《語文樂園七》教學設計（通用12篇）

《語文樂園七》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句，學習名言，閱讀練習，習作《我的研究報告》 過程與方法：以課本為主適當延伸 情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣

　　【教學重難點】

　　教學重點：養成自由表達的良好習慣 教學難點：養成自由表達的良好習慣

　　【教學時數】 5課時

　　【教學過程】第一課時 教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句。

　　教學過程：

　　一、 讀一讀

　　1.自由讀讀這些詞語 想一想這些詞語中都在講什么？

　　2.交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。

　　3.讀一讀，記一記。

　　4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？

　　二、讀一讀

　　1.自由讀句子 先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。

　　2.再連起來讀句子。

　　3.講解“要么……要么……”表選擇一項。

　　4.自學二、三句。

　　5.你能用這些詞再造幾個句子嗎？

　　第二課時

　　教學目標：積累名言，閱讀練習。

　　教學過程：

　　一、讀一讀、記一記

　　1.自由讀句子

　　2.教師簡單介紹含義

　　3.練習背誦

　　二、讀一讀

　　1.自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

　　2.全班交流 第三課時 口語交際 請幫幫我 教學目標：交流求助的方法，培養良好的聽說習慣。

　　教學過程：

　　一. 導入 師創設情境，引出話題。

　　二. 交流

　　1. 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。 2. 分組表演，小組交流。 3. 全班展示交流。

　　三. 評選出優秀小組和優秀個人。

　　第四課時

　　習作：我的研究報告

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、能寫清楚研究的問題。 2、能講述清楚研究的過程和基本情況。 3、表達具體通順，得出研究結果。

　　（二）過程與方法 觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生觀察能力。 2、培養學生熱愛生活的情感。 教學重難點：能寫出研究的過程和方法。

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　在我們的學習和生活中，經常會遇到一些值得研究的'問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！ 導出課題。

　　二、指導寫作

　　1.引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協研究報告的恐懼心理，激發寫作熱情。

　　2.學生交流：研究報告該寫什么

　　3.學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好

　　4.想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。

　　三.練習寫作

　　師巡視輔導 同時選擇典型習作隨堂講評 注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。 第五課時 生自由習作、修改謄寫作文。

《語文樂園七》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。

　　2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。

　　3、積累、理解兩句名言。

　　4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。

　　教學重難點：

　　了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當地運用

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　本單元，我們不僅感受到了科技給我們的生活帶來的了巨大的變化，還感悟到了保護環境就是保護我們人類自己的家園。這節課，讓我們一起走入《語文樂園（七）》，看看又會有哪些發現與感悟呢？

　　二、讀一讀，寫一寫

　　1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，

　　2、指名讀，評價。

　　3、再讀，交流：你發現了什么？

　　4、指名說：怎樣區分這些形近字。

　　5、拓展練習。

　　三、讀一讀，體會句子的不同的'表達效果

　　1、讀題明要求。

　　2、（課件出示兩組句段）生自由讀。

　　3、交流：你發現了什么？

　　4、對比讀，體會排比句的表達效果。

　　5、指導朗讀。

　　6、拓展練習。

　　仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。

　　四、學習瀏覽的讀書方法并運用

　　1、生默讀短文。

　　2、交流：你從短文中知道了什么？

　　3、重點理解：瀏覽的方法。

　　4、（課件出示兩句名言）生自由讀。

　　5、指名讀，正音。

　　6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。

　　7、交流。

　　8、熟讀成誦。

　　五、總結

　　通過這節課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？

　　六、作業

　　1、認真書寫第一題中的12個詞語。

　　2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。

《語文樂園七》教學設計 篇3

　　一、教學目標

　　1、學習“有趣的漢字”，感受語言的豐富和有趣。

　　2、學習“詞語故事”了解俗語“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來歷，理解含義。

　　3、 “仿例續寫”中，說說并寫寫自己的優點。

　　4、閱讀欣賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語，激發熱愛和平、關注全世界所有兒童的思想感情。

