人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　2、過程與方法：抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入課題，整體感知

　　（課件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？

　　一提到過生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》

　　2、聰明的孩子最會(huì)提問題，讀了課題后你有什么問題要問？

　　為什么是可貴的.沉默，這個(gè)問題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！

　　3、（課件出示：兩幅插圖）

　　課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

　　第一幅圖：誰能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。

　　第二幅圖：圖中的孩子們?cè)趺戳耍磕闶菑哪目闯鰜淼模?/p>

　　4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情

　　1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫

　　2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。

　　①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們?cè)诳词裁矗恐笇?dǎo)朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時(shí)就不發(fā)愁了。

　　②越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

　　越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補(bǔ)充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。

　　3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？

　　這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛啊！孩子們感受到了嗎？

　　4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛？

　　5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們?cè)诳鞓返慕徽勚�，臉上洋溢著幸福。可是老師又問了一個(gè)問題，所有的孩子都沉默了。

　　6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個(gè)問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）

　　老師先問了

　　又問了

　　這樣問是為了尋找什么？

　　蘊(yùn)藏是什么意思？

　　老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們?cè)賮碜x讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關(guān)語句。

　　7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

　　1、模擬課文情節(jié)：

　　⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”

　　⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

　　2、導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　1、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字。（略）

　　3、指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀，交流

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時(shí)

　　一、理解課文內(nèi)容

　　1、圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景？

　　2、從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來了？

　　⑴ 自由小聲地讀一讀。

　　⑵ 體會(huì)、感悟。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思

　　1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？

　　3、這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

　　⑴ 小聲讀一讀。

　　⑵ 你又有什么體會(huì)？

　　⑶ 想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？

　　⑷ 假如是你，你知道嗎？

　　4、學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　　（如果沒有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛。）

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀通課文，理解內(nèi)容，體會(huì)為什么孩子沉默了。

　　2、理解題目的深刻含義，讓學(xué)生有在學(xué)習(xí)中明白做子女的也應(yīng)該體諒父母，關(guān)心父母。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理解為什么孩子們的沉默可貴。

　　2、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，從小到大最關(guān)心你們、最疼愛你們的人是誰？

　　2、舉例說一說，怎樣關(guān)心你的？

　　3、說得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼柫艘粋�(gè)問題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

　　（板書：齊讀課題。）

　　二、質(zhì)疑課文內(nèi)容

　　1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，文中還有哪些地方不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

　　學(xué)生自由提問。

　　2、老師把你們的問題加以總結(jié)，概括為以下幾個(gè)方面：

　　⑴課題是什么意思？

　　⑵孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了？

　　⑶為什么說沉默是可貴的？

　　3、同學(xué)們帶著問題自由讀課文。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、小組討論交流：

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　（指導(dǎo)讀相關(guān)自然段）

　　2、他們沉默了，他們會(huì)想些什么？

　　小結(jié)：

　　是啊！父母養(yǎng)育我們多不容易啊！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔(dān)憂愁，真是太不應(yīng)該了，所以他們?nèi)�沉默了�?/p>

　　（板書：沉默）

　　3、沉默以后教室又發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起學(xué)習(xí)14～17自然段：

　　（小組輪讀）

　　你從這部分中讀懂了什么？

　　生自由回答。

　　（板書：熱鬧、回報(bào)愛）

　　4、文中的小朋友們懂事了，長(zhǎng)大了，那同學(xué)們你們當(dāng)中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢？

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)父母說些什么或做些什么呢？

　　（學(xué)生板書）

　　5、講得真好，那課文學(xué)到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？

　　生自由回答。

　　6、是啊！沉默中多么可貴啊！他們?cè)诔聊�中思索（板書：思索），在沉默中進(jìn)步，在沉默中成長(zhǎng)。那同學(xué)們我們?cè)賮砘貞浺幌抡n文，看看沉默前教室里是怎樣的？

