二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計（精選7篇）

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計 篇1

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。

　　2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。

　　3.在《雷雨》這篇課文中已經認識了蜘蛛這種小動物。你們說說看蜘蛛這種小動物有什么特點呀。你是怎么知道的呀？

　　4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。.

　　5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

　　師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

　　6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關系。

　　5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開始吧。

　　7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什么事呀。

　　8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。

　　9.師板書課題。齊讀課題。

　　10.請用“店”字組詞。

　　11.同學們，“商店”就是我們課文里出現的詞語。再讀讀這個詞。

　　12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什么特點呀。

　　13.孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎么說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。

　　14.謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。

　　二、學習課文，學講故事。

　　（一）學習第一自然段

　　1.小蜘蛛要開商店，她為什么要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）

　　2.這里面也藏著三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）

　　3.誰來做做蹲的動作。（生做動作）

　　4.你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）

　　5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）

　　6.你看，這個字和腳有關系，所以它是——（生：足字旁）。

　　7.小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎么了。（生說寂寞）

　　8.對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）

　　9.我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）

　　你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。

　　（二）學習第二自然段

　　1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續讀第二自然段。（生讀文）

　　2.他想做什么呀？用書里的話。能告訴我嗎？（生回答）

　　3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）

　　4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什么？

　　5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。

　　反饋評價書寫情況。

　　生修改書寫的字。

　　再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。

　　生把這四個字再次書寫一遍。

　　6.小結：按照老師給你們講的要點，這就掌握了寫字的規律，寫的字，當然就很漂亮了。同學們，相信你們以后寫的字都能這么漂亮，好嗎？

　　（三）學習第三至十一自然段，梳理故事的'脈絡。

　　1.同學們，那么小蜘蛛開了一家什么商店呢，他會賣什么呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）

　　2.同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。

　　課件出示：

　　讀一讀，畫一畫

　　3.開什么店？

　　賣什么？

　　4.哪些動物來買東西？

　　同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。

　　生反饋。

　　畫對的請舉手，沒畫對的改一改。

　　這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？

　　課件出示詞語，生讀：

　　賣口罩賣圍巾賣襪子

　　編織店

　　河馬長頸鹿蜈蚣

　　老師把這些詞放在1號詞語包里了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然后小組對照著這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）

　　5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。

　　6.完成得真棒。現在，我們看看課文后面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什么？

　　你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。

　　7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？

　　可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。

　　現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。

　　首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。

　　下面是書后詞語表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。

　　8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然后你們看看這些詞是屬于哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）

　　9.請一個小組匯報。

　　10.小蜘蛛最后被嚇得逃回網上了，那你們覺得小蜘蛛最后還開不開店呢？我們下節課繼續學習課文

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計 篇2

　　設計說明

　　本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學設計中，將通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

　　學前準備

　　1.搜集富有童趣的小故事。（學生）

　　2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　1.會認15個生字；會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要內容。

　　學習重點

　　初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。

　　學前準備

　　1.搜集富有童趣的小故事。（學生）

　　2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

　　教學環節

　　一、創設情境，導入課題。（用時：5分鐘）

　　1.在輕松的課堂氛圍中引入課題。

　　2.讓學生在全班內交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。

　　3.揭示課題。

　　板書課文題目。

　　1.學生舉手發言談談蜘蛛開店會賣什么？

　　2.學生自由交流自己課前收集到的富含童趣的.小故事。

　　3.學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

　　1.鼓勵學生帶著問題讀文，勾畫生字和自己不懂的字詞。

　　2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法，自主認讀生字。

　　3.檢察自學情況，教學生新字。

　　（1）指認生字，交流識字方法。

　　（2）開火車認讀生字。

　　（3）用生字組詞。

　　4.指導學生書寫。

　　5.指導學生有感情地朗讀課文。

　　1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。

　　2.小組交流自學生字詞情況。

　　3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。

　　4.教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。

　　5.小組成員有感情地朗讀課文。

　　1.我會給下列字詞注音。

　　店( ) 蹲( )