　　二、教學準備

　　課件。

　　三、教學過程

　　（一）有趣的漢字

　　1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自讀。

　　（1）自由讀詞語。

　　（2）觀察每組詞語，從這些詞語中你發現了什么。

　　2、檢查自學情況。

　　（二）詞語故事

　　1、學生自由讀，想一想：講了一件什么事？說說“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。

　　2、交流反饋。

　　3、學生一起朗讀。

　　（三）仿例續寫

　　1、出示：

　　男孩在海浪花變成的明鏡中，發現自己變得更加健壯了，他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。

　　2、齊讀這段話，說說男孩發現了自己什么優點。

　　3、每個人都有優點我們除了要善于發現別人的優點還要善于發現自己身上的優點。這樣才能正確地看待自己，揚長避短，不斷地成長。下面，你們就找找自己身上的優點吧！

　　4、小組互相交流，幫助找優點。

　　5、指名說一說。

　　（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》

　　1、導入（出示圖畫）：看這幅圖，你們看到了什么？今天，我們來學習詩歌《全世界兒童圍成圈兒》。

　　2、自由讀詩歌。

　　3、有感情地朗讀詩歌。

　　4、齊唱歌曲《全世界兒童新連心》

　　（五）小結

　　同學們，這個音樂很歡快，動感很強，表達世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應該維護世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒有貧窮，沒有饑餓、沒有黑暗，全世界的孩子圍著一個大圈圈兒手拉手，在經線和緯線上盡情地跳舞。

　　（六）作業

　　寫一寫：在這片海浪花變成的明鏡中，我發現自己……

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、規范、端正、整潔地書寫“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。

　　2、用毛筆書寫多個橫畫排列和多個豎畫排列的字，寫得勻稱，紙面干凈。

　　二、教學準備

　　鋼筆、毛筆、水。

　　三、教學過程

　　（一）寫字板

　　1、展示寫得好的作品，教師分析。

　　2、請寫得好的同學說體會。

　　3、學習新課。

　　（1）出示課件：“蠻”

　　A、學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。

　　B、各小組討論其余的字。

　　（2）出示“登”

　　A、學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。

　　B、教師相機介紹：“登”，上下結構，上緊下松。

　　C、各小組討論其余的字。

　　D、指名說書寫“款”和自己喜歡的相關字的注意事項。

　　（3）出示：“墳、稿”。

　　指名說這兩個字每個筆畫在田字格中的位置。

　　4、學生練習。

　　（1）學生描紅、臨寫。

　　（2）學生上黑板寫。

　　5、根據學生練習情況總結。

　　（二）寫毛筆字。

　　1、復習舊知。

　　2、學習寫的字。

　　（出示“重”）

　　（1）說明：多個橫畫排列的字，橫畫間的距離相等。寫“重”字時，第一橫寫得最長，寫得要平穩。

　　（2）教師示范。

　　（3）學生練習。

　　3、學習寫“多哥豎畫排列的字。

　　（出示“冊、曲”）

　　（1）說明：“冊”是多哥橫畫排列的字，豎間的距離相等字形偏長，中間的一橫要寫得長一些，寫得平穩。“曲”框內有多哥空格，空格大小要均勻，框內橫畫不與左右豎畫相交。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生練習。

　　（三）展示寫得好作品，上臺交流體會。

　　（四）作業

　　寫一張“多哥橫畫排列”、“多哥豎畫排列”的字。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1、以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發言提綱。

　　2、大膽地在班上和同學討論。

　　3、講清楚，聽明白。養成良好的聽說習慣。

　　二、教學重點、難點

　　以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發言提綱。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入，激發興趣。

　　1、導入：同學們，“少年主編”達貝里在創辦《陽光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒有為自己花過一美元，今天，我們就來討論一下，他這樣做是否值得。

　　2、明確要求。

　　（1）圍繞自己的看法寫一個發言提綱。

　　（2）根據發言提綱發表自己的看法。要說得明白，說得有條理。

　　（3）聽的'同學要認真聽，有不明白的可以提問。

　　3、寫發言稿。

　　（1）明確什么是發言提綱？

　　（2）明確發言提綱的要求。

　　4、小組交流。

　　5、全班交流。

　　（二）小結。

　　經過討論，我們更加明確了人不能只為自己活著，還要為別人著想，要多關心他人，多幫助需要幫助的人。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　習作：結合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發言稿，寫成一篇習作。

　　二、教學過程

　　（一）復習導入，激發寫作的興趣。

　　導入：同學們，上節課我們對達貝里的做法進行了討論，更加明確了要做一個關心和幫助別人的人；不能只為自己著想。這節課，我們就把自己的發言稿整理成一篇作文。

　　（二）明確要求

　　1、觀點鮮明。對這個問題持什么看法，要明確表態。

　　2、條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

　　3、語言簡潔明快，盡量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深奧男動的詞句，話要說得準確易懂，最好運用大眾語言。

　　（三）學生自主學習

　　1、教師對有困難的同學進行個別指導。

　　2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。

　　（四）學生自己修改，自我評價。

　　1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、自我評價一下。

　　（五）引導互評。

　　1、朋友互換習作，給對方進行評價。，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　2、讀，評選優秀作文。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生習作，當眾朗讀，給予鼓勵。

