可貴的沉默教案（通用16篇）

可貴的沉默教案 篇1

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

　　教學目標：

　　1、認讀三個字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　看到這個題目，你會想些什么？

　　引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

　　二、學生自學

　　1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。

　　2、自讀課文，完成以上兩個問題。

　　三、檢查讀書情況

　　1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

　　2、讀劃得詞，解決詞語難題。

　　3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

　　四、再讀課文

　　爭取能敘述故事。

　　五、作業

　　查字典，整理詞語意思。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1、讀熱鬧場面（1—9）

　　你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。

　　2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

　　看圖，體會為什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、讀17、18段，齊讀

　　回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

　　二、談體會

　　學了這課，你有何感想？

　　三、作業

　　寫學習體會。

可貴的沉默教案 篇2

　　(第二課時)

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的神態、動作的描寫體會人物的內心活動。

　　2、讀懂課文內容，學會感受愛、回報愛，懂得關心父母及他人。

　　二、教學重難點： 重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。難點：體會沉默可貴之處。

　　三、教學方法：  一讀：通過不同形式的讀，理解課文內容，體會人物情感；二思：抓住重點句子，聯系生活實際，讓學生思考，體會沉默的可貴之處：三議：讓學生合作學習，解決疑難問題。

　　四、教學準備：   教學課件

　　五、教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.開火車復習詞語（課件出示詞語）

　　祝賀  迅速  重復  安靜  沉靜  恰恰  緩和  建議

　　驚喜  表達  煩惱  享受    神氣十足    左顧右盼

　　2.談話導入：

　　上節課，我們在學習課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？(1)誰在沉默呢？（2）他們為什么沉默？（3）為什么說沉默是可貴的？今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。

　　3.板書課題，齊讀課題：可貴的沉默

　　二、品讀課文，體味情感

　　(一)學習課文1—9自然段

　　1、課件出示兩幅畫面，仔細觀察畫面，各用一個恰當的詞語概括圖意

　　是什么原因讓同學們這樣興奮呢？讓我們從課文1—9自然段找答案吧。

　　2、自由朗讀課文1~9自然段，思考：

　　①老師問了個什么問題，使氣氛熱鬧了？

　　②文中哪些地方可以看出氣氛十分熱鬧？

　　3、說說自己畫的句子

　　①課件出示重點句子：

　　“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　②聯系學生實際，使學生體會自己過生日時的熱鬧的場面。

　　4、指導朗讀：讀出孩子們興奮、快樂的情緒，讀出教室里的熱鬧場面。

　　5、小結與過渡

　　看來我們每個同學都和你們的同齡人一樣幸福，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來學習10—13自然段吧！

　　（二）學習課文10—13自然段

　　(1)指名開火車朗讀課文10—13自然段，其他學生邊聽邊思考：

　　老師又問了什么問題，使孩子們沉默了？請同學們畫出相關句子。

　　(2)說出自己畫的句子

　　課件出示重點句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　a結合文中插圖， 讓學生說出文中孩子們的心情。