　　（板書：熱鬧）

　　指名回答，讀相關(guān)自然段。說明了什么。

　　（板書：感受愛）

　　7、的確，從孩子們只會(huì)感受到經(jīng)過思索會(huì)感受愛，老師的心情是多么高興啊！那最后一自然段該怎樣讀，誰來試一試。

　　四、擴(kuò)展

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對(duì)孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多關(guān)心我們和愛護(hù)我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學(xué)那就請(qǐng)我們用自己的實(shí)際行動(dòng)和一顆真誠(chéng)的心來回報(bào)和感謝所有關(guān)心和愛護(hù)我們的人吧！

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)資料及分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

　　4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　【教法與學(xué)法】

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。

　　學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。

　　2、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴。

　　3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴。

　　難點(diǎn)：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

　　1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

　　2、初讀課文，自主學(xué)詞。

　　（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。

　　（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

　　（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說說課文寫了什么資料。

　　二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。

　　觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì)到孩子們的情緒？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：

　　（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

　　（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　2、總結(jié)，過渡到第二部分。

　　在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

　　2、理解沉默的可貴。

　　（1）想象孩子們?cè)谶@沉默的一分鐘里，想到了什么？

　　（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？

　　四、總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　可貴的沉默

　　熱鬧沉默

　　（感受愛）（回報(bào)愛）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)。

　　二、享受“沉默”，策劃愛的行動(dòng)--學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？

　　2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

　　三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　《可貴的沉默》三年級(jí)下學(xué)期的一篇精讀課文,是作者根據(jù)自己的一個(gè)課堂教學(xué)案例改編而來。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我把本篇課文分為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要是朗讀課文，分析課文,了解生字。第二課時(shí)是會(huì)讀會(huì)寫生字，學(xué)會(huì)組詞造句，還有綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在第一課時(shí)，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生們情緒的變化。在處理這個(gè)問題上，我主要采用了圖文結(jié)合的方法，結(jié)合課文中的兩幅圖片和相關(guān)段落句子，在課件上給他們呈現(xiàn)出來。在找出相關(guān)句子之后，讓學(xué)生自己提出問題，自己解決，做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，主要采用小組討論的方式進(jìn)行。在學(xué)生讀相關(guān)句子時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者的情感，重點(diǎn)是體會(huì)到為什么會(huì)是沉默的，沉默又為什么是可貴的，要真正讓學(xué)生融入到那個(gè)情景中。

　　第二課時(shí)，重點(diǎn)是掌握生字生詞和綜合性實(shí)踐活動(dòng)。字詞我做了重點(diǎn)講解，要求會(huì)寫的字都在黑板上做了板書，并且讓學(xué)生在課上進(jìn)行了抄寫。綜合性實(shí)踐活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在兩個(gè)地方，就是讓學(xué)生討論如何才能知道父母的生日和如何給父母過一個(gè)有意義的生日，主要方式是學(xué)生小組討論，小組發(fā)言，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主人。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我適當(dāng)做了一個(gè)總結(jié)，告訴學(xué)生要真正懂得關(guān)心他人，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。

　　講完這篇課文之后，我也沉默了，這種沉默也是可貴的。我反思了一下我的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)以下不足。

　　一，課件做的不夠精細(xì)，我注意到了圖文結(jié)合，但是這圖片和文字結(jié)合的比較生硬，不能真正激發(fā)起學(xué)生的.興趣，導(dǎo)致課堂效率不高。

　　二，這是一篇實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的文章，應(yīng)該把學(xué)習(xí)和體會(huì)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生深入到情境中去體會(huì)感情，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的更好。我在這方面做得不好，具體來說就是我提出了太多的問題，成了我牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生跟著我的思路思考。這樣是不好的，也是我今后重點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。

　　三，沒有真正把學(xué)生的感情激發(fā)出來。在學(xué)習(xí)課堂氣氛變化這一部分時(shí)，并沒有真正讓學(xué)生體會(huì)到課文所講的那種“可貴的沉默”，沒有真正體會(huì)到孩子有羞愧到主動(dòng)父母過生日的那種心理和情感的變化。出現(xiàn)這種問題的原因就是我的課堂情境創(chuàng)設(shè)的不夠好，我以后會(huì)注意學(xué)習(xí)改進(jìn)。