　　罩( ) 編( )

　　寂寞( ) ( )

　　蜈蚣( ) ( )

　　換（ ）襪（ ）

　　頸（ ）

　　2.我會給多音字注音并組詞。

　　3.我會讀。

　　開店 決定 工夫 趴倒 襪子 匆忙

　　三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘）

　　1.指多名學生分段朗讀課文。

　　2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：

　　（1）這篇課文一共有幾個自然段？

　　（2）蜘蛛為什么要開店，開店賣什么？

　　（3）為什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了網上？

　　3.指導學生歸納每段內容，理清課文大意：

　　（1）蜘蛛開店一開始賣的是什么？

　　（2）蜘蛛為什么不賣口罩了，賣起了圍巾？

　　（3）蜘蛛最后為什么又不賣圍巾，賣起了襪子？

　　1.學生朗讀課文。

　　2.標出自然段，根據課文內容回答問題：

　　（1）本文一共有11個自然段。

　　（2）蜘蛛因為寂寞所以想要開店，開店賣口罩、圍巾和襪子。

　　（3）因為蜈蚣腳太多了，織襪子太麻煩了。

　　3.學生根據老師的提示，理清課文內容和層次：

　　（1）蜘蛛開店一開始賣的是口罩。

　　（2）因為河馬的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才織完了口罩。（教師出示圖片）

　　（3）因為長頸鹿的脖子太長了，蜘蛛用了一個星期的時間才織完了那條長長的圍巾。

　　4.給下面的句子加上標點。

　　（1）賣什么呢 就賣口罩吧 因為口罩織起來很簡單?

　　（2）第二天 蜘蛛的招牌又換了 上面寫著 襪子編織店 每位顧客只需付一元錢?

　　5.送漢字寶寶回家。

　　店 決 定 夫 終 換 完 期

　　上下結構：

　　左右結構：

　　半包圍結構：

　　獨體字：

　　四、總結，拓展。（用時：5分鐘）

　　1.總結本課學習內容。

　　2.布置作業。

　　1.學生暢談本課學習所得。

　　2.繼續描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。

　　教學反思新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本環節我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.培養學生的語文閱讀能力，了解故事中富含的哲理。

　　學習重點練習朗讀課文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。

　　學前準備制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節

　　一、復習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示生詞，引導學生回顧上節課所學生字詞，正確認讀。

　　2.指名學生朗讀課文，并請學生復述課文內容。

　　3.板書課題。

　　1.學生讀生字、新詞。

　　2.學生交流課文內容。理清文章故事脈絡6.抄寫下面的詞語。

　　寂寞 口罩 招牌 編織 顧客

　　工夫 長頸鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣

　　二、精讀課文，感悟道理。（用時：25分鐘）

　　1.學習第一部分。（第一至第四自然段）

　　請學生自由朗讀第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店還開得下去嗎?為什么？

　　2.學習第二部分。（第五至第八自然段）

　　教師自己朗讀第五至第八自然段，請學生思考：

　　你認為蜘蛛不賣口罩了，改賣圍巾能堅持下去嗎？

　　3.學習第三部分。

　　（第九至第十一自然段）

　　請學生齊讀第九至第十一自然段，思考：

　　蜘蛛在遇到了三位奇葩的顧客后，他還會選擇繼續開店嗎？1.學生自由朗讀第一至第四自然段,思考后回答問題。

　　河馬的口罩太難織了，蜘蛛的口罩店怕是開不下去了。（教師出示課文插圖）

　　2.全班交流回答，互相補充。

　　蜘蛛在改賣圍巾后又碰到了長頸鹿這個顧客，忙了一個星期才織完那條長長的圍巾，比上次更耗費時間，這次蜘蛛肯定不會再賣圍巾了。（教師出示課文插圖）

　　3.學生分組討論，只要言之成理即可。

　　7.用“寂寞”造句。

　　____________

　　8.我會填量詞。

　　一（ ）商店?

