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四年級語文火燒云教學設計

發布時間:2023-09-09

四年級語文火燒云教學設計(精選4篇)

四年級語文火燒云教學設計 篇1

  第二課時

  一、復習導入。

  課文是按什么順序寫的?全文可以劃分成幾段?

  二、細讀課文,理解感悟。

  (一)學習火燒云上來時

  1、火燒云出現之前,天空及周圍的景物是怎樣的?讀一讀,想一想。

  (火燒云出現之前,天空布滿霞光,周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現出各種顏色。)

  “霞光”使哪些景物發生了變化?課文是怎樣具體描寫的?讀一讀,畫一畫,說一說。

  火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化?同樣的'景物為什么會有不同的顏色?

  (由于霞光照在它(他)們身上,使顏色發生了變化。但是因為底色不同,所以變化之后的顏色也不同。)

  2、 人們看到這一切,心情是怎樣的呢?

  3、地面上的人和動物發生了變化,天上又有什么變化呢?讀句子,談理解。

  “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”這句話點出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字,既突出火燒云顏色是紅的,同時在表達上用動詞,突出動態,把云寫活了。

  4、作者是怎樣觀察霞光的,你從中學到了什么?(教給學生怎樣細致地觀察事物。)

  5、指導學生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

  (二)學習火燒云的變化

  1、默讀課文第二部分,思考:火燒云的什么在變化?

  引導學生從整體入手,認識到顏色和形狀發生變化。

  2、自讀第3自然段。

  ①思考:火燒云顏色變化有什么特點?

  學生會通過讀課文說出顏色變化快而多。

  ②你從哪些地方可以看出來呢?

  課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化,瞬息萬變。“葡萄灰,梨黃,茄子紫,還有說不出來的、見也沒見過”的顏色,足以說明火燒云顏色的變化多。

  ③“半紫半黃”中的“半”是什么意思?(兩種顏色混在一起。)

  ④你認為還會出現哪些美麗的顏色?可以讓學生說,也可以親手去畫。

  ⑤指導朗讀后嘗試背誦。

  3、按剛才的學習方法學生自學火燒云的形狀變化。

  ①自學第4至6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點?你從哪些地方可以看出來呢?

  “一會兒,天空出現一匹馬”,“過了兩三秒鐘”,“忽然又來了一條大狗”,“接著又來了一頭大獅子”,“一轉眼就變了”,從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。

  ②課文是怎樣細致描寫火燒云的形狀變化的?你從中學到了什么?

  ③你認為還會出現什么形狀呢?它是怎么變化的?又是怎么消失的?仿照課文第4、5、6自然段 ,把自己想象的內容說給大家聽,看誰說得最精彩。

  ④指導朗讀、背誦。

  (三)學習火燒云下去了

  1、齊讀、思考:什么是“恍恍惚惚”?為什么會這樣?

  2、火燒云下去了,人們的心情怎樣?(惋惜)

  3、指導朗讀、背誦。

  三、總結全文,布置作業。

  1、作者是怎樣觀察火燒云的?

  (引導學生討論,學習作者觀察事物的體會。 )

  2、觀察云彩顏色和形狀的變化,學習課文第三、四自然段的寫法,自己寫一段話。

四年級語文火燒云教學設計 篇2

  第一課時

  一、 圖片導入,激發情感

  (1) 學生在看圖片時可以充分表達你們的感情,可以指手劃腳,可以靜靜地欣賞,可以竊竊私語,也可以大聲贊美。(出示火燒云的一組圖片)喜歡嗎?這都是給誰照的像?(火燒云)它怎么樣?帶著你自己的感情跟它打個招呼。(師:從你的表情中我看到了驚喜;從你的語氣中我聽出了贊美。)

  知道火燒云是怎么回事嗎?想更多地了解它嗎?咱們今天就來學習一篇關于火燒云的文章。

  2、(出示課題)讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字:火燒云。

  3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優秀女作家蕭紅(板書)的作品,蕭紅(1911-1942),上世紀三十年代的青年女作家,曾受過魯迅先生的關懷和幫助,和柯靈是同年代的作家,她英年早逝,但給我們留下了許多優秀作品。《火燒云》就是其中一篇美文。

  二、 初讀課文。

  讓我們打開課本先一睹為快吧!(屏幕出示溫馨提示):

  1、你可以大聲地朗讀,也可以輕輕地讀,遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說而不出示:如果你覺得還有困難可以請同學幫忙。或者舉手示意老師,老師會馬上出現在你身邊與你一同解決。)

  2、讀懂課題:為什么叫火燒云?從文中找出一句話來回答,用曲線劃出來。

  三、認讀生字詞

  1出示詞語

  霞光 高壽 c 笑盈盈(作表情)

  a模(mo)糊 一模(mu)一樣 威武

  沉靜 b 恍恍惚惚 (反)

  師:誰笑盈盈?為什么笑盈盈?是什么使小白豬孌成小金豬的?霞光只使小白豬變了顏色嗎?