　　四，我只是讓學(xué)生明白要回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，討論的重點(diǎn)放在了給父母過生日上。課后經(jīng)過反思，我認(rèn)為這樣的情感認(rèn)識(shí)是不深刻的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中的點(diǎn)滴小事上關(guān)愛父母，回報(bào)父母，并不一定非要給父母過生日，非要給父母做什么事情。在今后的教學(xué)過程中，我一定認(rèn)真改正以上的不足和缺點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)反思，讓自己的教學(xué)過程更有感染力和教育意義，學(xué)會(huì)文化知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理。

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入  新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

　　1、課件出示自學(xué)要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

　　（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

　　1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動(dòng)。

　　蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、讀課文，理清條理。

　　（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）

　　（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

　　4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

　　（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）

　　（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻�是你，你�?huì)想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　　__________________________。

　　（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

　　（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　　（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）

　　（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

　　（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊�中終于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛。“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結(jié)。

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　　（孩子們?cè)诔聊�中感受到了父母的愛很多很多；孩子們�(cè)诔聊�中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊�中思索�?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們?cè)诔聊�中懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。）

　　師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎�道他們錯(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

　　六、談體會(huì)：

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　　（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛 思索 沉默地回報(bào)愛

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一,設(shè)計(jì)意圖:

　　語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,在注重對(duì)學(xué)生聽,說,讀,寫能力培養(yǎng)的同時(shí),也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng).《可貴的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事.因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí)注重以讀促情,以讀促悟,以讀引讀,以讀引寫,把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀,生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生的聽說讀寫能力綜合發(fā)展,再通過課后的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)一步感受愛,懂得回報(bào)愛.

　　二,教學(xué)目標(biāo)

　　1,認(rèn)識(shí)"迅,蘊(yùn),霎"等9個(gè)字,會(huì)寫"賀,顧,迅"等14個(gè)字,能正確讀寫"祝賀,神氣十足,左顧右盼"等詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,讀懂課文主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子;從朗讀中品味情感.

　　4,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛,學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人.

　　5,了解更多愛和回報(bào)愛的故事,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望.做好綜合型學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作,通過多種途徑,多種方法學(xué)習(xí)語文.

　　三,教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人.

　　教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的.

　　四,教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五,教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一).談話導(dǎo)入,激qing促學(xué)

　　1.同學(xué)們,"可憐天下父母心",你們的爸爸媽媽無微不至地關(guān)心你們,照顧你們,一定發(fā)生了很多感人的故事,誰能講一講最讓你難忘,感動(dòng)的一件事

　　2.請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生講述故事.

　　3,是呀,父母的愛是無私而又偉大的,那么我們?cè)诟袆?dòng)之余,是否還應(yīng)該做些什么呢 今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》,相信你學(xué)完之后會(huì)有新的認(rèn)識(shí).

　　(二).初讀課文,學(xué)習(xí)字詞.

　　1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:

　　(1)借助拼音通讀課文.把不理解的詞語畫下來.

　　(2)讀課文,標(biāo)出自然段.

　　(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

　　2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué).

　　3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).

　　4,檢查自學(xué)情況.

　　(1)課件出示要求認(rèn)的字.

　　a. 指名讀并組詞

　　b. 請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教讀一遍.

　　(2)課件出示詞語.(祝賀,神氣十足,左顧右盼等)

　　a. 自由讀詞語,不會(huì)讀的請(qǐng)教旁邊同學(xué).

　　b. 詞語拼圖游戲.

　　5,練習(xí)書寫生字

　　(三),再讀課文,整體感知

　　1,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評(píng)價(jià)讀書情況)

　　2,你讀懂了什么 還有什么問題沒能解決

　　學(xué)生自由發(fā)言.(老師幫助學(xué)生理清文章的思路)

　　小結(jié):為什么說沉默是可貴的呢 "書讀百遍,其義自現(xiàn)",讓我們細(xì)細(xì)品讀課文,相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課文后一定會(huì)找到問題的答案.

