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《人是什么》教學(xué)案例

《人是什么》教學(xué)案例


胡素娥(浙江省溫嶺中學(xué))

讀名家人生經(jīng),品自己人生路

教前聚焦:

老實(shí)說,《人是什么》這篇文章,并不怎么好,內(nèi)容龐雜,思路混亂,大量引述中外哲學(xué)家、文學(xué)家的觀點(diǎn),全文讀下來,作者自己的見解難以給人留下深刻印象,有的只是零零落落的幾句名家名言。這樣的文章,怎么教?怎么學(xué)?課堂上如何做到不浪費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生有所得?那就根據(jù)本文特點(diǎn),來一堂“‘名家談人生’品讀”課,讓學(xué)生讀名家人生經(jīng),品自己人生路吧!

課堂片斷:

我讓學(xué)生通讀全文,找自己最有感觸最能產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容時(shí),發(fā)現(xiàn)作為即將高考背負(fù)沉重學(xué)業(yè)壓力的高三學(xué)生,他們不約而同地對雨果和加繆的悲觀主義人生論斷情有獨(dú)鐘。好多同學(xué)在自言自語:“我們都是罪人,我們都被判了死刑”,“我就是西西弗斯”……看著他們臉上黯然的神情,我想:“如何讓他們在品味人生的同時(shí)走出悲觀主義的陰影積極地面對自己的漫漫人生長路呢?教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生直面人生的艱辛,正視人生的坎坷!”

一、失樂園

師:“你們看過《圣經(jīng)》嗎?誰能給大家講講伊甸園的故事?”

生1:“我沒讀過《圣經(jīng)》,但我奶奶是基督教徒,我聽她講過‘創(chuàng)世紀(jì)’的故事。上帝造了世界之后,用泥土捏了一個(gè)男人——亞當(dāng),然后從他身上抽出一根肋骨,造了一個(gè)女人——夏娃,上帝給他們造了一個(gè)生活的樂園——伊甸園,讓他們幸福地生活。上帝告誡他們不可以吃智慧樹上的果子。但夏娃受了蛇的慫恿,摘了智慧樹上的果子和亞當(dāng)一起吃了下去,變得和上帝一樣有智慧。上帝發(fā)怒了,就把他們逐出伊甸園,讓他們從此過苦難的日子。”

師:“因此,作為亞當(dāng)夏娃的后代,雨果說,我們都是罪人,我們永遠(yuǎn)的失去了上帝給我們安排好的樂園,我們從此不可能無憂無慮的生活,我們的人生注定要受苦。大家覺得很遺憾吧?”

生2:“那當(dāng)然!曾經(jīng)有一個(gè)幸福的樂園我們?nèi)祟悰]有珍惜,等到失去時(shí)才后悔莫及。如果上帝再給我一次機(jī)會,我會對那條蛇說:我不吃那果子!”(全班叫好)

師:“平常做試卷時(shí)都說仿寫句子很難,這句子不是仿得很經(jīng)典嗎?(全班笑了)請問:上帝為什么不許人類吃智慧樹上的果子?”

生3:“吃了智慧果的亞當(dāng)和夏娃看到自己赤身裸體,就去摘了樹葉遮羞,聽見上帝呼喚他們就躲起來。這說明他們有了羞恥心,有了文明意識。”

生4:“對了,上帝不希望人類和他一樣有智慧。”

師:“說得好!那么幸福的伊甸園應(yīng)該不是免費(fèi)的賓館,居住的代價(jià)是什么?”

生5:“服從上帝的意志,永遠(yuǎn)處于愚昧狀態(tài),失去人的自由!”

師:“那么,幸福和自由比起來,哪一個(gè)價(jià)值大?當(dāng)兩者不可兼得的時(shí)候,你舍棄哪一個(gè)?苦難和失去自由必須兩選一的時(shí)候,你選擇哪一個(gè)?”(許多同學(xué)在深思,表情嚴(yán)肅)

生6:“我想改寫裴多菲的那首詩:生命誠可貴,幸福價(jià)更高,若為自由故,二者皆可拋!”

生7:“我想仿寫孟子的話:幸福,我所欲也;自由,亦我所欲也;二者不可得兼,舍幸福而取自由者也。”

生8:“一個(gè)自由的人才談得上幸福,一個(gè)有智慧的人才能明白什么是高質(zhì)量的幸福。上帝意志下的伊甸園根本不允許人類擁有智慧與自由,談何幸福?失去伊甸園的人類雖然面臨苦難,但不等于失去了贏得幸福的機(jī)會。因?yàn)槿祟悡碛辛酥腔郏灰祟愒诳嚯y中磨練出頑強(qiáng)的意志,靠自己的雙手不愁創(chuàng)造不出人類自己的樂園——擁有智慧、文明、幸福和自由的伊甸園!”

