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《敬畏生命》教學案例

《敬畏生命》教學案例

           

          第一課時

          1、加深對生命的理解和領悟。

          2、品味文中精妙的語言。

          3、訓練朗讀,領悟積淀語感。

          1、老師范讀《敬畏生命》。

          2、學生各自放聲朗讀課文,思考:(思考的問題都由多媒體放映)

          (1)我們從出生開始,就不 停地接觸到各種生命,但是作者為什么說“我幾乎是第一次遇見生命?”

          思考后討論、交流、明確。

          提示:因為這一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余,只有一顆種子足以成樹”,這生命讓“我感到詫異和震撼”,讓我“滿心所感到的是一種折服,一種無以名狀的敬畏。”如此頑強的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命!

          (2)作者為什么說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”?

          思考后討論、交流、明確。

          提示: 生命的“投資”是一種“驚心動魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散,卻只有一顆種子足以成為生命,所以說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”。

          1.請一學生朗讀第一段,老師指導。(思考的問題都由幻燈片投影)

          思考:

          ①“那是一個夏天的長得不能再長的下午,在印第安那州的一個湖邊。”

          ———為什么用“長得不能再長”,而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢?

          學生思考,討論,交流,明確。

          提示:“長得不能再長”說明長到了極點,寫出了作者當時的心情。若換成“漫長”“很長”則表達不出這種效果。

          ②“我起先是不經意地坐著看書,忽然發現湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維,大團大團的,像棉花似的,……。”

          ———若把起其換成“我起先…,忽然發現湖邊有幾顆正在飄散一些大團大團的,像棉花似的白色的纖維,…,”表達效果有何不同?

          學生思考,討論,交流,明確。

          提示:定語后置,以示強調。若把定語還原,則不能突出纖維的特征——“大團大團的,像棉花似的。”

          2、學生各自放聲朗讀第一段。

          小組內積極討論(按老師的方法設計問題,品味語言,特別是對表現作者敬畏生命的語句重點品味),老師巡回指導。

          全班交流,老師引導,補充小結。

          板書: 敬畏生命

          第一段:(第1~2節)無意中發現植物靠風力播送種子、繁衍生命的現象感到詫異和震撼。 觀

          第二段:(第3~4節)抒發心底強烈的觸動。對生命產生敬畏、折服

          第三段:(第5節)照應開頭,總結全文。

          作業 :(1)完成課后練習

          (2)完成級組統一練習(油印)

          后記:

          1、加深對生命的理解,對生命意識領悟。

          2、品味文中精妙的語言。

          3、訓練朗讀,領悟積淀語感。

          1.師范讀《熱愛生命》

          2.學生自己放聲朗讀,品味下列語句,并根據自己的體驗,看看能否加以補充或擴展。(幻燈片投影下列文字)

          我們的生命受到自然的厚賜,它是優越無比的。

          只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。

          生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。

          剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過得豐盈充實。

          3.小組交流,討論。

          全班發言討論,老師點評。(注:鼓勵學生大膽談出自己的看法,無需統一觀點)

          1.把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動魄”、“風和日麗”、“枯燥無味”、“躁動不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上,并領會它們在文中的意思。

          2.將文中你認為精彩的語段摘抄下來,并背誦。

          板書: 熱愛生命

          第一段:從生的角度闡述應怎樣看待生命、活得充實 生 死

          第二段:從死的角度闡述應怎樣抓緊時間、留住日子 死 生

          作業 :1.從文中再找幾處語言來欣賞品味。

          2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。

          課外作業 :

          舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗出發,談談:

          對于生命,我們是由“敬畏”到“敬愛”,還是從“熱愛”到“敬畏”?

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