　　第二課時(shí)

　　一,游戲?qū)��?復(fù)習(xí)積累

　　同學(xué)們,我們?cè)谡n前玩一個(gè)游戲吧.(出示一組四字詞語)請(qǐng)你們一起讀一讀小燕子身上的詞語.考考大家,看誰在一分鐘內(nèi)記住的詞語多.

　　二,圖文對(duì)照,讀悟結(jié)合

　　1,(出示課文中的三幅插圖),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作,試著用合適的詞語形容這三幅圖.老師相機(jī)板書"熱鬧,沉默,熱鬧"

　　2,為什么學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣不同的表現(xiàn)呢 讓我們?nèi)プx讀課文.課文中哪些地方寫了這三幅圖的內(nèi)容 讓我們快速默讀課文,在文中找出分別是哪幾個(gè)自然段.(同桌間交流訂正)

　　3,指導(dǎo)朗讀(第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)

　　我們先來看第一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面,用你喜歡的方式讀一讀,想想怎樣才能把這些句子讀好,要把句子讀正確,讀流利.

　　讀完后你發(fā)現(xiàn)這些孩子心情怎樣 (自豪,興奮,驕傲)從哪里可以看出來 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下的句子:

　　(1),他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼.(個(gè)別讀,齊讀)為什么會(huì)這么興奮,自豪呢

　　多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,孩子們都感受到了.

　　(2),前排的孩子回過頭往后看……父母祝福.(個(gè)別讀)

　　是呀,父母之愛有如浩瀚的大海,世界上沒有比這父愛母愛更偉大,更無私的了.

　　分角色朗讀,可以邊讀邊做動(dòng)作,把你的心情,你的感受寫在臉上.

　　4,出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,評(píng)讀體會(huì).

　　孩子們沉浸在愛的海洋里,多興奮,熱鬧呀,可是,請(qǐng)看第二幅圖,他們?cè)趺炊嫉椭�頭沉默了呢 默讀課文,想一想這一部分與前面的場(chǎng)景有什么不同 (熱鬧——沉默,驕傲舉手——沒有人舉手,興奮交談——沒有人說話)指導(dǎo)朗讀:

　　"霎時(shí)……沉靜地舉起了手"

　　(重點(diǎn)抓住:安靜,依然安靜,沉靜)

　　"教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……"

　　(指名讀,然后體驗(yàn)情景:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無聲嗎 教師導(dǎo):沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄.請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來.)

　　孩子們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么

　　(可能想:回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天 爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)

　　5,這就是蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西.(課件出示第10自然段)自己讀一讀.

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢 跟你們的組員討論討論.學(xué)生回答:回報(bào)父母的愛.板書: 回報(bào)愛

　　小結(jié):他們?cè)诔聊�中思索�?板書:思索),在沉默中,孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好;在沉默中,孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí);在沉默中,孩子們懂得了回報(bào)父母之愛.

　　6,出示第三幅圖,讀有關(guān)句子,體會(huì).

　　沉默之后教室又恢復(fù)了熱鬧,怎樣熱鬧 找出有關(guān)的句子.

　　指導(dǎo)朗讀句子:像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了.(赦免是什么意思 孩子的心情怎樣 )

　　為什么與前面的熱鬧不同

　　7,說得再好不如付出行動(dòng).老師在課堂結(jié)束時(shí)提出建議——(出示第15自然段)

　　孩子們?cè)鯓踊貓?bào)父母的愛 (學(xué)生自由說)我們向父母索取了太多的愛,卻忽略了對(duì)父母的關(guān)懷,如果你是其中一員,你會(huì)怎樣做

　　總結(jié):無論是什么方法,"只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的.

　　8,學(xué)到這里,我們回過頭來讀讀本課的課題.(學(xué)生齊讀課題)想一想,沉默可貴在哪里

　　這一分鐘的沉默,喚醒了孩子心靈深處珍貴的東西,讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛,老師感到無比欣慰和喜悅.這正是沉默的可貴之處.

