五年級(jí)上冊《感恩的心》教學(xué)反思(精選8篇)
五年級(jí)上冊《感恩的心》教學(xué)反思 篇1
五年級(jí)音樂上冊最后一單元《愛滿人間》中有一首是大家非常熟悉的叫《感恩的心》。
上課前我了解到這首歌好多學(xué)生平時(shí)常聽這首歌,對(duì)這首歌的旋律比較熟悉,學(xué)起這首歌來一定能夠唱好。但當(dāng)我上課時(shí),卻發(fā)現(xiàn),學(xué)生們在唱這首歌時(shí)感情總是不到位,有些同學(xué)甚至就是在那死氣沉沉的唱。當(dāng)時(shí)看到這樣的情景真的很惱火,這么感人的歌曲同學(xué)們怎么就不能動(dòng)人、深情的去演唱呢!我冷靜思考了一會(huì),靈機(jī)一動(dòng)就跟他們講了這首歌曲的由來,一個(gè)很感人的故事:一個(gè)天生失語的小女孩,她爸爸很早就離開了人世,從小她就和媽媽相依為命。
有一天,天下著很大的雨,已經(jīng)很晚了,但媽媽卻還沒回來,小女孩焦急地等待著。終于小女孩決定了沿著媽媽每天上班的路去找媽媽。她走啊走,走了很遠(yuǎn)的路,總算找到了倒在路邊的媽媽。起初小女孩以為媽媽是因疲勞過度而睡著了,但后來她才意識(shí)到媽媽已經(jīng)死了。她拼命搖媽媽的手,卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里一直緊緊地握住一塊年糕……雨一直在下,小女孩也不知哭了多久。淚水在她的小臉上劃過,小女孩在雨中一遍遍的“唱”著這首《感恩的心》。
在給學(xué)生講述這個(gè)故事時(shí),我自己都忍不住要掉下眼淚來,聽完這個(gè)故事,很多同學(xué)都被感動(dòng)了,這時(shí),我播放了《感恩的心》,同學(xué)們都感動(dòng)的哭了,在演唱這首歌曲時(shí)同學(xué)們就多了一份真摯、熱烈的感情。借此契機(jī),我又引導(dǎo)學(xué)生說說:你想到了誰?想到了什么?你想對(duì)誰說什么?通過學(xué)生的發(fā)言、討論,最終讓他們懂得,感恩是生活中最大的智慧,要懷著一顆感恩的心,去幫助那些需要我們幫助的人,只有懂得感恩的人才會(huì)擁有幸福的人生!
五年級(jí)上冊《感恩的心》教學(xué)反思 篇2
音樂課是培養(yǎng)欣賞那個(gè)音樂的人,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。六年級(jí)音樂課第一單元“愛滿人間”,第一首歌曲就是學(xué)唱《感恩的心》。
首先,在上這節(jié)課之前的構(gòu)想,就是通過導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活,對(duì)身邊美好事物的感恩之情,對(duì)大自然的感恩之情,從大愛到小愛,再引導(dǎo)學(xué)生感恩學(xué)校,感恩父母。但是在音樂課堂上,導(dǎo)入得似乎過長,應(yīng)該言簡意賅到重點(diǎn)。
學(xué)唱歌曲并不是這節(jié)課的重點(diǎn),這首歌對(duì)學(xué)生來說耳熟能詳,通過學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生體會(huì)音樂的情緒,才能更好的控制自己的聲音,用音樂的力量去感染他們心中的愛。
合理運(yùn)用《感恩的心》背后的故事,抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌曲的手語,進(jìn)一步體會(huì)作為故事主人公面對(duì)命運(yùn)不退縮,堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的精神,這也是本節(jié)音樂課透入給學(xué)生的人生啟示。通過手語教學(xué),更進(jìn)一步熟悉歌曲,感受歌曲,這是本課課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是緊貼歌曲,師生一起互動(dòng)的課堂活動(dòng)。
通過學(xué)習(xí)這首歌曲讓學(xué)生從小懂得感恩,感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩生命中的.一切。我堅(jiān)信“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美好的人間。”
五年級(jí)上冊《感恩的心》教學(xué)反思 篇3
1、充分體現(xiàn)了自主探究和合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。
從學(xué)習(xí)過程來看,這節(jié)課應(yīng)該是最大限度的把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)放給了學(xué)生。學(xué)生自主探究從課前追被就已經(jīng)開始了,搜集相關(guān)材料,自讀自悟自演自創(chuàng),自己組織活動(dòng)內(nèi)容,自己編排主持詞,連成展示活動(dòng),全體同學(xué)都在積極地參與活動(dòng)。
2、 正確處理了師生在課堂上的關(guān)系
