二年級上冊語文紙船和風箏教學設計(通用3篇)
二年級上冊語文紙船和風箏教學設計 篇1
教學內容
人教版小學語文二年級上冊《紙船和風箏》第一課時
教學分析
《紙船和風箏》是人教版小學語文二年級上冊第五單元的一篇課文。本單元教學重點是通過本組課文的學習,使學生認識到我們是新世紀的小主人,我們應該友好相處,團結合作。當別人有困難的時候,我們應該熱情幫助。這篇課文是一個感人至深的故事!凹埓焙汀帮L箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在于當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現出內心的失落感和難忍的痛苦,以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教學中要緊緊扣住感人場面來教,教育學生學會交朋友和維護友誼。
教學目標
1、認識8個生字,指導書寫“幸”、“!2個生字,“扎”的意思及“飄”、“漂”的區別運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
3、通過感受故事中角色的感情,引導學生珍惜朋友之間的友情。
教學重難點
重點:目標1、目標2。
難點:目標3。
教學準備
1、制作含有小熊、小松鼠圖片和三幅插圖畫面的課件。
課前交流
師生對話、交流。讓學生介紹自己,也在不知不覺中對學生進行了口頭表達的訓練。
教學流程
一、導入新課
同學們,老師給大家準備了兩件禮物,你們想知道是什么嗎?(分別出示紙船和風箏)
板書“紙船”“風箏”兩詞,教師分別找學生讀詞。你能用一個字把這兩個詞連起來讀讀嗎?(教師寫“和”字)齊讀課題。
這紙船和風箏還有個美好的故事呢!我們一起來聽聽吧!
二、初步感知全文
。úシ艅赢嫞┱埓蠹易屑毬,認真看,看你能聽到些什么?
誰來說說你都聽到了什么?(生自由說)
師總結:原來這個好聽的故事就是講了紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,又是紙船和風箏使它們和好了。
三、初讀課文,識記字詞
師:你們喜歡這個故事嗎?現在打開書,用你喜歡的方式讀課文,如果遇到不認識的生字你就請教大楓葉,借助拼音識字;遇到難讀的句子畫下來。
。ㄒ唬┥杂勺x課文,師巡視做個別指導。
(二)檢查初讀情況
1、師:老師覺得這些句子有點難讀,但我想一定不會難倒大家,對嗎?
出示:我會讀。
、偎肓讼,就扎了一只風箏。
、谒墒笠话炎プ★L箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸!。
、劭墒怯幸惶,他們倆為了一件小事吵了一架。
、苓^了幾天,松鼠再也受不了啦。
2、引導孩子先在小組里讀一讀,互相幫助。
指名逐句讀,找出相應的生字,領讀,并引導學生用自己的辦法記住。
指導“扎”字,扎風箏,扎小辮都是這個扎(z。,但也有念zhā,就是像針一樣刺,比如“扎針。
(二)檢查詞語掌握情況(出示課后“我會讀”中的詞語)。
師:老師還想考考大家,可以嗎?這些詞語你都會讀嗎?自己讀一遍。待會兒請一位小朋友當小老師帶領大家讀。
1、學生自由讀
2、指名當小老師帶領大家讀。
3、教學“飄”和“漂”的區別。
。1)師:最后的兩個詞都有個“piāo”字,那是同一個字嗎?它們有什么不同?
出示:紙船( )呀( ),( )到小熊的家門口。
風箏( )呀( ),( )到了松鼠家門口。
指名填,學生判斷對錯,并說明原因。
師:漂是個多音字,以前讀漂亮,表示動作的時候,讀第一聲piao。飄和漂,讀音一樣,偏旁不一樣,表達的意思也不一樣。
。2)逐句指導朗讀。紙船漂呀漂,風箏飄呀飄,多美啊。誰能來當紙船和風箏來讀好這兩句呢?(個別讀——評價——齊讀)
四、感悟“幸!