　　三,抒發(fā)感受,情感升華

　　1,學(xué)完了課文,你們有什么感受 說說你的心里話,把它寫在書上或小紙片上.(播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》,師展示學(xué)生作品)

　　2,最后,讓我們一起滿懷深情地誦讀一首詩(shī),讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的這堂課.

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線,游子身上衣.

　　臨行密密縫,意恐遲遲歸.

　　誰言寸草心.報(bào)得三春暉.

　　板書設(shè)計(jì):

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　感受愛 思索 回報(bào)愛

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。

　　一、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。

　　但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。可我并去沒有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐心地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。

　　新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過音樂《感恩的心》和老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。

　　三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。

　　為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些填空，幫助學(xué)生。比如最后設(shè)計(jì)了“這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。這一片沉默給了我多大的享受啊！我三個(gè)填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。

　　這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻��?lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛。

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【目標(biāo)導(dǎo)航】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生宇。抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受母親對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。

　　4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　【實(shí)踐支點(diǎn)】

　　一、我能把下列生字按結(jié)構(gòu)分類，并組詞

　　賀　顧　迅　速　恰　犯　緩　婆　議　達(dá)　稚

　　1、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。

　　2、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。

　　3、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。

　　二、我能讀拼音，寫漢字

　　jì　　　　　　 yùn　　　　zhì zhuō　　 　fán nǎo　　　 fàn

　　（　）然無聲　　（　 ）藏　　（　　　）　　（　　 ）　　（　　）錯(cuò)

　　三、我會(huì)寫近義詞和反義詞

　　1、近義詞：

　　稚拙──（　　）　　特別──（　　）

　　蘊(yùn)藏──（　　）　　迅速──（　　）

　　2、反義詞：

　　驕傲──（　　）　　開始──（　　）

　　煩惱──（　　）　　錯(cuò)誤──（　　）

　　【能力跳板】

　　一、我會(huì)選詞填空

　　回報(bào)　　報(bào)答

　　1、我們要（　　）父母的養(yǎng)育之恩。

　　2、這些小家伙在沉默中終于懂得（　　）父母對(duì)自己的愛。

　　寶貴　　珍貴

　　3、我們只要表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物父母也會(huì)覺得（　　）無比。

　　4、我們要珍惜（　　）的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　二、我會(huì)選擇正確的答案（在括號(hào)里打“√”）

　　1、我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。句子這“極為珍貴的東西”是：

　　⑴　孩子們會(huì)感受愛了。（　）

　　⑵　孩子們?yōu)橛袗圩约旱母改付�自豪。（　�?/p>

　　⑶　孩子們應(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。（　）

　　2、他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

　　這些孩子的可愛就在于：

　　⑴　他們做得不夠好，神色很可愛。（　）

　　⑵　他們滿臉有像犯了錯(cuò)誤似的神色。（　）

　　⑶　他們很快認(rèn)識(shí)到自己做得不好，像犯了錯(cuò)誤似的，感到很難為情，而且內(nèi)心在想如何回報(bào)父母之愛的事兒。（　）

　　三、我會(huì)填空回答問題

　　1、孩子們“沉默”的表現(xiàn)是：

　　_______________________________________________________。

　　2、孩子們“沉默”的原因是：

　　_______________________________________________________。

　　3、之所以說孩子們沉默“可貴”，是因?yàn)?/p>

　　______________________________________________________。

　　【創(chuàng)新臺(tái)階】

　　以“愛我，我愛他（她）”為題，寫一篇短文。如，媽媽愛我，我愛她，爺爺愛我，我愛他；還有老師愛我，我愛她，都可以。

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

　　3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)沉默的可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 聽音樂導(dǎo)入

