認(rèn)識(shí)沙漠的特點(diǎn)。

　　沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外收集的有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。

　　2.第二天小駱駝跟著媽媽開(kāi)始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫(huà)下來(lái)。(小組研究合作)

　　3.交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　4.分角色朗讀3、4自然段。

　　四、導(dǎo)讀最后一自然段

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。

　　五、表演再現(xiàn)課文

　　1.自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。

　　2.毛遂自薦到臺(tái)前表演、評(píng)議。

　　六、讀文曉理、知行

　　1.駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么?

　　2.現(xiàn)在你想對(duì)小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說(shuō)什么?你身邊有沒(méi)有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

　　七、遷移運(yùn)用、續(xù)寫(xiě)故事

　　1.故事開(kāi)頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……

　　2.交流評(píng)議。

　　八、實(shí)踐活動(dòng)

　　閱讀《中國(guó)少年百科全書(shū)》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝峰 貯存養(yǎng)料

　　腳掌 特殊作用 陷不進(jìn)沙子 好的 有用

　　眼毛 擋住風(fēng)沙

　　【評(píng)析】

　　總觀新一輪基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)，就語(yǔ)文教學(xué)而言，貫穿整個(gè)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念是以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體，也是發(fā)展的主要對(duì)象。本教案在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這一精神。

　　一、以學(xué)生為本，以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　首先強(qiáng)化初讀。學(xué)生接觸文題就文題提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生初讀的興趣。初讀匯報(bào)讀：“把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽(tīng)”，“選擇自己喜歡的方式”，消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼，充分尊重學(xué)生的“個(gè)性化閱讀”，達(dá)到讀正確、讀懂、讀熟。“學(xué)習(xí)生字詞競(jìng)賽讀”、“表演再現(xiàn)課文讀”等，環(huán)節(jié)的設(shè)置，重視學(xué)生讀的主體地位。追求閱讀主體的個(gè)性和潛能發(fā)展。游戲是學(xué)生的共同喜好。創(chuàng)設(shè)貼切的語(yǔ)言表達(dá)與交流情境，讓學(xué)生在其中悉心體味，不斷歷練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力和發(fā)現(xiàn)感悟能力。

　　二、突出語(yǔ)文課程的融合性、實(shí)踐性和情感性。

　　實(shí)踐活動(dòng)：“動(dòng)手做頭飾”，“課外收集資料”。一石激起干層浪，學(xué)生自然就會(huì)積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)中，思維火花被點(diǎn)燃，增強(qiáng)了動(dòng)腦、動(dòng)手和充分利用課外資源的能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

　　“遷移運(yùn)用，續(xù)寫(xiě)故事”環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是激活學(xué)生知識(shí)的積累。我在課堂上創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境，給予學(xué)生這樣的空間，引導(dǎo)學(xué)生把故事續(xù)寫(xiě)下去，就是展示學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)的過(guò)程，把讀和寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，此時(shí)，學(xué)生完全沉浸在自己編織的童話中，情感得到了發(fā)展。

　　常言道：文章不是無(wú)情物。為了充分挖掘文本的教育因素，促進(jìn)文與道的交匯與融合，并共同作用于學(xué)生的感官，撞擊學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀和價(jià)值觀，我設(shè)計(jì)了“曉理、知行”這一環(huán)節(jié)，樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

　　教材分析

　　本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、默讀課文第 3 、 4 自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件 小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

　　3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

　　（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

　　疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

　　三、檢查自學(xué)

　　1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意 3 個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這 3 個(gè)詞語(yǔ)。）

　　2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　四、精讀課文 語(yǔ)言感悟

　　（一）精讀第一、二小節(jié)

　　1、（出示課文插圖 1 ）問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”

　　板書(shū)： 駝峰——肉疙瘩 腳掌——又大又厚 眼睛——雙層眼毛

　　2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。

　　3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

　　板書(shū)： 委屈

　　小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）

　　〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕

　�。ǘ�）了解沙漠

　　過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

　　1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……（指名交流）

　　2、{ 出示沙漠圖片 } ，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)

　　3、在課文的 3 、 4 自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）

　　4、[ 出示沙漠詞語(yǔ) ]

　　茫茫的大沙漠　　無(wú)邊無(wú)際的沙漠　　　　松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地

　　5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

　　6 、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）

　�。ㄈ�）精讀 3 、 4 小節(jié)，讀中感悟

　　1 、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過(guò)大沙漠的？

　　2 、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

　　駝峰：

　�。�1） { 出示 } 望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地�?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯ィ�我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。” 板書(shū)：貯存養(yǎng)料

　�。� 2 ）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）

　　腳掌：

　�。�1） { 出示 } 媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

　　（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子

　�。�3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？

　�。�4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？

　�。�5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。

　　眼毛：

　　（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

　�。�2） { 出示 } 說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　　•  想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

　　•  板書(shū)：擋住風(fēng)沙

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情〕

　　4 、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用�。∪绻�你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱(chēng)為“沙漠之舟”。

　　5 、讓我們齊讀 3 、 4 小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　�。ㄋ模┚�讀最后一節(jié)　，深化理解

　　1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第 5 自然段。

　　3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？

　　（2）討論。

　�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

　　4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）

　　五、續(xù)編故事 生活感悟

　　{ 出示書(shū)上插圖 }

　　后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ�邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來(lái)照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　1 、同桌討論討論。

　　2 、抽同學(xué)表演。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1 、 小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？

　　（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）

　　2 、 我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說(shuō)教，培養(yǎng)了學(xué)生 正確的審美觀〕

　　附板書(shū)：

　　15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養(yǎng)料

　　腳掌——又大又厚 —— 陷不進(jìn)沙子

　　眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風(fēng)沙

　�。ㄎ�屈） （自豪）

　　專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)：在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，堅(jiān)持以讀為主的原則，通過(guò)不同層次的讀書(shū)感悟，讓學(xué)生舉一反三，由此及彼，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　作者：ygr    發(fā)表時(shí)間：2004-4-30    閱讀次數(shù)：838 

　　鎮(zhèn)江市陳家門(mén)中心小學(xué)  竇步安  徐文娟

　　【教學(xué)要求】

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)講故事。

　　2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　3.樹(shù)立正確的審美觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　【畫(huà)面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】

　　1.談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺(jué)得很委屈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么覺(jué)得很委屈呢?

　　2.指答相機(jī)揭示板書(shū)

　　(肉疙瘩、腳掌、眼毛)

　　3.談話揭題

　　【畫(huà)面2：駱駝媽媽和小駱駝】

　　駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫(huà)】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(揭題)

　　4.讀題

　　二、精讀3、4節(jié)

　　渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠，【點(diǎn)出靜止沙漠畫(huà)面】沙漠究竟是什么樣子的呢?

　　1.感知沙漠

　　(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫(xiě)沙漠的詞句。

　　(2)集體交流

　�、俳涣髟~句(無(wú)邊無(wú)際，茫茫，沙子松散，風(fēng)沙鋪天蓋地)

　�、谀闼�了解的沙漠是什么樣的呢?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿……)

　　★追問(wèn)資料來(lái)源

　　描述情境：【相機(jī)出現(xiàn)沙漠畫(huà)面】

　　炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿(mǎn)地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來(lái)臨之時(shí)，只見(jiàn)黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

　　(3)在這樣無(wú)邊無(wú)際的大沙漠里，面對(duì)著鋪天蓋地的黃沙，你覺(jué)得會(huì)遇到什么樣的困難呢?

　　(4)小駱駝看到這樣的情景會(huì)怎樣呢?(擔(dān)心)它是怎樣說(shuō)的呢?

　　2.學(xué)習(xí)對(duì)話

　　(1)小駱駝的話

　　找出小駱駝的話，自由讀一讀。

　　指讀【出現(xiàn)小駱駝的話】

　　指導(dǎo)讀出“擔(dān)心”的語(yǔ)氣

　　練習(xí)讀一指讀一齊讀

　　(2)駱駝媽媽的話

　　①找出駱駝媽媽的話，自由讀

　�、谥缸x【出現(xiàn)駱駝媽媽的話】    。

　�、廴绻�你是駱駝媽媽的話，你會(huì)怎樣來(lái)安慰擔(dān)心的孩子呢?

　�、苤笇�(dǎo)理解、朗讀駱駝媽媽的話

　　一自由練讀

　　一交流讀

　　a.導(dǎo)讀親切的語(yǔ)氣：疼愛(ài)孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語(yǔ)氣來(lái)消除小駱駝的擔(dān)心的，想想該怎樣讀呢?

　　b.如果你是小駱駝，聽(tīng)完了媽媽的話你明白了什么呢?

　　相機(jī)板書(shū)(貯存養(yǎng)料、陷不進(jìn)沙子)

　　c.導(dǎo)讀自豪的語(yǔ)氣：

　　茫茫沙漠，無(wú)邊無(wú)際，食物水源極度缺乏，走進(jìn)去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無(wú)恙地渡過(guò)這些難關(guān)。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會(huì)更好呢?

　　一同桌互讀

　　一指讀(注意評(píng)價(jià))

　　一齊讀

　　(3)分角色朗讀

　�、偻�桌練習(xí)讀

　�、谥缸x(1、2組)

　　3.學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　(1)引讀：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)【相機(jī)出現(xiàn)畫(huà)面】面對(duì)這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，駱駝媽媽是怎么做的呢?

　　(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒(méi)有進(jìn)一點(diǎn)沙子，這時(shí)候的小駱駝?dòng)置靼琢耸裁茨?

　　(3)交流(眼毛、補(bǔ)充鼻孔的特殊功能)相機(jī)板書(shū)(擋住風(fēng)沙)

　　三、精讀第五節(jié)

　　渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿(mǎn)心委屈的小駱駝?dòng)辛嗽鯓拥淖兓��?

　　1.自由讀第五節(jié)，集體引答，板書(shū)：自豪

　　2.小駱駝為什么感到自豪呢?