　　一（ ）木屋?

　　一（ ）圍巾?

　　一（ ）襪子?

　　9.在文中找出描寫蜘蛛心理活動的句子。

　　___________________________________________________________________________________________________

　　三、總結課堂，生活感知。（用時：10分鐘）

　　1.總結全文。

　　2.想一想：蜘蛛的店還會開下去嗎？如果繼續開，蜘蛛會選擇賣什么呢？學生說出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛開店一共掛了幾次招牌，從中可以看出什么？

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　　板書設計

　　教學反思教學本課，我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計 篇3

　　一、教材分析：

　　《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

　　二、學情分析：

　　二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。

　　三、教學目標：

　　1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

　　2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

　　4、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。

　　教學重點：認識字詞，了解課文的主要內容。

　　四、教學重難點：

　　通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

　　五、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

　　2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、談話激趣。

　　1、師：你們認識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？

　　2、學生自由交流匯報。

　　3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？

　　4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什么呢？為什么？

　　5、學生自由交流。

　　6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。

　　7、相機教學生字：店。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、學生自由朗讀課文，要求：

　　（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

　　（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　　（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　　（4）有不理解的詞語請圈出來。

　　（5）認為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。

　　2、學生按要求自讀課文。

　　3、檢查學生的預習情況。

　　（1）開火車讀課文，每位同學讀一個自然段。檢查學生對生字的掌握情況。

　　（2）出示本課生字，請學生讀一讀。

　　（3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學生學會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠都是一，但如果分享給全班五十名同學，那就變成了五十。

　　（4）老師根據學生的.匯報，總結識字方法：

　　A根據字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關，做動作識字。

　　B根據詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記。

　　C換偏旁識字：編——遍、篇頸——項

　　D加偏旁識字：店——踮夫——膚、扶

　　E多音字識字：露lù( )露lòu( )

　　（5）同桌互相玩我指你認和你指我認的游戲，檢查學生對生字的掌握情況。

　　（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認識嗎？

　　（7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學生識字。

　　（8）帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。

　　三、再讀課文，了解課文的主要內容。

　　1、學生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、學生讀后交流。

　　3、師小結：主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子，結果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。

　　4、再讀課文，領悟課文的主要內容。

　　四、書寫指導。

　　1、學生觀察要求寫的9個生字，看看哪些生字在寫的時候應該提醒同學們注意？

　　2、學生自由發表看法。

　　3、分類指導書寫。

　　（1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完

　　（2）左右結構的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。

　　（3）上下結構的字：商，應遵循上寬下窄的原則。

　　（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最后封口。

　　4、學生描紅，老師巡視指導。

　　5、學生寫生字。

　　五、作業。

　　1、將課文讀通順，讀流利。

　　2、抄寫生字。

　　3、抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

　　2、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、學生認認生字新詞。

　　2、聽寫：飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期

　　3、今天我們繼續學習蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。

　　二、初讀課文，領會蜘蛛開店的困難。

　　1、學生自由讀課文，分小組討論：

　　（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？

　　（2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？

　　（3）這三個顧客各有什么特點？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長時間？

　　（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網上？為什么蜘蛛會被嚇到？

　　（5）讀了這個故事，你有什么感受？

　　（6）找出相關的句子讀一讀。

　　2、學生分小組交流匯報。

　　（1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。

　　（2）蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導學生了解河馬的特點——嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導學生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。

　　（4）聯系課文認識“露”字在這里是什么意思，讀音是“lòu”，再讓學生了解當露讀“lù”時，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。

　　（5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。

　　（6）引導學生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子啊！所以才會把蜘蛛嚇跑。

　　3、讀了這個故事，你有什么感受？引導學生自由談感受。

　　（1）蜘蛛連續開了三次店都沒有成功，說明創業并不是那么容易的事。

　　（2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。

　　（3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。 ……

　　三、再讀課文，升華感情。

　　1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？

　　2、引導學生理解，蜘蛛平時就是靠織網來捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。

　　3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？

　　4、引導學生認識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學習，要學會迎難而上，而不是一味退縮。

　　四、拓展延伸。

　　1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續開店，那接下來它會開什么店呢？照課文的發展節奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一想，說一說。

