《紫藤羅瀑布》教學案例2
1.理解本文寫景抒情的特點。 2.揣摩文中寫景的妙處. 3. 理清文章層次結構,理解文章中心思想。 4. 感悟生命的永恒。 (l)學會揣摩文中寫景的妙處。 (2)理解本文寫景抒情的特點。 前蘇聯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說寫道:"人,最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:'我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業--為人類解放而進行的斗爭。'人,應當趕快生活。"同學們,你們知道生命的本質是什么?生命的意義又是什么嗎?今天我們學的這兩篇短文就是談生命問題,讀后必將加深對生命意識的領悟的。 "紫藤蘿"亦稱"紫藤"、"朱藤"、"藤蘿",豆科,羽狀復葉,春季開花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產于我國中部,供觀賞,花、種、子供食用。 作者如何在花瀑前,將心中的悲痛焦慮化為精神寧靜.感悟生命的永恒的,同學們把課文仔細讀一遍。 要求: 1.讀不準的字查字典,弄清字音、字形、字義。 2.把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來。 3.文中從欣賞紫藤蘿寫到回憶紫藤蘿,再思索到人生。讀后分段。 4.提出自己閱讀中不能解決的問題。 討論、交流、明確: 迸濺 虬 釀 分段: 第1--6節:看花(第一段)。 第7一9節:憶花(第二段)。 第10-11節:悟花(第三段)。 1.文章的第一句"我不由得停住了腳步",從側面烘托出紫藤花引人止步,眩人眼目的美麗,也引出下文,照應結尾。 2.從第2節開始,作者開始正面描寫紫藤花了,描繪非常形象、優美,同學們讀2、3、4、5、6節,要求讀順暢。讀后: ①按順序說說描寫的對象。 ②說說描寫的角度和方法。 同學交流后,教師講述: 這6節文字依次描寫了花瀑、花穩、花朵。 從描繪的形象看,作者先從所見的整體著筆,'"只見一片輝煌淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極"。"'深深淺淺的紫仿佛在流動、在歡笑,在不停地生長"。"紫色的大條幅上,泛著點點銀光","在和陽光互相挑逗",將花瀑擬人化,使靜態變為動態,贊美花繁花盛,如盛裝少女歡歌笑語,生趣盎然。再按照視線所及,從局部著筆,細寫每一朵花,像"帆".如"艙","船艙鼓鼓的像忍俊不禁的笑容"。進而提出花中"裝的是什么仙露瓊漿"的問題,這便寫出花不僅生機勃勃.而且還具有神話般的美麗。 從描繪的顏色看,仍是先寫整體,"一片輝煌的淡紫色","紫色的大條幅".再寫局部"上深下淺,好像紫色的沉淀",作者著力描寫紫色是因為紫色是深沉的,象征著生命的永恒。 再從描繪的神態看,寫花兒一串串"挨著"、"擠著",花兒彼此"推著、擠著","叫著嚷嚷我在開花!我在開花!",以擬人手法寫出花的童稚般的歡樂,讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。再從這幾個小節運用的修辭手法看,大量運用了比喻和擬人。以"瀑"為比喻,贊美花之茂與繁.以"歡笑"、"挑逗"等擬人手法,突出花具有人的靈氣,這樣將比喻、擬人交替使用的還有用"帆"、"艙"喻花朵外形,用"忍俊不禁"擬花朵的情態,生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征。這是作者具有豐富的想象力的表現,我們要學習作者善于觀察、善于想象、善于描繪的這種能力。 下面的"憶花"部分,請同學們自己欣賞、分析.賞析時要注意: 弄清描寫順序、角度、語言,重點分析一兩個精彩的句子,談體會。 學生發表意見后,點撥: 作者在這段中依次寫了"賞花的感受"、"憶花的劫難"、"頌花的生機"。 作者是從自己品花的習慣說起,從"不摘花"而"凝望",品味心靈的感受。 花瀑在心上"流過",實為作者在心靈中感受花瀑的精神內涵.由于花爆表現出的生命力使她一點一點的從對小弟的病的焦慮、悲痛中平靜下來,這花不僅色彩、它的芳香也似乎是淺色,將作者籠罩在寧靜的喜悅中,于是自然憶起舊日的紫藤蘿,再目睹今 日的紫藤蘿,更深刻地感到隨人世變遷的受苦受難的紫藤蘿在歷盡劫難后的勃勃生機,實際上反映了作者經歷劫難后對生命的認識。 這段的主要內容和表露的感情。 這段的寫作特點。 教師點撥: 文章在這段點明了主旨:"花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。"原來使紫藤花如此美麗而繁盛的"仙露瓊漿"就是"生命的酒釀"。讀這段,我們要體會到人開如花,劫難總要被幸福戰勝,時代的洪流總會沖走不快。只要加快腳步,鼓足生命的勇氣前進,你便會是那燦爛瀑布中的一朵浪花。結尾句深化了主旨,又照應開頭,使全文渾然一體,耐人尋味。 學生評述,教師點撥: 這三篇文章的主旨都寫對人的生命的思考,對人生的體驗,對生命的領悟。都是散文。但前兩篇文章的題目都直接反映文章的主旨,而《紫藤蘿瀑布》一文的題目卻只表達文章描述的對象,不反映文章的主旨。就其內容而言,《敬畏生命》重在抒情,揭示人洞察到的生命本質,《熱愛生命》重在說理,告訴人們怎樣對待生命。《紫藤蘿瀑布》是托物喻理,明寫紫藤蘿的生機勃勃,實為歌頌生命。這種托物喻理的文章就是將深刻的思想寄寓在具體的淺顯的常見的物中。因為它具體,可使讀者感知,因為它淺顯,最易為讀者了解。 寫托物喻理的文章首先要選準物,顯示物與理之間的聯系。如本課作者抓住紫藤蘿的盛開這么一件小事,將它和十年動亂那一特定的歷史時期聯系起來,從而使小題材具有了深刻而廣闊的社會意義,抒發了作者對美的追求,對生命意義的追求,同時表達了作者對歷史長河迂回曲折而終將前進的感慨。 本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜,感悟到生命的永恒,贊美了生命的頑強和美好。(中心思想) A、完成練習一。 B、完成練習二。 C、根據課文內容,寫寫對作者由花的勃勃生機感悟到"生命的長河是無止境的"的理解。