　　3.如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)夸夸他們的用處

　　一【相機(jī)展示課件】

　　(我要夸夸我的……)

　　一小組交流

　　一集體交流

　　4.指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣

　　四、續(xù)講故事

　　1.談話導(dǎo)講【展示畫(huà)面】

　　現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿(mǎn)了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見(jiàn)了小紅馬【小紅馬說(shuō)：喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了?】小駱駝?wù)f：……

　　2.指說(shuō)

　　3.想一想，如果小紅馬聽(tīng)到小駱駝這樣說(shuō)，它又會(huì)說(shuō)什么呢?

　　4.指說(shuō)

　　5.師簡(jiǎn)單點(diǎn)出寓意：看來(lái)一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來(lái)評(píng)價(jià)才行。

　　五、作業(yè) 

　　1.這個(gè)有趣的故事，咱們已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?

　　2.剛才咱們班的同學(xué)接著講的故事特別好，有興趣的同學(xué)課后也可以寫(xiě)下來(lái)給你的家人看一看。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　ˎ̥教學(xué)理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

　　教材分析

　　本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)講故事。

　　2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　3.樹(shù)立正確的審美觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，指名讀課題。

　　我是誰(shuí)？給“自豪”換個(gè)詞？我們通常在什么樣情況下會(huì)感到自豪？

　　我該不該感到自豪？齊讀課題。

　　2 、讀下列詞語(yǔ)。

　　委屈    擔(dān)心      自豪           腳掌    睫毛     駝峰

　　照鏡子  走一趟    閉眼睛         足夠    多虧     陷進(jìn)沙子

　　二、精讀課文 感悟語(yǔ)言

　�。ㄒ唬�體會(huì)小駱駝內(nèi)心的委屈

　　引入：故事是這樣發(fā)生的，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，遇見(jiàn)了小紅馬。小紅馬是怎樣看待小駱駝的呢？

　　1、自由讀第一、二段。

　　2、出示小紅馬的話

　　指名讀

　　你們明白了小紅馬的話嗎？

　　板書(shū)：難看

　　小紅馬長(zhǎng)得有多難看？誰(shuí)具體說(shuō)一說(shuō)？

　　板書(shū)：腳掌——又大又厚 　睫毛——雙層 　駝峰——肉疙瘩

　　3、指導(dǎo)讀小紅馬的話（不難看出，小紅馬分別在笑話小駱駝呢！這句話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝受委屈的心情

　　小駱駝長(zhǎng)得丑，這能怨它嗎？為什么？

　　如果你是小駱駝，聽(tīng)到這樣嘲諷的話，你心里會(huì)怎樣？

　　板書(shū)： 委屈

　　出示:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)，這叫“委屈”。

　　5、受了委屈，要學(xué)會(huì)向知心的人傾訴，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心情才對(duì)呀。這時(shí)小駱駝回家告訴了媽媽?zhuān)�想想它�?huì)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)扮演小駱駝？

　　〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！�

　　6、駱駝媽媽看出了孩子的心思，可心疼了！媽媽又是怎么說(shuō)的？

　　讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　小結(jié)：媽媽不僅心疼孩子，它還有個(gè)決定，那就是帶小駱駝去沙漠走一趟。

　�。ǘ�）了解沙漠惡劣的環(huán)境

　　1、你們了解沙漠嗎？{(出示沙漠圖片 )

　　看圖片再交流（氣候干燥 沒(méi)有水源 不毛之地 寸草不生  風(fēng)沙彌漫）

　　2、接下來(lái)我們就跟隨駱駝母子倆一起去沙漠旅行吧！大家輕聲讀第3 、 4 小節(jié)，邊讀邊用小圓圈畫(huà)出描寫(xiě)與沙漠有關(guān)的詞。（學(xué)生找出后交流）

　　3、出示描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ) 。

　　茫茫的大沙漠　　無(wú)邊無(wú)際的沙漠　　松散的沙子   風(fēng)沙鋪天蓋地

　　4、你能讀好這些詞語(yǔ)？（指名讀、齊讀）

　　小提示：讀詞語(yǔ)，就是要將你體會(huì)到的意思表達(dá)出來(lái)，與他人共享�！�

　　5、讀了這些詞語(yǔ)，你心里有什么感覺(jué)？

　　6、過(guò)渡：同學(xué)們，沙漠里的環(huán)境這么惡劣可怕，駱駝能走過(guò)嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）

　　（三）體會(huì)小駱駝的心理變化

　　1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文3到5自然段。思考：小駱駝跟著媽媽在沙漠中走了一趟后，他的想法發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、出示第5節(jié)學(xué)生讀后交流。

　　板書(shū)：自豪

　　3、那么，駝峰、腳掌、睫毛為什么讓小駱駝這么自豪？它們?cè)谏衬�中到底發(fā)揮怎樣的作用呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文3到4自然段。用波浪線畫(huà)出能表示駝峰、腳掌、睫毛作用的語(yǔ)句 。

　�。ㄋ模└形蝰劮�、腳掌、和眼毛的作用

　　1 、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

　　駝峰：

　　{ 出示 } 望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地�?wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。” 

　　▲ 讀一讀，體會(huì)小駱駝?chuàng)�心的心情�?/p>

　　能讀懂小駱駝的心里嗎？

　　沙漠無(wú)邊無(wú)際，小駱駝和媽媽不停地走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們能要走多久才能走出沙漠呢?為什么？

　　是呀，沙漠廣袤無(wú)垠，何日是盡頭？小駱駝最擔(dān)心的是什么？（走這么遠(yuǎn)的路，需要耗費(fèi)很多能量，餓了怎么辦？）

　　指名讀小駱駝的話。

　　▲ 體會(huì)媽媽很自豪 

　　媽媽是怎么回答的？

　　要是別的動(dòng)物在沙漠里長(zhǎng)途跋涉早就餓壞了，唯有我們的駱駝家族能行，此時(shí)駱駝媽媽感到怎樣，指名讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　▲ 師生分角色讀，指名讀 男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、媽媽的自豪）

　　提示：讀對(duì)話時(shí)，我們要把自己當(dāng)成文中的人物，像他們一樣地想，一樣地說(shuō)。

　　▲  小結(jié)過(guò)渡：涉世不深的小駱駝這才明白憑借那個(gè)難看的肉疙瘩，貯存養(yǎng)料，可以減少饑餓。（板書(shū)：貯存養(yǎng)料）

　　駱駝走過(guò)沙漠，還依靠什么？

　　腳掌：

　�。ǔ鍪� ）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌

　　長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出呢？”

　　▲ 如果把問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，意思不變，會(huì)嗎？

　　▲ 讀一讀，比較一下， 這兩個(gè)句子，哪一句更能把腳陷進(jìn)沙子，很難拔出來(lái)

　　的意思強(qiáng)烈地表達(dá)出來(lái)？

　　你能用朗讀的方式把這種意思讀出來(lái)嗎？（語(yǔ)氣強(qiáng)烈些）出示指名讀、齊讀

　　▲現(xiàn)在，小駱駝知道了又大又厚的腳掌在沙漠中行走,是不會(huì)陷進(jìn)沙子的。

　　板書(shū)：陷不進(jìn)沙子

　　看來(lái)，這腳掌可真是越過(guò)沙漠的一大功臣啊! 你知道這是為什么？

　　出示腳掌圖并解釋?zhuān)耗_掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。

　　眼毛：

　　過(guò)渡：沙漠無(wú)邊無(wú)際,而且天氣也是說(shuō)變就變.這不, 走著走著，耳邊忽

　　然傳來(lái)什么？

　　(1)請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)！（邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景）

　　▲（放錄音：呼呼的風(fēng)聲） 你感受到了當(dāng)時(shí)的情景嗎？描述一下

　　{ 出示 }   說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　　▲ 風(fēng)沙很大，來(lái)勢(shì)很猛，讀好第一句。（很有氣勢(shì)，非常可怕）

　　▲ 這么大的風(fēng)沙，要是小紅馬能前進(jìn)嗎？駱駝逃過(guò)了這一劫嗎？齊讀后兩句。

　　▲ 在漫天的風(fēng)沙中,一切都變得迷蒙,連眼睛都睜不開(kāi)了.小駱駝的鼻孔和眼睛里卻沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子.(點(diǎn)擊:沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子)這是為什么呀?

　　▲ 看來(lái),小駱駝那兩層睫毛的作用還真不小呢，它可以擋住風(fēng)沙。

　　板書(shū)：擋住風(fēng)沙

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情〕

　　2、小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、睫毛有這么大的作用�。。�駝峰能貯存養(yǎng)料；寬大的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子；雙層睫毛能擋住風(fēng)沙）

　　3、師生配合讀 3 、 4 小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。  

　　（五）深化理解小駱駝感到自豪的原因

　　1、現(xiàn)在你們明白了媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因嗎？

　　經(jīng)過(guò)媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，現(xiàn)在小駱駝還會(huì)感到“委屈”嗎？

　　讓我們一起帶著自豪的感情齊讀最后一段。

　　板書(shū)：自豪

　　3、引讀課題(難怪小駱駝不這么說(shuō)——)

　　4、其實(shí)駱駝值得自豪的地方還有很多。

　　補(bǔ)充介紹有關(guān)駱駝的資料

　　三、總結(jié)全文，體會(huì)中心

　　1、小駱駝經(jīng)歷了這次旅行，不再委屈，不再自卑了，他發(fā)現(xiàn)自己身上有那么多的優(yōu)點(diǎn)。從這篇童話故事里，你收獲到什么呢？

　　出示：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處 。

　　板書(shū)：有用

　　2、看看你的周?chē)�，有哪些像駱駝那樣外表難看，卻很有用的事物？

　　駱駝?dòng)兄档米院赖牡胤剑�我們每個(gè)人也有值得自己自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)幾句話。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說(shuō)教，培養(yǎng)了學(xué)生 正確的審美觀〕