　　2、學生自由匯報。

　　3、老師根據學生的匯報，點評表揚。

　　4、學生續編故事。

　　五、作業。

　　1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。

　　2、續編《蜘蛛開店》這個童話故事。

　　3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學生的閱讀面。

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。

　　3、情感態度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

　　教學重難點：

　　重點：識記生字詞，把握故事內容。

　　難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

　　教法學法

　　1、突破重難點的方法：情境帶入

　　2、“激趣”教法設計：多媒體激趣

　　3、“樂學”學法設計：朗讀感悟

　　教具準備：師：多媒體課件

　　生：認真預習新課

　　教學過程：

　　一、趣味導入

　　同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

　　1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）

　　2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

　　3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。

　　4.請同學們齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

　　2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。

　　“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

　　出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。

　　三、精讀課文、理解課文

　　就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎

　　（一）、學習第一自然段，體會為什么開店

　　1.指名學生讀第1自然段。

　　2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

　　3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。

　　4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”

　　（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店

　　過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的'事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。

　　（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。

　　（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？

　　賣什么？

　　開店的原因是什么？

　　遇到了哪位顧客？

　　結果又是什么？

　　（3）請2到3個同學照著問題說一說

　　（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書

　　（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。

　　指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（三）根據語段提示補充后面開店的情況。

　　（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。

　　（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。

　　（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

　　（四）根據板書內容，同桌前后復述這個故事，

　　四、指導生字

　　1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構

　　2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

　　3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。

　　板書設計：蜘蛛開店

　　蜘蛛賣口罩河馬一天累（最小）

　　賣圍巾長頸鹿一周累（稍大）

　　賣襪子蜈蚣跑？

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計 篇5

　　課文內容分析：

　　《蜘蛛開店》是第七單元的第二課，是一篇饒有趣味的童話故事。講的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，用了一整天才織完；他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他足足忙了一個星期；他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上去了。

　　本課共有11個自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段寫到蜘蛛每天蹲在網上寂寞、無聊，這是開店的原因。第2至4自然段寫蜘蛛決定開一家商店賣口罩，遇到了顧客河馬。第5至8自然段寫蜘蛛決定改賣圍巾，遇到了顧客長頸鹿。第9至11自然段寫蜘蛛決定改賣襪子，遇到了顧客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結局怎樣的順序來寫的，從“賣口罩”改為“賣圍巾”，再改為“賣襪子”。蜘蛛決定賣什么的理由都是“織起來很簡單”。蜘蛛遇到的顧客卻很特別，有大嘴巴的河馬、長脖子的長頸鹿、多只腳的蜈蚣，編織這超大的口罩、超長的圍巾、還有四十二只襪子，那可就不簡單啊！問題是，編織的商品變了，付費卻一成不變，都是“每位顧客只需一元錢”。蜘蛛想法真是很簡單，解決問題的辦法也很簡單啊！

　　本課有三幅插圖，與故事內容相對應。都畫出了蜘蛛忙著給動物們編織的情形，蜘蛛的表情都很為難的樣子，而其他動物都很享受的樣子。這三幅圖拉近了學生與故事的距離，既可以幫助學生認識文中的人物角色，還有助于學生把握故事內容的脈絡。

　　學情分析：

　　二年級學生好奇心重，喜歡幻想，對閱讀童話故事感興趣。他們在提取文本信息和借助關鍵詞講述故事這兩方面都有一定的學習基礎。本課有借助示意圖講故事的學習要求，這是學生學習的重點和難點。難度在于學生不僅要講出故事大意，還要完整地講出一波三折的故事情節。本課學習，通過第一課時初讀課文，了解故事大意，簡單講述故事；第二課時精讀課文，深入體會情節，完整講述故事。一步一步指導學生完成講述故事的學習目標。

