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一年級語文《小小的船》教學設計模板

發布時間:2023-12-22

一年級語文《小小的船》教學設計模板(通用17篇)

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇1

  教學目標:

  1、認識9個生字,會寫4個生字。

  2、初步培養學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

  3、感受晴朗星空的美麗,培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養好奇心。

  教學重點:

  1、認識9個生字,會寫4個生字。

  2、學會正確流利地朗讀課文。

  教學難點:

  初步培養學生的想象能力,激發熱愛大自然的感情,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養好奇心。

  教學流程:

  一、創設情境,激趣導學

  出示藍天圖:

  1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍天一閃一閃,多美啊!是不是缺了點兒什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關系)

  2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)

  3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)

  二、初讀課文,整體感知,在讀、想、說中感受美

  配樂朗讀課文

  1、師講述:藍天上有星星,有月亮。(放音樂)現在讓我們隨著音樂輕輕擺動,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看,藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。

  當學生睜開眼睛,(師出示星空圖)哈!小朋友現在我們已經飛上天了,已經坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴隨著歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。

  2、范讀。(課件演示)

  3、自由讀課文,借助拼音自讀生字。

  4、請同學帶讀生字。

  5、“開火車”認字。

  6、各小組合作鞏固學習生字。

  (1)同桌相互認讀。

  (2)同桌交流各自學習生字的方法。

  7、做識字游戲“小蝌蚪找媽媽”

  (1)先自己認識字。

  (2)教師扮演媽媽,學生扮演小蝌蚪,同桌合作找媽媽。

  三、品詞析句,在比較中體會美

  1、齊讀兩遍課文。

  2、學習一二行。

  (1)讓學生把第一行讀好,要求聲音響亮,讀音正確。(課件演示)

  (2)品悟句子并指導有感情朗讀。(“小小的船”聲音要輕,“彎彎的”要重讀。)

  (3)第一二組同學齊讀第一行。

  (4)出示第二行詩,問月兒哪兒特別像小船,指導朗讀詩句。

  (5)第三四組同學齊讀。

  (6)大家試一試:先讀一讀一二句,再試著背一背,加上動作就更好。

  (7)分男女同學自由練習。

  3、想象。

  過渡語:老師聽了你們的朗讀,好像把老師也帶上了月亮船上,飛呀飛呀,你也飛上了藍天,你會有什么感覺?(放音樂,學生自由發揮)

  4、說話練習。

  說說我坐在月亮上看見了什么?

  5、學習三四句。

  ⑴引出三四行詩句。

  過渡語:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎?這里為什么要加個"只",

  問:(男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(四人小組討論)

  ⑵指導學生讀出自己的獨特感受。

  ⑶指名學生讀。

  ⑷讓想讀的學生都站起來讀。

  6、背誦課文。

  ⑴游戲:“你問我答”。—自由練習。

  ⑵指名上臺背誦課文。

  四、想象作畫,趣中求新

  1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)

  2、創作想象畫。

  五、寫字練習。

  1、出示生字,觀察字形。

  2、師示范寫字,講明字在田字格的位置,筆順,再指導書寫,你認為自己哪個字寫得很好,就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。

  3、學生練習書寫。

  六、表演唱《小小的船》

  1、是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。現在,我想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來,并加上動作。(音樂)

  2、播放《小星星》的音樂時,先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀

  七、總結。

  大自然是美麗的,太空上還有許許多多的奧秘,現在,我們中國也有人登上了太空,我們小朋友多學知識,掌握本領,將來也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奧秘。

  附板書:

  6、小小的船

  小小的船

  彎彎的月兒

  小小的船

  兩頭尖

  閃閃的星星藍藍的天

  評析:

  《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩,這首詩韻律協調,音樂性很強。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。修訂版“大綱”指出:小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。作為一名從事小學低年級教學多年的語文教師,我以為:在低年級,語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣,扎實語言文字的訓練。巫老師在這方面做的很好:

  一、貼一貼、唱一唱,激發興趣

  興趣是孩子最好的老師。巫老師循著這一條,創設了如下情境:(課前準備)出示藍天圖,讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,邊貼星星。

  (上課)

  1、星星在藍天一閃一閃,多美啊!還缺了什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關系)

  2、平時,你看到的月亮是什么樣的呢?(引導積累:一輪圓月彎彎的月亮)

  3、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?(展開說話)

  這么美的月空,老師要用一首歌來贊美它!(彈唱《小小的船》)

  4、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文,等學完了課文,我們也來唱一唱,好嗎?(出示課題)

  要想快速有效地學習任何東西,必須看它、聽它和感受它!通過有目的地引導學生動手貼一貼,說一說,充分調動了他們的想象力,激發了他們參與學習的熱情;通過聽歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進一步激發了他們學習的欲望。

  二、讀一讀、說一說,趣中求實

  我們在教學中要扎實培養學生的語感,就要讓學生說好話、讀好文!低年級的課文短小精悍,學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個“趣”字貫穿下去,扎實說話與朗讀訓練呢?巫老師作了如下設計:

  (配上音樂,師描述:生閉上眼睛,想象)讓我們一起飛向藍天,坐到月亮上。看,藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃,在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。(貼上小女孩)

  1、首先映入我們眼簾的是什么?(閃閃的星星藍藍的天)

  2、引導讀一讀第二句。

  3、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天,你坐在月亮上還看到了什么?

  說話訓練:我坐在月亮上,看見__________。

  4、你們看到的真多,我們再來讀讀第二句。(指導反復朗讀)

  在這樣富有童趣的情境中讀讀練練;誦讀感司語言美,學生讀得美美的,并很快悟出其中之意;說話時想像意境美,學生從不同的角度展開說話:東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現在他們眼前。扎實培養了學生的語感!

  三、想一想、畫一畫,趣中求新

  讀與背并非語文教學的終止,學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境,如何將學生此時的激情再次升華呢?“寫”對一年級的學生來說太難了,而在這堂課上,巫老師有了一個很好的遷移結尾:

  1、組織學生表演唱《小小的船》。

  2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(同桌交流)

  3、指導畫一畫。

  學生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來,又一次展開了想象的翅膀,把許多有創意的東西畫下來:飛船、太空小轎車、織女星等,把語言美融入了畫面美中,每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創新!我想,學生的創新不是從無到有的發明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創新。

  我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣,在讀中悟情、悟理,扎實的訓練以“趣”字貫穿,學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍!

  教學反思

  本課《小小的船》是人教版一年級第一冊第七課的內容,作者選用了生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。在這堂課中,我大膽的教學設計,使學生在“美”的教學中輕松的學習:

  1、有目的地引導學生唱一唱,動手貼一貼,說一說,充分調動了他們的想象力,激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進一步激發了他們學習的欲望。通過我繪聲繪色的講述,就把學生帶入特定的情境之中,初步體會到月空的美。通過這一環節教學,培養了他們認真聽的習慣,并能一邊聽一邊想,使學生整體感知了課文的內容,為下一步理解課文做了鋪墊。

  2、針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲,游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意,激發學生人人想參與,人人想表現自己的學習主動性和積極性,使課堂教學更加生動有趣,輕松愉快。這里給學生表現自我的機會,讓學生充分自我展示,自我評價,自我完善。

  3、在播放《小星星》的音樂時,先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系,而且實現表像的外化,那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。

  4、音樂渲染氣氛,使學生進入太空,幻想著邀游藍天的情景,聯系詩歌內容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創新!我想,學生的創新不是從無到有的發明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創新。

  在教學完這節課后,我明白了一個道理:“教學需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是,“老師把知識告訴學生”,“學生則把老師講的知識聽好記住”,那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石——美。缺乏美感的教學,便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受,就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著,從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課,先是激發學生的興趣,感受美;再整體感知,再現美;最后品詞析句,體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇2

  教學目標:

  1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。

  2.了解課文內容,初步培養學生的觀察和想象能力。

  3.指導朗讀,感受詩歌。

  4.培養小組合作學習的能力。

  教學重點:

  聽讀識字,感受詩歌。

  教具準備:

  生字卡、實物投影、課件。

  教學過程:

  一、創設情境,導入

  課題。

  出示課件。

  師:同學們,你看到了什么?