　　（六）小結

　　讀了你們的習作，老師感到很欣慰，你們已經知道關心和幫助別人是一種美德，是一個人應該具有的優秀的品質。希望你們在生活和學習中做一個關心和幫助別人內的人。

《語文樂園七》教學設計 篇4

　　學習目標：

　　1、引導學生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。

　　2、讀與年齡有關的成語，培養學生積累語言的習慣。

　　3、讀名言，激發學生克服困難，追求理想的信心與決心。

　　4、激發學生積累古代格言的興趣。

　　5、通過讀短文，讓學生了解世界各地有趣的民俗，同時引發學生通過上網等途徑了解更多民俗的興趣，培養學生的閱讀能力。

　　6、引導學生通過發現去掉句子中“肯”字后引發的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導學生體會漢語言的豐富多彩。

　　7、通過口語交際，激發學生對校園的熱愛，同時引導學生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導游和文明的`游客，鼓勵學生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養學生的口語交際能力。

　　教學重難點：

　　1、引導學生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。

　　2、引導學生通過發現去掉句子中“肯”字后引發的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導學生體會漢語言的豐富多彩。

　　教學手段：

　　課件

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀,想一想

　　游戲導入，（老師說身體部位名稱，學生指）

　　讀：1、讓學生自由朗讀詞語。

　　2、同桌檢查詞語，正音。

　　思：1、動腦筋，結合字典了解每個詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）

　　2、這些變化和原義有什么關系？

　　談：1、你發現了什么？（這些表示身體部位的單音節詞合在一起，意思發生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）

　　2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？

　　結：總結。

　　二、讀一讀。

　　1、學生自由朗讀。

　　2、借助工具書了解詞語意思，說說你有什么發現？（這些成語和年齡有關：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血氣方剛”“年富力強”指年輕人，“精神矍鑠”“老當益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現出了人的精力旺盛，有志氣，展現了良好的精神面貌。）

　　3、多種形式練讀詞語。

　　4、選用一個詞，描述一位相應的人。

　　5、交流自己收集的與年齡有關的詞。

　　三、寫一寫，背一背

　　1、讀古代格言。

　　2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）

　　3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。

　　第二課時

　　一、讀一讀

　　1、自由朗讀短文，注意讀準字音，讀通每句話。

　　2、讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？

　　3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。

　　4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？

　　5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？

　　二、探究與發現

　　讀一讀，想一想。

　　1、讀句子。你發現什么？

　　2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）

　　3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？

　　4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現出主動性。）

　　5、小結：漢語言的表達方式豐富多彩，一個詞，一個字都能引起意思的變化和表達程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。

　　三、口語交際

　　1、創設情景：

　　同學們，馬上將有一批外地客人來我校參觀，我們該怎樣接待這些客人呢，讓他們對我們留下深刻而美好的印象呢？今天，我們就是小導游、小主人，來演示一下參觀的情景好嗎？

　　2、明確要求，方法引路

　　師：怎樣的導游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？

　　小組討論。

　　3、全班交流，師生共同點評。

　　4、角色扮演，互動交流。

　　5、談談自己的感受。

　　第三課時習作3——秋天里的節日

　　一、引導回顧，引出話題

　　1、說說秋天里有哪些節日。

　　2、你了解這些節日嗎？說說他們是紀念什么的？（課件展示）

　　二、引導發現描寫點

　　1、小組交流，人們都用些什么方式來慶祝這些節日呢？選一個節日詳細介紹。

　　2、全班交流，互動評價。

　　師引導、歸納。

　　師：他將節日的場景描述的很詳細。（有順序、抓住主要特點、放大一個部分進行描寫）

　　他是通過人們的行為反應出節日的喜慶的。（表情、語言、動作、心理……）

　　你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。

　　三、嘗試描述，教師指導

　　1、師：你們都很會觀察、很會描述。現在，你們就把自己在節日里看到的、聽到的、想到的說給小組里的伙伴聽聽，注意要說具體，說詳細，還要抓住特點。這樣，別人才能聽的明白。

　　小組內交流。

　　2、全班交流，教師作典型指導

　　四、學生自由習作

　　五、根據學生習作進行點評（可請學生在組內交流，互相點評）

《語文樂園七》教學設計 篇5

　　學習目標：

　　1、了解按照從小到大的歸屬關系排列詞語的方法和特點。

　　2、認識帶有動物詞語的成語，豐富積累。

　　3、積累格言并感悟。

　　4、了解并學會運用表示時間先后順序的詞語，能夠更好地有條理的表達句子的意思。

　　5、培養學生細心觀察的學習習慣。

　　6、引導學生進行口語交際，了解學生的愛好，增進師生感情。

　　課時安排：四課時

　　第一課時

　　教學內容：完成“我來試試”