　　四、續(xù)編故事 生活感悟

　　出示書(shū)上插圖  

　　談話：現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿(mǎn)了自信。后來(lái)有一天， 小駱駝?dòng)秩ハ�邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“喂!你這個(gè)丑家伙還來(lái)照什么鏡子呀？”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？小駱駝?wù)f：

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�

　　附板書(shū)：

　　15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　難看       有用

　　駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養(yǎng)料

　　腳掌——又大又厚 —— 陷不進(jìn)沙子

　　眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風(fēng)沙

　�。ㄎ�屈）        （自豪）

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教材分析】

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則和“屈”的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字，掌握“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“散”，用“散”的另一個(gè)音組詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活積累理解“委屈”。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想”的閱讀方法，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，通過(guò)續(xù)編故事認(rèn)識(shí)小紅馬錯(cuò)在哪里，進(jìn)行情感教育，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

　　4、通過(guò)聯(lián)系上下文和生活積累來(lái)理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使學(xué)生意識(shí)到換詞后，句意雖然通順，但表達(dá)的程度不夠。從而體會(huì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出駱駝媽媽的自豪之情。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括故事的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　6、通過(guò)續(xù)編故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解文中“多虧”、“足夠”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意中所起的作用。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

　　第一課時(shí)

　　一、齊讀課題，質(zhì)疑課題

　　1、齊讀課題

　　出示“自豪”，提出問(wèn)題“在生活中，你什么時(shí)候感到自豪過(guò)？”從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累理解“自豪”的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助生活積累來(lái)理解“自豪”一詞，從而理解課題，圍繞課題質(zhì)疑，既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一種檢查，也是對(duì)學(xué)生針對(duì)課題去質(zhì)疑問(wèn)難的能力培養(yǎng)】

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1、檢查生字詞的掌握情況

　　出示第一組詞語(yǔ)：鏡子  委屈  一趟  多虧   陷進(jìn)  足夠  養(yǎng)料  疼愛(ài)  松散

　　閉上  擔(dān)心  疙瘩  鋪天蓋地

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)糾正字音并指導(dǎo)多音字“散”的讀音以及“瘩”的讀音。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪些生字難記或易錯(cuò)，指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則；指導(dǎo)“屈”的間架結(jié)構(gòu)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行了字音、字形、字義的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣】

　　出示第二組詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠  松散的沙子  陷進(jìn)沙子  無(wú)邊無(wú)際的沙漠

　　風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讀出這些詞語(yǔ)的意思

　�。�2）觀察這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)

　　提問(wèn)：仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　交流：這組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)沙漠的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沙漠的特點(diǎn)，感受沙漠環(huán)境的惡劣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)讀好這組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分感受沙漠環(huán)境的惡劣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�

　　過(guò)渡：在沙漠行走可真危險(xiǎn)啊，但是有一種動(dòng)物能夠克服種種困難，穿越沙漠，它就是？引出駱駝

　　2、檢查資料搜集情況

　　談話：同學(xué)們對(duì)駱駝都有哪些了解呢？學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行總結(jié)。

　　3、檢查讀課文情況

　�。�1）指生分自然段讀課文，教師提出讀書(shū)要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文主要講了一個(gè)什么故事？

　�。�2）學(xué)生分自然段讀書(shū)，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生按故事的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括文章大意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生按故事的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括文章大意，初步培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力】

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難

　　【預(yù)設(shè)過(guò)程:學(xué)生可能提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師可以用自己在讀書(shū)中遇到了疑難問(wèn)題的方式，把“駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？”這個(gè)問(wèn)題提出�！�

　　請(qǐng)學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題，簡(jiǎn)單的當(dāng)場(chǎng)解決，保留重點(diǎn)問(wèn)題在體會(huì)課文中解決。（重點(diǎn)問(wèn)題：駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？）

　　5、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)小結(jié)，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)不如授之以漁，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中肯定學(xué)生的表現(xiàn)，就是對(duì)他們預(yù)習(xí)的鼓勵(lì)和倡導(dǎo)，從而使孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持�！�

　　三、精讀課文、語(yǔ)言感悟

　�。ㄒ唬┚�讀第一、二自然段

　　過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，那么這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的一、二自然段，

　　1、過(guò)渡:小駱駝在河邊照“鏡子”，小紅馬見(jiàn)到了是怎么說(shuō)的？

　　出示：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”指生讀。

　　2、師提問(wèn)：小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？

　　師根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：腳掌   睫毛   肉疙瘩

　　3、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。

　　4、過(guò)渡:小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話，覺(jué)得挺委屈。（板書(shū)：委屈）就回去告訴了媽媽?zhuān)�看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了�?/p>

　　5、出示駱駝媽媽的話：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”

　　6、指導(dǎo)誦讀：你能讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖:理解“噴著響鼻”，去感受小紅馬的嘲笑之意，采用“以讀代講”的方法指導(dǎo)學(xué)生充分誦讀小紅馬的話，充分感受人物的內(nèi)心世界】

　�。ǘ�）精讀三、四自然段，讀中感悟

　　1、默讀課文三、四自然段，邊讀邊想小駱駝和媽媽是靠什么走出大沙漠的？并用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句

　　2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

　　腳掌：

　�。�1）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

　�。�2）讀后交流：小駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌有什么作用呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：陷不進(jìn)沙子

　�。�3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？

　�。�4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　（5）媽媽在說(shuō)這句話的時(shí)候是一種怎樣的心情呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？指導(dǎo)讀好“多虧”一詞。

　�。�6）談話：小駱駝聽(tīng)了媽媽的話，立刻就明白了，出示填空：我（又大又厚）的腳掌(陷不進(jìn)沙子)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

　　【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓住“又大又厚”體會(huì)小駱駝腳掌的特點(diǎn)，誦讀中突出“多虧”一詞，感受駱駝媽媽的自豪之情】

　　駝峰：

　�。�1）出示：望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地�?wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書(shū)：貯存養(yǎng)料

　�。�2）同桌分角色讀一讀

　�。�3）如果我們把這個(gè)“足”字去掉，你們覺(jué)得怎么樣？學(xué)生交流，從而感受到“足夠”一詞在文中的作用。

　　（4）指導(dǎo)誦讀，讀出小駱駝的擔(dān)心，媽媽的自豪。

　�。�5）談話：聽(tīng)了媽媽的話，小駱駝明白了，出示填空：我的駝峰能(貯存養(yǎng)料)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

　　【聯(lián)系上下文去體會(huì)小駱駝的“擔(dān)心”，利用換詞法來(lái)突出“足夠”在表情達(dá)意中所起的作用】

　　睫毛：

　　（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

　�。�2）出示:說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　�。�3）想象當(dāng)時(shí)的情境，讀好這句話。

　　（4）板書(shū)：阻擋風(fēng)沙

　　（5）談話：風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝懂了，出示填空：我的睫毛能(阻擋風(fēng)沙)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放錄音渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情。巧借情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】

　　3、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用�。≡诿Ｃ５拇笊衬�里，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們?cè)竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——“沙漠之舟”。

　　（三）精讀最后一自然段，深化理解

　　1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，從沙漠中回來(lái)的小駱駝會(huì)怎么想呢？自由朗讀第5自然段。

　　出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

　　2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？

　　3、板書(shū)：自豪

　　4、扣住“！”指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　教師總結(jié)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長(zhǎng)成大樹(shù)。一趟沙漠之行，小駱駝長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。話又說(shuō)回來(lái)，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開(kāi)媽媽的幫助�，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

　　【學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)小駱駝自豪之情的理解和體驗(yàn)，獲得了審美享受】

　　四、續(xù)編故事、生活感悟（出示書(shū)上插圖）

　　后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ�邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來(lái)照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么回答呢？聽(tīng)了小駱駝的話，小紅馬又會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　1、出示討論要求：（1）注意用上提示語(yǔ)。例如：小駱駝?wù)f：……

　�。�2）準(zhǔn)確用詞，用上“多虧”、“足夠”“自豪”等詞語(yǔ)

　　同桌討論

　　2、指生交流

　　3、教師小結(jié)：是呀，這次沙漠之行既讓小駱駝明白了自己腳掌、駝峰和睫毛的作用，也使小紅馬意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。

　　【引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)故事的后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育】

　　五、布置作業(yè)

　　1、必做題：讀熟課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、選做題：根據(jù)今天同學(xué)們交流的，把這個(gè)故事編完整，以《再遇小紅馬》為題寫(xiě)下來(lái)。

　　預(yù)設(shè)第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　二、交流自己續(xù)編的故事。

　　組內(nèi)交流，并選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行推薦。

　　三、評(píng)價(jià)續(xù)編的故事

　　1、出示星級(jí)評(píng)價(jià)要求：

　　語(yǔ)句通順★

　　語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確★★

　　語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)★★★

　　語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)、內(nèi)容生動(dòng)★★★★

　　語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)、內(nèi)容生動(dòng)、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真★★★★★

　　2、投影推薦習(xí)作，根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、補(bǔ)充文本，拓展延伸

　　沙漠之舟——駱駝

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動(dòng)物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。

　　駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃囊內(nèi)有20—30個(gè)水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

　　野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開(kāi)天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開(kāi)始求偶交配，妊娠期約十三個(gè)月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱�是惡狼出沒(méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開(kāi)了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァ�機(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒(méi)有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

　　1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。

　　3、讀后交流，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　　五、創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)

　　同學(xué)們可以借這篇課文的道理，寫(xiě)一寫(xiě)其他動(dòng)物身上的“寶貝”，如啄木鳥(niǎo)的嘴，松鼠的尾巴等等。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）可一開(kāi)始，小駱駝卻不這么覺(jué)得。

　　二、遭到奚落，感到委屈

　　1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊——，小紅

　　馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌——，眼皮上——，背上——，——！”

　　2、小紅馬覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺(jué)得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅

　　馬覺(jué)得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰(shuí)長(zhǎng)兩層眼睫毛�。�對(duì)呀，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀�。ò鍟�(shū)：腳掌 肉疙瘩  眼睫毛）