  生:美麗的夜空。

  一閃一閃的星星。

  藍藍的天。

  師:多美呀!快看看,是誰來了?

  生:丁丁來了。

  師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

  板書:小小的船

  師:誰愿意大聲的讀讀課題?

  全班齊讀課題

  點評:課的開頭,成功地創設了美麗的情境,激起了學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。

  二、初讀課文

  1.范讀課文。

  師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。

  2.自己練著讀一讀。

  3.誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)

  4.討論:小小的船指的是什么?

  學生自由討論,并試著畫一畫。

  點評:動手畫一畫,學生很愿意,起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。

  (實物投影打示學生圖畫)

  師小結:(你們真會觀察!)在藍藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。

  三、認讀生字

  師:這首小兒歌大家都會讀了,現在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。

  生:(拿出生字卡片)

  師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。

  生:(動手擺)

  師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?

  生:(一人領讀,全班跟讀)

  師:……(適時指導。)

  重點:“只”的讀音

  課件:

  (1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。

  (2)一只小鳥飛來了。

  師:看看你擺在下排的卡片,現在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!

  生:(收卡片)

  師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!

  四、課中休息

  五、游戲鞏固詞語

  師:活動完了,真精神!繼續努力!快來看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。(指黑板)每顆星下面都藏著一個詞呢!誰讀對了,星星就跟你回家。

  點評:滿天的星星既為學習兒歌創設了情境,又可作為評價的實物獎勵,使課堂氣氛更輕松、熱烈。

  學生參與游戲,鞏固詞語。

  六、指導書寫

  課件:指導書寫“尖”

  1.觀察。

  2.看課件,糾正筆順。

  3.再看課件,書空,找關鍵筆畫。

  4.自己動筆寫。

  5.實物投影,互相評價。

  七、練習朗讀

  師:現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

  小組匯報讀。

  評讀。

  再練練,能背更好。

  配樂背誦。

  八、課外延伸

  師:唐朝有位大詩人李白,他也寫了一首有關月亮的詩。

  (投影)

  1.自己練讀。

  2.齊讀。

  3.指名讀。

  師:課下,請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章?下節課來讀給同學聽,好嗎?

  點評:學習語文,不但要重視課內,還要重視課外,沒有語文的課外閱讀,語文學習是不完全的,學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來,擴大學生的閱讀量,拓寬學習語文的渠道。

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇3

  教學目標 :

   1、了解課文內容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養學生的想象力,激發熱愛大自然的思想感情。

  2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準字音,不丟字,不加字,會背誦課文。

  3、學會5個生字和由生字組成的新詞,認識一個新偏旁:舟字旁,學會一種筆畫,橫折彎。

  教學重點:

  指導正確地朗讀課文。

  教學難點 :

  引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

  教學過程 :

  一、激趣導入  

  小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)

  夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀,連眼都不眨一下,這時,奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。

  板書課題:2 小小的船

  教學生字:的、船

  二、感知課文

  1、初讀課文,自學生字。

  獨立學習。

  2、二讀課文、讀準字音。

  小組學習。

  3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。

  指名讀―――評議。

  三、出示目標

  1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準確。

  2、背誦課文

  四、實施目標

  (一)逐句講讀詩句。

  1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

  (1)提問:“彎彎的月兒”指的是什么?

  追問:①月牙什么樣?像什么?

  ②“小小的船”是什么?

  指名說

  齊讀:彎彎的月兒像小小的船。

  (2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:

  指名說

  師小結:

  “彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

  (3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。

  指名說

  師小結:

  “小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

  (4)指導朗讀

  彎彎的月兒/小小的船。

  小小的船兒/兩頭尖。

  師:聽老師范讀,注意做到:

  口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準確。

  范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)

  2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

  (1)過渡:

  小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船,自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)

  (2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?

  (3)引導理解“閃閃的”

  師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?

  師小結:

  “閃閃的”就是“一閃一閃”的。

  (4)引導理解“藍藍”的。

  ①提問:你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?

  指名說

  ②結合學生回答,引導理解“藍藍的”。

  問:課文為什么不說“藍”的天空呢?

  指名說

  ③師小結:

  “藍藍的”意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣美。

  (5)理解“只”

  夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,別的都沒看見。

  (6)指導朗讀

  我/在小小的/船里(輕聲)坐。

  只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

  師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計。

  齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

  (7)初步了解什么是想象。

  ①問:月亮真的變成了,小船嗎?

  小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

  師小結:

  月亮并沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。

  ②問:現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?

  (二)朗讀全文

  1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來,讀時要做到,(投影):

  (1)讀準字音,不丟字,不加字

  (2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。

  2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

  (三)指導背誦

  美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?

  自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

  (可配上輕緩優美的音樂背景)―――評議―――齊背

  師按掛圖提示背誦。

  五、課后練習

  1、填空

  彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。

  我在小小的( )里坐,只看見閃閃的( )藍藍的( )。

  2、照樣子用線連起來。

  小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的

  月兒 船 星星 天

  六、布置作業 

  背誦課文。◆

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇4

  一、說教材

  《小小的船》是一首優美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船,聯想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星,表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練,進而提高學生的聽說能力。

  本課教學時間安排為二課時,第二課時的教學目標是:

  1.認知目標:理解課文中"藍藍、閃閃、彎彎"等詞的意思,運用"我看見……"的句式說話。

  2.技能目標:初步培養學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

  3.情感目標:培養學生欣賞大自然美景的情趣。

  本課的重難點在于培養學生有感情朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  二、說學生

  一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經能說一句較完整的話,并能在教師創設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。

  三、說教法

  從本課兒童詩的特點考慮,從學生實際出發,教學時主要采用情境教學法。

  四、說教具準備

  課件出示一張《晴朗的夜空》圖,圓月和新月圖各一,幻燈片,多媒體。

  五、說教學流程

  本課教學時間安排為二課時,第一課時主要進行生字教學。

  下面就說說第二課時的教學程序,主要設置四個環節。

  1.復習檢查。

  通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況,從而達到溫故而知新的作用。

  2.創設情境,理解課文。

  眾所周知,教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現教材的情境,就會給學生以強烈的真實感,較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點,能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達,使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

  為了達到預期目標,安排以下幾個步驟:

  (1)圖畫展示,創設情景。

  (教師出示圖畫并用語言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,要是月亮掛在藍天上,那該多美呀!(教師出示圓月),有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問:

  a.這是什么樣的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

  b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?c.你看著彎彎的月兒,想不想坐上去呢?

  由淺入深的提問,特別是最后一個問題,激發學生飛上月球的愿望,體會詩的意境。

  (2)綜合運用圖畫、語言、幻燈片、音樂再創情境。

  (教師描述)如果現在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀!(放音樂)現在人聽著音樂輕輕擺,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天,已經坐在月亮上了。)

  當學生睜開眼睛,(師打開投影,放上幻燈片,左右移動幻燈片并描述)哈,小朋友現在我們已經飛上天了,已經坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放歌曲小小的船)),伴隨著歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。

  教師隨即出示句式:我看見( )。引導學生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接著再用"藍藍的天"進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?不難看出,在理解重點句子時,根據創設的情境,讓學生充分展開想象的翅膀,學生往往為此而興奮不已,學生情緒為之高漲,進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容,學生的學就樂在其中,悟也在其中。

  3.朗讀訓練。

  —年級學生的朗讀往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀,即范讀指導。

  接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,教師采用邏輯引讀。

  (1)彎彎的月兒像什么?