　　一、讀一讀。

　　1、指名讀詞語。

　　2、想一想，每組詞語之間有什么關系？

　　3、小組交流后全班集體交流。

　　4、教師小結：這兩組詞語都是按照從小到大的歸屬關系排列的。

　　第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動物，動物屬于生物。

　　5、想一想：你能照樣子說一組這種關系的詞語嗎？

　　二、讀一讀，想一想。

　　1、開火車讀詞語，齊讀詞語。

　　2、想一想：這些詞語有什么特點。

　　3、全班交流。

　　4、你還知道哪些這樣的詞語。

　　三、寫一寫，背一背。

　　1、自由讀句子。

　　2、全班齊讀句子。

　　3、小組交流體會。

　　4、背誦格言。

　　5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。

　　第二課時

　　一、讀一讀。

　　1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？

　　2、學生小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、師小結：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識，要記住，學習不只是學老師教的東西。

　　二、探究與發現。

　　1、讀一讀書中的例句。

　　2、想一想：帶點的詞語在句子中有什么作用？

　　3、小組交流。

　　4、全班交流。

　　5、教師小結：句子中帶點的詞語都是表示時間先后順序的詞語，它們有助于更好地有條理的表達意思。

　　6、說一說：你能用這樣的詞語說一句話嗎？

　　三、口語交際。

　　1、自由讀課文。

　　想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來了哪些樂趣？

　　2、小組交流。（修改、整理自己的語言）

　　3、全班交流，教師參與學生的活動。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

　　2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等過程，培養學生觀察力和想象力。

　　3、注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

　　課前準備：

　　組織一次課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的相關資料。

　　教學過程：

　　一、觀察體會，感受秋天的特點。

　　1、導入秋天。

　　同學們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”描寫的是什么季節的景色？

　　2、感受秋天。根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的`呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）

　　二、激發想象，描繪心中的秋天。

　　1、秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？

　　提示：

　　視覺上：秋天是美麗的季節；~天空很藍、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……

　　感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；……

　　概括地說：秋天是成熟、收獲的季節；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……

　　2、同學們，我們經歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。

　　3、啟發學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優美語言和詞句。

　　大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛……）

　　所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據需要，把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。

　　三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

　　注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

　　老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！（學生寫作文，老師個別輔導。）

《語文樂園七》教學設計 篇6

　　一、教學目標

　　1、學習“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。

　　2、學習“詞語搭配”積累詞語。

　　3、理解“名言警句“的含義背誦。

　　4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。

　　二、教學準備

　　搜集有關學習的其他“名言警句”。

　　三、教學過程

　　（一）有趣的漢字

　　1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。

　　（1）自由讀詞語。

　　（2）觀察三行詞語，從這些詞語中你發現了什么？再觀察每一行的四個詞語，從這四個詞語中你又發現了什么？

　　2、檢查自學情況。

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）交流反饋。

　　（3）小結：是呀，你們觀察得真仔細，是的，中國的漢字非常有趣，一個讀音有許多字形、意義不同的字。有的詞語有幾個互相聯系的意義，有的是最初的或常用的意義，有的是從最初的或常用的意義引申出來的意義。同學們可以根據漢字的這個特點，積累更多的詞語。那么，除了課本中的這些漢字，你還能找出其他的.漢字嗎？

　　3、詞語拓展。

　　如：面粉香粉粉刷粉飾

　　4、學生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。

　　（二）詞語搭配

　　1、學生自由讀一讀，動手連一連。

　　2、檢查學生詞語搭配的情況

　　3、學生一起朗讀。

　　4、自讀自悟，想一想你發現了什么。

　　5、交流反饋。

　　6、詞語拓展。

　　小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。

　　7、學生小組合作。

　　8、集體反饋。

　　（三）名言警句

　　1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。

　　2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會到了什么。

　　（一個人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進步。）

　　3、學生當堂記誦。

　　4、交流課前搜集到的名人名言。

　　5、小結：同學們搜集到的名人名言可真多，你們表現得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。

　　（四）閱讀欣賞

　　1、導入：同學們，我們學習了《我發現了新的流星群》一課，知道一些有關太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。

　　2、學生自由閱讀短文。

　　（1）結合上下問理解詞語的意思。

　　（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）指名反饋。

　　（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。

　　4、學生有感情地朗讀短文。

　　5、小結：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。

　　（五）作業

　　1、繼續搜集名人名言。

　　2、多讀多背一些名人名言。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、規范、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。