　　3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說(shuō)的呢！誰(shuí)來(lái)模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說(shuō)一說(shuō)？（指名讀小紅馬的話）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無(wú)比呀，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　三、傾訴委屈，媽媽安慰

　　1、聽(tīng)了小紅馬的話，小駱駝心里覺(jué)得怎樣？他會(huì)怎么想呢？

　　2、小駱駝?wù)媸窃较朐轿�屈（板�?shū)：委屈）于是，它就把小紅馬的話告

　　訴了媽媽。

　　3、想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)做一做小駱駝，把小紅馬的話告

　　訴了媽媽?zhuān)?/p>

　　生：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�小紅馬說(shuō)我-------

　　師（摸孩子的頭）：孩子，別難過(guò)了（不要傷心了），明天你跟我

　　到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。

　　四、了解沙漠，感受惡劣

　　1、唉，說(shuō)到沙漠，你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎？

　　2、（沙漠組圖）：看，沙漠廣闊無(wú)邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。

　　白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來(lái)，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。

　　3、那么，在這次旅行中，小駱駝?dòng)挚吹搅嗽鯓拥纳衬�呢？�?qǐng)同學(xué)們快速讀

　　讀課文的第3、4兩段，用－－劃出描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)

　　4、交流

　　⑴、茫茫的大沙漠    沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？沙漠真大呀！誰(shuí)再來(lái)？一起讀！

　�、�、無(wú)邊無(wú)際的沙漠   誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰(shuí)再來(lái)？聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！

　�、�、沙漠不但無(wú)邊無(wú)際，而且到處都是什么？ 松散的沙子   沙子很松散，一不小心就會(huì)陷下去的。誰(shuí)來(lái)讀？

　　⑷、沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？  風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來(lái)  誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來(lái)非常厲害！誰(shuí)再來(lái)？風(fēng)沙刮起來(lái)是昏天黑地，連眼睛也睜不開(kāi)哪，一起讀！

　　5、你們覺(jué)得沙漠是個(gè)怎樣的地方？

　　五、明白作用，表現(xiàn)自豪

　　1、沙漠的環(huán)境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順利地結(jié)束了這次旅

　　行，而且小駱駝還有了一些收獲呢！（出示第五段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們一起讀！

　　2、此時(shí)的小駱駝還覺(jué)得委屈嗎？相反他還感到很自豪呢�。ò鍟�(shū)：自豪）是什么原因讓小駱駝從委屈變得自豪了呢？

　　六、沙漠之旅，體驗(yàn)作用

　　沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼睫毛在沙漠里到底有什么用處呢？ （ 出示要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想：沙漠里的環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼睫毛在沙漠里到底有什么用處？）了解學(xué)情

　　a腳掌

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒(méi)有陷進(jìn)沙子里呀�。ò鍟�(shū)：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀）

　　2、你們瞧，（錄象）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！

　　b駝峰

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。

　　1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來(lái)那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢�。ò鍟�(shū)：駝峰  貯存養(yǎng)料）

　　2、可是在小駱駝看來(lái)，沙漠無(wú)邊無(wú)際，什么吃的也沒(méi)有，一定會(huì)餓肚子的呀！所以他擔(dān)心極了！誰(shuí)來(lái)讀讀小駱駝?chuàng)�心的話�?/p>

　　3、但是駱駝媽媽卻一點(diǎn)也不擔(dān)心，她是怎么說(shuō)的呢？是啊，有了能貯存養(yǎng)料的駝峰，在沙漠走再遠(yuǎn)的路也不會(huì)餓了，駱駝媽媽真自豪��！誰(shuí)再來(lái)讀讀媽媽的話？

　　4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥�自豪呢�。?/p>

　　3、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來(lái)讀媽媽的話。（師：

　　望著——）

　　6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！

　　c眼睫毛

　　1、這時(shí)（播放風(fēng)的聲音）風(fēng)沙大嗎？誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？風(fēng)沙刮起來(lái)那是飛

　　沙走石，連眼睛也睜不開(kāi)哪！誰(shuí)再來(lái)讀？一起來(lái)！風(fēng)沙刮得太厲害了，于是（出示引讀）媽媽讓小駱駝——閉上——一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里——

　　2、風(fēng)沙那么大，兩層眼睫毛又有什么用處呢？（板書(shū)：擋住風(fēng)沙）

　　3、長(zhǎng)有兩層眼睫毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過(guò)來(lái)時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧�。ǔ鍪镜谒亩危�齊讀）

　　4、小結(jié)：原來(lái)，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類(lèi)帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝也終于明白了：有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼睫毛就可以擋住風(fēng)沙，所以現(xiàn)在的小駱駝要默默地想（出示第五段，齊讀）

　　七、續(xù)編故事，總結(jié)全文

　　1、但小紅馬還不知道小駱駝和駱駝媽媽沙漠旅行的事呢！有一天，小駱駝?dòng)衷谛∠�邊遇到了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“你長(zhǎng)得這么難看，怎么還來(lái)照鏡子呀?快去美容院美美容吧！”想象一下，這會(huì)小駱駝會(huì)怎么說(shuō)？小紅馬聽(tīng)了小駱駝的話又會(huì)說(shuō)些什么呢？前后四個(gè)同學(xué)討論一下，演一演，看哪一小組想象力豐富，說(shuō)得精彩。（了解學(xué)情）

　　2、指兩名學(xué)生表演

　　3、小駱駝和小紅馬來(lái)到沙漠后又怎樣了呢？下面我來(lái)做小紅馬，哪位同學(xué)來(lái)做小駱駝，向我挑戰(zhàn)？（現(xiàn)在我是小紅馬，你是小駱駝，我們來(lái)到沙漠里——）

　　4、同學(xué)們想想看，回來(lái)后小紅馬會(huì)對(duì)小駱駝?wù)f什么？所以，我們（出示道理——）

　　5、小駱駝因?yàn)樗�的腳掌、眼睫毛和駝峰在沙漠里有很大的用處而感到自豪，小紅馬也會(huì)感到自豪，因?yàn)樗�有一雙能在草原上飛奔的蹄子。老師也感到很自豪，因?yàn)槲依首x課文特別有感情，那你呢？（出示：我感到自豪，因?yàn)開(kāi)_____________。）

　　八、布置作業(yè)，續(xù)編故事

　　請(qǐng)同學(xué)們把小駱駝和小紅馬第二次見(jiàn)面后又發(fā)生的事編寫(xiě)成一個(gè)有趣的童話故事。

　　附板書(shū)：            

　　我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　腳掌   陷不進(jìn)沙子

　　駝峰   貯存養(yǎng)料        

　　眼睫毛   擋住風(fēng)沙

　　委屈     自豪

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了14課，我知道了沙漠的可怕，還知道駱駝?dòng)?ldquo;沙漠之舟”的美譽(yù)�？墒沁@一天，小駱駝卻被小紅馬嘲笑了。于是駱駝媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行。今天，就讓我們一起跟著駱駝媽媽一起去沙漠吧！

　　首先請(qǐng)大家讀一讀課文的第三、四自然段，邊讀邊想，小駱駝的腳掌、睫毛、駱?lè)逭娴氖且粺o(wú)是處嗎？請(qǐng)找出這兩段中有關(guān)腳掌、睫毛、駱?lè)宓脑~句，并把它們畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真的讀一讀。呆會(huì)兒，請(qǐng)你把這些詞句讀給大家聽(tīng)！（出示自學(xué)要求）

　　聽(tīng)清楚要求了嗎？請(qǐng)大家讀課文吧！

　　二、師巡視指導(dǎo)

　　三、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)小駱駝的腳掌、睫毛、駱?lè)宓脑~句。

　　指名學(xué)生

　　師：你想讀有關(guān)哪一部分的詞句？

　　生：我想讀有關(guān)腳掌的詞句。“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像……”

　　師：大家覺(jué)得他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？  指名學(xué)生評(píng)價(jià)

　　老師要引導(dǎo)學(xué)生把駱駝媽媽的話讀出自豪的語(yǔ)氣。如在學(xué)生讀完后，老師說(shuō)：“多么了不起的腳掌啊！我擁有這么有用的腳掌，直是太讓我自豪了！”（師示范）“多虧我們的腳掌……”

　　師：還有誰(shuí)來(lái)讀一讀？  指名學(xué)生評(píng)價(jià)

　　師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！還有誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下   指名學(xué)生評(píng)價(jià)

　　如果學(xué)生對(duì)他的朗讀提出質(zhì)疑，可以讓評(píng)價(jià)的學(xué)生來(lái)讀一遍。

　　師：還有誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一部分內(nèi)容！

　　師：你讀得真好！小駱駝的腳掌又大又厚，所以呀，才不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里。同學(xué)們，你們能幫老師填一下這個(gè)空嗎？

　　出示：

　　因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以                           。

　　師：原來(lái)小駱駝的腳掌有這么大的作用��！我應(yīng)該感到自豪才對(duì)�。⊥瑢W(xué)們，我們一起來(lái)自豪地讀一讀這句話（生齊讀）。駱駝聽(tīng)完媽媽的話，又充滿(mǎn)了前進(jìn)的力量。他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，沒(méi)有水，也沒(méi)有青草，小駱駝?chuàng)�心地�?wèn)媽媽?zhuān)ㄊ疽鈱W(xué)生讀課文）

　　生：再走下去，我們餓了自動(dòng)么辦？

　　師：媽媽說(shuō)

　　生：我們背上的這兩個(gè)……

　　師指導(dǎo)學(xué)生讀出小駱駝?chuàng)�心的語(yǔ)氣，示范朗讀。

　　師：還有誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容？

　　師：你讀得真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶大家讀一遍，從“望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠”開(kāi)始。

　　生領(lǐng)讀

　　師：還有誰(shuí)愿意讀一下這部分內(nèi)容？

　　指名學(xué)生朗讀

　　師：大家覺(jué)得他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？  指名學(xué)生評(píng)價(jià)