  (2)小小的船兒怎么樣?

  (3)我在小小的船里坐,只看見什么?

  針對小朋友好勝的心理特點設計了"賽讀奪星"這一小環節,使教學再進入一個小高潮。

  比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀,激發參與的積極性,滿足求勝欲望。

  此時教師可以趁熱打鐵,讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系,而且實現表像的外化,那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。

  在這較復雜的過程中,學生就能更好地理解課文的思想感情,從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于"只能意會,不能言傳"的困境,而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是:

  a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

  自由演讀,按學生的個性差異,內化的程度不一而進行。

  在自由演讀中,學生根據自己的聯想,運用外顯的,自身喜歡、掌握的形體動作,來更好地表現并體會到詩的意境。

  在自由演讀的基礎上,再請個別學生上臺演讀,通過評比,感情是否投入,動作是否和諧,從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生,邊讀邊演,這時學生會置身于那詩的情境之中,其中在全體演讀時,教師也可以成為其中一分子。

  4.創作想像畫

  以培養學生的想象能力,創造能力著眼,從發展學生擴散性思維出發,采用此環節。

  作畫內容是二十年后,我在太空旅游。

  要求:把自己想到的用畫描繪出來。

  作畫時,教師可用上音樂喧染氣氛,此時學生會進入未來世界,幻想著遨游藍天的情景,用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

  當然,這節課還存在許多的不足:

  一、課堂時間把握不好。

  原定的教學任務雖然完成,我想教學過程中,自己過于追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間,其次生字教學的時間太短,還可以擠出些時間來多教學生字。

  二、激勵性的語言過于單調,課堂教學機智還有待于提高。

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇5

  教學目標:

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,體會詩句所描繪的夜空景象,培養學生熱愛大自然的感情。

  2、用“像”練習說話。

  3、指導“田”、“電”的書寫。

  教學重難點:有感情地朗讀課文,體會夜空的美。

  教學準備:

  1、多媒體課件。

  2、生字卡片、掛圖。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、摘星星復習生字。

  2、讀好輕聲詞“船兒”、“月兒”、“星星”。

  3、用“看見”說句子。

  二、精讀兒歌,感悟“星空美”

  1、略讀第1、2句。

  (1) 月亮船是什么樣的呢?

  (2) 學生匯報,師相機出示掛圖,引導學生觀察、感悟。

  (3) 練習說句子“彎彎的月亮像           ”。

  (4) 情感朗讀1、2句。

  2、精讀第3句。

  (1) 引導想象:你好象看到了什么?

  (2) 學生匯報。(根據學生匯報,相機指導朗讀)

  a、星星

  ①、滿天的星星是什么樣的?

  ②、練習說句子“閃閃的星星像           ”,感悟星星的美。

  ③、指導朗讀“閃閃的星星”。

  b、藍天

  ①、練習說句子“藍藍的天空像          ”。

  ②、指導朗讀”藍藍的天”。

  c、指導朗讀長句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。”

  三、朗讀全文,升華情感

  1、學生自由練讀。

  2、配樂朗讀。

  3、表演讀。

  4、唱歌曲《小小的船》。

  四、指導書寫

  1、觀察比較“田”、“電”。

  2、指導書寫。

  3、評寫。

  五、總結全文,布置作業

  1、把兒童詩有感情地背給家長聽。

  2、畫一畫想象中的夜空。

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇6

  活動目標:

  1、初步了解三拍子樂曲節奏的特點,感受歌曲的優美意境。

  2、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表現內心的感受。

  活動準備:

  1、“小小的船”伴奏曲

  2、“小小的船”歌曲音樂

  3、“小小的船”

  視頻活動過程:

  一、導入師:小朋友們,今天呀!我們一起來聽一段好聽的樂曲,好嗎?

  二、欣賞歌曲

  1、第一次欣賞,熟悉旋律。

  教師播放“小小的船”伴奏曲。

  師:

  這首樂曲的節奏和我們以前學過的樂曲節奏有什么不一樣?

  師:你覺得這首樂曲的節奏是怎樣的?

  師:這就是三拍子節奏的特點:強弱弱,強弱弱。

  師:我們一起來為這首好聽的樂曲打拍子吧!

  (教師播放伴奏音樂,師幼共同跟著音樂打拍子)師:

  聽著這么輕柔優美的旋律,你想到了什么?

  (幼兒自由聯想)

  2、第二次欣賞,初步了解歌曲內容。

  師:這首好聽的樂曲還講了一個好聽的故事呢!我們一起來聽一聽。

  師播放“小小的船”

  歌曲音樂師:歌曲里唱到了什么?

  (1)是怎樣的小船?像什么呀?我坐在小船里看到了什么?

  (2)是怎樣的月兒?像什么呀?我坐在月亮船里看到了什么?

  (3)誰看到了閃閃的星星藍藍的天呀?他坐在哪里看到的?怎樣的小船?像什么呀?

  師:原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。

  3、第三次欣賞,自由暢想。

  師:現在我們把小眼睛閉起來,想象一下你就是那個坐在月亮船上的小朋友,聽著音樂響一想你會看到什么呢?

  教師播放“小小的船”

  歌曲音樂師:誰來說說你看到了什么?

  師:哇!你們說的這幅畫面真美!

  4、第四次欣賞,觀看視頻師:我這兒還有一段小電影呢,看看電影中的小朋友看到的和你看到的一樣嗎?

  教師播放“小小的船”

  視頻師:電影中的小朋友看到了什么?

  5、第五次欣賞,初步嘗試跟唱。

  師:小電影真好看,歌曲真動聽,我想唱一唱,你們想嗎?那我們一起來跟著音樂哼一哼吧!

  6、第六次欣賞,嘗試動作表演。

  師:這樣的夜晚真安靜、真美妙,星星眨著眼睛看著我們,讓我們聽著好聽的音樂坐在月亮船上看著閃閃的星星藍藍的天吧!

  幼兒兩兩結伴,找一個月亮船坐下,聽著音樂的旋律自由搖擺。

  三、結束部分

  師:今天我們欣賞了一首好聽的歌曲“小小的船”,你們喜歡嗎?

  那下次我們一起來用小樂器給它伴奏,好嗎?現在請小朋友跟我回教室吧!

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇7

  教學目標:

  1. 情感、態度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

  2. 識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

  3. 寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

  4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

  5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。

  6. 口語交際——“老師,請您評評我的字”

  7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢,互檢的習慣。

  教學過程:

  一、故事引入

  1. 古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

  2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?

  二、指導看圖:

  1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

  2. 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

  三、讀文:

  1.板題,理解課題的寓意。

  2.反復練習,讀熟課文:

  (1)自己練讀,畫出不會讀的字。

  (2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。

  (3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

  (4)指名讀文,眾生評議。

  (5)教師范讀,學生評議后標出停頓。

  (6)齊讀課文。

  四、認字:

  1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。

  2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?出示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

  3.感情朗讀課文:

  丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

  五、認單字:

  1. 示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

  2. “誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領大家讀一次。

  組詞重點:里、月 多音字:只

  3. 小組合作識記一類字:

  分析部件:只、尖、里

  字理識字:月 數筆畫:在、見 編兒歌:只、尖 猜謎語:月

  4. 拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?

  5. 同座互檢生字掌握情況。

  6. 游戲:猜猜他是誰?

  7. 自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

  六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據自己的想象做動作。

  2.配樂朗誦,練習背誦。

  3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

  4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

  七、寫字:

  1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?