　　1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

　　2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

　　關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。

　　2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容

　　1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。

　　（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

　　（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　師：誰能讀得更好？

　　遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

　　齊讀

　　（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

　　（課件出示）我的.情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

　　師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢(shì)，老師抬手你們就接著讀。

　　師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢(shì)）生接著讀。

　　（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

　　板書：感受 父母的愛

　　2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

　　（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

　　他們?yōu)槭裁闯聊�了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

　　（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

　　師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　指名讀，齊讀

　　（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？

　　指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

　　我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

　　（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

　　師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？

　　師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

　　師：在沉默中孩子們懂得了什么？

　　師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。

　　板書：回報(bào)

　　5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊�中懂得要回�?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

　　6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

　　（課件出示）：

　　像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

　　生齊讀。

　　（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）

　　7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

　　四、總結(jié)延伸，感情升華

　　1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛？

　　學(xué)生暢談。

　　2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

　　（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說：

　　學(xué)生寫后指名讀。

　　師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。

　　3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。

　　最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　1、我能熟練地讀出這篇文章。

　　方法：在小組長(zhǎng)的安排下，輪流讀課文，每人朗讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。每人讀完后，大家要找出讀錯(cuò)的地方或評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　2、我能準(zhǔn)確地讀出下面的詞語。

　　沉默   祝賀   肯定   驕傲    情緒   迅速   傳染  隨著  興奮  索性  阻止   交談   聚會(huì)   禮物    祝福   尋找   蘊(yùn)藏  意識(shí)  珍貴  霎時(shí)

　　瞥見   恰好   緩和   獲得    赦免   躲閃   結(jié)束  建議  體貼  察覺

　　稚拙   懂事   煩惱   享受    犯錯(cuò)誤

　　異口同聲   神氣十足   左顧右盼   寂然無聲   不約而同    七嘴八舌

　　方法：小組長(zhǎng)先領(lǐng)讀，不會(huì)的詞語要多讀幾遍，再由學(xué)生自己練習(xí)朗讀，最后請(qǐng)組長(zhǎng)抽讀，每人讀一行。讀錯(cuò)的詞語請(qǐng)大家集體糾正。

　　3、上課伊始，老師提出了一個(gè)什么問題？大家的情緒怎樣？用文中的幾個(gè)詞語表示大家的表現(xiàn)。

　　4、老師提出的第二個(gè)問題是什么？學(xué)生們的表現(xiàn)怎樣？

　　5、老師緊接著又提出了第三個(gè)問題是什么？大家的表現(xiàn)怎樣？

　　6、是什么問題打破了教師的沉寂？大家的表現(xiàn)怎樣？

　　7、結(jié)束了課堂，老師提出了怎樣的建議？

　　8、家長(zhǎng)會(huì)上，通過家長(zhǎng)們的交流可以看出孩子們的表現(xiàn)怎樣？

　　9、結(jié)合自己的生活實(shí)際，你想怎樣的方式回報(bào)父母對(duì)你的愛？

　　10、學(xué)完了這篇文章，你又怎樣的收獲？

　　11、文章以什么為線索展開敘述？孩子們的心情是怎樣變化的？

　　12、“他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”中“極為珍貴的東西”是什么？為什么說孩子們的沉默是可貴的沉默？

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

　　設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛。

　　3、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。

　　一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、直導(dǎo)，讀題《可貴的沉默》。

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）

　　2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）

　　師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）

　　3、回憶場(chǎng)景。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）

　　二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)

　　1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。

　　師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰能用一個(gè)詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？我們走進(jìn)課文就知道了。

　　2、請(qǐng)按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）

　　3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。

　　（1）從語言上感受孩子的快樂。

　　出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”

　　師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號(hào)）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么？（生說）請(qǐng)帶著你的感受讀句子。

　　（2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界

　　出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）

　　A“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄剑瑩碛懈改傅膼郏�真令人驕傲�?/p>

　　B“神氣十足”是什么意思？（預(yù)設(shè)：解釋非常標(biāo)準(zhǔn)，看來是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語的一個(gè)好方法。）誰來做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！驕傲和神氣十足是什么描寫？（板書：神態(tài)）從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的？

　　C什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫也能體會(huì)到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動(dòng)作）

　　D指導(dǎo)朗讀句子：誰能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？

　　（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂呢？（板書：感受愛）

　　（4）過渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？我們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。