　　2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。

　　二、教學準備

　　鋼筆、毛筆、水。

　　三、教學過程

　　（一）寫字板

　　1、復習雙姿。

　　（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。

　　（2）知道學生握筆。

　　（3）指明說說正確的寫字姿勢。

　　（4）教師示范，學生規范寫字姿勢，教師巡視指導。

　　2、導入新課。

　　同學們，上個學期，我們學習了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學期我們繼續練習寫鋼筆字，主要是學習漢字的基本結構的正確寫法。

　　3、學習新課。

　　（1）出示“鞭、獅”。

　　（2）指名說說這兩個字是什么結構的字。（左右結構）

　　（3）請學生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。

　　（4）教師相機指導：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。

　　（5）教師示范，學生跟著書寫。

　　（6）學生練習書寫，教師巡視指導。

　　（7）教師出示“譽、善、暮、集”

　　（8）引導學生觀察這些字，書說它們的共同點。

　　（9）指名反饋。

　　（10）教師指導：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當地拉緊，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規則來寫。

　　（11）學生自由練習，教師巡視指導。

　　（12）集體評議，修改。

　　（二）寫毛筆字。

　　1、復習正確的毛筆執筆姿勢。

　　2、學習寫“框內無筆畫”的字。

　　出示“口”。

　　（1）師：框內無筆畫的字，上下的橫畫應求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應相互照應，橫折的豎略向做，使整個字上寬下窄。

　　（2）教師示范寫。

　　（3）學生練習臨貼。

　　3、學習寫“框內有筆畫”的字。

　　出師“日、白”。

　　（1）師：框內有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內的一橫靠做不靠右。“日”的兩豎應平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應相互照應，橫折的豎略向左，使整個字上寬下窄。

　　（2）教師示范寫。

　　（3）學生練習臨貼。

　　（三）展示寫得好的作品，上臺交流體會。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　1、能觀察星空搜集有關星空的資料和圖片。培養學生觀察和搜集有關資料的能力。

　　2、講清楚，聽明白，養成良好的聽說習慣。

　　3、大膽地在班上和同學們交流自己最感興趣的內容。

　　二、教學過程

　　（一）談話導入，激發興趣。

　　1、導入：同學們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發現了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學們已經觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關星座的傳說，搜集了一些有關星空資料圖片，你可能哈找了一些有關星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！

　　2、明確要求。

　　（1）小組交流。

　　（2）說的同學要說得具體有條理，讓人聽明白。

　　（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。

　　3、小組交流：

　　前后兩組同學組成小組，相互交流自己的最感興趣的內容。交流時可以互相提問，互相補充，互相評價。

　　4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進行評價。

　　三、小結。

　　通過這節可，同學們有學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。你們已經學會了如何去觀察，如何去搜集資料，并且把自己感興趣上午內容與同學交流，與同學們分享收獲的喜悅。你們進步了。讓我們用掌聲來慶祝自己取得的進步。啪啪……

　　第四課時

　　一、教學目標

　　習作：結合“漫談星空”口語活動，把自己的發言（也可以結合別人的發言）整理成一篇發言稿。題目自擬。

　　二、教學過程

　　（一）復習導入，激發寫作興趣。

　　導入：同學們，上節課我們又學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。今天，我們就把自己的發言整理成一篇發言稿。

　　（二）明確要求：寫一篇發言稿

　　1、發言稿是為了表達自己的意見、看法事先準備好的文稿。發言稿寫法比較靈活，結構形式要求也不那么嚴格。

　　2、寫發言稿的注意事項。

　　（1）觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明。

　　（2）條理清楚。

　　（3）語言簡潔明快。

　　發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。

　　（三）學生自主習作。

　　1、教師對有困難的同學進行個別指導。

　　2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。

　　（四）學生自己修改，自我評價。

　　1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、自我評價一下。

　　（五）引導互評。

　　1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。

　　2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。

　　（六）小結。

　　讀了你們的習作，老師了解了更多有關星空的知識，老師也對神秘的星空產生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。

《語文樂園七》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1積累意思相反的成語。

　　2認識諺語，積累諺語。

　　3擴寫句子，把句子寫得更加具體。

　　4閱讀欣賞《智燒敵艦》。

　　5練習鋼筆字,學習寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。

　　6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。

　　7激發學生學習語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學生端正學習態度，并掌握好的學習方法。樹立學生的運用科學知識來解決實際問題的意識，培養他們熱愛祖國的情感。