師:“對啊!苦難并不可怕,可怕的是在苦難中喪失拼搏的勇氣。既然我們已經(jīng)擁有了同上帝一樣的聰明智慧,就一定能依靠頑強(qiáng)的意志創(chuàng)造人類意志下的伊甸園!悲觀的雨果,他其實(shí)并沒有屈服于上帝的意志,而是以其奮斗的一生,為人類創(chuàng)造了一筆無價(jià)的的精神財(cái)富——《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《笑面人》等等膾炙人口的經(jīng)典作品!我想,我們也一定能直面人生的苦難吧?”

生2:“看來我得改寫先前的那段話:曾經(jīng)有一個(gè)幸福的樂園我們?nèi)祟惒⒉辉谝猓鹊绞r(shí)也并不后悔。如果上帝再給我一次機(jī)會,我會對那條蛇說:謝謝你,勸我吃那果子!”(全班笑了)

二、永遠(yuǎn)的西西弗斯

師:“加繆把人看成是古希臘神話中終生服苦役的西西弗斯。我剛才好像聽到有同學(xué)說‘我就是西西弗斯’,你也在推巨石上山嗎?”(有同學(xué)在笑)

生1:“何止是我!我們大家不都是西西弗斯嗎?‘高考’難道不就是一塊巨大的石塊擺在我們面前,我們要拼命推它上山嗎?”

生2:“我們與西西弗斯并不完全相同。西西弗斯命中注定要永遠(yuǎn)推一塊巨石上山,當(dāng)石塊靠近山頂時(shí)又會滾下來,于是重新再推,如此循環(huán)不息。我們這一塊‘高考’的大石塊,經(jīng)過這么多年的努力眼看就要推上山頂了,只要大家咬緊牙關(guān),明年6月我們就成功了。這位同學(xué)不要那么悲觀嘛!”

生1:“你這么樂觀,我真替你高興!不過,不幸的是,我說的完全是事實(shí)。‘只要大家咬緊牙關(guān),明年6月我們就成功了’,當(dāng)我們現(xiàn)在反反復(fù)復(fù)聽著各科的老師們鼓勵(lì)我們的話語時(shí),會不會有似曾相識的熟悉感?什么時(shí)候我們也曾聽過這一樣的鼓勵(lì)話?”

生3:“對啊!初三面臨中考的時(shí)候,復(fù)習(xí)也很緊張,連中午休息的時(shí)間也沒有了。老師們經(jīng)常跟我們說:‘你們挺住啊!咬緊牙關(guān),考上溫嶺中學(xué)就好了!’就是這句話支撐了我的初三復(fù)習(xí)生活,我真的如愿以償了。”

生4:“我家在鄉(xiāng)下,我的5年小學(xué)都在城里讀寄宿,那時(shí)我真想回家啊!每次放學(xué)后看到校門口擠著那么多的等著接孩子回家的家長,我都想哭,多么希望那人群中也有我的父母!可是,媽媽總打電話安慰我:‘鄉(xiāng)下教育質(zhì)量差,你在城里認(rèn)真讀,爭取在比賽中多拿獎(jiǎng),初中能到三中讀就好了!’后來我讀三中了,后來我讀溫中了,再后來……”

生5:“‘再后來’也就是現(xiàn)在啰!現(xiàn)在父母跟我說:‘孩子,好不容易考進(jìn)溫中了,你可要認(rèn)真讀啊!咬咬牙,能考上重點(diǎn)大學(xué)就好了!’不知道以后大學(xué)老師會對我們說什么?”

生6:“老師,你是過來人,你說,大學(xué)老師會對我們說什么?”

師:“考上大學(xué),意味著你們已是成人了,家長、老師不可能再在你們耳邊嘮嘮叨叨的了。你們要學(xué)會自己對自己說:‘我好不容易考上大學(xué),可要努力,不能前功盡棄啊!眼看著就要大學(xué)畢業(yè)了,這么多同學(xué)考研究生,我考不考啊?要為將來的工作練好本領(lǐng)啊!工作后,你們會對自己說:‘要好好干哪!爭取干出點(diǎn)業(yè)績來,千萬別讓人家小瞧咱!’這時(shí)候,你的老父母、以前的老師反倒會勸你‘悠著點(diǎn),別把自己累垮啰’!”

生7:“看來,我們命中注定同西西弗斯一樣要永遠(yuǎn)推一塊巨石上山,當(dāng)石塊靠近山頂時(shí)又滾下來,于是重新再推,如此循環(huán)不息,直到生命的最后一刻!”

生8:“我們能不能不推這塊巨石?西西弗斯是得罪了眾神以致受責(zé)罰,我又沒得罪誰,我不推,罷工行不行?”