  2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

  3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領書空。

  4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

  5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

  6.學生練寫生字。

  7.口語交際訓練:老師,請您評評我的字。

  聽課老師評點所寫的字。

  八、課外作業:

  觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結束他的旅行回來了。

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇8

  【學習目標】

  認知目標:9個生字。認識1個偏旁“門”。

  技能目標:初步培養學生的想象力,學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養學生欣賞大自然美景的情趣和激發他們熱愛大自然的情感。

  【課前準備】

  多媒體課件、(配樂星空夜景圖、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

  【教學流程】

  一、創設情境,導入新課

  1、小朋友,今天老師帶你們去一個很美的地方玩好不好?(配樂多媒體顯示夜色星空動靜結合畫面。)

  2、看了以后,你最想說點什么?(學生自由地用“我想說……”表達他們的發現:看見了什么,想到了什么,或想知道什么等。)

  3、哇,剛才的景色真的太美了!我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩--《小小的船》,你們想去學一學嗎?出示題目:《小小的船》。

  4、學生齊讀課題,并組織生字“船”的教學。(學生讀生字,并說說有什么好的方法記住這個字。)

  (美的情境容易激起學生的興趣,誘發學生的想象力,集中學生的注意力,使學生在不知不覺中參與到教學中來;“你想說點什么?”這一問題的設計富有開放性,降低了問題的難度,拓寬了學生的思路;第四個環節使生字的教學很正常地成了閱讀教學線上的一個點。這也代表著作者的一種教學觀念:生字的教學貫穿在閱讀教學中逐個進行,這有利于避免生字教學的枯燥。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師配樂范讀課文,學生閉目想象,感知課文內容。

  2、小朋友,假如你現在已經飛上天了,已經坐在小船里了,你的心情會怎樣呢?(學生可能會說心情很高興,心情很愉快等。)

  3、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎?要求用“_”劃出生字,并能讀準生字。(學生自由地放聲讀課文。)

  4、讀了以后你最想說點什么?(學生可以說自己的發現,或讀一讀覺得優美的語句,或提出不懂的問題。)

  (第三個環節是為了培養學生動筆讀書的習慣;第四個環節的設計不僅可以使課堂氣氛顯得民主,還可以培養學生主動發現問題的能力。)

  三、探究感悟,美讀品味

  從學生最喜歡的句子著手,相機教學全文。

  1、學習第一、二句話:彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

  ⑴ 生字“彎”的教學:出示生字“彎”的拼音,讀準生字“彎”,指名認讀;學生說說是怎樣記住這個“彎”字的?給“彎”字找朋友,如彎彎的等;學生說一說平時生活中見到的什么東西也是彎彎的;那彎字的反義詞是什么?

  ⑵ 從這兩句話中你還發現了什么或有什么不懂的問題?(學生提出的問題可先讓學生自由回答或討論回答,教師則重點啟發學生得出小小的船是指彎彎的月兒并知其所以然。可讓學生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。)

  啟發學生說一說生活中兩頭尖的東西。

  ⑶ 說話訓練:彎彎的月亮像(   )。

  ⑷ 多種形式(師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學生賽讀等)朗讀第一、二兩句話。(讀準字音--讀順句子──讀出喜愛之情)

  彎彎的月兒‖小小的船 小小的船兒‖兩頭尖

  (生字的教學重在音、形、義上。“彎”字意義的教學很巧妙地運用了聯系生活法,讓學生說生活中常見的事物有利于學生積累語言,并為③作了鋪墊;片段②顯示了作者始終堅持以學生為主體,以教師為主導這一教學理念。)

  2、學習第三句話:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

  ⑴ 指名讀。

  ⑵ 趣味識字:(制作課件時,把生字隱藏在閃閃的星星后面。)師:閃閃的星星多美呀,它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什么嗎?(教師點擊課件上的星星,星星上顯示出生字,學生搶讀。)

  學生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機穿插訓練。

  (如坐:兩個人背*背地坐在地上等。) 說說坐的反義詞。

  (如星:生日星等。)說說你平時看到的星星是怎 么樣的?美不美?用閃閃的星星像(   )進行說話訓練。

  藍:說說生活中什么東西是藍色的。你喜歡這些東西嗎?用藍藍的天空像(    )進行說話訓練。

  學習偏旁“門”。

  ⑶ 多媒體顯示星空夜景圖:這真是迷人的夜晚!讓我們用優美的朗讀來表現一下吧。

  學生自由練讀(可加上動作),同桌表演讀,配樂指名讀,生挑戰讀,教師范讀等多種形式練讀,教師相機指導,使學生讀出大自然的美,以激起學生對大自然的喜愛之情。

  ⑷ 讓我們把剛才看到或想象到的星空夜景圖畫下來好嗎?(放樂,學生作畫。)

  學生作品展示:學生當小記者采訪學生的畫:(學生簡介自己的畫。)

  (生字詞的教學充分利用了課件的優勢,激發了學生學習生字的興趣,并相機穿插了一些語言文字方面的訓練題,旨在提高學生的語文素養;環節(3)的設計體現了語文教學以朗讀為中心,以情感為核心的教學理念;環節(4)的設計,旨在讓學生在輕松的音樂中,動手畫出自己放飛的思維、 張揚的個性、獨特的體驗,充分享受語文閱讀教學的樂趣。)

  四、小結回味,質疑問難

  1、學生演讀全文。

  2、這節課你有什么收獲?

  3、你還有什么不懂的問題?(留在下一節課解決。)

  (學生在暢談收獲中充分體會到了成功的喜悅;環節 3的設計旨在培養學生的問題意識,同時也為下節課作好了準備。)

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇9

  【教學內容】

  1.學唱歌曲《小小的船》(人教版教材二年級上冊)

  2.學唱有關月亮的歌曲,朗誦有關月亮的兒歌,背誦有關月亮的古詩。

  3.用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法為歌曲伴奏。

  【教學目標】

  1.能夠聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

  2.通過兒歌、古詩等題材引導學生了解月亮在時間周期中的變化。

  3.掌握3/4 拍的強弱規律,并能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來。

  【教學準備】鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子

  【教材分析】

  《小小的船》由我國著名的教育家、文學家葉圣陶先生作詞的一首質樸、優美、并富于幻想的童謠,語言平實、通俗、十分兒童化。簡單、淺顯的四句歌詞,充分表達了孩子們探索神秘宇宙的強烈愿望,充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構。3/4拍,五聲宮調式歌曲的速度是舒緩、平和的。

  【教學過程】

  一、創設情境,激發興趣

  1.謎語導入

  師:今天,老師請大家猜一個謎語,讓我們比一比誰最聰明。謎面是:“有時掛在天間,有時跑到天邊,有時像個圓盤,有時像只小船。”大家猜猜它是什么?(月亮)

  師:對,是月亮。那么,我想問一下同學們,你們平時看到的月亮是什么樣子的呢?