　　教學目標：

　　1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

　　2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。

　　3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學重點：

　　1.正確識字、寫字。

　　2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。

　　教學難點：

　　能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、趣味導入，讀題質疑

　　1.小朋友們，上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，知道大象有耷拉的大耳朵，這是它的特點之一。這節課先請看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

　　2.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣

　　（學生自由舉手回答，教師相機評價。）

　　3.揭示課題：今天，我們學習的故事和這幾個動物有關，題目是《蜘蛛開店》。

　　4.板書課題，隨文識記“店”的寫法。

　　5.齊讀課題。

　　6.學生質疑。看到這個故事題目，你有什么疑問？

　　（預設：蜘蛛為什么開店？賣了什么商品？遇到哪些顧客？它開店成功了嗎？相機板貼問題。）

　　二、初讀課文，認讀字詞

　　1.學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.小組合作識字。

　　組長出示帶拼音的生字卡片，組員認讀。

　　3.游戲識字。

　　⑴出示蜘蛛網情境圖，蛛網上呈現生字。

　　蹲寂寞罩編顧付頸襪匆

　　蜈蚣店決定商夫終完換期

　　⑵開火車認讀生字，檢查認讀情況。

　　4.小老師領讀詞語，鞏固認讀生字。

　　商店決定寂寞蹲在

　　編織口罩圍巾襪子

　　顧客河馬長頸鹿蜈蚣

　　工夫星期終于織完

　　付錢換了招牌匆忙

　　三、解決問題，初知大意

　　1.自由讀課文。自主思考讀題質疑時提出的四個問題，勾劃文中關鍵詞。

　　2.同桌討論，提取回答問題的關鍵詞。

　　3.全班交流，指名回答。相機將學生回答的關鍵詞板貼，呈現蜘蛛網示意圖框架。

　　4.教師引導學生將關鍵詞連詞成句，根據示意圖簡單講述故事大意。

　　四、精讀課文，探究矛盾

　　（一）學習第1自然段

　　1.過渡：接下來我們一起走進這個有趣的故事，去了解蜘蛛開店的原因吧！

　　2.自由讀第一自然段。

　　3.指名讀第一自然段。

　　課件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　預設啟發：

　　⑴小蜘蛛，你每天都在這里干什么？（相機動作演示“蹲”）

　　⑵星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？

　　⑶從“每天”“蹲在”這兩個詞語中體會到什么？

　　（體會蜘蛛每天只是蹲著坐等飛蟲落在網上，十分寂寞、無聊。）

　　⑷寂寞和無聊是什么感覺？

　　（寂寞和無聊就是覺得孤單，沒事做，很空虛。）

　　4.帶著體會有感情地朗讀這一自然段。

　　（讀好長分句中的停頓，重讀兩個“好”字，表達出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）

　　6.齊讀第一自然段。

　　（二）學習第2至4自然段

　　1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。

　　⑴指名讀句子。

　　⑵提問：“決定”是什么意思？從“決定”這個詞中體會到什么？

　　（“決定”就是想好了，拿定了主意。看來蜘蛛是下決心要開這個商店了。）

　　⑶引導：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。

　　2.過渡：好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢？

　　3.探究矛盾點“很簡單”和“好難織”。

　　⑴課件出示兩句話：

　　賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　⑵女生讀一句，男生讀一句。

　　⑶討論：為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

　　（這兩句話一對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的`事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫、費時間。）

　　⑷體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　　①課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　②指名讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。