　　b指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

　　(3)出示課件，完成說話練習：

　　孩子們沉默著：有的想：     　　   ；有的想：　　　　；還有的想：　　　　。

　　(4)出示課件

　　①先自己讀讀句子。

　　②再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

　　他們已經意識到的是       ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是        。

　　③同桌同學說一說，然后填空

　　（三）、學習第14、15自然段

　　(1)教師范讀課文14-15自然段

　　(2) 學生邊聽邊思考：教室里的氣氛又發生了什么變化？

　　課件出示重點句子：

　　他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　①讀一讀句子。

　　②思考：a.為什么說孩子們犯了錯誤 ？   b.“可愛之處”指的是什么？③同桌交流    ④指名回答。

　　我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　①指名讀句子。

　　② 思考：a.“赦免”是什么意思？     b.為什么像獲得赦免一樣？

　　③小組合作交流。    ④組內派代表回答。

　　教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

　　①指名讀句子。

　　②思考：現在的熱鬧和之前的熱鬧怎么不一樣？

　　③小組合作交流。

　　④組內派代表回答。

　　(3)教師范讀15自然段。

　　問：如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

　　過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？ 一起學習最后兩個自然段。

　　（四）學習第16、17自然段

　　(1)齊讀課文16、17自然段

　　(2)家長會上，爸爸媽媽是怎么說的呢？

　　(3)聽了爸爸媽媽的回答，“我”感受到孩子們長大了，懂事了。我真想說：

　　課件出示重點句子：

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　聯系上文，試著填填空：

　　這一片沉默，使孩子們懂得了           。這一片沉默，使父母感受到了            。這一片沉默，使老師感受到了           。

　　這一片沉默，是多么                    !

　　（五） 總結談話，點明主題

　　1.這一分鐘的沉默，使孩子們對自己進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　2.齊讀課文，升華情感。

　　（六） 拓展延伸，升華主題

　　1.學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　2.同學們，最后老師送你們一句話：

　　父母的愛是我們最寶貴的財富，回報父母的愛是我們應盡的責任。

　　3.齊讀課文，升華情感

　　板書設計：                    熱鬧

　　17 可貴的沉默   沉默    可貴

　　熱鬧

可貴的沉默教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　2.感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：

　　生字小黑板、詞語卡片。

　　課時安排：

　　二課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1.板書課題：可貴的沉默。

　　2.引導學生說說什么是沉默？（沉默就是不說話）

　　3.齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

　　二、學生自學，解決疑惑。

　　1.出示自學要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2.給一定的時間，讓學生自學。

　　3.教師參與小組合作學習。

　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。

　　1.讀準生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3.讀課文，理清條理。

　　課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　第二課時一、聽寫生字，復習導入。二、深入學習課文，體會思想感情。1.哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（116自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫我的感受。

　　2.學習內容，理解重難點。

　　（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

　　從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

　　（2）我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　（極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。

　　（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

　　（足足一分鐘，表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　　（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

　　（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語反省自己的結果，這也正是為師的快樂。）

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結。

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　　（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

　　師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的

　　六、談體會。

　　學了這篇課文，你受到什么啟發？

　　（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

可貴的沉默教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　2、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、讓學生感受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，學生質疑。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　三、再讀課文，初知課文大意。

　　四、查字典或聯系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。

　　五、指導書寫。

　　重點指導：顧、復、緩、享。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.上節課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？　　　

　　2.今天，就讓我們帶著這個問題，繼續來學習課文。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、課件出示兩幅畫面。

　　2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“    ”劃出。）

　　3、學生反饋。

　　4、再指導學生看圖說話。

　　三、細讀課文，體味情感

　　1、學習課文第1—9自然段。

　　（1）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？　　　　          

　　（2）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。（用“～～”劃出。）

　　（3）指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

　　（4）聯系學生實際，引起共鳴。

　　2、學習課文第10—13自然段。

　　（1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發言。

　　（2）老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　提出要求：

　　①先自己讀讀句子。（隨機指導讀長句子的方法。）

　　②再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

　　他們已經意識到的是             ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是            。

　　③同桌同學說一說。

　　④指名填空。

　　⑤指導朗讀。

　　3、學習第14、15自然段。

　　（1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）　　

　　（2）聯系生活實際，展開想像。

　　4、學習第16、17自然段。

　　（1）自讀課文，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　（2）小組交流。　　　　

　　重點指導理解句子（出示）：

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　四、老師總結，點明主題

　　五、拓展與延伸

　　1.開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關心愛護自己的事。（關注學生語言文字的表達。）

　　板書設計：             

　　回報……愛

　　可貴的沉默     感受……愛

　　欣慰……愛

可貴的沉默教案 篇5

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內容，感受父母的愛，學會關心父母，關心別人。

　　2、體會抓住人物神態、動作，進行生動描寫的方法，體會心情變     化及其心理活動。抄寫自己喜歡的詞語句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解孩子們由興奮到沉默的情緒變化。