。ㄒ唬┭凶x第1自然段
過渡:小朋友讀學得多認真啊,為了獎勵大家,老師帶領大家去一個好玩的地方。
1、情景創設。邊畫邊口述:那兒有高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒。松鼠和小熊的家就建在這兒。它們分別住在哪兒呢?請大家讀讀課文第一自然段,認真找一找。
2、學生自由讀書。
3、指名貼圖理解。誰來找找松鼠和小熊的家,使這個地方更美麗。同時理解:“山頂”“山腳”。
4、齊讀第一自然段。(讓我們用朗讀來介紹這個美麗的地方吧。)
。ǘ┭凶x課文3自然段
1、師:當紙船漂呀漂,漂到小熊家門口的時候,小熊究竟樂成啥樣了?用書上的詞語就叫做——(樂壞了)
2、小熊,你為什么樂壞了?請小朋友到書上去找找答案吧!(出示第三自然段)
3、指導朗讀:
師:紙船是松鼠親手折的,松果是松鼠最愛吃的,收到這么珍貴的禮物,難怪小熊會樂壞了呢!請大家帶著這種高興的心情,自己去讀讀這一自然段吧。看誰讀得最高興。ㄗ杂删氉x)
那誰能站起來,通過朗讀把快樂帶給大家?(指名讀)
師:是啊,從山上的小溪里,意外地漂下了一只紙船,小熊怎么不樂壞了呢?來讓我們一起來感受一下小熊的快樂。(齊讀)
瞧你多高興,收到松鼠的禮物和祝福,得到了快樂。那你想為松鼠做些什么呀?(自由說)
(三)研讀第5自然段。
1、師:于是風箏乘著風,飄呀飄,飄到了松鼠家門口。這下,松鼠也樂壞了,你瞧,(出示插圖)松鼠樂得嘴都合不攏了!小松鼠,你為什么這么快樂啊?(自由說)
2、指導朗讀。是啊,小朋友,也請你做會兒快樂幸福的小松鼠吧!把你的幸福通過朗讀帶給你的同桌吧。ㄍ阑プx)
指名讀,通過你的朗讀把幸福帶給全班同學和在坐的老師。
齊讀,通過我們的朗讀把幸福送給更多的人。
(四)配樂朗讀1——6自然段
剛才啊,送去祝福的小朋友樂壞了,收到祝福的小朋友也樂壞了。是啊,這紙船,這風箏給它們帶來了多少快樂啊,下面就讓我們在音樂聲中一起去分享他們的快樂,大家說好嗎?做好準備了,挺起胸,我看誰最幸福最快樂。
五、書寫“幸福”
師:是啊,朋友之間的友誼是多么的珍貴,無論是找到了新朋友,還是與老朋友相處,都是一件多么——幸福的事。就讓我們拿起手中的筆,用心寫好“幸福”這兩個字吧。
出示:幸福
1、師:寫“幸”字有什么要提醒大家的嗎?
指名說
教師提示學生書寫時應注意的地方。
學生書寫,評價。
2、師:該寫“福”了,有什么要提醒大家的?
3、學生在小組里展示自己寫的字。
五、表達“幸福”
《找朋友》(放音樂)
寫完字我們來活動活動,在這美麗的歌聲中,去找你的朋友吧!
六、結語
出示名言:人生最美好的東西,就是他同別人的友誼。──林肯
師:把這一句話記在心里,真誠地去結交你的朋友,并真心去對待你的朋友。
板書設計:
課后反思:
這是一篇關于友誼的課文。課文用小熊和松鼠之間發生的事,告訴我不光要交朋友,還要會維護我們的友誼。故事內容樸實純真,孩子們很容易就能讀懂。因此我放手讓孩子們多讀、有針對的指導讀、創設情境讀,讓孩子們快樂的認讀生字、糾正讀音、讀懂內容,同時也采用了播放動畫、音樂調動孩子們的學習情趣。這樣孩子們愛讀,愛學,和故事里的主人公一起高興——傷心——快樂——幸福,體會生活中的友誼。我相信只有會讀書的孩子才是會學習的孩子,但這需要我們老師為他們創設讀書的環境,交給他們讀書的方法,讓讀書成為他們學習的習慣。
二年級上冊語文紙船和風箏教學設計 篇2
一、教學目標:
知識與技能:會認“壞、扎”等八個生字,會寫“扎、抓”兩個字。
過程與方法:通過正確、流利、有感情的朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
情感態度與價值觀:通過感受故事中角色的感情,延伸到學生的自身情感,引導學生珍惜朋友間的友情。
二、教學重點:認識本課生字,會寫“扎、抓”兩個字。
教學難點;如何讓學生感受到文中人物的幸福——悲傷——喜悅,并且讓學生隨人物的喜而喜,隨人物的悲而悲。
三、教學過程:
。ㄒ唬、談話導入
1、出示小熊圖,師:老師帶來了誰?和他打個招呼吧!這又是誰?喜歡他們嗎?那好讓我們走進20課聽聽他們的故事吧。
2、板書課題,學生齊讀課題。
。ǘ、學習生字
1、課件出示生字,學生認讀。
2、指導書寫“扎、抓”兩個字。
3、出示帶生字的句子,鞏固生字。
。ㄈ、朗讀感悟
1、課文一共幾段?誰來讀讀第一自然段?(教師隨著學生讀簡筆畫山和小溪。)
2、這是小熊和松鼠的家,想想他們的家應該放在哪?
