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部編版四年級語文蝙蝠和雷達教學設計

發布時間:2023-08-14

部編版四年級語文蝙蝠和雷達教學設計(精選3篇)

部編版四年級語文蝙蝠和雷達教學設計 篇1

  《蝙蝠與雷達》一課,有效的運用了多媒體課件,教學效果很好。學生在課堂上,始終保持了濃厚的學習興趣,課堂氣氛活躍,視野的擴大,動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度,加強了學生從形象到抽象的有效遷移,使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練,從而優化了課堂教學結構,提高了課堂教學質量。

  【教學目標】

  1、認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

  2、朗讀課文,能把握課文主要內容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

  3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

  4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

  【教學重點和難點】

  1、教學重點

  教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

  2、教學難點

  對蝙蝠利用超生波導飛,飛機的雷達導航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學,使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

  【教學準備】

  蝙蝠、雷達的圖片,仿生學資料,生字卡片。

  【教學時間】

  二課時。

  第一課時

  教學過程

  一、引入課題

  (出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯系呢?我們一塊兒來學習11課。

  (生讀課題)

  二、初讀課文,了解大意

  1、自讀課文,排除字詞障礙;

  2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;

  3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

  4、生反饋,并要求學生說出歸納的方法

  5、師小結歸納主要內容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

  三、生自主學習

  1、請學生自讀第三自然段,找出關聯詞,說說從這個關聯詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習疑問句的讀法。

  2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

  3、生交流自讀情況。

  4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

  5、從“科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?

  是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?我們下節課繼續學習。

  第二課時

  一、合作學習,突破重點

  1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?請同學們小組合作學習,仔細品讀七、八自然段

  2、小組代表反饋交流:

  師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法,請生填空。

  飛機上的雷達就像是蝙蝠的

  雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的

  二、拓展延伸

  1、自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發明都來自動物的啟發?

  2、閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。

  3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

  三、寫生字詞

  1、認讀生字

  2、提出難寫的字

  3、各自說出記字的方法

  4、給生字組詞

  5、抄寫生字詞。

  四、總結

部編版四年級語文蝙蝠和雷達教學設計 篇2

  一、創設情境、激發興趣

  常識性課文,一般語言比較枯燥、平淡,教學方法不當,往往難以引起學生學習興趣,而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用,則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前,我先創設了情境:漆黑的夜晚,一架銀灰色的飛機亮著一紅一綠兩盞燈,伴著轟轟聲,由遠而近,劃破長空。鮮艷的色彩,強烈的音響,動感的畫面,把學生牢牢地吸引住了。這時,我及時提出疑問:飛機為什么能在夜間安全飛行呢?

  以此,引起學生的學習興趣,接著,多媒體屏幕又分別演示了靜態、動態的蝙蝠、雷達,使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識,并產生疑問:蝙蝠和雷達有什么關系呢?此時,我出示課題《蝙蝠和雷達》,由于有了前面的教學輔墊,學生對課文到底寫了什么,產生了強烈的好奇心,此時,學生學習課文,已到了最佳時機,而這樣好的開端,如果沒有多媒體課件的參與,顯然是不可能的。

  二、直觀演示、解決難點

  一百多年前,科學家做的三次試驗,是揭開蝙蝠夜間飛行秘密,解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學難點的關鍵。多媒體課件的運用,把原來抽象難懂的試驗過程,一步一步清晰地、有條理地展現在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛,第二次塞上蝙蝠的耳朵,第三次封住蝙蝠的嘴,結果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭,鈴鐺一個也沒響,而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛,繩子上的鈴鐺響個不停。

  動感的畫面,直觀形象的演示,學生自然而然地推斷出:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環節的教學,如果仍沿用舊的教學方法,通過教師一而再,再而三地反復講解,只會使學生越聽越糊涂,教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件,界面的友好性,反饋的及時性,得到了充分體現,大大提高了學生的學習積極性,學生學得興致盎然,學習效率大大提高。

  三、人機交互、突破難點

  蝙蝠和雷達到底有什么關系呢?解決好這個難點問題,計算機的人機交互,充分發揮了它的優勢。

  由于學生已經弄懂了蝙蝠夜飛的秘密,所以學生可以在計算機上通過鍵盤操作,畫出示意圖。

  科學家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達。那么,根據蝙蝠飛行示意圖,學生完全可以根據課文的介紹,畫出雷達工作原理圖。這時,學生靈活的雙手在鍵盤上跳動,而老師則通過網絡,隨機調取任何一位學生的示意圖,進行個別指導,及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時,屏幕上還會出現一個圓圓的笑臉,夸它真棒!這時,笑意寫在孩子們的臉上,他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

  把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖,合在一起,蝙蝠和雷達的關系就一目了然了。學生在愉快、輕松的`氛圍中學習,課文的重點、難點,都迎刃而解。

部編版四年級語文蝙蝠和雷達教學設計 篇3

  經過分析,確定本課的教學目標如下:

  1、朗讀課文,把握課文主要內容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系,激發熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

  2、搜集并與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

  本課的教學重、難點是:

  1、在閱讀中抓住要點,準確地把握的主要內容。(重點)

  2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。(難點)

  根據以上的依據,我進行了這樣的教學設計,下面我就分五個方面來談談。

  一、談話導入,激發興趣

  二、默讀全文,質疑問難。

  這一節主要完成以下的教學任務:通過自學的方法使學生回顧上節課所學的知識,從整體上把握了課文內容、結構,提出自己深入學習后仍不懂得問題,訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

  三、自學重點段,解決問題。(蝙蝠是怎樣探路的,飛機和雷達又有怎樣的聯系?)

  三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點,為達到要求,我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:

  1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。

  2、化抽象為形象,突破教學重難點。

  3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。

  第一步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生聽同學讀4——5自然段時思考:科學家在什么環境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論(表格形式出現)。接著讓學生分別說說實驗的經過,同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

  第二步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?通過這一段的學習,總結出學法:聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”

  第三步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養學生的自學能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生自己設計雷達探路示意圖討論它們之間的聯系,再讓學生根據對話提示進行對話。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系,生動化、趣味化了課文內容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務已大部分完成。

  四、課外延伸,擴展思維

  大綱指出:“要注意課內和課外的聯系。”因此,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現代化設備?”以此擴展學生的思維,豐富學生的知識,把學習興趣由課內引向課外。

  五、談話結束,激勵創造

  我設計了這樣的結束語:科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備?只要大家今后多學習知識、多留心生活,做到善于觀察、善于發現、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文,給學生留下了一個思維空間,有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

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