  師:多么美麗的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會到了(高興),多么神奇的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會到了(驚奇),帶著你的這個感悟讀第一小節。

  生讀

  師:火燒云上來了,霞光照在大地上,使地上的人和物發生了變化,從側面渲染了火燒云的“紅”,霞光這么美,火燒云就更美了,但為什么叫火燒云?能從課文中找出一句話來回答嗎?。

  出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  師:你讀書很認真,找得真準確,這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來。(學生讀) “燒”(板書在題目下面)

  師:我想跟你們商量個事,想給它換個詞“紅”你們看行不行,(板書“紅”在“燒”下面)

  為什么?

  生交流,師總結:“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣,更燒出了火燒云顏色的變化和它的動態(形狀)的變化。板書:顏色、形狀至于出現火燒云時天空的霞光使地面發生的變化,可以從下面的角度來理清(課件展示):

  小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的

  黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的

  教師指導學生朗讀該部分課文。

  第二課時

  一、復習輔墊。

  導:同學們,今天我們繼續學習火燒云。(指課題齊讀)上節課,我們了解了作者主要抓住( )和( )來寫火燒云的變化的`。(板書:顏色、形狀)這變化又具有既( )又( )的特點。(板書:變化多、變化快)“變化快”主要體現在那些詞語上?(板書:4個一會兒、一會兒、忽然、接著……)

  二、研究切入,自主研究。

  導:同學們上節課學得不錯!

  這節課我們要重點研究“變化快”這個的特點。怎么研究呢?請看電視屏幕,讀一讀就知道了。

  研究專題(請自主選擇一個)

  1、 讀課文第三自然段,從哪些詞句中,你讀懂了火燒云

  “顏色變化多”,用“ 劃出。

  2、 讀課文第四—六自然段,從哪些詞句,你讀懂了火燒云“形狀變化多”,用“ ”框出。

  導:好,下面就請同學們開始研讀課文吧!

  三、交流反饋。

  A、 顏色變化多。

  1、導:好,同學們研讀得如何呢?我們來交流交流。

  首先,我們來交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“顏色變化多”?

  2、指名回答。(板書:紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……)引出:

  還有些說也說不出,見也沒見過的顏色。

  3、請大家看我的板書,誰來說說老師為什么用了“省略號”?

  (①老師漏寫了一些顏色。為什么漏寫了?你從哪里看出來的?

  ②天空中的顏色很多很多,你寫也寫不完。你從哪里讀懂的?)

  4、補充顏色,知識訓練。

  導:作者說不出的顏色,我們來幫她說說好嗎?請你仿照上面幾個詞的構詞方式來說一說。

  ABB形式的(4個) 半半( )的(4個) 色的

  (4個) ( )( )(什么,什么顏色)

  四、 小結:

  同學們真能干!一下子說了那么多顏色,想象一下,天空中有那么多五彩繽紛的顏色,這天空還像天空嗎?這天空簡直成了(調色盤)了。是啊,多美的天空啊,讓我們美美地讀讀第3自然段吧!

  1、 導:接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“形狀變化多”?

  2、 指名回答。(板書:馬、狗、獅子)

  3、 這些動物形狀作者是怎樣描寫的呢?讓我們一起來讀讀第4、5、6自然段。不過,讀的方式是老師引讀,大家

  4、 齊讀。請仔細聽老師的提問再讀,看誰讀書最用心?

  老師:一會兒,天空出現了什么?馬是什么樣子的?后來怎么樣了?忽然,又來了什么?狗是什么樣子的?后來怎么樣了?接著,又來了什么?大獅子是什么樣子的?后來怎么樣了?

  5、學生模仿練說。

  導:同學們,這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎?(板書:……)

  那還會有什么?(小白兔等)你能模仿課文中,描寫馬、狗、獅子的段落,來描述一種你喜歡的小動物似的火燒云嗎?(學生準備1分鐘)指名口頭說(4位)

  小結:同學們說得不錯!想象一下,天空中又那么多的動物,這天空還像天空嗎?這簡直成了一個(動物園)了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。

  同學們,火燒云的變化又多又快,我們在朗讀時,應注意些什么呢?