　　預設1：學生讀好關鍵詞“那么大”，從這強烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。

　　預設2：學生讀好關鍵詞“一整天”“工夫”“終于”，感受口罩“好難織”。

　　③課件出示：顧客來了，是一只河馬。

　　在括號里加一個詞語，更好地表達河馬此時此刻的心情。

　　（可以填寫“竟然、沒想到”等，表現蜘蛛意外、吃驚的心情。）

　　④討論：蜘蛛為什么會這樣意外呢？

　　（蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。）

　　⑤齊讀第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價錢嗎？

　　（沒賣出好價錢，因為文中說“蜘蛛在一間小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”）

　　⑴課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　⑵學生談看到這個招牌的體會。

　　（預設：蜘蛛想法太簡單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）

　　5.指名講述“賣口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，經歷了這些，你會想什么？

　　預設1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個口罩花了一整天時間，真倒霉。

　　預設2：口罩這么難織，還是換個編織店，織別的東西吧。

　　四、歸類識字，指導書寫

　　1.出示會寫的9個字，齊讀。

　　2.按結構分類9個字，指名讀。

　　半包圍：店

　　獨體字：夫

　　上下結構：定完商

　　左右結構：決終換期

　　3.學寫生字：店定完商

　　⑴學寫“商”。課件出示：商

　　①借助兒歌記住字形，相機書空筆順。

　　課件出示：一點一橫長，點撇擺中央，下框要站穩，八口來商量。

　　②板書范寫。

　　⑵歸類寫字：“定、完”。課件出示：定完

　　①比較：這兩個字有什么相同和不同？寫的時候注意什么？

　　（“定”和“完”都是上下結構，上部分是寶蓋頭，下半部分寫法不一樣，不要混淆。）

　　②板書范寫。

　　重點提示：寶蓋頭的第一筆“點”從田字格上半部分的豎中線起筆，“定”下半部分的一豎寫在豎中線上，“完”的豎彎鉤起筆在豎中線上。

　　⑶學寫“店”。

　　①啟發：寫“店”字注意什么？

　　（半包圍結構，左上包圍從外向內寫，廣字頭要把“撇”寫舒展，“占”的短豎寫在豎中線上。）

　　3.學生臨寫生字。

　　4.寫字展示，全班互評。

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1.鞏固認讀詞語，學生開火車讀，指名搶讀。

　　2.生字組詞：店決定商夫完換期

　　3.過渡：上節課，我們知道了有一只蜘蛛，因為寂寞和無聊，決定開一家商店。它最先開了一家口罩編織店，遇到了顧客河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。只收了一元錢。口罩這么難織，蜘蛛會改賣別的東西嗎？我們繼續學習課文。

　　二、精讀課文，品味聯系

　　1.自由讀第5至11自然段。交流：蜘蛛繼續賣口罩，還是改賣別的東西呢？

　　（先改成賣圍巾，后來又改成賣襪子。）

　　2.啟發：我們先來探究，蜘蛛為什么分別賣這三樣東西呢？

　　⑴請將描寫賣物品原因的三句話聯系起來，默讀，獨立思考。

　　課件出示第一組句子：

　　①賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。

　　⑵三句話聯系起來讀，發現了什么？

　　（蜘蛛決定賣什么的理由都一樣，什么織起來簡單就賣什么。）

　　3.啟發：賣東西要收費，請將招牌上的話聯系起來讀讀，又發現了什么？

　　課件出示第二組句子：

　　①口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　②圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　③襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　（不論編織物品的品種、大小、多少、長短，都只需付一元錢。）

　　4.過渡：蜘蛛開店想著什么簡單織什么，招牌上寫的價格也考慮簡單。偏偏遇到的顧客不“簡單”。

　　5.提問：我們知道第一位顧客河馬嘴巴那么大，后來遇到的顧客長頸鹿和蜈蚣又有什么特點呢？把文中描寫這兩種動物的句子讀一讀，看看體會到什么。

　　⑴課件出示第三組句子：

　　①顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　②顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　⑵學生自由談讀了這兩句話后的體會。