　　4、交流匯報(bào)“沉默部分”

　　（1）（出示沉默圖）請(qǐng)按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）

　　（2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）

　　（3）師問：誰能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說）四個(gè)字呢？（寂然無聲）

　　A理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法。現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景！（學(xué)生安靜下來）

　　B朗讀。

　　（4）過渡思考：他們?cè)诔聊�中到底想些什么呢？作者有沒有寫呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用剛才所學(xué)習(xí)的，抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。你們行嗎？

　　5、指導(dǎo)看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。

　　出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。

　　6、原來在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛的同時(shí)，還要回報(bào)愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報(bào)），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）

　　8、交流再度“熱鬧部分”

　　知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）

　　四、讀寫結(jié)合，升華主題

　　1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛。我們來聽聽家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）

　　2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙�天早晨天剛亮，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。

　　3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。

　　4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時(shí)也要去——回報(bào)愛。

　　5、結(jié)束語：親愛的孩子們，讓我們?cè)趷叟c被愛中幸福地成長(zhǎng)！

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能:

　　1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語。

　　2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、抄寫自己喜歡的詞句

　　技能與方法

　　1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。

　　2、能用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

　　3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。

　　4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？

　　生：生日快樂歌

　　師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

　　生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物）

　　2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱。】

　　二、初讀課文，理解字詞

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏

　　霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和

　　外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受

　　a、以各種形式朗讀。

　　2、聯(lián)系上下文，理解字詞

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　索性：表示直截了當(dāng)，干脆。

　　神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

　　霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。

　　寂然無聲：形容寂靜的樣子。

　　瞥：很快地看一下。

　　赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。

　　稚拙：幼稚而拙劣。

　　不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動(dòng)一致。

　　【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文。】

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字詞：

　　祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰

　　犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)

　　稚拙煩惱享受

　　a、小老師帶讀。

　　b、開火車讀詞語。

　　c、全班齊讀。

　　2、觀察生字，請(qǐng)生說說該注意的地方：

　　賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫成“見”字。

　　顧：注意左邊的寫法。

　　速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。

　　復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。

　　緩：右邊與“愛”字不同。

　　達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)。】

　　3、生抄寫生字，師巡視糾正。

　　四、理清課文調(diào)理

　　1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說說他們的心情嗎？

　　生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足

　　(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

　　生：不安、羞愧、不好意思

　　2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）

　　第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。

　　第二部分（第10-15自然段）：?jiǎn)柤罢l知道父母的生日，全場(chǎng)沉默。“我”提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。

　　第三部分（第16-17自然段）：家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)小孩子學(xué)會(huì)體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文。】

　　五、課堂小結(jié)

　　師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、讀幾遍課文給父母聽。

　　2、抄寫本課的生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。

　　2、師：今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識(shí)。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

　　二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“熱鬧”

　　1、分角色朗讀第1-8自然段。

　　2、師：老師問了一個(gè)什么問題？

　　生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

　　生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）

　　師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？

　　3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧。】

　　4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）

　　三、學(xué)習(xí)第10-15自然段，感受“沉默”

　　（一）學(xué)習(xí)第10-13自然段

　　1、齊讀第10-13自然段。

　　2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情

　　（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”

　　a、全班齊讀。

　　b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？

　　c、請(qǐng)生朗讀。

　　（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個(gè)什么問題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？

　　（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段

　　1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。

　　2、理解句子：

　　（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中。”

　　a、請(qǐng)生朗讀。

　　b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？

　　（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）

　　（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”a、請(qǐng)生朗讀。

　　b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

　　（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖。】

　　3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？

　　4、齊讀第15自然段。

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教材分析

　　語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

　　如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏�活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。

　　《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語句的含義。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　4.理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。

　　教學(xué)過程

　　一、歌曲導(dǎo)入，激起愛潮

　　同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。

　　[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]

　　二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意

　　1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。

　　3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1），就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分）

