二年級上冊語文拍手歌教學反思范文（精選4篇）

二年級上冊語文拍手歌教學反思范文 篇1

　　對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學，我設計的是從節奏難點方面入手來學習歌曲。學生通過對四分音符—八分音符—附點八分音符的復習及學習，由易到難的逐步推進，理解帶附點的八分音符正確的節奏感覺，并能夠準確地念出節奏。

　　這樣，這首歌曲的教學難點，得到了老師及同學們的重視！

　　所以我的設計，是先解決節奏難點。待學生掌握附點八分音符后，加入歌詞到節奏中，通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節奏。通過這節課的教學，我發現，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。

　　學生基本掌握兩個難句的節奏后，直接學唱難句。這樣，學生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學唱學生對難句的學習，已經解決了。由于學生通過這節課的學習，已經掌握了附點八分音符的節奏特點，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學習效果較好。

　　這節音樂課，主要突出了學習的過程。但是，我的教學太過于突出學習，而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態。這是我認為，本節課最大的問題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應該在練習節奏的時候，適當提快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。這也是，我在以后的教學中應該注意的問題。

二年級上冊語文拍手歌教學反思范文 篇2

　　集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術活動，它既強調幼兒個性氣質的展現，又強調幼兒情感的表達和交流，在簡單、重復的動作表演中培養幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，體驗表現和創造的快樂。

　　上星期結合《走進小學》主題活動，我組織了《幸福拍手歌》的藝術活動�；顒忧�，我對教案進行反復研究，對舞蹈動作仔細斟酌，預想可能會出現的各種狀況，原本以為不會出很大岔子，可是結果還是很不令人滿意。

　　第一教時中第一環節的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節奏做相應的動作。在第二環節“學習踏步跟點地動作”中就已經出現了問題了。根據幼兒的年齡特點，他們還習慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動作時，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當幼兒再次練習時，老師應關注到全體幼兒，從中發現問題后，及時引導幼兒進行討論。這里對新教師的要求比較高，要對活動組織有較好的靈活應變能力。在第三環節的合作表演時，老師引導幼兒仔細觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。在老師單獨示范時，太過強調細節了。比如：邀請的動作先出左手再出右手，勾手時左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉圈時也先出左腳，踩著節奏走等等。合作表演對幼兒來說已經有一些難度了，再過分強調細節，大大增加了活動的內容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對下面的活動組織造成了嚴重阻礙。再次練習可讓幼兒分組進行，便于老師觀察。

二年級上冊語文拍手歌教學反思范文 篇3

　　《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續的附點節奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點節奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。在接下來的活動過程中，我引導幼兒自己聽錄音學唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學唱之后我把長句重點拎出來讓幼兒學唱。

　　讓幼兒體驗創新、激發他們的創作熱情是這個活動的亮點。我讓幼兒創造除了拍拍手還可以怎么做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續鼓勵幼兒創作把拍字也換掉。于是他們紛紛創作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的.情感體驗，體態語言都表現的十分充分。同時也激發了孩子們的創作欲望，培養了他們的創造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現了集體合作的精神。

　　雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在幼兒熟悉歌詞之后，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

二年級上冊語文拍手歌教學反思范文 篇4

　　作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。

　　近日，我上了一節《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節課，本來我是打算根據低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂�？稍谶@節課上呢，卻讓我自己大失所望。

　　1.課件準備的不充分，沒有做到真正的領悟教材。

　　2.時間安排不合理，教學流于形式。

　　3.教師缺乏教學，沒有調動起學生學習的積極性。

　　4.細節處理不自然，不流暢。

　　其實要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動，最重要的老師的引導。

　　一是教師的語言組織教學很重要，教師能根據不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。

　　二是教師的很重要。一個課堂僅僅有課件創造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。

　　三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。

　　真的！這節課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。