　　教學難點：透過人物的語言、動作和神態，來體會其心理活動；理解體會孩子們的沉默為什么是可貴的？

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　播放《生日歌》

　　師：知道這是什么歌嗎？熟悉嗎？聽到這首熟悉的生日歌，你想到了什么？（生日蛋糕、生日禮物……），關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，其中也有很多感人的故事。這節課，我們就一起來學習一篇課文（板書：17、可貴的沉默）

　　二、解題質疑

　　1、齊讀課題

　　2、師：沉默是什么意思？（大家低著頭，不說話）這樣的情景，用我們學過的一個詞來講是什么？（鴉雀無聲）讀著“沉默”這個詞，給你的感覺是怎樣的？（不開心、沉悶）我們通常是在不知道該怎么辦的時候才會選擇沉默，可是今天，在這個詞之前，卻加上了——（生答：可貴的）我們通常說可貴的什么呢？（精神、品質）你能抓住課題中的這兩個詞來提問嗎？

　　生：誰在沉默？為什么沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象？為什么說沉默是可貴的？

　　師：老師特別希望大家認真地、用心地來學習這篇課文，共同解決剛才大家所提出的問題，請大家打開書本72頁。

　　三、自由讀文，解決疑惑

　　1、讀課文，標出自然段

　　2、想一想：課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　3、小結：哦，原來這一節課孩子們并不是一直沉默著的，而是——（學生答：剛開始是興奮的，熱鬧的，然后才沉默下來，最后又變得熱鬧起來）。師根據學生回答，板書：興奮——沉默——熱鬧。

　　四、看圖讀文，探究體驗

　　（一）課件出示第一幅畫

　　1、你從圖上看到了什么？請用自己的話說一說

　　(當老師詢問家長給孩子們過生日的情況時，同學們爭先恐后舉手回答問題的情景)。

　　2、這是課文中哪一部分的情景？（1——9自然段）。

　　3、請從書上找出與這幅圖有關的句子，小聲的讀一讀。

　　4、交流、體驗。

　　生：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：（出示句子），你注意到句子中的哪些詞？

　　生：驕傲、神氣十足、左顧右盼。

　　師：這些詞能說明什么？

　　生：說明孩子們非常興奮、驕傲。

　　師：很好，我們大家也帶上興奮的心情，來讀讀這個句子吧。（生齊讀），誰再來讀一下你找到的句子？

　　生：前排的孩子都回過頭往后看……，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……。

　　師：從這個句子中，你又能感受到什么？從哪些詞可以看出？

　　生：感受到孩子們很快樂、很驕傲，從索性站起來、快樂地交談可以看出。

　　師：（出示句子）誰能來讀一讀這個句子？把孩子們快樂自豪的心情讀出來，（指名讀）大家也試著自己讀一讀吧。

　　5、小結

　　師：你們知道孩子們為什么都這么興奮，這么驕傲嗎？

　　生：這些孩子們的父母都給他們慶祝生日，知道父母都非常疼愛自己，覺得自己很幸福。

　　師：沒錯，孩子們多么幸福啊，因為他們都已經感受到了父母的愛。

　　（板書：感受  父母的愛 ）

　　6、指導朗讀

　　（二）、課件出示第二幅畫

　　1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖有什么變化？（他們沉默了，剛才的高興勁都沒有了。）

　　2、這是課文中哪一部分的情景？（11、12、13自然段）

　　3、找出文中寫孩子們沉默的句子讀一讀，再與大家交流一下。

　　生：霎時，教室里安靜下來……沉靜地舉起了手。

　　師：哪些詞體現孩子們沉默了？

　　生：安靜、依然很安靜、沉靜。

　　師：誰愿意來讀讀這個句子？（指名讀）誰再來交流一下你找到的句子？

　　生：教時里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　師：（出示句子）“寂然無聲”，靜到什么程度？

　　生：一點聲音都沒有。

　　師：請同學們自己試一試，把這種靜悄悄的感覺讀出來。（生自讀，再齊讀）

　　4、此時與剛才的熱鬧有多大的反差啊！同學們為什么沉默了？大家再來看看他們的神情，體會一下此刻他們在想什么呢？（父母的生日到底在哪天？我怎么就沒想到要為他們慶祝生日呢？真對不起爸爸媽媽……）