  請大家齊讀第3、4、5、6自然段。

  五、欣賞圖片,升華主題。

  導:同學們,火燒云的顏色是那樣絢麗多彩,形狀是那樣變化多端,想

  不想去欣賞一番?好,請看電視畫面。

  板書:美不美?(美)。

  導:同學們,在大自然當中,“美”的東西實在太多太多。只要你能擦

  亮眼睛,你就能處處“發現美”。(板書:發現美);如果你能像本文作者蕭紅那樣,展開想象的翅膀,把這種美描述出來,那你就是在“創造美”了(板書:創造美),想不想去發現美,創造美呢?(想)好,今天的作業中就有一樣特殊的作業。(出示幻燈片)。

  六、布置作業。

  自主選擇作業(請選擇1—2題完成)

  1、 去生活中發現一樣的事物,并把它描述出來。

  2、 仿寫一種小動物似的火燒云。

  3、 讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。

  4、 課外閱讀1—2篇寫景的美文。

四年級語文火燒云教學設計 篇3

  教學目標

  1、掌握本課生字新詞,理解“霞光、恍恍惚惚”等重點詞語。

  2、了解課文是按怎樣的順序描寫的,理解課文內容,體會作者的心情。

  3、有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇麗的景象,激發學生熱愛大自然的思想感情。

  教學重點

  了解課文的敘述順序,想象火燒云顏色、形狀的變化,體會作者的心情。

  教學難點

  學習運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法

  教具準備

  生字卡片,搜集關于火燒云的資料

  導 學 過 程

  二 次 備 課

  預習題綱

  1、初讀課文利用工具書,聯系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮靜、威武、恍恍惚惚”的意思。

  2、自由讀課文,想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。

  第一課時

  一、激趣導入、理解課題。

  師:自然界的事物千奇百怪,而自然界的景觀也是無奇不有。這節課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時,那火燒云的瑰麗情景。

  1、交流學生所收集的有關火燒云的資料。

  2、什么叫“火燒云” 呢?快速瀏覽課文,找出一句話來回答。

  (1)這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來。說一說理由。

  火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。著火的時候,火勢特別大,特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

  (2)學生有感情地朗讀這句話。

  (3)評價小結:你們真會思考!你瞧,祖國的.語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態變化的感受。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、請同學們大聲朗讀課文,畫出不認識的字和不理解的詞語。

  2、利用工具書,聯系上下文,解決生字新詞。

  3、組內交流

  (其間,教師檢查學生對生字的掌握情況,并及時給予指導,如“葡萄”中的“萄”字單獨時讀,在“葡萄”一詞中讀“霞”字筆畫較多,教師指導記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順)

  三、再讀課文,整體感知

  1、把課文讀準確、讀流利。

  2、默讀思考:課文主要寫了哪些內容?是按照怎樣的順序描寫的?

  3、師生共同交流:

  課文1、2自然段描寫火燒云上來時的情景。

  課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。

  課文第7自然段描寫火燒云下去時的情景。

四年級語文火燒云教學設計 篇4

  【學習目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發熱愛美好事物的思想感情。

  2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態變化的表達方式。

  【教學重、難點】

  領悟描寫事物動態變化的表達方式。

  【教學時數】

  1課時

  【教學過程】

  一、揭題談話

  天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年前,作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題,讀題)

  二、初讀課文,想象畫面

  1、自由朗讀,憑借拼音,讀準生字字音。

  2、讀后反饋:

  a、指名分節朗讀。

  b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

  c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。

  教師歸納:火燒云上來時,大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態多變。火燒云下去了,恍恍惚惚。

  三、美讀課文,品味語言

  1、反復吟讀,要求邊讀邊想象畫面。

  2、晶讀,說說作者是怎樣表現火燒云的美?

  引導學生在閱讀中發現(如第一自然段,作者一連用?個“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……)

  3、通讀全文,要求根據自己的感受,讀出對火燒云的喜愛之情。

  4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來。

  四、討論和練習

  作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來,見也沒有見過的.顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)

  五、布置作業

  1、《黃岡》第4課

  2、同步課外閱讀

  3、背誦自己喜歡的段落。

  【板書設計】

  4、火燒云

  顏色 多、 變化快

  形狀 變化快

  【教后反思】

  我覺得教學這篇課文的另外一個亮點就是在板書上。學生通過看黑板的板書很快就對課文的結構非常清晰。

  在教學《火燒云》這篇課文中,我覺得做得不足的地方有幾點,值得我以后在教學上要注意的。第一,重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化,但是學生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學生自由讀的時間不夠,導致學生掌握不夠好。第二,要注意培養學生的發散思維。整節課,我感覺老師總是牽著學生來走。缺少了讓學生來討論、質疑的時間。第三,在擴展閱讀的部分文章可以讓學生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態》都可以在預習的時候先讀,對于學生對火燒云有進一步的認識。第四,要善于培養學生的寫作能力,例如這篇課文有排比的句式出現,可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。

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