  生:回答。

  師:對,有時是圓圓的,像圓盤;有時是彎彎的,像鐮刀,像小船;有時還是橢圓的。(教師在黑板上依次貼出月亮各種形狀的圖片)

  2.情感體驗

  師:老師想問一下,同學們聽過和月亮有關的歌曲嗎?老師這里有一首非常好聽的歌曲,名字叫《小白船》。我們一起來聽一下,好嗎?同時,老師還有個小小的要求,在聽的過程中讓我們的身體跟著音樂動起來。大家說好不好?(放課件《小白船》)

  師:歌曲我們聽完了,我想問一問,歌曲中的小白船指的是什么呀?(月亮)那它又是在哪里行駛的呢?(在太空中)

  生:回答。

  3.熟知歌詞:教師按照節奏朗讀歌詞

  師:同學們想一想,在晴朗的夜晚,天空上星星們調皮地眨著眼睛,在星星的中間有一只彎彎的像小船一樣的月亮,月亮上坐著一個美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!我國著名教育家、文學家葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了一首詩,詩的名字就叫《小小的船》,我們來看一下(放課件),聽老師朗讀一遍。

  4.帶領學生按照節奏朗讀歌詞

  師:這是老師按照節奏來朗讀的,我們一起來朗讀這首好聽的詩,好嗎?請看歌譜(講解各種音符的讀法)

  (1)先讀節奏,邊讀邊拍手。

  (2)按照節奏朗讀歌詞,邊讀邊拍手。

  二、抓住重點,學唱歌曲

  1.初聽歌曲范唱,邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨著音樂打節奏,以感受3/4 拍子的強弱規律。

  師:葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了詩,但人們感覺好像還是不能夠表達它的美,于是作曲家們就譜上曲,寫成了一首好聽的歌曲。下面,我們就來聽一聽,好嗎?讓我們的身體跟著音樂動起來吧。(放錄音范唱,引導學生跟著老師來做“拍手──拍肩──拍腿”)

  2.反復聽歌曲范唱,引導學生嘗試著邊聽邊用筷子敲擊,找準強弱規律。

  師:這是一首3/4 拍的歌曲,強弱規律是強弱弱,好,請拿起筷子來為歌曲伴奏,第一拍是強拍,用左手敲擊,要用點力;第二、三拍是弱拍,用右手敲擊,要輕輕的。(教師示范)

  3.用教唱法學唱歌曲

  (1)采用老師唱一句,學生輕聲學唱一句的分句教唱法進行歌曲的學習。

  師:我們來學習這首好聽的歌曲,好嗎?等學會了我們邊唱邊敲擊。

  (2)把唱不準的樂句作為重難點突破。

  4.完整地演唱兩遍歌曲(學生可以第一遍拍手拍肩拍腿,第二遍用筷子敲擊伴奏)。

  5.請幾名學生上臺來演唱,教師掌握學生學習的情況,引導學生正確地評價其他人的演唱。

  三、知識延伸、實施學科整合的新課改目標

  1.欣賞兒歌《月亮》放松身心、拓展知識面師:大家學得可真快,下面我們來聽一首兒歌放松一下。(放一首《月亮》兒歌)

  同學們,剛才我們聽到的是一首非常好聽的兒歌,老師想知道兒歌里講了一件什么事情呢?

  生:回答。

  師:歌里說的是月亮在一個周期內的變化情況。知道月亮為什么一會兒是圓圓的,一會兒是彎彎的,一會兒又是橢圓的嗎?這是月球一個月中的周期變化,每個月農歷的初一開始月亮是彎彎的,隨著日期的變化它會慢慢地變胖,變成橢圓形,到了十五左右月亮就會變成圓圓的,不是有句俗語說“十五的月亮十六圓嗎?”十五以后又慢慢地變瘦變成橢圓形,到了三十又變成彎彎的月牙了。

  2.欣賞、跟讀古詩

  (1)讓音樂與文學接軌

  師:是呀,月亮有時圓,有時彎,真是太美妙了,因此有很多大詩人、大作家把月亮寫進了古詩、寫進了文章,今天老師也帶來了兩首描寫月亮的古詩,我們一起來欣賞一下。(播放課件)

  (2)學生欣賞、跟讀古詩《靜夜思》、《暮江吟》。引導學生了解每首古詩中所描寫的月亮的形狀。

  師:《靜夜思》里月亮的形狀是什么樣的?(圓圓的);《暮江吟》里月亮是什么樣的?(彎彎的)

  (3)知識袋袋褲

  師:知識袋袋褲的時間又到了,我想請同學們把你生活中積累到的有關月亮的諺語說一說,有嗎?例如:“八月十五云遮月,來年十五雪打燈”(教師解釋詞句意思);“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”,這句話告訴我們,要正確地對待生活中遇到的挫折,要相信明天會好的。

  四、課堂小結

  推薦作業、增加學生知識量。(收集關于月亮的古詩、兒歌、諺語)

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇10

  集美小學 陳惠瓊

  《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級,我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣,扎實語言文字的訓練。

  《小小的船》是一首優美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船,聯想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星,表現孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時,第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設定為以下幾方面:

  1、認知目標:理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思,運用“我看見……”的句式說話。

  2、技能目標:初步培養學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

  3、情感目標:培養學生欣賞大自然美景的情趣。

  本課的重難點在于培養學生有感情朗讀,為求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計:

  一、創設情境,激發興趣

  興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現教材的情撓,就會給學生以強烈的真實感,較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點,能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達,使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創造了條件。因而,我創設了如下情境:出示藍天圖,讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,邊貼星星。

  1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍天一閃一閃,多美啊!還缺了什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關系)

  2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)

  3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文,等學完了課文,我們也來唱一唱,好嗎?(出示課題)

  通過有目的地引導學生唱一唱,動手貼一貼,說一說,充分調動了他們的想象力,激發了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進一步激發了他們學習的欲望。

  二、以趣為徑,再創佳境,在讀、想、說中感受美

  學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個“趣”字貫穿下去,扎實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:

  1、創設情境,調動多種感官參與感悟

  師講述:藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀(放音樂)現在讓我們隨著音樂輕輕擺動,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看,藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。

  當學生睜開眼睛,(師出示星空圖)哈,小朋友現在我們已經飛上天了,已經坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》,伴隨著歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式:我看見( )。引導學生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?

  2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀,

  即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,教師采用邏輯引讀。

  (1)彎彎的月兒像什么?

  (2)小小的船兒怎么樣

  (3)我在小小的船里坐,只看見什么?

  針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節,使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀,激發參與的積極性,滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵,讓學生進行即興演讀。

  演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系,而且實現表像的外化,那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

  三、想象作畫,趣中求新

  讀與背并非語文教學的終止,學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境,如何將學生此時的激情再次升華呢?

  1、組織學生表演唱《小小的船隊》

  2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)

  3、創作想象畫。

  音樂渲染氣氛,使學生進入太空,幻想著邀游藍天的情景,聯系詩歌內容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創新!我想,學生的創新不是從無到有的發明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創新。

  我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣,在讀中悟情、悟理,扎實的訓練以“趣”字貫穿,學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍!

  ◆[2003

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇11

  【教學目標】

  1、認識9個生字,會寫4個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。

  2、正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,激發學生熱愛大自然的情感。

  【教學準備】多媒體課件、生字卡片等.

  【教學過程】

  一、創設情境,揭示課題

  1、小朋友們,你們觀察過夏天的夜晚嗎?能說給我們說來聽一聽嗎?

  2、出示課件,揭示課題:

  你們看,在一個寧靜的夜晚,天空中掛著一輪彎月,星星一閃一閃的,多么神奇美妙呀!一個小女孩看到這么美的夜空,好象自己飛到了月亮上,正和星星說話呢。今天,我們就一起學習一首描寫夜晚天空的兒歌。(板書《小小的船》,學習生字“船”)

  二、初讀課文,隨文識字

  1、自由讀課文2遍。要求:把每個字的字音讀準。

  2、同桌之間相互讀課文,畫出生字,比比誰的生字字音讀得準。

  3、出示生字卡片,檢查生字讀音情況:

  ⑴ 小老師帶讀。

  ⑵ 個別讀,開火車讀,齊讀。

  4、 游戲鞏固

  ⑴ “摘星星”(去拼音認讀)

  ⑵ 認讀詞語(出示詞語卡片)

  ⑶ 齊讀詞語

  5、 自主識記生字:你能想什么辦法記住它們嗎?

  三、朗讀課文,理解積累

  1、指名讀兒歌,評議,再讀。

  2、分句讀兒歌,指導朗讀

  ⑴ 男生讀一二句:從這兩句中,你知道了什么?(理解“小小的船”的含義──指導朗讀)在生活中,你還見過哪些彎彎的,小小的事物?