3、一個在山頂,一個在山腳,他們是怎么成為朋友的?四人一組自學2~6自然段。
4、匯報交流。(教師根據學生回答貼紙船和風箏)
5、出示圖1和圖2,師:小熊拿起紙船時的表情是什么樣的?帶著高興讀第三自然段。我們再看看小松鼠笑得都合不攏嘴了,哪只松鼠愿意把你的樂壞了讀出來?
6、小組里讀第三和第五自然段。
7、配樂齊讀1~6自然段。
8、配樂老師讀7~11自然段。
師:紙船和風箏讓他們成了好朋友,正當他們沉浸在快樂和幸福中時,這快樂卻沒了,究竟發生了什么事?下面聽老師來讀7~11自然段。
9、學生自由讀7~11自然段。出示“飄蕩和漂流”兩個詞,指名讀,并把這兩個詞貼到黑板合適的地方。
10、學生讀自己受感動的句子,教師適時指導。
11、不知不覺大家都被感動了,那就讓我們在音樂中把這種感動讀出來吧!配樂齊讀7~11自然段。
12、多感人的故事呀,瞧,有朋友多好啊,小松鼠的笑容又回來了,讓我們像小松鼠一樣珍惜友誼吧!配樂朗讀小詩。
二年級上冊語文紙船和風箏教學設計 篇3
教材分析
《紙船和風箏》是人教版小學語文二年級上冊第五單元的一篇課文。本單元教學重點是通過本組課文的學習,使學生認識到我們是新世紀的小主人,我們應該友好相處,團結合作。當別人有困難的時候,我們應該熱情幫助。這篇課文是一個感人至深的故事!凹埓焙汀帮L箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在于當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現出內心的失落感和難忍的痛苦,以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教學中要緊緊扣住感人場面來教,教育學生學會交朋友和維護友誼。
教學目標
1、認識8個生字,會寫8個生字。
2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內容,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學重點
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學準備
教具學具
補充材料
1、制作含有小熊、小松鼠圖片和三幅插圖畫面的課件。
2、準備本課生字及所組的詞語的投影片或詞語卡片。
3、學生準備:①收集幾條關于友誼的名言警句。
②自制詞語卡片及生字卡片。
教學流程
第2課時
一、情境激趣揭示課題
1、同學們,老師聽說大家都準備了一個非常好的禮物,能拿出來給老師看看嗎?
恩,折的真漂亮。能告訴我,你們折的是什么嗎?
2、老師心里真高興,作為回禮,我也為大家準備了個小禮物,不過它可折不出來,想看嗎?(想)(出示cai)對,是風箏。它是扎出來的。
過渡:就是這紙船和風箏還有個美好的故事呢!我們一起來聽聽吧!