　　5、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的，都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

　　課件出示第十自然段，請學生自己讀一讀。

　　討論討論：這極為珍貴的東西到底是什么？（應該回報父母的愛）

　　板書：回報

　　6、有個成語，烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉。鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到應該回報父母了嗎？你從哪段話知道呢？（第14自然段）。

　　7、指名讀第14自然段。

　　課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　交流：為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

　　生：因為孩子們意識到了自己做得不夠好，感到很慚愧，而且心里產生了要回報父母之愛的朦朧意識。

　　師：此時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　生：前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。

　　（三）、回報愛

　　1、孩子們是怎么回報父母的愛的呢？

　　2、請學生讀一讀15、16自然段，體會父母的心情。

　　3、學到這兒，誰能來說說孩子們的沉默為什么是可貴的？

　　生：如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這種沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。

　　師小結：說得好，一開始，孩子們都只是感受到父母的愛；后來沉默中，孩子們覺得不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，更可貴的是，孩子們把想法變成了現實，所以說這種沉默是可貴的。

　　（四）、理解文章最后一句。

　　1、齊讀最后一個自然段。

　　2、討論：“我”指誰？“這一片沉默給了我多大的享受啊！”是什么意思？

　　3、交流

　　生：孩子們原本沒有意識到要回報父母的愛，正是那一節課的沉默，讓他們懂得了要向父母回報自己的愛，而這樣的轉變，是老師引導、教育的結果。老師看到自己引導和教育，使孩子們懂得了道理，而且變成了現實，內心體驗到了成功的快樂，所以說“這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　五、拓展延伸，情感升華。

　　1、你們現在想想：平時你的爸爸媽媽、你的親人是如何關心你的？（給學生一段回想的時間）

　　2、我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，我特別喜歡。

　　播放《燭光里的媽媽》

　　在這首歌中，表達了一個女兒對自己媽媽的愛，剛才讓同學們想了想平時你的父母是怎么關心你的，今天，我們學了這篇課文，理解了為什么說沉默是可貴的，你又想對你的爸爸媽媽說些什么呢？請大家打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來。

　　3、課件出示：親愛的爸爸媽媽：我想對你們說……

　　4、學生進行寫話。

　　5、交流自己的心里話。

　　6、回去之后大家可以觀察一下，父母是如何關心自己的，或向親人鄰居了解父母關心自己的事，并想想該如何回報父母的愛，可以把這些內容寫成一篇文章，下一節課我們再來交流。

　　7、總結：今天，學了這篇課文，老師想告訴大家的是：你們有父母的愛是幸福的，你們也要用自己的愛讓你的父母感到幸福。請大家記住——（課件出示 學生齊讀）父母的愛永遠是你最寶貴的財富。

　　板書：

　　17、可貴的沉默

　　感受

　　↓

　　父母的愛

　　↑

　　回報

可貴的沉默教案 篇6

　　學習目標：

　　1、認識3個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入課文

　　1、創設情景

　　①同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　②生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀？

　　③你們誰知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們祝賀？

　　2、小結，導入課文

　　大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補呢？老師覺得這種沉默是可貴的。

　　板：18

　　可貴的沉默

　　為什么這種沉默是可貴的？下面我們一起來閱讀課文。

　　二、自由朗讀，整體感知

　　1、先自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。（學生自讀）

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？

　　這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

　　三、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　　①

　　第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　②

　　課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

　　（指名學生說出起止）

　　2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

　　(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

　　引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！

　　老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受

　　父母的愛

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　霎時……沉靜地舉起了手

　　（重點抓住：安靜

　　依然安靜、沉靜

　　個別讀）

　　教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　　（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：

　　有的……有的……，都沉默不語）

　　(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

　　下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

　　沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　　(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