　　老師在這里同樣要指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽的話中的自豪。指導(dǎo)方法同上。

　　師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！有誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下   指名學(xué)生評(píng)價(jià)

　　如果學(xué)生對(duì)他的朗讀提出質(zhì)疑，可以讓評(píng)價(jià)的學(xué)生來(lái)讀一遍。

　　師：原來(lái)小駱駝的兩個(gè)肉疙瘩這么有用啊！我應(yīng)該感到自豪才對(duì)��！同學(xué)們，讓我們一起來(lái)自豪地讀一讀駱駝媽媽的話吧！

　　生：齊讀“我們背上的這兩個(gè)……”

　　師：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙……（師示范讀第四自然段）

　　同學(xué)們，從這一段中你們聽(tīng)明白了什么？指名學(xué)生回答。

　　師：說(shuō)得真不錯(cuò)！你能有感情地讀一讀這一段嗎？

　　生讀課文，評(píng)價(jià)。（方法同上）

　　師：原來(lái)小駱駝的兩層睫毛還有這么大的用處��！我應(yīng)該感到自豪才對(duì)�。�

　　師：沙漠旅行結(jié)束了……（示范讀第五自然）

　　師：這一天，小駱駝?dòng)謥?lái)到小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，他又對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，真難看！”

　　小駱駝一聽(tīng)，不服氣地說(shuō)：“         ”示意一名學(xué)生起立回答

　　小紅馬又說(shuō)：“你的眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，真難看！”

　　小駱駝笑了笑地說(shuō)：“           ” 示意一名學(xué)生起立回答

　　小紅馬又說(shuō)：“你的背上還有兩個(gè)肉疙瘩，真難看！”

　　小駱駝自豪地說(shuō)：“           ” 示意一名學(xué)生起立回答

　　師：真是一頭自豪的小駱駝�。●橊劦哪_掌、睫毛、駝峰雖然不好看，可是作用可真大啊！駱駝應(yīng)該

　　示意學(xué)生回答

　　生：齊   感到自豪才對(duì)！

　　如果同學(xué)們能解決下面的填空的話，那么，我們也應(yīng)該值得自豪！請(qǐng)看題：

　　四、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┨羁�

　　1、因?yàn)轳橊動(dòng)袃蓪咏廾�，所�?nbsp;                      。

　　2、因?yàn)轳橊劦谋成嫌袃蓚�(gè)肉疙瘩，可以                 ，所以                              。

　　（二）……

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開(kāi)始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書(shū)）

　　二、學(xué)習(xí)第1-2自然段

　　1、出示句子，齊讀。

　�。�你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！）

　　板書(shū)： 腳掌 大、厚

　　睫毛 兩層

　　駝峰 肉疙瘩

　　和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）

　　聽(tīng)了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人�，F(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎？（指名讀）

　　誰(shuí)能學(xué)著小紅馬的樣子，也來(lái)嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）

　　2、過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之。小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺(jué)得自己長(zhǎng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈 板書(shū)：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

　　受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。

　　媽媽是怎么安慰它的呢？（出示

　　駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎？

　　你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子？

　�。�看出了小駱駝的心事、疼愛(ài)地說(shuō)）

　　那你也來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。（指名讀，齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

　　1、 第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……

　　在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫(huà)出來(lái)，并在一邊寫(xiě)上你的感受

　　根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無(wú)邊無(wú)際的沙漠

　　一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

　　2、 交流找到的詞語(yǔ)，出示，并與學(xué)生講講這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語(yǔ)。（指名讀）

　　3、 出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì)沙漠的環(huán)境險(xiǎn)惡。現(xiàn)在你能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？（指名讀、齊讀）

　　4、 你為小駱駝?chuàng)�心嗎？你�?dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀？

　　5、 你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢？讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。

　　6、根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的？

　　★腳掌：

　　【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？】

　　如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎？【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)？

　　擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話呢？

　�。▊�(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）

　　讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話。

　　教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？

　　出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣， ？】

　　讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題。

　　★駝峰：

　　【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地�?wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”】

　　誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話？誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話？

　　采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？

　　是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)？

　　駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。

　　聽(tīng)了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會(huì)怎么想?

　　出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣， ？】

　　讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

　　★睫毛

　　【說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子�！�

　�。�點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽(tīng)出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。

　　漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞？

　　采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣， ？】

　　齊讀課題。

　　讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

　　三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　�。ǔ鍪菊Z(yǔ)段）

　　原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書(shū)：自豪）誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀？

　　老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。

　　請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了 “在沙漠里”）

　　那這樣行不行呢？（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮濉⒛_掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）

　　大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）

　　2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌�屈到自豪的變化中體會(huì)到一個(gè)什么道理？

　　(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書(shū)：有用)

　　現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。

　　3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

　　4、現(xiàn)在讓我們自豪地說(shuō)，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

　　五、布置作業(yè)

　　讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　有用

　　委屈 ----------------------自豪

　　腳掌 又大又厚

　　睫毛 兩層

　　駝峰 肉疙瘩

　　反思：

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是由小紅馬對(duì)小駱駝外表的嘲笑引起的，要讓學(xué)生明白不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的道理，就一定要讓學(xué)生明白“又厚又大”的腳掌、“雙層”的睫毛、“兩個(gè)肉疙瘩”的用處。巧妙的抓住了三個(gè)關(guān)鍵詞，自然的展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、自然愉悅的氣氛中，不知布局地把握了課文的精髓，且印象深刻。充分地戰(zhàn)士了駱駝媽媽豐富的內(nèi)心世界。也讓學(xué)生真實(shí)具體地感受到，小駱駝能從自卑走向自豪，媽媽的疼愛(ài)功不可沒(méi)。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——學(xué)生齊讀課題：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。

　　2、師：假如有人問(wèn)，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？課題該怎么讀？

　　（哪個(gè)字應(yīng)該重讀？指名讀，2名）

　　3、師：假如又有人問(wèn)，我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題又該怎么讀？

　�。�哪個(gè)字應(yīng)該重讀？＂自豪＂讀重音，指名讀，2名，齊讀）

　　過(guò)渡語(yǔ)：可見(jiàn)同一句話在不同的語(yǔ)境中有著不同的讀法和說(shuō)法，看來(lái)我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么豐富多采呀，今天我們就繼續(xù)好好學(xué)習(xí)這篇文章。

　　五、學(xué)習(xí)第3，4自然段

　　上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了小駱駝因?yàn)樾〖t馬的話，覺(jué)得很委屈，（板書(shū)：委屈）

　　駱駝媽媽很疼愛(ài)她的孩子，決定帶小駱駝去沙漠走一趟。說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……

　�。ǖ孛嫱耆珵榱魃乘�覆蓋，缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，廣布各種沙丘）

　　在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速地把它們找出來(lái)并用筆圈出來(lái)。（茫茫的大沙漠　　無(wú)邊無(wú)際的沙漠　　　松散的沙子   風(fēng)沙  鋪天蓋地）

　　讓我們來(lái)看看，沙漠是什么樣的？

　　(出示圖片，解說(shuō)：茫茫的大沙漠，真是無(wú)邊無(wú)際，松散的沙子滿(mǎn)天都是，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)，天昏地暗的，似乎能吞噬沙漠中的一切。)

　　沙漠環(huán)境惡劣，駱駝能生活在沙漠里真是不簡(jiǎn)單。這時(shí)被小紅馬認(rèn)為難看的東西在沙漠里就發(fā)揮了重要的作用，是什么東西？（板書(shū)：駝峰 腳掌 睫毛 ）

　�。ǔ鍪緢D片）它們到底有什么用處呢？請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文的3、4自然段，用“——”劃出來(lái)。

　　a駝峰（板書(shū)：貯存養(yǎng)料）

　�。ㄎ覀円黄饋�(lái)看一看相關(guān)的句子。指名讀，）

　　望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地�?wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）

　　分角色讀。

　　教師隨機(jī)采訪：聽(tīng)了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？

　　b腳掌（板書(shū)：陷不進(jìn)沙子）

　�。ㄕl(shuí)說(shuō)的話，誰(shuí)能學(xué)駱駝媽媽的樣子，把話完整的說(shuō)一遍。指名讀）

　　媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

　　老師這里有一句話我們來(lái)比較一下。你覺(jué)得哪句話更好一些？（語(yǔ)氣強(qiáng)烈）

　　誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。比較句子：（出示）　　

　　如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

　　如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。

　　教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

　　睫毛：（板書(shū)：擋住沙子）

　　說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　　（介紹：鼻孔里有擋風(fēng)膜，可以阻擋風(fēng)沙的侵襲，駱駝的眼睛有兩層睫毛所以一點(diǎn)沙子都沒(méi)進(jìn)）

　　教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段

　　就是這次神奇的旅行讓我們的小駱駝變得自信起來(lái)，有了一種自豪感。老師來(lái)讀課文第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。（故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）

　　生：錯(cuò)了，錯(cuò)了！。

　　師：去掉不行嗎？

　　生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。

　　師：怎么不一樣？

　　生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，就沒(méi)有作用了。

　　生：離開(kāi)了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。

　　師：是呀，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛只有在沙漠里才顯示出了它比其它動(dòng)物更大的優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō)，一個(gè)事物在這個(gè)環(huán)境中看似很普通，甚至很難看，可換一個(gè)環(huán)境也許就能發(fā)揮別的事物不能比的優(yōu)勢(shì)�？磥�(lái)這幾個(gè)字真的很重要！找同學(xué)讀一讀，注意這幾個(gè)字。（指名讀。齊讀）

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、小駱駝多自豪呀。同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌�屈到自豪的變化中體會(huì)到一個(gè)什么道理？

　　(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。)

　　2、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑�我們每個(gè)人也都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你自己感到自豪的是什么，用上“我感到自豪的是——”的句式。