整節(jié)課大都是學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自己展示,自己主持,我認(rèn)為課堂的主角應(yīng)該是同學(xué)們,應(yīng)該把他們能力素養(yǎng)的提高作為教學(xué)首要的目標(biāo)。教師要做的是引導(dǎo)組織學(xué)生創(chuàng)造性的理解和使用學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,讓每一個(gè)學(xué)生都盡可能的提高。
3、 注重學(xué)科間的融合
著名特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說過:語文教師應(yīng)該有點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞,常聽音樂可以使人更有靈性和悟性,因此,結(jié)合本次的主題,我選用了學(xué)生比較熟悉的《感恩的心》為開課和結(jié)課的歌曲,讓學(xué)生在溫馨的旋律中開始心靈的旅行,最后又在深情的旋律中提升情感,給學(xué)生回味的余地。
同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生配樂朗讀,為此,向?qū)W生推薦節(jié)奏舒緩的《致愛麗絲》和《秋日的私語》以供學(xué)生選擇。在學(xué)生習(xí)作時(shí),放背景音樂,烘襯整個(gè)教學(xué)氛圍,取得了較好的教學(xué)效果。
五年級(jí)上冊《感恩的心》教學(xué)反思 篇4
這首歌曲雖然是家喻戶曉,但是要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣還是有待斟酌,如何讓這節(jié)課更加生動(dòng),讓這首歌的音樂形象走進(jìn)學(xué)生的心中。
一、以感恩的父母為引子
首先在課堂教學(xué)中,我不急于揭示課題,以父母的艱辛為話題,拉開課堂的帷幕,讓學(xué)生回憶自長大父母的是如何一路照顧自己,寓教育與其中,激起學(xué)生對(duì)父母感恩的意識(shí)。
二、以歌曲的故事為依托
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)一定的事物都有所辨別和認(rèn)知,所以在這節(jié)課的中,我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這首歌的背景,從歌曲的背景入手,讓學(xué)生更加深刻了解音樂形象,以歌曲打動(dòng)學(xué)生,對(duì)接下來的歌曲學(xué)習(xí)起了很大的作用,學(xué)生的情感也易于升華。
三、以歌曲手語操為動(dòng)力
歌曲容易走進(jìn)學(xué)生的心中,但是用一些相關(guān)的輔助活動(dòng)來助力,推動(dòng)學(xué)生的情感那也是有效的,在這一節(jié)課中,我除了指導(dǎo)學(xué)生用情感歌唱,還增加了跳手語操,感受手語操的樂趣和蘊(yùn)含,讓學(xué)生從心底去感受音樂的真諦,從心中體會(huì)感恩所有幫助自己的人。
四、以內(nèi)心呼喚來唱歌曲
在這環(huán)節(jié)中,為了讓學(xué)生情感得到升華,我創(chuàng)設(shè)情境氛圍,播放一段音樂,在音樂的推動(dòng)下,我聲情并茂的訴說,喚起學(xué)生內(nèi)心心弦,引領(lǐng)學(xué)生回顧幫助自己的人(父母、老師、朋友、兄弟姐妹等等),嘗試想象面對(duì)這些人,請(qǐng)學(xué)生用內(nèi)心的情感演唱給這些人,表示謝意,學(xué)生的情感從中得到升華,還有的學(xué)生眼眶含著淚,這也足以說明,歌曲也觸及到學(xué)生的情感,達(dá)到了教育目的,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)上冊《感恩的心》教學(xué)反思 篇5
上完一節(jié)課,感覺幾個(gè)方面處理的不太合適,如學(xué)生參與不積極,檢測學(xué)習(xí)效果不好,時(shí)間不夠用,該做的沒有完成等等,針對(duì)自己的情況,適當(dāng)做出調(diào)整。
1、目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理。一節(jié)課的目標(biāo),以問題形式給出來,更具有指向性和挑戰(zhàn)性。目標(biāo)就是這一節(jié)課學(xué)生必須學(xué)會(huì)掌握的內(nèi)容。所以問題要明確具體,不能太多,太雜,具有一定的概括性更好?梢宰鳛榻處煓z查學(xué)生互相檢查的依據(jù)。
2、歸納要形成系統(tǒng)。每一節(jié)課,都有一些重點(diǎn)內(nèi)容,這些重點(diǎn)內(nèi)容要呈現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生知識(shí)需要記住的是什么,它們之間的層次關(guān)系怎么樣等等,呈現(xiàn)的方式可以用大括號(hào)的形式,也可以用思維導(dǎo)圖的形式,還可以畫出重點(diǎn)圖,理清和圖相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí),這樣層次清楚更有利于學(xué)生的理解和記憶。