　　教學重點、難點：

　　1知道阿基米德是用鏡子發射光的原理燒毀敵艦的。

　　2轉述故事，并展開想象，把故事寫具體。

　　教學課時：五課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。

　　教具準備；

　　搜集諺語：相關句子和詞語的小黑板。

　　教學過程：

　　一、語海拾貝。

　　（一）詞語超市。

　　1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調。

　　2大家一起讀一讀這些成語。

　　3引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。

　　4師：讀了這些成語，你發現了什么？（每組成語意思相反）

　　5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？

　　6學生讀成語。

　　（二）讀諺語。

　　1出示文中的諺語，指名讀一讀。

　　2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

　　3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。

　　4小組交流各自搜集的諺語。

　　（三）仿例寫話。

　　1教師出示例子，學生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。

　　2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）

　　3學生練習。

　　4交流反饋。

　　二、閱讀欣賞。

　　1學生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學道理呢？

　　2小組合作交流。

　　3教師結合課件，講述陽光聚焦的原理。

　　（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）

　　4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？

　　（聰明、愛國、能將科學知識運用到實際生活中的人。）

　　5教師小結。

　　6全班齊讀短文。

　　三、課堂小結。

　　今天這節課我們學了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。

　　四、布置作業。

　　1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。

　　2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。

　　第二課時（寫字板與我寫毛筆字）

　　教學目標：

　　1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。

　　2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的.寫法。

　　教學準備：

　　鋼筆、毛筆、水

　　教學過程：

　　一、寫字板。

　　（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。

　　（二）學習新課。

　　1教師出示“帥、矮、境、醉”。

　　（1）觀察這些字在田字格中的位置。

　　（2）指名反饋。

　　（3）交流這些字的書寫要點。

　　（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）

　　（4）學生練習。

　　2教師出示“闊、席”

　　（1）說說字的結構。（半包圍）

　　（2）說說書寫要點。

　　（3）學生練習，教師巡視輔導。

　　（三）根據練習情況總結。

　　二、寫毛筆字。

　　（一）復習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。

　　（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）

　　（二）學寫“點位于橫話中間的字”

　　1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。

　　2教師范寫。

　　3學生練習。

　　（三）學習寫“字中有方框的字”

　　1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。

　　2教師范寫。

　　3學生練習。

　　三、作業展評。

　　四、布置作業。

　　1練習寫“衣”“兩”。

　　2評價自己寫的字。

　　第三課時（語文生活聽故事講故事）

　　教學目標；

　　聽《一葉障目》的故事，然后轉述故事。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課。

　　同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？

　　今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。

　　二、明確要求，聽故事。

　　1明確要求。

　　（1）這個故事的主人公是誰/

　　（2）這個故事主要講了一件什么事？

　　（3）故事的發生、發展、結局是怎樣的？

　　2老師講《一葉障目》的故事，學生認真聽。

　　三、小組交流會，講故事。

　　1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。

　　2學生在小組中講故事。

　　3小組推薦一位同學在全班講故事。

　　4評選“講故事能手”。

　　四、課堂小結。

　　教師總結：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養我們認真傾聽的習慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。