《瀑布》教學反思《瀑布》是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題,進行了生動的描寫,詩句使用疊句、對偶和排比,十分富于節奏感,讀起來瑯瑯上口。非常適合中年級學生閱讀。... 教學目標:1、認識4個生字,會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。... 教學目標1,引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情.2,指導學生有感情地朗讀課文,注意朗讀詩歌的節奏,韻律理解重點詩句表達的意思.背誦課文.3,幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法.4,本... 一、說教材1、教材簡析 《瀑布》是九年義務教育六年制小學語文北師大版第四冊的第12單元清清的水主體課文,本課是葉圣陶先生寫的一首優美的詩歌。詩歌先寫了瀑布的聲音,后寫了瀑布的形態,并且以一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉壯麗。... 案例:選擇你喜歡的描寫瀑布的一小節來讀一讀,告訴大家讀了詩歌你仿佛看到了什么 聽到些什么 想到什么 隨機反饋.第一節(1)這一節是寫瀑布的什么 (寫瀑布的聲音).(2)作者聽到瀑布的聲音是怎樣的呢 找出有關的句子讀一讀(3)讓學生閉上眼睛聆... 教學要求(一)感受瀑布雄偉壯麗畫面,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情,激發學生的愛國情感。(二)學會生字詞,正確理解詞語和句子,有感情地朗讀課文,背誦課文。(三)學會有順序觀察事物的寫法。... 教學目標:1認識本課10個生字,會正確書寫9個。2能準確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。3通過學文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發學生熱愛大自然的思想感情。4通過收集有關瀑布的資料,培養學生收集,處理信息的能力。... 《瀑布》教學反思《瀑布》是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題,進行了生動的描寫,詩句使用疊句、對偶和排比,十分富于節奏感,讀起來瑯瑯上口。非常適合中年級學生閱讀。... [教例]四年級師:誰能說說“千丈青山襯著一道白銀”中的“襯”字是什么意思?生:映襯。生:襯托。師:噢,回答得不錯,同學們的詞語還比較豐富。那誰又能說說“映襯”或“襯托”是什么意思呢?(生沉默,無人回答。... 教材分析《瀑布》是北師大版小學語文實驗教材二年級下冊12單元清清的水中第一篇主體課文。它按觀察順序,由遠及近,從聲到形,生動、形象的描繪了瀑布,抒發了作者對祖國山河無比熱愛的深厚感情。... 一,說教材《瀑布》是語文版三年級下冊第一單元第二課,這是葉圣陶先生所寫的一首現代詩.根據《新課標》對中年級階段語文學習的要求及學生的年齡特點,我將本課的教學目標定為:1,引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,培養學生熱愛大... 教學目標1,引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情.2,指導學生有感情地朗讀課文,注意朗讀詩歌的節奏,韻律理解重點詩句表達的意思.背誦課文.3,幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法.4,本... 教學目標: 1、指導學生有感情地朗讀課文,背誦課文;學習按照一定順序觀察事物的方法。2、指導學生運用多種形式反復誦讀詩文,結合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。... 一、導言:剛剛休完五一長假,我知道有好多同學都跟著爸爸媽媽出去玩了,也看到了很多美麗的景色。這節課,老師也要帶大家去欣賞一處自然景觀。你們看,是什么?(畫面)多美呀,下面就讓我們隨著葉圣陶老爺爺的一首詩走近瀑布。... 《紫蘿瀑布》是我們七年級語文課本里學過的一篇文章。下面是第一范文網小編整理的《紫蘿瀑布》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。《紫蘿瀑布》閱讀原文我不由得停住了腳步。... |