  ⑵ 女生讀三四句:這兩句又告訴了我們什么?小作者覺得自己好象也來到了月亮上,猜一猜她會說些什么?(指導朗讀)在生活中,你又知道哪些閃閃的,藍藍的事物呢?

  3、有感情朗讀全詩

  小組內練習──男生、女生比賽讀──齊讀

  4、語言積累:我會說

  四、指導背誦

  師生比賽背誦

  五、課中休息

  六、指導書寫

  1、出示范字,學生觀察:這兩個字寫的時候要注意什么?

  2、教師示范,學生書空。

  3、學生描紅,練寫,反饋評價。

  七、總結拓展

  如果你是一名宇宙飛行員,你來到了太空上,你會說寫什么?

  【板書設計】

  7、小小的船

  彎彎的月兒   小小的船

  閃閃的星星   藍藍的天

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇12

  非常榮幸在學校開展的“校校公開課 人人公開課 天天公開課”活動中做了一節公開課,上完《小小的船》這一課后,我仔細反思,認為這節課的成功之處有以下幾點:

  1、創設情境,注重激發學生的學習興趣。

  興趣是學生最好的老師,特別是低年級的孩子,如何做到讓孩子們對上課感興趣,我覺得多媒體手段的應用為我解決了很大的問題。上課伊始,我采用多媒體課件創設情境,先給學生出示月亮的謎語,緊接著給學生展示月亮的圖片,在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》,孩子們興趣濃厚,對這節課的教學內容充滿了期待。

  2、以讀為本,讓學生感受閱讀的樂趣。

  本節課我主要突出以讀為本的教學理念,由于本課是一篇充滿童趣的詩歌,篇幅較短,內容不多,讀起來瑯瑯上口,非常適合低年級的孩子朗讀。因此,這節課我充分發揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學生朗讀的興趣,此外,我還通過多媒體圖片,讓學生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。在學生能讀熟讀的基礎上,我和學生做了一個你問我答的小游戲。問:什么樣的月兒什么樣的船?回答:彎彎的月兒小小的船。問:小小的船兒怎么樣?回答:小小的船兒兩頭尖。問:我在小小的船里坐,只看見什么樣的星星什么樣的天?回答:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。學生能熟練回答之后我又問,誰能像老師這樣問一問?這樣男女生讀,同桌讀,小組讀,反復讀幾次有的學生已經能把這首兒歌背誦下來,而且課堂氣氛也非常活躍,學生的主體地位得以充分體現,豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態下表露。

  3、滲透知識,為學生奠定語言文字基礎。

  課堂教學中融入語文知識的滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應用,如何訓練學生說一句完整的話等等。

  當然,這節課也有很多不足之處:

  1、課堂氣氛過于活躍,經常發言的孩子說的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應加強。有的學生特別活躍,發言時跟問題一點關聯沒有。在讓學生展開想象時,很多孩子開始亂說。比如在教學你覺得小星星像什么呢?我班的楊超同學發言時說像餅干。還有在讓學生發揮想象時,有的說想見到奧特曼等等,在課前沒有精心地考慮到本環節可能出現的意外。教師應用什么樣的語言來鼓勵這樣的學生還應該學習,自己的語言組織能力還有待加強。

  2、對于學生的回答,雖然給予了鼓勵性的評價,但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數,但對于極個別的困難生,還是力不從心。

  3、在各種形式的識字過程中,要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環節中來,識字認字的方式可更多樣。

  這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進一步改進!總之,在這節課的設計上,我力求通過創設情境,使學生在活動中學習、訓練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在著很多不足,我會在今后的語文教學中繼續努力、改進!

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇13

  教學目標:

  1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。

  2.了解課文內容,初步培養學生的觀察和想象能力。

  3.指導朗讀,感受詩歌。

  4.培養小組合作學習的能力。

  教學重點:

  聽讀識字,感受詩歌。

  教具準備:

  生字卡 、實物投影 、課件。

  教學過程:

  一、創設情境,導入課題。

  出示課件。

  師:同學們,你看到了什么?

  生:美麗的夜空。

  一閃一閃的星星。

  藍藍的天。

  師:多美呀!快看看,是誰來了?

  生:丁丁來了。

  師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

  板書:小小的船

  師:誰愿意大聲的讀讀課題?

  全班齊讀課題

  點評:課的開頭,成功地創設了美麗的情境,激起了學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。

  二、初讀課文

  1.范讀課文。

  師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。

  2、 自己練著讀一讀。

  3、誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)

  4.討論:小小的船指的是什么?

  學生自由討論,并試著畫一畫。

  點評:動手畫一畫,學生很愿意,起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。

  (實物投影打示學生圖畫)

  師小結:(你們真會觀察!)在藍藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的`小船。

  三、認讀生字

  師:這首小兒歌大家都會讀了,現在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。

  生:(拿出生字卡片)

  師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。

  生:(動手擺)

  師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?

  生:(一人領讀,全班跟讀)

  師:……(適時指導。)

  重點:“只”的讀音

  課件:

  (1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。

  (2)一只小鳥飛來了。

  師:看看你擺在下排的卡片,現在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!

  生:(收卡片)

  師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!

  四、課中休息

  五、游戲鞏固詞語

  師:活動完了,真精神!繼續努力!快來看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。(指黑板)每顆星下面都藏著一個詞呢!誰讀對了,星星就跟你回家。

  點評:滿天的星星既為學習兒歌創設了情境,又可作為評價的實物獎勵,使課堂氣氛更輕松、熱烈。

  學生參與游戲,鞏固詞語。

  六、指導書寫

  課件:指導書寫“尖”

  1.觀察。

  2.看課件,糾正筆順。

  3.再看課件,書空,找關鍵筆畫。

  4.自己動筆寫。

  5.實物投影,互相評價。

  七、練習朗讀

  師:現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

  小組匯報讀。

  評讀。

  再練練,能背更好。

  配樂背誦。

  課外延伸

  師:唐朝有位大詩人李白,他也寫了一首有關月亮的詩。

  (投影)

  1.自己練讀。

  2.齊讀。

  3.指名讀。

  師:課下,請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章?下節課來讀給同學聽,好嗎?

  點評:學習語文,不但要重視課內,還要重視課外,沒有語文的課外閱讀,語文學習是不完全的,學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來,擴大學生的閱讀量,拓寬學習語文的渠道。

  板書設計

  小小的

  彎彎的

  閃閃的 尖尖的

  藍藍的

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇14

  【教學要求】

  1、助拼讀、聽讀的方法認識12個生字。

  2.、通過朗讀課文,感受星空的美麗,能夠展開想象:月亮還像什么。

  3、初步培養學生的觀察力、想象力及合作、探究的學習品質。

  【教具準備】

  實物投影儀、自制課件、貼圖 (小星星、月亮、小姑娘)

  【教學過程】

  一、創設情境,激發興趣

  小朋友,你們喜歡貼畫嗎?現在,我們就來創造一幅貼畫,題目是《夜空》(出示深藍色天空背景掛圖)。夜晚的天空寧靜而又美麗,夜空中都有什么呢?

  1、貼星星: 能說說你看見的星星是什么樣的嗎?下面,我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。

  2、貼月亮:貼了這么多金色的星星,太美了!看看還缺什么呢?

  貼什么樣的月亮合適呢?(彎月)為什么?

  3、說說月亮像什么?