　　你們說(shuō)得真好，老師真為你們感到驕傲和自豪。

　　七、復(fù)述課文

　　這節(jié)課，我們的收獲真不小。學(xué)習(xí)了這么精彩的一個(gè)故事。如果你能有條理地把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)就更好了。想不想試一試？

　�。ㄏ日f(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)）（故事講得很精彩）

　　八、整體回溯，語(yǔ)言運(yùn)用

　　《第二次相遇》：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂(lè)滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺(jué)又來(lái)到了小溪邊。小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧バ〖t馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“哼！你這個(gè)難看的家伙怎么又來(lái)了?”小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？（同桌練說(shuō)，指名說(shuō)）

　�。ㄊ前�，環(huán)境的磨煉，使得駱駝家族生就了一身戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的好“武器”，怎么能認(rèn)為它們“難看”呢？沒(méi)有了小紅馬認(rèn)為難看的東西，駱駝就沒(méi)法在沙漠中生存，我們有時(shí)候以美為丑，實(shí)際上是對(duì)美缺乏足夠的了解。）

　　九、拓展表達(dá)，升華主題

　　我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（生自由答）

　　出示案例

　�。ㄊ茄剑�判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺(jué)。我真為你們感到自豪！　　　　　　　　　　　　　

　　作業(yè)：1把這個(gè)小故事復(fù)述給你的家人聽(tīng)。

　　2 續(xù)寫(xiě)《第二次相遇》

　　板書(shū)：

　　我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　委屈         自豪

　　腳掌　　     陷不進(jìn)沙子

　　睫毛　   　　擋住風(fēng)沙

　　駝峰　　     貯存養(yǎng)料

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【設(shè)計(jì)思路】以小駱駝心情的變化（自卑—體驗(yàn)—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題   生念

　　師：好，能快點(diǎn)嗎？  生再念

　　師：誰(shuí)感到自豪，讀的時(shí)候注意哪個(gè)字重讀？

　　生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)�。ㄉ�把“我”重讀了）

　　師：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？

　　生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“自豪”重讀了）

　　師：我感到自豪對(duì)不對(duì)呀？

　　生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“對(duì)”重讀了）

　　導(dǎo)入引用薛法根老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

　　師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？

　　生：驕傲！

　　師：自豪的反義詞誰(shuí)知道？

　　生：自卑（板書(shū)）

　　1、認(rèn)讀一組反義詞（自卑——自豪）。

　　能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個(gè)詞，各說(shuō)一句話。

　　二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞

　　師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語(yǔ)：鏡子  委屈 （指導(dǎo)字形）  告訴   疼愛(ài)   走一趟  貯存養(yǎng)料   足夠   多虧   ）指名讀

　　三、解讀第一、二自然段

　　1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書(shū)）指名讀小紅馬的話。

　　出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”

　　2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來(lái)的？

　�。�1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。

　�。�2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。

　　3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著響鼻”，如果是人的話，會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作呢？

　�。ㄅ醺勾笮�、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請(qǐng)孩子帶著各自的體會(huì)讀出小紅馬的不屑和嘲笑）

　�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)：小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像金鳳凰見(jiàn)了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像白天鵝見(jiàn)了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。

　　師：小駱駝的心里不是個(gè)滋味，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)或句子形容一下？（委屈、難過(guò)、像打翻了五味瓶，像刀絞一樣，像潑一盆涼水透心涼……）是啊，小小紅馬這一句句話像一根根鋼針扎在小駱駝的心里，小駱駝可難過(guò)啦！想象一下，如果你是小駱駝，你心里會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？

　　出示：我想對(duì)小紅馬說(shuō)，嗯，　

　　我想對(duì)自己說(shuō)， 唉，   我想對(duì)媽媽說(shuō)， 哼，　

　　4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說(shuō)的話告訴了媽媽。請(qǐng)學(xué)生表演小駱駝和媽媽。

　　四、美與丑的較量

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得小駱駝美嗎？說(shuō)實(shí)話！

　　有人說(shuō)美、有人說(shuō)丑（尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到沙漠旅行時(shí)候順勢(shì)體會(huì)沙漠環(huán)境惡劣）

　�。ㄒ唬�體會(huì)沙漠的環(huán)境惡劣

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象？

　　（學(xué)生自由說(shuō)：沒(méi)有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際）

　　2、老師也帶來(lái)了幾張圖片，一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件）

　　看完圖片，你有新的體會(huì)嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）

　　3、那課文又是怎樣描寫(xiě)沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的詞句，請(qǐng)你讀一讀，然后用你~~~把它畫(huà)出來(lái)。

　　4、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。

　　茫茫的大沙漠

　　沙子松散的大沙漠

　　無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

　　風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠

　　老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)（出示一組詞語(yǔ)（拓展詞語(yǔ)）：不毛之地、荒無(wú)人煙、寸草不生、熱浪灼人

　�。�1）能讀好這些詞句嗎？

　　你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)沙漠環(huán)境的惡劣和可怕？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

　�。�2）指名讀，點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫(huà)面。你為什么讀得那么好能告訴大家秘訣嗎？（頭腦中想象畫(huà)面）你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰(shuí)能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來(lái)的景象。范讀，一起來(lái)試試。

　�。ǘ�）體會(huì)駱駝在沙漠中行走進(jìn)而走進(jìn)美

　　1、小駱駝能不能在這環(huán)境惡劣的沙漠行走？為什么？從哪兒看出來(lái)？（生自讀課文3-4小節(jié)，劃出相關(guān)句子）

　　2、交流：

　　相機(jī)出示并重點(diǎn)解讀句子：

　　一、體會(huì)腳掌的用處

　　①媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

　　②誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)駱駝媽媽說(shuō)這句話?(指名讀)從媽媽的話中,你體會(huì)到了什么?

　　③師小結(jié):原來(lái),小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會(huì)------(陷進(jìn)沙子里)這又大又厚的腳掌可真是大功臣啊! 請(qǐng)同學(xué)們找找，這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明腳掌的功勞大呢？（多虧）“多虧”你能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（幸虧）（還好）

　　④如果是小紅馬的話,他能在沙漠里飛快地跑嗎? “怎么拔得出來(lái)”的意思是拔得出來(lái)嗎？（拔不出來(lái)）（一定拔不出來(lái)）（肯定拔不出來(lái)）指名學(xué)生換詞讀

　　⑤小結(jié)板書(shū)：多虧有了那又大又厚的腳掌（板書(shū)又大又厚），駱駝才能在沙漠中大搖大擺地行走，讓我們一起再來(lái)讀讀這段話，體會(huì)駱駝腳掌的用處。齊讀。

　　二、體會(huì)駝峰的用處

　　媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”不用擔(dān)心沙子會(huì)陷腳的問(wèn)題了，可小駱駝并沒(méi)有輕松起來(lái)，他又開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)了。此時(shí)此刻你覺(jué)得他的擔(dān)心是多余的嗎？（指名說(shuō)）

　　（1）在這么一望無(wú)際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個(gè)星期,一個(gè)月吧)

　　(2)師:那么長(zhǎng)的時(shí)間啊!怪不得小駱駝要擔(dān)心地問(wèn)------誰(shuí)來(lái)把小駱駝的擔(dān)心讀出來(lái)？

　�。�3）小結(jié)板書(shū)：從駱駝媽媽的話中，我們知道這個(gè)肉疙瘩有自己的名字叫駝峰，里面可以貯存豐富的養(yǎng)料。（板書(shū)貯存養(yǎng)料）有了它，駱駝就是不喝水，不吃東西，也能在沙漠中行走二十多天呢！

　　三、體會(huì)兩層睫毛的用處

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：教師配樂(lè)出示圖片說(shuō)：“一陣風(fēng)刮來(lái)，漫天黃沙飛舞此時(shí)此刻小紅馬和小駱駝分別有什么處境？（生答）

　　四、總體體會(huì)

　　1、如果小紅馬也隨小駱駝去了沙漠，情況會(huì)怎樣呢？（師敘述情境：沙子十分松散，小紅馬一腳踩下去……沙漠里沒(méi)有水，沒(méi)有草，三天過(guò)去了，小紅馬……一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)，小紅馬……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。）

　　2、小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　　五、深化主題樹(shù)立正確審美價(jià)值觀

　　拓展閱讀《沙漠之舟》讓學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)小駱駝?dòng)锰幍木渥印?/p>

　　沙漠之旅結(jié)束了，此時(shí)此刻你覺(jué)得小駱駝會(huì)有什么新的體會(huì)感受嗎？（指名說(shuō))

　　1、出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

　　2、續(xù)編故事，拓展延伸

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩ハ�邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“喂！你這個(gè)難看的家伙怎么又來(lái)了？快去美容院里美美容再來(lái)照鏡子吧！這回小駱駝?dòng)謺?huì)怎么說(shuō)怎么做呢？試用上”雖然…….但是……..所以……

　　出示句式：我的　雖然　但是所以　　（同桌討論討論，指名表演。）

　　（是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。沒(méi)有了小紅馬認(rèn)為難看的東西，駱駝就沒(méi)法在沙漠中生存，所以大家稱(chēng)它們?yōu)?ldquo;沙漠之舟”我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤�，那你有哪些值得自豪的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。老師很想知道

　　出示：---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

　�。�“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長(zhǎng)處，為自己感到自豪才對(duì)！

　　最蘇老師想送給大家?guī)拙湓挘?/p>

　　1、鳥(niǎo)美在羽翼，人美在學(xué)識(shí)。

　　2、美的東西并不總是漂亮的東西。

　　3、儉以修身，美以養(yǎng)德

　　4、美！這是用心靈的眼睛才能看到的東西

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

　　體驗(yàn) 腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子

　　眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。

　　2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　板塊一：讀自己喜歡的話

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰(shuí)？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿(mǎn)意為止。

　　4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問(wèn)：“你喜歡這一段話的什么呀？”