　　4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動(dòng)作）

　　5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請(qǐng)接著讀第9自然段。（指名讀）

　　師：此時(shí)此刻，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢？（相機(jī)板書：熱鬧）你從哪些地方感受到的？

　　師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的）

　　師：對(duì)，因?yàn)樗麄兏惺艿綈邸＃ò鍟�：感受愛�?/p>

　　[通過指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛]

　　師小結(jié)：父母的愛如此平實(shí)而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。（播放歌曲《世上只有媽媽好》）

　　師：你從歌中體會(huì)到了什么？（生自由感悟）

　　[教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。]

　　師：（過渡）對(duì)！孩子們會(huì)感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。（自由讀11—14自然段）

　　[利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。]

　　師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？

　　師：（出示課文插圖2）圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默）

　　師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號(hào)。

　　1、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句，分析品讀：

　　▲“霎時(shí)，教室里安靜下來…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”

　　1）做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”

　　2）與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。

　　▲“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”

　　1）結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無聲”。

　　2）指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。

　　3)看圖，展開想象：同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　▲老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]

　　師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊�中認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí)，因此說這沉默是——（可貴的）

　　師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母）

　　[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出，遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多，從而讓他們對(duì)父母更充滿感激、關(guān)愛之情]

　　師：（過渡）那么，我們?cè)撛鯓觼砘貓?bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段）

　　（指名說讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）

　　師：孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么？（快樂、幸福）

　　師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀）

　　師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂。（齊讀17自然段）

　　[語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次]

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。

　　[注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重說寫的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)人文精神。]

　　師：是啊，父母對(duì)我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報(bào)呢？（生自由說）

　　師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)。”母親節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

　　結(jié)束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩(shī)，讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課。

　　獻(xiàn)給我的父母

　　我在春天贊美百花齊放

　　我在秋天歌頌秋的收獲

　　在感恩節(jié)里

　　我要感謝我的父母

　　父愛如山  母愛似海

　　兒行千里母擔(dān)憂

　　我的眼里滿是淚水

　　我要帶給我的父母深深的祝福

　　[小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達(dá)到理想的效果。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　感受            回報(bào)  

　　父母的愛

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟沉默的可貴。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、播放生日歌。每當(dāng)過生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^生日時(shí)的快樂、興奮的心情。（沉默前）

　　1、出示第一幅圖片

　　師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝�自己的生日，你瞧！�?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。

　　2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請(qǐng)你找出來認(rèn)真地讀一讀。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示：

　　句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”

　　B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆�左顧右盼�?/p>

　　C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）

　　師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）

　　過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”

　　句2我的`情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……

　　A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。

　　B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛）。

　　師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）

　　二、出示第二幅圖，體會(huì)孩子們的沉默

　　1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表）

　　2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問？

　　3、帶著這些疑問，再讀讀課文。

　　師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì)想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。

　　師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）

　　三、體會(huì)沉默的可貴

　　1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

　　出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？

　　B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？

　　2、多么可愛的一群孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。

　　四、拓展延伸

　　1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話想對(duì)你的父母說。

　　出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對(duì)你們_________________________。

　　五、作業(yè)超市

　　學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。

人教版三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　《可貴的沉默》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第六冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。執(zhí)教本課后，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文，忽略感悟這種情感體驗(yàn)。學(xué)生通過文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會(huì)用心去生活才會(huì)逐漸變成一個(gè)有思想、有理想的社會(huì)人。

　　這節(jié)課上，同學(xué)們能夠感受到周圍人對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活的時(shí)時(shí)處處都要回報(bào)愛、付出愛，就感悟到了愛的真諦。

　　如何讓同學(xué)們從一個(gè)只知道接受愛的人，意識(shí)到在生活中要付出愛，關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸生日？請(qǐng)舉手！”“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手！”這兩個(gè)問題時(shí)同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、自讀討論：“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�了？”和“從課文中那些詞可以看出課堂上很沉默？”

　　2、積累、摘抄表現(xiàn)課堂沉默的詞語、句子。

　　3、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，讀出沉默的語氣。

　　4、有感情朗讀。

　　上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻��?lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。

　　這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的。