　　預設1：學生抓住關鍵詞句“只見身子不見頭”“他的脖子和大樹一樣高”“腦袋從樹葉間露出來”來體會長頸鹿的脖子很長很長。

　　預設2：學生抓住關鍵詞句“竟是”“四十二只腳”來體會蜈蚣的腳很多很多。

　　⑶相機有感情地朗讀句子。

　　⑷小結寫法：描寫長頸鹿的這句話把長頸鹿的脖子和大樹作比較，突出了脖子很長很長。描寫蜈蚣的這句話寫出了蜈蚣腳的數量突出蜈蚣多腳的特點，還寫出了蜘蛛吃驚的語氣。

　　6.啟發：給長脖子的長頸鹿織圍巾，給多腳的蜈蚣織襪子，難織嗎？誰來說說編織的經過。

　　⑴課件出示第四組句子：

　　①河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　②蜘蛛織啊織，足足忙了一星期，才織完那條長長的圍巾。

　　③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

　　⑵指名讀第8自然段編織圍巾的經過，談體會。

　　（學生抓住“織啊織”“足足”“一星期”“才”等關鍵詞體會為長頸鹿織圍巾很難，花了很長時間。）

　　⑶指名讀第11自然段沒有編織襪子嚇跑的經過，談體會。

　　（學生抓住“卻”“嚇”“匆忙”等關鍵詞體會蜘蛛嚇得根本沒有幫蜈蚣織襪子，就跑了。）

　　三、品味結局，揣摩形象

　　1.品味結局：假如蜘蛛沒有逃回網上，結果會怎樣？

　　（預設：四十二只襪子，大概會織很久很久吧。）

　　2.小結：看來，開編織店一點也不簡單，蜘蛛遇到的每一個顧客都很特殊，所需的商品一樣比一樣難織。

　　四、復述故事，想象創編

　　1.根據課后第一題的示意圖講一講這個故事。注意講清楚故事大意，還要把故事中幾個顧客的特點和蜘蛛編織的經過講完整、講具體。

　　2.蜘蛛若還想繼續開店，你有什么建議呢？

　　提示：蜘蛛的編織店賣什么合適？招牌應該怎么寫？面對不同的顧客需求怎樣計價？

　　（建議蜘蛛可以根據顧客所需來編織，口罩、圍巾、襪子等編織物品都可以賣。但是不能每位顧客都計價一元，收費一成不變，這是不合理的。遇事要動腦筋，根據為顧客定制的編織物的大小、多少、長短等實際情況來計價。）

　　3.展開想象，續編故事。

　　⑴啟發：按照大家的建議，如果蜘蛛繼續開店，它會遇到哪些顧客？會編織什么？又會發生什么故事呢？

　　⑵小組合作續編故事：

　　第一步，獨立思考，自主構思故事；第二步，小組互講，完整續編故事；第三步，指名講述，發現思路亮點；第四步，教師歸納，梳理續編思路；第五步，小組合作，具體續編故事。

　　⑶相機總結創編思路。

　　思路一：仿編故事，按照蜘蛛簡單的思路續編；

　　思路二：創編故事，按照解決問題的思路續編；

　　五、歸類識字，指導書寫

　　1.出示生字：夫決換終期

　　2.指導學生觀察寫法，板書范寫。

　　夫：獨體字，注意豎中線上的撇和捺寫得舒展。

　　決換終期：四個字都是左右結構。“決”和“換”都左窄右寬，也要注意撇和捺寫得舒展。“終”和“期”都要注意筆畫的穿插。“終”字，“冬”的第二筆橫撇的撇越過豎中線穿插到“纟”第二筆撇折和第三筆提之間。最后兩點縱向對齊，位于豎中線右側。“期”字，頂部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越過豎中線穿插到“其”的下面。

　　3.學生臨寫生字。

　　4.書寫展示，全班互評。

　　六、板書設計

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計 篇6

　　教材分析

　　這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

　　學情分析

　　二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書欲望。

　　教學建議

　　1.通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的.生字新詞。

　　2.創設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言，發揮想象，續編故事。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1.會認15個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