  從古至今,月亮曾給人們許多遐想。現在我們也來想一想:彎彎的月亮像什么?(像鐮刀、像餅干、像眼睛、) 每一個人都有一位親愛的媽媽,我們只有做一個懂事的孩子,才會經常看到媽媽彎彎的笑眼。

  生:像小船;

  師生:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

  小結:好多同學都會背這首詩了。這首詩寫得非常美。(配樂)如果我們把夜空比作海洋,彎彎的月兒就像一只小小的船。現在,就讓我們一起飛向天空(貼上小女孩圖),乘著這只月亮船去遨游太空。

  (出示課件)看,藍藍的天上,無數的星星一閃一閃地眨眼睛,好象歡迎小朋友去探險,這神秘而又美麗的夜空,老師用一首歌來贊美它。(演唱歌曲《小小的船》,在背誦課文)

  二、揭題、感知課文

  這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的,也是我們今天要學習的課文。

  1、自由指讀課文。借助拼音拼讀課文。

  2、比較:聽一聽你讀得和老師一樣嗎?(放錄音)

  3、鼓勵學生讀給大家聽。(要求:用手指著認真聽,聽發音是否準確。引導學生互評。)

  4、小老師帶著大家一起讀一讀。

  5、微型小組兩人互相讀課文,讀正確的貼一顆小星星

  6、師生共同(配樂)讀課文。

  三、課中休息:聽《小小的船》歌曲

  我們現在放松放松,休息一下。起立!唱唱、跳跳《小小的船》

  四、認識生字娃娃

  (小朋友都很了不起,課文讀的很熟了。現在,這些生字娃娃已經從課文中跑出來了,你們還認識他們嗎?)

  1、齊讀領讀詞語。

  2、引導自主識字。指名說說你是怎么記住這些生字寶寶的。

  3、玩“舉字卡”游戲。

  引語:現在,咱們已經來到了迷人的星空,這些星星伸手就可以摘到了,誰來摘?看看星星的后面藏著什么秘密?

  4、從板書中摘星星,進一步鞏固認識生字。(游戲產生幸運小朋友上臺摘星)

  五、總結全文,一齊配樂讀

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇15

  教學目標 :

  1.使學生感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的情感。

  2.看懂圖意,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認識11個生字,挑選其中的幾個生字寫一寫。

  教學重點:

  識字認字,朗讀課文。

  教學難點 :

  有感情地朗讀課文。

  教具準備:

  課件、錄音機。

  教學過程 :

  一、激趣導入  

  師:我給大家帶來了一個迷語。

  出示課件:

  有時落在山腰,有時掛在樹梢。

  有時像個圓盤,有時像把彎刀。

  學生猜謎——月亮。

  師:你們平時見到的月亮什么樣?

  學生自由回答。

  點評:教師注意積極調動學生的生活積累。

  (教師出示有關月亮的照片。)

  師:多么神奇的月亮!我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽?

  教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

  遠古時代,天上出現了十個太陽,烤得大地冒煙,海水枯干,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿,這一天,他拉開神弓一口氣射下了九個太陽,只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥,他就交給了妻子嫦娥保管。

  有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥,嫦娥急中生智,一轉身將藥吞了下去,她的身子便飄了起來,飛到空中。因為她舍不得離開后羿,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

  點評:一個美麗的月亮的謎語,幾幅美麗的月亮的圖片,再加上一個美麗的月亮的故事,已經把學生領到了美麗的月亮跟前,學生學習的積極性油然而生。

  二、初讀課文

  1.教師范讀。

  師:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

  教師配樂范讀。

  師:這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好,對么?那么,你想給自己提出什么要求?

  學生自己提出對自己的要求,教師整理。

  點評:教師的這一設計,體現了對學生的尊重和信任,充分發揮了學生學習的積極性和主動性。

  2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。

  師:請你打開書,一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。

  指名讀。評讀。

  三、細讀課文

  1.課件出示:

  彎彎的月兒小小的船,

  小小的船兒兩頭尖。

  師:誰愿意讀讀這些句子?

  師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。

  (老師在黑板上畫,學生在紙上畫。)

  點評:學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”,很巧妙。

  師:你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?

  學生自由回答。

  師:看!彎彎的月兒多像一條小船。

  對比體會:

  彎的月小的船,

  小的船兩頭尖。

  彎彎的月兒小小的船,

  小小的船兒兩頭尖。

  點評:這樣的設計,學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎,小船彎彎,非常可愛。

  指導學生朗讀,讀出自己的體會。

  自由讀。指名讀。集體讀。

  2.課件出示:

  我在小小的船里坐,

  只看見閃閃的星星藍藍的天。

  師:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空,無數顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美啊!讓我們飛上藍天,坐到月亮上去,這時你又會看到了什么?

  點評:充分調動了學生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。

  學生展開想象自由回答。

  師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。

  學生自由練讀。

  3.有感情地朗讀全文。

  指名讀。比賽讀。評讀。

  課中操:

  隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。

  四、學習生字

  1.學習生字。

  出示課件:生字在課文中變成紅色。

  師:你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?

  隨著學生的介紹,教師出示相應的生字課件,鞏固識字。

  2.鞏固生字。

  出示課件:生字

  師:這些生字從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?自己讀一讀。

  出示課件:打亂順序的生字,點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后,背景出現一個完整的航天器。

  師:如今,人們乘坐航天器,不僅可以到月亮上去,還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

  點評:這里,教師的設計非常獨到,將生字落在航天器的一部分上,最終組成一個完整的航天器的圖形,既有趣味性,又有科學性;既達到了復習鞏固生字的目的,又自然的引出,隨著科學的發展,人們的夢想已經一一變成了現實。同時,暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。

  五、學寫生字

  課件出示要寫的生字。

  師:你有什么想提醒大家注意么?

  學生自由發言。

  教師指導寫生字。

  六、課后延伸

  師:這節課你有什么收獲?你還想知道什么?

  學生自由發言。

  教師適時出示課件:

  1.有關的詩詞。

  2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。

  師:有興趣的同學在課下可以上網,到“月亮網站”再收集一些資料。

  點評:這里鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料,推薦“月亮網站”,倡導收集古詩詞等環節的設計,溝通了課堂內外的學習渠道,拓寬了學生學習的空間,引導了學生在實踐中學會學習,真正把學生當成了學習、發展的主人。

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇16

  【教材分析】

  《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文(人教版)一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言,形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知欲強,興趣是其主動學習的前提,因而課堂上,我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發,使學生在積極、主動學習中獲取知識,從而達到各方面的教學目標。

  【設計理論】

  《語文課程標準》在實施建設部分中指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。” “閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”一般來說小學低、中年級主要是感受、理解,逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中,我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點,教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去,創設多種對話情境,激發對話的欲望和熱情。以“讀”為主,通過各種方式朗讀,讓學生專住傾聽文本,充分感知、咀嚼、回味文本,在與文本對話中構建意義,提升精神與心靈。

  【教學目標】

  1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。

  【教學重點、難點】

  本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。

  【教學課時】二課時。

  【教學流程】

  一、談話導入

  1、同學們喜歡看月亮,平時你看到的月亮是什么樣子的呢?請把它畫下來,好嗎?(學生興趣很濃,用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來,畫完后交給老師。)

  2、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評,學生畫的形式很多,有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……

  3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的,讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題:7 小小的船

  二、創設教學情境,激發興趣

  1、指導看圖(課件出示課文插圖)

  這幅畫美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?

  2、學生紛紛說出圖畫里的內容

  教師相機在圖的相應位置課伯。出示:小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天

  3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節課我們學習了課文的生字,接下來我們一起來學習課文。

  (通過播放課件出示畫面,渲染氣氛,激發學生對話熱情,勾起學生讀課文的欲望;同時教師再加以指導看圖,在培養觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應,具體情境更利于學生識字、理解課文。)

  三、反復練習,讀熟課文

  1、自己練讀,畫出不會讀的字。

  2、教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。

  3、學生再讀課文,若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

  4、指名讀全文,眾生評議。(引導學生使用禮貌用語評一評)

  5、教師范讀,學生評議后標出停頓。

  (學生是語文學習的主人,通過多種多樣的朗讀,既訓練了朗讀基本技能,也達到了教學目標 2。)

  四、學習課文

  1、圖文結合,整體感知

  ⑴ (課件出示全文及插圖)生齊讀課文,課文里有幾句話?你發現了什么?課文里寫的內容插圖都有嗎?