　　5、教師出示部分詞語(yǔ)，看學(xué)生是否會(huì)讀。

　　第一組：鏡子委屈告訴疼愛(ài)走一趟

　　貯存養(yǎng)料足夠多虧

　　第二組：茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

　　松散的沙子陷進(jìn)沙子里

　　一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

　　板塊二：說(shuō)自己理解的話

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)沙漠的。）誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

　　2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說(shuō)一說(shuō)，用上“我明白了---------”的句式。

　　3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰(shuí)愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說(shuō)故事：小駱駝向小白馬解說(shuō)駝峰、腳掌和眼毛的用處。

　　教師就小駱駝的其他方面提出問(wèn)題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀�。�2）小駱駝，你走路這么慢，誰(shuí)會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重�。�

　　板塊三：說(shuō)自己積累的話

　　1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝�！�—”的句式說(shuō)自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句話�？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說(shuō)話，也可以展開(kāi)說(shuō)話競(jìng)賽。

　　板塊四：說(shuō)自己創(chuàng)造的話

　　在上述說(shuō)話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

　　附閱讀材料：

　　沙漠之舟

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏濉㈦p峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

　　沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

　　駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

　　野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開(kāi)天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱�是惡狼出沒(méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

　　七月份的一天，一頭公駝離開(kāi)了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙�。機(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒(méi)有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　各位評(píng)委、老師，下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材的第14課《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。我打算從“教材分析、學(xué)生學(xué)情、目標(biāo)定位、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)”這幾方面進(jìn)行具體的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)【教材分析】：

　　《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。全文以對(duì)話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開(kāi)，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫(xiě)，相得益彰，耐人尋味。通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，在媽媽的指引下到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事, 告訴我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，外表好不好看并不重要，重要的是有沒(méi)有用處。讀這篇科普童話，我喜歡小紅馬的直言，更喜歡小駱駝的媽媽用事實(shí)反駁的方法幫助孩子解決問(wèn)題。文章內(nèi)涵著科學(xué)的家教方法，也有利于對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。

　　二、說(shuō)【學(xué)生學(xué)情】：

　　三年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)能夠自主朗讀，且有一定的自學(xué)能力。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，對(duì)駱駝的了解可能很少，我想課前讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識(shí)還是必要的。另外，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白一個(gè)深刻的道理可能有一定的難度，教師適時(shí)的點(diǎn)撥和讀中感悟的指導(dǎo)也非常必要。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)知能力參差不齊，在教學(xué)中，應(yīng)該注重層次教學(xué)，讓能力不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲，增強(qiáng)自信。

　　三、說(shuō)【目標(biāo)定位】：

　　據(jù)以上分析，基于對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的考慮，我把教學(xué)目標(biāo)定位為以下四方面：

　　1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借對(duì)課文中具體的語(yǔ)言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

　　4、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。

　　其中，教學(xué)重點(diǎn)是：

　　（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。

　　（2）充分理解小駱駝的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解課文蘊(yùn)涵的道理，樹(shù)立正確的審美觀

　　四、說(shuō)【設(shè)計(jì)理念】：

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展唯有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

　　五、說(shuō)【教法、學(xué)法】：

　　結(jié)合以上的學(xué)生學(xué)情及設(shè)計(jì)理念，我打算用以下的教法、學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

　　1、運(yùn)用多媒體手段幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)；

　　2、以讀代講、朗讀感悟；

　　3、自主探究、合作學(xué)習(xí)；

　　4、引導(dǎo)想象、明白事理。

　　六、說(shuō)【教學(xué)流程】：

　　本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天說(shuō)課的主要內(nèi)容是第二課時(shí)。

　　首先說(shuō)一說(shuō)課前布置預(yù)習(xí)的情況

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容 ：

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。

　　疙瘩　自豪　駱駝　委屈　足夠　沙漠　小溪　陷進(jìn)　養(yǎng)料　風(fēng)沙　茫茫　貯存　俯下身子　鋪天蓋地

　　3、自讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記在筆記本上，準(zhǔn)備上課交流。

　　4、通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識(shí)。

　　下面簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的安排：

　　第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑、理解課題；

　　2、疏通課文，初步了解課文內(nèi)容；

　　具體安排：

　　1、板書(shū)課題，指導(dǎo)釋題。

　　指名讀課題，說(shuō)一說(shuō)那個(gè)地方應(yīng)該讀重一點(diǎn)。

　　理解“自豪”，說(shuō)一說(shuō)“自豪”的近義詞、反義詞，并分別用上這些詞語(yǔ)將題目改一改，使意思不變。

　　預(yù)設(shè)：改成近義詞的題目《我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)》；改成反義詞的題目《我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)》《我應(yīng)該不感到自卑才對(duì)》等。

　　師小結(jié)：一個(gè)課題在不同的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中可以有不同的讀法和說(shuō)法。

　　設(shè)計(jì)理念：【依據(jù)不同的語(yǔ)境和語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)讓學(xué)生辨讀邏輯重音，這樣的朗讀指導(dǎo)，方法具體，效果顯著；通過(guò)置換同義詞和反義詞而語(yǔ)意不變的一題多式的訓(xùn)練，既能較好的理解題意，又能有效的進(jìn)行編擬文題的訓(xùn)練�！�

　　2、聯(lián)系生活，質(zhì)疑課題。

　　師：在生活中，你有過(guò)“自豪”的時(shí)候嗎？

　　指名聯(lián)系生活實(shí)際回答。

　　師：此時(shí)此刻，再讀課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

　　引導(dǎo)就課題進(jìn)行提問(wèn)：（“我”指誰(shuí)？因?yàn)槭裁词露�感到自豪？為什么說(shuō)“應(yīng)該”、“才對(duì)”呢？等）。

　　設(shè)計(jì)理念：【在聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上理解“自豪”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)他們對(duì)課題進(jìn)行提問(wèn)，在質(zhì)疑中調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望。】

　　3、指導(dǎo)自學(xué)、初讀課文。

　　出示本課生字新詞、詞組：

　　鏡子、委屈、告訴、疼愛(ài)、疙瘩、走一趟、貯存養(yǎng)料、足夠、多虧

　　茫茫的大沙漠      無(wú)邊無(wú)際的沙漠

　　松散的沙子           陷進(jìn)沙子里

　　一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。

　　課堂上，我將提示和指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)，能夠做到感情念讀。

　　設(shè)計(jì)理念 ：【初讀課文時(shí)不但注意生字新詞的學(xué)習(xí)還要關(guān)注詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要注重感情念讀，意在為下面段落和全文的感情朗讀打下基礎(chǔ)�！�

　　4、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　師過(guò)渡：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？

　　指名分別朗讀第一、二自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“噴著響鼻”“難看”“委屈”“疼愛(ài)”等詞語(yǔ)。并學(xué)會(huì)用“難看”“疼愛(ài)”造句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

　　5、交流預(yù)習(xí)情況，了解沙漠、駱駝。

　　師過(guò)渡：小駱駝為什么感到委屈，他真的像小紅馬說(shuō)的那么難看嗎？對(duì)沙漠你又了解多少呢？

　　指名說(shuō)說(shuō)對(duì)駱駝、沙漠的了解。引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集到的關(guān)于沙漠、駱駝的知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，指名介紹，教師做補(bǔ)充。

　　設(shè)計(jì)意圖：【這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和搜集資料、匯報(bào)資料的能力，通過(guò)小組交流拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，為后面的精讀課文作好鋪墊�！�

　　接下來(lái)，我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)文章及學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄危�真正走進(jìn)小駱駝的這個(gè)角色中，揣摩體會(huì)小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗(yàn)中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、精讀課文第3-5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

　　2、充分理解小駱駝的情感變化。

　　具體安排：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體驗(yàn)“委屈”。

　　1、創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么嗎？

　　出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著（兩層眼毛），背上還有（兩個(gè)肉疙瘩），多難看呀！

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點(diǎn)。

　　（2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

　　2、想象：假如你是小駱駝，對(duì)小紅馬的嘲笑，你會(huì)想些什么呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語(yǔ)氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。

　　4、聽(tīng)了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽?zhuān)�駱駝媽媽又是怎么說(shuō)的？指名讀，讀出媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：【我的引讀與課件中的情境圖相結(jié)合，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。這為學(xué)生后來(lái)的情感投入鋪設(shè)了橋梁�！�

　　二、精讀 3 、 4 段，讀中積累。

　　師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用了什么方法來(lái)幫助小駱駝的呢？讓我們一起跟著他們進(jìn)行一次“沙漠之旅”吧。

　�。ㄒ唬�、整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課文3、4自然段，思考：在沙漠中，小駱駝?dòng)龅搅耸裁�，又是怎么做的�?/p>

　　2、指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞。

　　（二）、讀中指導(dǎo)，師生互動(dòng)。

　　教師指導(dǎo)：“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。”

　　1、指導(dǎo)了解“腳掌”的作用：

　　出示文字：媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

　　比較句子：

　　如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

　　如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。

　　師引導(dǎo)：聯(lián)系第一課時(shí)中對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

　　指名讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，同桌之間互讀，教師范讀。

　　問(wèn)：小駱駝這時(shí)會(huì)怎么想呢？心情怎樣？引導(dǎo)說(shuō)出“自豪”。

　　2、指導(dǎo)了解“駝峰”的作用：

　　出示文字：望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地�?wèn)媽媽?zhuān)?“ 再走下去，我們餓了怎么辦呢？ ” 媽媽說(shuō)： “ 我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。 ”

　　指名分角色對(duì)話，師生角色對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀出“擔(dān)心”的語(yǔ)氣。

　　問(wèn)：小駱駝你聽(tīng)了媽媽的話，還擔(dān)心嗎？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自豪的情感。

　　3、指導(dǎo)了解“睫毛”的作用：：

　　出示文字：說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　　點(diǎn)擊聲頻 —— 風(fēng)聲，出示沙漠圖片，感受“鋪天蓋地”。

　　指導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的樣子，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)風(fēng)沙刮來(lái)時(shí)，自己是怎樣做的，心情如何。