　　板：回報

　　（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

　　5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

　　（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

　　沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

　　四、總結

　　：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

　　（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、課文主要內容。

　　2、個人學習收獲。

　　二、聯系生活，回報愛

　　為了我們的成長，父母付出了無數的心血，通過本文的學習，同學們都懂得了要理解愛，回報愛。在生活中，我們該怎樣向父母表達我們的愛呢？

　　(1)說一說

　　(2)寫一寫

　　(3)讀一讀(小組交流自己的想法，指名在你全班讀讀)

　　(4)唱一唱《世上只有媽媽好》

　　三、結合感受和體會，品讀課文。

　　啟發引導：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　四、把你喜歡的句子或段落找出來再讀一讀，做摘抄。

　　五、總結延伸

　　通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動。

　　最后，師想送同學們一句話：懂得愛，知道回報愛是一個人的美德。

　　附板書：

　　18

　　可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

可貴的沉默教案 篇7

　　教材說明：

　　這篇課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。選編這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

　　教學設想：

　　《可貴的沉默》一文，貼近學生的生活，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染。學習課文的同時能夠深深地體會母愛的無私與無價，友愛的博大與真誠。學生也會真情流露，暢所欲言。在教學中，教師注意創設情景，反復朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關心別人，懂得用愛心生活。同時依據《課程標準》的要求在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學生通過多種閱讀方式，緊抓重點詞句，逐層深入進行感知與理解，重點突出，既符合本年級學生的認知規律，還有助于學生進行創造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯想，在閱讀中不斷有所發現。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　3、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。

　　教學難點：領悟沉默的可貴。

　　教學程序：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎，老師想邀請你們一塊看一段！認真看，仔細聽！

　　（放音樂）

　　2、我們剛才聽到的是什么歌啊！（《生日快樂歌》）聽到這熟悉的旋律，你想到了什么？

　　（學生交流，教師鼓動學生暢所欲言）

　　3、總結：關于過生日這個話題，每個小朋友都有很多話要說。不要著急，這節課我們今天就要學習一篇與生日有關的課文。

　　板書課題：可貴的沉默，學生齊讀課題。

　　二、檢查學生預習情況

　　1、課前，同學們預習了嗎？你怎么預習的呀？

　　教師鼓勵學生：你們真會學習！三年級開始就要慢慢地養成的預習的好習慣。

　　2、檢查生字詞朗讀情況

　　強調字音：霎時  蘊藏  稚拙  赦免

　　3、再讀全文，用心去讀，細細地想：通過讀書，你知道了什么？

　　三、指導細讀，深入理解

　　（一）理解（1--9）

　　1、 情境再現：

　　師：一到過生日，同學們都這么感興趣！老師也有一個問題想問問同學們。爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　生：知道

　　師：哦，都知道！不同的小嘴里同時發出了同樣的聲音，說出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）

　　師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？  

　　生：祝賀！

　　師：知道的，祝賀的，請舉手！       

　　生：舉手示意

　　師：舉高一點！再高一點！老師看看，有多少個小朋友？（老師期盼的目光，希望學生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個神氣十足！無比驕傲！（課件出示：神氣十足）

　　2、小組交流：

　　平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！

　　你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？

　　（教師板書：愛  ）

　　3、指導學生感情朗讀

　　（二）理解“為什么沉默”

　　1、你們誰又知道爸爸媽媽的生日，誰又向爸爸媽媽祝賀過生日呢？當老師問到這個問題的時候，文中的小朋友又有什么表現呢？請同學們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關的句子。

　　2、交流，投影出示句子：

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動告訴大家。（學生做動作）

　　4、展開想象：沉默的孩子們在想，他們在想什么呢？

　　5、指導感情朗讀

　　（三）理解13自然段

　　1、教師過渡：沉默了足足一分鐘。下面請同學們體會著再來讀一讀這個自然段，（出示投影）邊讀邊想：你從這段的哪一句話中讀明白了什么？

　　2、小組交流讀書收獲。

　　3、指名回答，重點理解：

　　“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

　　（1）這群可愛的孩子神色怎樣呢？

　　（2）一個個孩子好象都覺得自己犯了錯誤似的。那他們真的犯了錯誤嗎？那是怎么回事呢？

　　（3)指導學生感情朗讀。

　　4、引導學生交流：你還從哪里讀懂了什么？

　　5、總結：通過交流，老師也尋找到了蘊藏在這些孩子們內心深處極其珍貴的東西了！那你們知道是什么啊？

　　（板書：回報愛）

　　6、指導朗讀：沉默讓孩子們意識到了愛不僅要感受，還要懂得回報。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛的孩子們！哪個可愛的孩子，愿意完整地把這個自然段讀一讀。