  ⑵ 學生紛紛說出自己的發現,發現課文里寫的內容與插圖一一對應。

  (圖文結合,讓學生大致了解課文內容,為下一步理解課文做了鋪墊。)

  2、分組配合讀,相互談感受

  ⑴ 你最喜歡哪一句?你發現了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。

  ⑵ 學生互相說出自己喜歡的句子,交談自己的發現、感受及疑惑。教師巡視,可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。

  (這個教學方式,把課堂交給學生讓學生與文本之間對話,學生與學生對話,發現問題,產生質疑,培養學生自主學習能力。)

  3、指導朗讀,理解課文內容

  ⑴ 生自由讀課文,同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文里有幾個小小的船?(3個)3個小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)“小小的船”到底指的是什么?

  ⑵ 學生議論紛紛,答案各樣。

  老師也跟你們一樣想知道正確答案,讓我們先來學習文中第一、二句話。

  (這個環節,依據課文內容向學生提出需要解決的問題,通過設疑,可以激發學生求知熱情,引發學生探究精神,進而能使學生帶著問題饒有興趣與文本對話,理解課文內容。)

  ⑶ 學習第一、二句(出示第一、二句)指名學生讀問:

  什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰能夠把“彎彎”讀出來?(指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”)你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎?

  學生在練習本上畫,教師巡視,畫完后展示學生作品評一平哪個畫得像,把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

  小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫出來嗎(學生舉勃勃地在下面畫,教師巡視,畫完后展示學生作品,把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁)你們看一看,這兩張圖片相像嗎?學到這里,你們說彎彎的月兒角像什么呀?(學生答像鐮刀,像香蕉,像小船……)

  到底更像什么東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船,我們一起來看。

  課件出示圖片:彎彎的月兒 小小的船

  看圖后,把學生引到課文,彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)

  (這個環節,通過教師與學生,學生與文本,學生與學生之間對話,讓學生發現問題,“月兒彎彎的”接著,又通過學生動手繪畫,課件展示,讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。)

  ⑷ 學習第3句。

  “我”在哪里坐?“我”真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍藍的天)

  在課件出示的全文里點擊相關詞:閃閃的星星、藍藍的天(讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”)

  4、品詞析句,體會美。

  課件出示:彎的月兒   彎彎的月兒

  小的船    小小的船兒

  閃的星星   閃閃的星星

  藍的天    藍藍的天

  生讀兩組詞語;

  兩組詞語分別插到句子里讀;

  課件在原文旁出示:彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐,只看見閃的星星藍的天。

  讓學生再讀原文進行比較,指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀?(原文美)

  (這個環節,通過兩組詞語的比較,讓學生通過朗讀,體會課文用詞的美,發展學生積累語言。)

  5、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決,這里為什么要加個“只”的?

  課件出示兩組句子。

  我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。

  我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。(男生讀第一句,女生讀第二句。)

  有了“只”的后說明了什么?誰來說說?(四人小組討論,教師巡視并及時點撥學生思考、體會。)

  (這里運用比較法,讓學生體味其中原由,這是一種“潤物無聲”的教學,學生自由體會領悟,最后真正明白了。)

  6、再讀課文,重現畫面

  ⑴ (指插圖)夜空多美啊!藍藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星藍藍的天。現在我想請

  小朋友們為圖配音,把天空的美讀出來并加上動作。

  ① 以兩人一組,一人朗讀,一人比劃動作。

  ② 分組嘗試讀,邊讀邊作動作,其他小組評價。

  ⑵ 播放《小小的船》歌曲,讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面生動豐富起來。

  ⑶ 再放《小小的船》曲子,師描述,生閉眼想象:

  一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空,藍天上有無數的小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一只小船,我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里,我們看到了什么?生答:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月兒。

  (這個環節發展學生想象力,感受課文所描繪的美麗夜景圖,激發學生熱愛大自然情感。)

  五、指導學生背誦課文

  1、課件播放課文插圖及全文,讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。

  2、刪掉文本,讓學生觀看插圖練習背誦。

  六、啟發想象,完成課后練習

  1、啟發學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。

  2、練習題:

  彎彎的月亮像______

  藍藍的天空像______

  閃閃的星星像______

  七、課外延伸

  1、收集有關月亮傳說或故事。

  2、收集月亮(月球)方面的知識并相互交流。

  3、課后可組織一個月球知識小小的討論會,比一比誰知道得多。

  (從課內到課外,拓寬知識面,培養學生從小熱愛科學。)

一年級語文《小小的船》教學設計模板 篇17

  【教學目標】

  1.認識9個生字,會寫4個字。學習偏旁“門”、“舟”。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。

  4.培養學生的小組合作意識、動手能力、想像力。

  【教學重點】

  1.聽讀識字,有感情地流利朗讀課文。

  2.培養讀書習慣,初步領悟詩歌意境,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。

  【教學難點】

  生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)。

  【教學過程】

  一、創設情境,導入課題

  教師給學生播放媒體資源的精彩內容,創設美麗的情境,激起學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。

  師:親愛的小朋友,你看到了什么?(教師將視頻定格在此畫面。)

  生:美麗的夜空。一閃一閃的星星。藍藍的天。

  師:多美呀!快看看,是誰來了?

  生:丁丁來了。

  師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天她要和我們一起來學習這首兒歌。教師隨機板書:小小的船。

  師:誰愿意大聲的讀讀課題?教師引導全班齊讀課題。

  二、初讀課文,讀中整體感知

  1.播放媒體資源中的課文規范朗讀,讓學生從整體上感知課文。

  2.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。

  3.教師請學生四人一小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。這里把讀書的時間還給學生,通過各種形式的讀,讓孩子們對課文有所感知,為下面的課文教學作了很好的鋪墊。

  三、品詞析句,在比較中體會美

  師:彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)

  讓學生明白“彎彎”的樣子,引導學生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多,最后引到書上“小小的船”,并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

  師:小朋友,你來聽老師讀,比較一下下面的兩句話你更喜歡哪句呢?“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。引導小朋友在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。

  2.教師播放媒體資源中歌曲《小小的船》,教師描述,請學生閉眼想象。

  一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空,藍天上有無數顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,像一只小船,讓我們飛向藍天,坐到月亮上去。這時,會看到什么呢?教師引導學生看圖想像,藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。創設富有童趣的情境,激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露。對低年級學生來說,這就是創新。教師要保護這種可貴的童真。

  隨著學生的回答,教師引出“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天”。

  師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。

  3.最后教師引導學生通過多種形式誦讀全文。(自由練讀、指名讀、比賽讀、評讀)

  四、鞏固新知

  教師播放媒體資源中的相關練習,讓學生在練習中鞏固新知,教師需從學生的練習反映中得到及時的反饋,便于靈活調節自己的教學步伐讓學生更扎實準確的掌握所學。

  五、課堂小結

  是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小伙伴在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。大自然是美麗的,太空上還有太多太多的奧秘,現在,我們的神舟七號應經發射成功了。我們小朋友要多學知識、掌握本領,老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍天,登上月球,去探索大自然的奧秘。

  六、課后作業

  1.小朋友,回家當小老師,把今天學到的這篇美妙的課文教師你們的爸爸媽媽吧!

  2.小朋友,把你們自己心中美麗的夜空畫出來吧!

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