　　問(wèn)：假如你就是這只小駱駝，此時(shí)此刻的心情又是怎樣的呢？引導(dǎo)說(shuō)出“自豪”。

　　指名朗讀，加上動(dòng)作表演讀。

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段，深化理解。

　　師過(guò)渡：沙漠之旅中，同學(xué)們讀得很好，說(shuō)得也很好，小駱駝也跟大家一樣，

　　瞧，他多么自豪呀！

　　出示第五自然段內(nèi)容：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

　　師范讀，故意漏掉“在沙漠里”這幾個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)少掉這幾個(gè)字好不好，并分別進(jìn)行比較朗讀，感悟小駱駝自豪的心情。

　　指多名同學(xué)仿讀，賽讀，讀中感悟“自豪”的感情。

　　師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。

　　設(shè)計(jì)意圖：【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，教學(xué)本課時(shí)我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，對(duì)于課文內(nèi)容的理解，我分別采用教師范讀、學(xué)生賽讀、自由感情朗讀、分角色表演讀等方式進(jìn)行，摒棄繁瑣多余的內(nèi)容分析串講，提高課堂教學(xué)有效性。特別在最后一段為了讓同學(xué)們體味“在沙漠上”這一限制詞的重要性，我也采用故意省漏詞語(yǔ)的朗讀方式進(jìn)行的，真正地凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征�！� 

　　四、整體回顧，語(yǔ)言運(yùn)用。

　　師過(guò)渡：后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ�邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說(shuō)呢？ （完成課后練習(xí)第四題）

　　指名發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)、演一演。

　　預(yù)案：1、學(xué)生會(huì)說(shuō)到小駱駝很自豪地將自己的經(jīng)歷告訴小紅馬。

　　2、學(xué)生說(shuō)到帶小紅馬去沙漠中走一走，讓他去體驗(yàn)一下沙漠之行。

　　設(shè)計(jì)意圖： 【教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�

　　滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

　　五、拓展表達(dá)，升華主題

　　過(guò)渡：師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)聯(lián)系課前查閱的資料說(shuō)一說(shuō)，駱駝還有什么值得自豪的地方？

　　指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)： 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，以四人小組為學(xué)習(xí)小組，自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　　師： 駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方�，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。指名說(shuō)話。

　　師：老師也感到自豪，我感到自豪的是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道孩子們很聰明，很會(huì)學(xué)習(xí)，我為你們感到自豪。（聯(lián)系自己的實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)）

　　最后讓學(xué)生帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”

　　設(shè)計(jì)意圖：【本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己，增強(qiáng)自信心。讓同學(xué)們編演小駱駝和小河馬對(duì)話并到沙漠旅游的故事以及師生競(jìng)說(shuō)“自豪”，這又是對(duì)“以讀代講”的延伸和擴(kuò)展。在整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式以及教師組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色定位得以很好的呈現(xiàn)；語(yǔ)文學(xué)科特有的工具性與課文內(nèi)容蘊(yùn)涵的人文性的也得到了有機(jī)的結(jié)合�！�

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、有感情地朗讀課文，將課文故事內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、以《           真讓我感到自豪》為題，寫(xiě)一篇小短文。

　　3、口頭夸一夸同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　七、說(shuō)【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　板書(shū)：

　　14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　腳掌（又大又厚） →防止陷沙

　　睫毛（雙層）    →遮擋風(fēng)沙

　　駝峰（肉疙瘩）   →貯存養(yǎng)料

　　（委屈）     （自豪）

　　設(shè)計(jì)意圖：【這樣的板書(shū)精煉、有條理，能夠高度概括文章的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。】

　　最后借用古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底的名言結(jié)束我今天的說(shuō)課：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。

　　我想：為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，才是最值得我們自豪的事情。謝謝大家！

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　讀這篇科普童話，我喜歡小紅馬的直言，更喜歡小駱駝的媽媽用事實(shí)反駁的方法幫助孩子解決問(wèn)題。所以，這一課不僅告訴我們一些駱駝的知識(shí)，更重要地告訴我們?nèi)绾螌?duì)待別人在你面前所說(shuō)的話。如果從家庭教育方面來(lái)看，這篇文章還有內(nèi)涵著科學(xué)的家教方法，也就是說(shuō)這篇文章，可以引導(dǎo)學(xué)生將其帶回去給自己的父母看，讓其父母也悟出一點(diǎn)如何教育自己的子女面對(duì)他人提出的問(wèn)題。這一課也有利于對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。

　　我閱讀這篇文章，從上面所說(shuō)改變了我。那如何用其改變孩子呢？

　　課文中小紅馬只說(shuō)了一句話，小駱駝最后明白了道理并沒(méi)有找小紅馬講述自己并不難看。從這一點(diǎn)上，我們可以看出，編者沒(méi)有把小紅馬置于讓人討厭的境界中。所以，我讀這篇文章，我感覺(jué)到小紅馬非常真實(shí)，像生活中的許多人那樣真實(shí)。如果小駱駝不去照“鏡子”，也許小紅馬不會(huì)說(shuō)，也就是說(shuō)小紅馬的那些話其實(shí)是對(duì)小駱駝自我欣賞的一種否定，我們大人教育孩子不是也常常用到“臭美”一詞嗎？小紅馬的直言，其實(shí)就是讓小駱駝更好的認(rèn)識(shí)自己。生活中不能缺少像小紅馬這樣的人，因?yàn)檫@類(lèi)人能夠讓好多人清醒，更好地認(rèn)識(shí)自己。

　　小駱駝的媽媽是大人了，所以面對(duì)孩子的困惑，沒(méi)有直接去找小紅馬論理，沒(méi)有在孩子面前埋怨小紅馬，而是用事實(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)自己，知道自己的個(gè)性，知道自己的優(yōu)勢(shì)，知道自己原來(lái)如此。這是讓孩子長(zhǎng)大的一種教育，是非常人性化的教育，也是非常科學(xué)的教育。所以說(shuō)，孩子父母?jìng)兛梢詮倪@篇文章中學(xué)會(huì)科學(xué)的教育子女的方面。這也是這篇文章給予人的另外一種收獲。當(dāng)然這篇文章運(yùn)用的這個(gè)方法，也是每位同學(xué)應(yīng)該有的。在課堂上，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，甚至也會(huì)針對(duì)你的缺點(diǎn)提出問(wèn)題，在家庭里父母也常常會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題，在同學(xué)間，在社會(huì)上這樣的問(wèn)題肯定也會(huì)經(jīng)常性的出現(xiàn)。如何解決這些問(wèn)題，用事實(shí)說(shuō)法，用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)，那是再好不過(guò)的了。學(xué)習(xí)這篇課文，孩子們一定要有著這種收獲，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，收獲這一點(diǎn)并不難，并不需要孩子做多少高難度的事來(lái)。

　　課文第三自然段是重點(diǎn)段，這段內(nèi)容需要孩子們多讀多想，甚至識(shí)記下來(lái)，因?yàn)檫@是一段科普材料，讓孩子們認(rèn)識(shí)了駱駝。其實(shí)這也是本課的一個(gè)閱讀起點(diǎn)，也就是說(shuō)任何動(dòng)物都有著自己的生活習(xí)性，它們自己的體型等都有著自己生存的特殊理由。孩子們多喜歡小動(dòng)物，其實(shí)這就引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行探究，把自己的喜歡更理性化。所以，學(xué)習(xí)這一課，要把學(xué)生引到使用多種工具來(lái)認(rèn)識(shí)自己碰到的動(dòng)物，了解他們，這種學(xué)習(xí)方法也是孩子最重要的素養(yǎng)。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)總目標(biāo)1、正確書(shū)寫(xiě)本單元29個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，用“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。2、能復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，分角色朗讀《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。3、學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》、《水上飛機(jī)》和《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》三篇童話擬人的寫(xiě)作手法，以及其中的對(duì)話描寫(xiě)。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻修辭手法，將事物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。5、結(jié)合課文學(xué)習(xí)8個(gè)成語(yǔ)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，了解 “沙漠之舟”（駱駝）的精神。6、口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)廣告。7、通過(guò)學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》、《水上飛機(jī)》和《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，使學(xué)生了解一定的科普常識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。 第14課《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書(shū)寫(xiě)本課9個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、能復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話的擬人的寫(xiě)作手法，以及其中的對(duì)話描寫(xiě)。4、通過(guò)學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處，樹(shù)立正確的審美觀。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度名稱(chēng)特點(diǎn)用處駝峰  腳掌  睫毛  考察學(xué)生是否已經(jīng)掌握駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（建議第二課時(shí)使用）  ☆☆☆用第一人稱(chēng)的方式，介紹駱駝的駝峰、腳掌、睫毛等在沙漠生活所發(fā)揮的作用。選擇合適的詞語(yǔ)填空。自豪 自卑 自信 自強(qiáng) 自尊 自負(fù) 自大 自立 自滿(mǎn) 自愛(ài)1、            他虛心好學(xué)，從不___________。2、            男兒當(dāng)___________。3、            我___________能很好地完成這項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你不用擔(dān)心。4、            我為自己是一個(gè)中國(guó)人而_________。5、            我很___________，總覺(jué)得自己干什么都不行。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。（建議第二課時(shí)使用）☆☆☆續(xù)寫(xiě)故事《第二次相遇》 考察學(xué)生是否已經(jīng)掌握駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)用擬人手法、運(yùn)用對(duì)話學(xué)寫(xiě)童話。（建議第二課時(shí)使用）   ☆☆☆☆仿照課文，選擇下面一種動(dòng)物的身體器官，寫(xiě)寫(xiě)它的作用。1、螞蟻的觸角、眼睛2、小貓的耳朵、胡須、眼睛拓展課外知識(shí)，了解不同動(dòng)物的生理構(gòu)造有其作用。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆ 以《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》寫(xiě)一寫(xiě)自己。幫助學(xué)生挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