3、教師深度加工不夠。課上學(xué)生看書,解決問題,把自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容講給同學(xué)們聽,只是讓學(xué)生講,講的深度不夠,把握重點(diǎn)不夠,缺少深層次的問題的引導(dǎo)和剖析,所以教師不能放手過大,放手要根據(jù)具體的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
4、學(xué)生參與不夠積極主動(dòng)。帶著問題去看書,完成學(xué)案,都能去做。但展示時(shí)學(xué)生不積極主動(dòng),肯定是心理沒底,不知道要怎樣展示,說什么,怎么說,如果看完書,讓學(xué)生交流,把每個(gè)人的想法說一說,我要講什么,怎么講,然后再讓學(xué)生講一定會(huì)有話可說的,所以討論交流是增加學(xué)生積極展示的有效方法。
5、學(xué)完后的檢測,效果不好,滿分的少。追究原因,所講內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)多,習(xí)題是知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,在歸納點(diǎn)拔的時(shí)候?qū)τ谄毡樾缘膯栴},可以適當(dāng)點(diǎn)拔,重點(diǎn)提示,對(duì)于實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
五年級(jí)上冊《感恩的心》教學(xué)反思 篇6
本節(jié)班會(huì)課我們要教育的對(duì)象是幼兒,我認(rèn)為教育的最好方法是幼兒通過自己的活動(dòng)去體會(huì),去感悟,而不在于老師有多少乏力的干預(yù)和空洞的教化。因此我覺得在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和主體性,而教師只作為一個(gè)參與者和引導(dǎo)者,針對(duì)幼兒的實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行教育,以達(dá)到良好的成效。
3~6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期,幼兒的可塑性很大,他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),所以感恩行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該做到系列化,一節(jié)短短的班會(huì)課也許只能讓孩子的心靈受到一絲感悟,所以這還需要長期的鞏固和引導(dǎo),做到家園共育。
五年級(jí)上冊《感恩的心》教學(xué)反思 篇7
六年級(jí)新學(xué)期的第一課就以一首《感恩的心》來開本學(xué)期的音樂課,這首歌曲雖然是家喻戶曉,但是要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣還是有待斟酌,如何讓這節(jié)課更加生動(dòng),讓這首歌的音樂形象走進(jìn)學(xué)生的心中。
一、以感恩的父母為引子 首先在課堂教學(xué)中,我不急于揭示課題,以父母的艱辛為話題,拉開課堂的帷幕,讓學(xué)生回憶自長大父母的是如何一路照顧自己,寓教育與其中,激起學(xué)生對(duì)父母感恩的意識(shí)。
二、以歌曲的故事為依托 六年級(jí)的學(xué)生對(duì)一定的事物都有所辨別和認(rèn)知,所以在這節(jié)課的中,我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這首歌的背景,從歌曲的背景入手,讓學(xué)生更加深刻了解音樂形象,以歌曲打動(dòng)學(xué)生,對(duì)接下來的歌曲學(xué)習(xí)起了很大的作用,學(xué)生的情感也易于升華。
三、以歌曲手語操為動(dòng)力 歌曲容易走進(jìn)學(xué)生的心中,但是用一些相關(guān)的輔助活動(dòng)來助力,推動(dòng)學(xué)生的情感那也是有效的,在這一節(jié)課中,我除了指導(dǎo)學(xué)生用情感歌唱,還增加了跳手語操,感受手語操的樂趣和蘊(yùn)含,讓學(xué)生從心底去感受音樂的真諦,從心中體會(huì)感恩所有幫助自己的人。
四、以內(nèi)心呼喚來唱歌曲 在這環(huán)節(jié)中,為了讓學(xué)生情感得到升華,我創(chuàng)設(shè)情境氛圍,播放一段音樂,在音樂的推動(dòng)下,我聲情并茂的訴說,喚起學(xué)生內(nèi)心心弦,引領(lǐng)學(xué)生回顧幫助自己的人(父母、老師、朋友、兄弟姐妹等等),嘗試想象面對(duì)這些人,請(qǐng)學(xué)生用內(nèi)心的情感演唱給這些人,表示謝意,學(xué)生的情感從中得到升華,還有的學(xué)生眼眶含著淚,這也足以說明,歌曲也觸及到學(xué)生的情感,達(dá)到了教育目的,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)上冊《感恩的心》教學(xué)反思 篇8