　　五、布置作業。

　　把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。

　　第四、五課時（語文生活習作）

　　教學目標；

　　結合聽故事，轉述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。

　　教學過程：

　　一、導入，激發興趣。

　　教師：上節課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。

　　二、教師提要求。

　　1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。

　　2要展開合理的想象，把故事寫具體。

　　3故事寫完后，寫寫自己的感想。

　　三、學生寫作文。

　　四、講評作文。

　　五、課堂小結。

　　教師總結；同學們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。

　　六、布置作業。

　　聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。

《語文樂園七》教學設計 篇8

　　學習目標：

　　1、引導學生了解詞的組成。

　　2、引導學生積累單音節詞組成的詞語或成語。

　　3、讀名言，激發學生了解、積累古代格言的興趣。

　　4、讀短文，激發學生讀書的興趣，讓學生通過短文了解一個道理：化敵為友。

　　5、引導學生開展探究，通過說，多角度表達對和平的向往。

　　6、通過口語交際，訓練學生語言交際能力，同時增強學生保護環境的意識。

　　教學重難點：

　　1、引導學生積累單音節詞組成的詞語或成語。

　　2、讀短文，激發學生讀書的興趣，讓學生通過短文了解一個道理：化敵為友。

　　教學手段：課件輔助

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀

　　讀：1、讓學生自由朗讀詞語。

　　2、同桌檢查詞語，正音。

　　思：1、動腦筋，想一想每個詞的意思，看看你發現了什么？（小組討論，全班交流）

　　談：1、你發現了什么？

　　2、這些詞的意思有變化嗎？

　　結：總結，積累，抄一抄。

　　二、認一認，讀一讀。

　　1、學生自由朗讀。

　　2、說說你你有什么發現？（引導學生先橫著觀察，再豎著觀察）

　　3、再讀詞語。

　　4、結合第一題進行拓展訓練。

　　三、寫一寫，背一背

　　1、讀古代格言。

　　2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）

　　3、背誦并積累：可見，這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。

　　第二課時

　　一、讀一讀

　　1、自由朗讀短文。

　　2、讀完這則成語故事后，你能說說你知道了什么？

　　3、誰能試著給我們講一講這個故事？

　　4、你還知道哪些和“同舟共濟”意思相近的成語？

　　二、探究與發現

　　隨課文拓展。

　　三、口語交際

　　1、創設情景：

　　（一聲槍響）

　　師：星期天，文文、樂樂、蘭蘭一起去登山。走著走著，文文突然用手一指，大聲說：“你們看，有人在打鳥！”大家于是前去勸阻。

　　2、激發討論：

　　師：我們該怎樣勸阻打鳥的人呢？在小組里商量一下。

　　小組討論。

　　3、全班交流，師生共同點評。

　　教師指導：了解打鳥人的心理以更好的選擇勸阻方式。

　　①以情動人。

　　②以理服人。

　　③法律警示。

　　4、自由選擇角色，現場表演。

　　第三課時

　　習作2——寫寫我自己（或給自己畫個像）

　　一、游戲導入，激發興趣

　　游戲：猜一猜他是誰！

　　師描述，學生猜。

　　二、引導發現描寫點

　　師：（驚奇狀）你怎么猜出來的呀？

　　指名交流。

　　師引導、歸納。

　　師：哦，你是通過外貌描寫知道的。

　　你是通過……這句話知道的，這是描寫他的性格的。

　　哦，你是通過他的特長知道的。

　　（板書：外貌、性格、特長、愛好……）

　　你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。

　　三、嘗試描述，教師指導

　　1、師：你們都很會觀察、描述別人，其實，描寫自己也很有意思。不信？你也試著說說自己。可以抓住自己的一個方面或幾個方面說。注意，要說具體，說詳細。這樣，別人才能聽的明白。

　　小組內交流。

　　2、全班交流，教師作典型指導

　　指名。

　　學生可以簡單地說自己的不同點。

　　再次指名。

　　可以像他那樣，通過一件事把自己的不同點說的.更具體些嗎？

　　師：他把自己的語言特點說的很清楚！

　　他把自己的動作刻畫的栩栩如生！

　　他把自己的神態寫得真傳神！

　　他通過心理描寫寫出自己的個性特點，很不錯！

　　他還能通過周圍環境的描寫來反映自己的心理活動，很好！

　　（板書：事情——語言、神態、動作、心理活動、環境……）

　　3、這樣，活生生的一個人就躍然紙上了，真是生龍活虎啊！

　　下面就請大家，自己嘗試描寫“我自己”，比一比，看誰寫得最像，寫得最傳神！

　　四、學生自由習作

　　五、根據學生習作進行點評（可請學生在組內交流，相點評）

《語文樂園七》教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　1、積累詞語，豐富學生的詞語庫。

　　2、進行句子仿寫練習。

　　3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。

　　4、誦讀詩歌，感受語言文字的優美，并練習用部首查字法查字。

　　5、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

　　6、引導學生在爭論中樂于表達。

　　二、教學難點

　　1、幫助學生積累詞語。

　　2、仿寫句子。

　　3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。

　　4、誦讀詩歌，感受語言文字的優美。

　　三、教學重點

　　1、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

　　2、練習用部首查字法查字。

　　四、教學準備

　　圖片。

　　五、課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）詞語超市。

　　1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。

　　2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。

　　3、你還能說出這樣的詞語嗎？比一比，看誰說得多。

　　（二）仿寫句子。

　　1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導學生理解后仿寫。

　　（1）讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。

　　（2）“要是有個快樂銀行”是什么意思呢？

　　（3）帶著你的理解再讀一讀這句話。

　　（4）你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎？

　　（5）教師根據學生的回答給予評價。

　　（6）把剛才說的句子寫下來。

　　2、仿寫第二句話。

　　（三）語文游戲。

　　2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習。

　　參考圖片：樂器動物水果鳥類

　　3、小組進行比賽。

　　4、自由確定內容，進行小組比賽。評選優勝小組。

　　（四）閱讀欣賞。

　　1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。&教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。

　　2、配樂練習朗讀。

　　（五）作業。

　　課外積累，背誦古詩。

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）寫字板。

　　1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。

　　2、小組交流，互相說一說。

　　3、請學生提出難寫的字，教師范寫。

　　4、學生練習，教師巡視。%展示學生較好的字。

　　5、學生互幫互評。

　　（二）語文生活。

　　1、創設情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學生進行表演，也可以播放故事的.錄音。

　　2、想一想，你同意他們誰的說法？還是都不同意？理由是什么？

　　3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。

　　4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導，重點是讓學生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。