　　（四）回報愛

　　1、孩子們意識到了，又是怎樣回報父母愛的呢？讓我們一起從最后三個自然段找一找答案吧。

　　2、用自己的話說一說孩子們的做法.

　　3、想象：孩子們還會怎樣做呢？ 4、總結：你們真的懂事了，會體貼人了！已經用實際行動回報父母的愛了。

　　板書：回報愛

　　5、教師總結：就是因為有了這一分鐘的沉默，讓每個孩子懂得了要關心父母、體貼父母。哪怕只是一句簡單的祝福，一個甜甜的笑臉，一杯熱茶，一雙拖鞋、一張卡片……帶給父母的，都是一份濃濃的愛，深深的情。無論你們的禮物有多么幼稚笨拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠是世界上最美，最珍貴的禮物！所以說這一分鐘的沉默是可貴的，你明白了嗎？

　　四、拓展想象

　　1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現在 ，讓我們不再沉默，把我們最想對爸爸媽媽說的話說出來吧！

　　2、學生說一說自己最想對爸爸媽媽說的話。

　　3、總結：愛是無言的字、動聽的歌。我們要心存感激，用愛回報每個愛我的人，用情讓他們感到幸福快樂！讓我們一起祝愿：天下父母幸福平安！

　　教學反思：

　　1、本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實地組織語言學習。

　　在新課程的理念下，我們需要同時關注文本的人文情感價值與工具理性價值。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會陷入說教、灌輸的泥潭，而不能讓這種內涵有效地內化為學生自己的生命體驗。所以，我采用了“加強工具性，促成人文性”的教學思路。讓學生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎性環節之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關懷。這樣，緊扣文章特點，學習字詞，理解敘事性文章的脈絡特點，感悟語言的意蘊、意象，敏銳學生對文字符號的形象感知能力，努力體現語文有別于思品、科學、常識等科目的本體功能，也可以說是語文味吧。

　　2、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。所以，執教的過程中，在初讀課文時，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內容，有意識地培養他們的整體感知意識。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發現的方法，去讓學生探究文中的字、詞中所蘊含的深意。在交流的進程中相機誘導，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學習的趣味場，由學習形式上的創新來消弭師生互動的隔閡，增強課堂對話的有效性。

　　3、教師是學生學習的引導者、幫助者、促進者

　　為構建開放而有活力的語文課堂，教學中我積極嘗試成為學生學習的引導者、幫助者、促進者。以課文題目為切入點引導學生質疑，再組織學生探究并體驗，最后解決本課時所要解決的一個重要問題：孩子們為什么會沉默。在這個過程中，我及時地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學重點，通過激勵評價、適時引導，合理取舍，從而構筑起活而有序的課堂教學節奏。

　　在教學中，盡管自己也在不斷努力，但限于經驗、學識，一定還有許多不足。

可貴的沉默教案 篇8

　　教學理念

　　重視感悟體驗，培養語言感悟能力和朗讀能力。

　　教學目標

　　1、知識與能力：會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。

　　3、情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　教學重點

　　理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。

　　教學難點

　　體會沉默的可貴。

　　教學時間

　　兩課時。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、知識與能力：學會本課的生字新詞，學懂熱鬧漢語沉默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：品讀重點句子、詞語，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。

　　3、情感、態度、價值觀：感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。

　　教學流程

　　一、創設情景，導入課文

　　（播放生日歌）師：同學們，你聽到了什么？（生日歌）聽到這首熟悉的令人快樂的歌曲，你想到了什么？（學生交流）是的，生日大家都是難忘的，快樂的。今天我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　看了課題，你有什么問題要問？