古人云:“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)!备卸鹘逃龖(yīng)該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動(dòng)融入幼兒園生活,使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處,植入幼兒心田,作為即將畢業(yè)的大班孩子,想通過此次社會(huì)活動(dòng):《感恩的心》,引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母、老師、同伴及周邊所有人對(duì)自己的愛,讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助,加深孩子對(duì)愛的理解,同時(shí),也要教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報(bào)恩之心。
通過此活動(dòng),我意識(shí)到預(yù)設(shè)總是美好的,想像總是無可挑剔的,但能經(jīng)得起檢驗(yàn)才能稱得上是真正的好活動(dòng)。盡管自己花了大量心思設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教具,但實(shí)施下來卻發(fā)現(xiàn)與預(yù)設(shè)相比,在效果上還是有所差別。為完善此活動(dòng),現(xiàn)進(jìn)行如下反思:
在教學(xué)中,整個(gè)活動(dòng)教態(tài)很好,親切自然,流程很清晰,一環(huán)扣一環(huán),特別是活動(dòng)導(dǎo)入部分教師運(yùn)用富有感情的語言,生動(dòng)的肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的注意力,震撼幼兒的心靈,能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但整個(gè)活動(dòng)中,時(shí)間過長,活動(dòng)內(nèi)容過多,涵蓋的面太廣,所謂面面俱到,反而會(huì)導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水,沒有將每個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值挖深挖透,使活動(dòng)緊湊,達(dá)到教育目標(biāo),深入幼兒心田。因此,此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行,活動(dòng)一以了解父母對(duì)自己的愛,從而激發(fā)幼兒感恩父母之情,樂意用實(shí)際行動(dòng)幫父母為主體,進(jìn)行展開;顒(dòng)可修改為第一環(huán)節(jié)讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導(dǎo)入主題,使幼兒了解媽媽對(duì)子女的愛是那么的偉大,那么的無私,給幼兒以心靈上的震憾。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片,并請(qǐng)相應(yīng)的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程,體會(huì)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事,讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要,感受小牛的孝順之情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第四環(huán)節(jié),讓幼兒說說自己應(yīng)該如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā),激發(fā)幼兒的感恩之心,報(bào)恩之情。此活動(dòng)就能達(dá)到教育目標(biāo),而不是流于表面,使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個(gè)活動(dòng)中,可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會(huì)關(guān)心照顧自己,還有許多人都在幫助著自己,可引伸出身邊的老師、同伴等等,讓幼兒變小愛為大愛,感恩幫助身邊的每一個(gè)人,做到“凡是人,皆須愛”。
每一次的實(shí)踐,都是一次提高的過程,一次對(duì)弟子規(guī)精髓更加透徹的過程,只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規(guī)教學(xué)的精華所在,使弟子規(guī)教學(xué)不斷優(yōu)化,不斷完善。