　　5、根據表現，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發學生的興趣。

　　（三）作業。

　　查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。

《語文樂園七》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

　　2、看圖積累詞語，培養學生語感。

　　3、讀故事，積累成語。

　　4、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

　　5、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

　　6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

　　7、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

　　教學重點：

　　1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

　　2、看圖積累詞語，培養學生語感。

　　3、讀故事，積累成語。

　　教學難點：

　　1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

　　2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

　　3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

　　4、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀詞語，體會花的.不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

　　2、看圖積累詞語，培養學生語感。

　　3、讀故事，積累成語。

　　教學重點：

　　1、看圖積累詞語，培養學生語感。

　　2、讀故事，積累成語。

　　教學難點：

　　讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、讀一讀，比一比。

　　1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？

　　2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。

　　3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發現？

　　4、集體交流，總結規律。

　　都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。

　　5、教師小結：

　　那么我們以后應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。

　　6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？

　　二、看一看，讀一讀。

　　1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節的？

　　2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。

　　3、小老師帶讀，全班齊讀。

　　三、讀一讀。

　　1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？

　　2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？

　　3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？

　　五、作業設計。

　　1、復習22、23課。

　　2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

　　2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

　　3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

　　教學重點：

　　結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

　　教學難點：

　　1、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

　　2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

　　教具準備：

　　學生準備的“我的作品”。

　　教學過程：

　　一、想一想，說一說。

　　1、指名復述《青蛙賣泥塘》的故事，想一想：如果你現在就坐在小青蛙要賣的泥塘邊，你覺得小泥塘里會有些什么呢？

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。

　　1、讀下面的詞語，你發現什么？

　　前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。

　　2、小老師帶讀，全班齊讀。

　　3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。

　　三、我的作品。

　　1、拿出自己的作品，說一說。

　　2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？

　　3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。

　　四、作業設計。

　　收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。

《語文樂園七》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。

　　2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。

　　3、積累、理解兩句名言。

　　4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。

　　教學重難點：

　　了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當地運用

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　本單元，我們不僅感受到了科技給我們的生活帶來的了巨大的變化，還感悟到了保護環境就是保護我們人類自己的家園。這節課，讓我們一起走入《語文樂園（七）》，看看又會有哪些發現與感悟呢？

　　二、讀一讀，寫一寫

　　1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，

　　2、指名讀，評價。

　　3、再讀，交流：你發現了什么？

　　4、指名說：怎樣區分這些形近字。

　　5、拓展練習。

　　三、讀一讀，體會句子的`不同的表達效果

　　1、讀題明要求。

　　2、（課件出示兩組句段）生自由讀。

　　3、交流：你發現了什么？

　　4、對比讀，體會排比句的表達效果。

　　5、指導朗讀。

　　6、拓展練習。

　　仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。

　　四、學習瀏覽的讀書方法并運用

　　1、生默讀短文。

　　2、交流：你從短文中知道了什么？

　　3、重點理解：瀏覽的方法。

　　4、（課件出示兩句名言）生自由讀。

　　5、指名讀，正音。

　　6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。

　　7、交流。

　　8、熟讀成誦。

　　五、總結

　　通過這節課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？

　　六、作業

　　1、認真書寫第一題中的12個詞語。

　　2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。

　　板書設計：

　　略

《語文樂園七》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。

　　2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。

　　3、積累、理解兩句名言。

　　4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。

　　教學重難點：

　　了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當地運用

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　本單元，我們不僅感受到了科技給我們的生活帶來的了巨大的`變化，還感悟到了保護環境就是保護我們人類自己的家園。這節課，讓我們一起走入《語文樂園（七）》，看看又會有哪些發現與感悟呢？

　　二、讀一讀，寫一寫

　　1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，

　　2、指名讀，評價。

　　3、再讀，交流：你發現了什么？

　　4、指名說：怎樣區分這些形近字。

　　5、拓展練習。

　　三、讀一讀，體會句子的不同的表達效果

　　1、讀題明要求。

　　2、（課件出示兩組句段）生自由讀。

　　3、交流：你發現了什么？

　　4、對比讀，體會排比句的表達效果。

　　5、指導朗讀。

　　6、拓展練習。

　　仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。

　　四、學習瀏覽的讀書方法并運用

　　1、生默讀短文。

　　2、交流：你從短文中知道了什么？

　　3、重點理解：瀏覽的方法。

　　4、（課件出示兩句名言）生自由讀。

　　5、指名讀，正音。

　　6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。

　　7、交流。

　　8、熟讀成誦。

　　五、總結

　　通過這節課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？

　　六、作業

　　1、認真書寫第一題中的12個詞語。

　　2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。

　　板書設計：