　　3.展開想象，續編故事。

　　【過程與方法】

　　創設情境，激發學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。

　　【情感、態度與價值觀】

　　讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

　　重點難點

　　重點

　　1.會認15個生字，會寫2個生字。

　　2.朗讀課文，根據示意圖講故事。

　　難點

　　1.展開想象，續編故事。

　　2.讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

　　教學準備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學生：搜集有關蜘蛛的資料。

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.朗讀課文，了解課文內容。

　　二、重點難點

　　重點

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　難點

　　了解課文內容。

　　三、創設情境，導入新課

　　出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

　　1.師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。（激趣導入，為本課開好頭。）

　　2.談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什么事情呢？我們一起來看看吧！(使學生產生濃厚興趣)

　　四、初讀課文，學習生字新詞

　　1.播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

　　2.初讀課文，要求

　　(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。

　　(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　3.檢查自學情況。（多種形式激發興趣，讓每個孩子參與其中）

　　(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

　　(2)指名讀詞語，課件出示詞語：

　　飛蟲決定商量木屋圍巾星期

　　(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

　　(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

　　(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

　　五、再讀課文，了解課文內容

　　1.自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。（讓學生自己看故事，讓自由讀代替齊讀，提高閱讀興趣）

　　(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)

　　2.文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子)

　　3.蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)

　　六、指導寫字

　　1.課件出示生字，“開火車”認讀。

　　2.在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。（讀寫結合）

　　3.全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？（分享自己寫字技巧，學生的講解更吸引學生）

　　4.師在黑板上范寫，學生跟著書空。

　　5.學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　6.學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。

　　7.展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。（肯定學生，讓孩子們有超越他人欲望）

二年級語文下冊蜘蛛開店的教學設計 篇7

　　教學目標 ：

　　1.學會本課的 8 個生字，認識本課的 15 個生字，理解詞語的意思；

　　2.能正確、流利地朗讀課文；

　　3.理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程；

　　4.明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

　　重點難點 ：

　　1.識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　3.明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.認讀詞語：（課件出示） 商店 決定 編織 終于 圍巾 星期 蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 襪子 蜈蚣 長頸鹿

　　2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）

　　二、精讀感悟，重點突破

　　1.學習 1—4 自然段

　　（1）自讀 1—4 自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

　　（2）指名交流。（口罩店，河馬） 出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”

　　師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖） 接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

　　指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

　　指名讀，男女生賽讀。

　　齊讀 1—4 自然段。

　　2.學習 5—8 自然段

　　（1）自由讀 5—8 自然段。

　　蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？（圍巾店；長頸鹿）

　　出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

　　（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖） 這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

　　出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（2）聯系實物，識字“圍”，你是怎么記這個字的？

　　（3）用“圍巾”造句。

　　（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

　　師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

　　生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

　　誰能讀出蜘蛛現在的心情？

　　（5）指名讀 5—8 自然段，齊讀。

　　3.學習 9-11 自然段 這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？ (襪子店，遇到了蜈蚣。）

　　出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”

　　這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？ （因為這只蜈蚣長了 42 只腳）（課件出示蜈蚣圖） 是啊，42 只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。

　　指導讀 9-11 自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的'害怕心理。

　　齊讀 9-11 自然段。

　　三、總結提高，拓展延伸

　　1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？

　　預設 1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

　　預設 2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。

　　2.匯報交流。

　　3.齊讀課文。

　　4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？ （做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

　　四、學習生字。

　　1.出示生字：商、終、圍。

　　2.自己觀察這三個生字，說說書寫注意點。

　　3.教師范寫，學生書空。

　　4.學生練習，教師行間巡視指導。

　　5.評講，學生再次練習。

　　五、布置作業。

　　1.熟讀課文，將這個故事講給父母聽；

　　2.完成《習字冊》中“商、終、圍”三個字的書寫；

　　3.完成《補充習題》中本課的練習。

　　《蜘蛛開店》教學反思

　　《蜘蛛開店》是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神。這篇文章通俗易懂，對于經常聽童話故事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：

　　一、用多種方法識記生字。

　　生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。

　　二、小組合作，共同討論。

　　用小組合作的方式既可以培養同學們的合作意識，還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中。所以這節課我運用小組合作的方式進行。我先把問題 呈現給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容，效果良好。

　　不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。