師:“你們說行不行?比如說,大家目前最痛苦的莫過于學(xué)業(yè)這塊沉重的巨石了,行啊,我們不推了。看看你們那些不在學(xué)校的同齡人,他們的日子很瀟灑吧?你們的父母,有些不就是因?yàn)榉N種原因沒機(jī)會推學(xué)業(yè)這塊巨石嗎?他們不是照樣活得好好的,生意做得很紅火嗎?”

生9:“可是,他們還是在推著生活這塊巨石的!我曾和以前的同學(xué)聊起過,他們很羨慕我能考大學(xué),他們現(xiàn)在到處找工作,因?yàn)閷W(xué)歷不高,他們只能與外來民工競爭就業(yè)機(jī)會,工資非常低,供自己開銷都不夠,他們覺得自己的生活沒有希望。有些因?yàn)榧揖掣辉2还ぷ鞯耐瑢W(xué),則過著游手好閑的生活,有些甚至因吸毒而被送進(jìn)了少年戒毒所。”

生10:“我父母小學(xué)沒畢業(yè),由于他們肯吃苦,走南闖北將生意一點(diǎn)一點(diǎn)做大了,因?yàn)闆]文化,他們以前走了很多彎路,因?yàn)闆]文化,他們現(xiàn)在在市場競爭中舉步維艱,迫切希望我好好讀書,將來能幫他們一把。”

生11:“我剛才在想,只有街頭的乞丐,可以不推巨石吧!”

生12:“可是為了活命的一頓頓殘羹冷炙,為了在雨天找個(gè)躲雨的屋檐,為了在冬夜找個(gè)藏身的街角,他們也要去四處乞求,甚至與野狗爭奪!他們怎么不推巨石了?”

師:“是啊,大千世界,蕓蕓眾生,誰肩頭沒有一份責(zé)任?為了自己,為了家人,為了社會……只要活著,誰不在用力推著巨石?這既是人生的責(zé)任,不也是人生的寄托,人生的希望嗎?當(dāng)我們揮汗如雨推著那巨石一點(diǎn)一點(diǎn)上山的時(shí)候,內(nèi)心不是涌動(dòng)著成功的喜悅嗎?人生的價(jià)值、人生的意義不就體現(xiàn)在這不懈追求的過程中嗎?生命固然不能承受太重的壓力,但生命照樣有不能承受之輕!我記得巴金曾經(jīng)在《燈》中借朋友之口說過一句話——我們不是單靠吃米活著的。那么我們還要靠什么活著?”

全班:“我們還要靠推巨石活著!我們是永遠(yuǎn)的西西弗斯!”

師:“是的,人生是永遠(yuǎn)的西西弗斯!雨果的一生,加繆的一生,歌德的一生,還有愛因斯坦的一生,都是西西弗斯的一生!但是,西西弗斯的一生是悲劇,因?yàn)樗诒黄韧浦粔K自己并不想推的巨石,他的苦役是缺少意義的。我希望我們大家的一生能像雨果、加繆、歌德、愛因斯坦等偉人一樣,自己去尋找一塊想推的巨石,推出生命的奇異的色彩!正像愛因斯坦所說——”

全班:“只要有一天你得到了一件合理的事情去做,從此你的工作和學(xué)習(xí)都會有點(diǎn)奇異的色彩!”

師:“那就好好把握你們明年的高考志愿吧!記住:尋找一塊適合自己的想推的巨石!”

教后拾零:

閱讀教學(xué),我始終堅(jiān)持一條原則——對話!在課堂上尋找一切機(jī)會,展開師生對話,學(xué)生與學(xué)生對話,學(xué)生與文本對話,學(xué)生與生活對話,學(xué)生與心靈對話。只有通過對話,才能讓老師、作者、文本走進(jìn)學(xué)生心靈,才能最終讓學(xué)生走出課堂、文本,走進(jìn)生活,思考人生!課堂上教師不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生的消極,應(yīng)該鼓勵(lì)他們傾訴他們的消極,從而因勢利導(dǎo),化解他們的消極,使他們最終能在品味理解生活的基礎(chǔ)上產(chǎn)生心靈的頓悟而樹立起積極的人生觀。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生共同探討問題,可以激發(fā)他們的個(gè)性化思維,培養(yǎng)他們結(jié)合具體生活實(shí)際認(rèn)識問題的思維習(xí)慣,提高他們辯證分析問題的思維能力。另外,課堂對話,可以使學(xué)生暢所欲言,鍛煉他們的語言表達(dá)能力,使他們認(rèn)識到語文課的實(shí)際功用,積極主動(dòng)地參與語文課堂的活動(dòng),收到較好的教學(xué)效益。









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