。ㄔO計意圖:這種設計旨在引起學生的學習興趣。初步感知紙船和風箏帶來的友誼。)
二、整體感知
1、初步感知全文
(播放cai)請大家仔細聽,認真看,看你能聽到些什么?(生仔細聽)
誰來說說你都聽到了什么?(生自由說)師總結:原來這個好聽的故事就是講了紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,又是紙船和風箏使它們和好了。(松鼠和小熊借助紙船和風箏來傳遞他們那份純真的友誼)。
(設計意圖:充分發揮學生傾聽和表達的能力。)
2.精讀、感悟
。1) 過渡:你們聽的可真仔細,聽說松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪?小熊又住在哪嗎?(趕快打開書讀讀課文的第一自然段找找答案吧。
指名說,我們讀讀好嗎?板書:松鼠(山頂)、小熊(山腳)
。2)過渡:松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,他們的家離得非常遠,剛開始它們倆還不認識呢!請大家讀讀2~6段,看看他們最后是怎么由不認識到成為好朋友的?(生自讀)
a、指名說①(讀原文,你能用自己的話來說說嗎?)②(說故事細節,你能用一句話說說嗎?)師總結:是的,就是紙船和風箏使它們成了好朋友。
b、導讀第三段:是啊,松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪,漂呀漂,漂到了小熊家門口,小熊看到這紙船,怎么樣了?──生:樂壞了。ǔ鍪緢D1)
咱們看看圖上,小熊都樂成什么樣了?(小熊手里拿著小船,嘴都合不上了,還在那跳呢。)這呀叫手舞足蹈?此喔吲d啊!那小熊為什么樂成這樣?(生答)他心里是怎么想的?(很意外,很高興、激動)
師:是。⌒⌒芤馔獾氖盏搅诉@份很不一般的禮物。因為這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛吃的;祝福話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢!你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎? (生讀——評價——再讀)
師:從你的臉上就能看出來,你真是“樂壞了”。
c、那接下來又發生什么事情呢?我們請女生來為我們讀讀4、5兩個自然段,其它同學手指著字思考。(女生齊讀,生匯報)哦,小熊很感動作為回禮就扎了只風箏送給松鼠,那松鼠收到風箏又怎么樣了?(生答)
是的,松鼠一把抓住了風箏的線,從“一把”這個詞你能體會到什么?是啊,你看圖上的它,嘴都樂的合不攏了,誰來讀讀這一句(指讀,)
師總結:從這以后,天空中經常看到飄蕩的風箏,小溪里經?匆娖鞯募埓,紙船和和風箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風箏使他們倆成為了好朋友。
(設計意圖:通過圖文和生活實際使學生加深理解松鼠和小熊之間的友誼。)
。3)同時也給小熊和松鼠帶來許多幸福和快樂呢!可是有一天,事情卻發生了變化,這是怎么回事呢?請大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧!
a、誰來讀讀這句話 (指生讀)師:試想一下,此時松鼠和小熊的心情怎么樣?(很難過、傷心、孤獨)能告訴我為什么嗎?
b、原來它們吵架了,誰也不理誰了,那你能帶著這種感情讀讀嗎?(指名讀———學生評價————指一名領讀,其他小聲跟讀。)
c、除了難過,他們還感到什么?(不好意思)雖然心里難過,它們還是每天扎一只風箏、折一只紙船呢?這又說明了什么?(雖然它們吵架了,但心里都還是想著對方,都還想成為好朋友)那你覺得小熊會在風箏翅膀上寫什么話?松鼠會在紙條上寫什么話?(生說)
總結:是呀,他們心里雖然很難過,但還是每天彼此牽掛著對方,想著以前美好的日子。
。ㄔO計意圖:使學生進一步體會友誼的珍貴)。
4、日子就這樣一天一天的過去,過了幾天,又怎么樣了呢?請大家自己讀讀課文的最后兩個自然段,要讀出自己的感悟(生自由讀)
a、松鼠再也受不了,那他為什么受不了呢?同桌討論一下,(生匯報:感到孤獨、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦)(出示cai)誰來為大家讀一讀?(指生讀———評價)
b、那松鼠看見風箏了嗎?你從哪里得知的?那我們請男生為我們讀讀(男生讀)
松鼠為什么哭呢?他心里是怎么想的?(激動,友誼又回來了)
就這樣,一場誤會消失了,紙船重新回到了小溪里,風箏又重新回到了天空中,他們的友情又回來了。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。
小結:小熊和松鼠真是一對好朋友!他們不但主動交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的橋梁,傳遞他們的友情,他們可真聰明!板書:友誼的橋梁
。ㄔO計意圖:使學生從整體上理解文章內容并能向往和珍惜友誼,進行情感滲透。)
三、討論探究
那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時,他們會怎么做?為什么?(四人小組討論)(它們都學會了珍惜友誼)
四、角色體驗
此時你們有什么話要對他們說的?(生1:你以后交朋友時要注意,不要因為一點小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承認自己的錯誤,主動和朋友和好。)
大家說得太好了,它們一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠、寬容的心去對待朋友,呵護友誼的!
五、小結質疑
通過這節課學習,你有什么收獲呢?還有什么不懂的嗎?
。ㄔO計意圖:超脫文本,讓學生自己談收獲,并提出疑問,自己在師引導下和同學們共同解決疑問,在了解本課主旨基礎上做深入思考。)
六、作業
1、將你們折的小紙船送給你發生過爭吵的小伙伴表達一下你的心意吧!
2、把這個好聽的故事講給小伙伴聽聽。
(設計意圖:聯系生活實際,將所學知識帶到生活中去體驗)
板書設計
20 、紙船和風箏
松鼠:折紙船
純潔的友誼
小熊:放風箏