　　（學生提問）

　　這些問題非常有價值，怎么解決呢？

　　（讀書的方式）

　　俗話說：

　　“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學們提出的問題。待會老師檢查同學們讀書情況。

　　（學生自由朗讀課文）

　　檢查自學情況：認讀詞語，交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。交流你讀懂了些什么。

　　（隨機回答剛才提出的幾個簡單的問題）

　　再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內容嗎？

　　（學生交流）

　　三、細讀品味，理解內容

　　1、品熱鬧部分：

　　⑴ （出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

　　⑵ 從書中找出與這幅圖有關的句子，大聲讀一讀。

　　⑶ 交流（以學生的學路為主）：

　　① 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀好 “驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

　　② 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　（注意三個越。）

　　③ 幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福……”

　　回憶一下你們過生日的情景，感受到快樂與幸福。

　　指導學生有感情地朗讀句子。

　　過渡語：

　　老師發現一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。從中你們體會到什么？

　　（板書：享受→愛）

　　分角色朗讀熱鬧部分。

　　（1～9節）

　　2、悟沉默部分：

　　⑴ 同學們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎？

　　（學生試說，說不出也沒關系，呆會兒再解答）

　　⑵ （出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

　　⑶ 他們為什么沉默了？從書上找找答案看。

　　⑷ 找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

　　⑸ 交流（以學生的學路為主）：

　　① “霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

　　A、哪些詞能體現孩子們沉默了？

　　（安靜、依然安靜、沉靜）

　　B、指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。

　　② 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　A、請生練讀剛才找的句子。

　　B、教師指導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

　　C、學生練讀，評價。

　　⑹ 就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。

　　① 師生一起感受一分鐘有多長。

　　② 你有什么感受？

　　（好漫長，好壓抑）

　　⑺ 課文中的孩子們在這一分鐘內會想些什么呢？安排一個說話練習：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們想： _____________________________________________________。

　　⑻ 你現在理解沉默為什么可貴了嗎？

　　（因為在沉默中，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

　　老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？

　　（回報父母對自己的愛）

　　（板書：回報）

　　四、總結延伸，感情升華

　　通過讀書學習、互相交流，你有什么收獲？

　　（學生談收獲）

　　師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　　在第一課時的基礎上，學習再熱鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　懂得要關心父母、回報父母，學會關心別人。

　　教學重點

　　理解孩子們的情緒變化。

　　教學難點

　　懂得關愛父母，關心他人。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1、上節課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分，誰能說說為什么說這種沉默是可貴的？

　　2、今天，就讓我們再次走進課文，走近這些可愛的孩子們，繼續來學習課文。

　　二、研讀再熱鬧部分

　　1、學習第14、15自然段：

　　過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。

　　⑴ 自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

　　⑵ 指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

　　⑶ 聯系生活實際，展開想象：

　　① 老師導入：

　　結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

　　② 學生交流。

　　過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？學習最后兩個自然段。

　　2、學習第16、17自然段：

　　⑴ 同學們自由讀讀，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

　　⑵ 小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

　　⑶ 重點指導理解句子：

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　① “享受”是什么意思？

　　② 你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。

　　③ 學生試寫答案。

　　④ 集體交流。

　　⑷ 教師小結，點明主題：

　　這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　⑸ 齊讀課題，升華情感。

　　三、拓展與延伸

　　1、學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

　　2、出示提示：

　　⑴ 詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　⑵ 觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　⑶ 回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　3、師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發現自己更快樂！

可貴的沉默教案 篇9

　　體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

　　教學過程：（教具，學具，器材，板書設計）第一課時

　　一、模擬情節、導入課文

　　1.模擬課文情節

　　（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　　（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　2.導入課文。可貴的沉默教案

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　1.由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2.讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1.指名讀課文，正音。

　　2.學習本課生字。（略）

　　3.指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內容

　　1.　圖上畫的是哪個場景?

　　2.從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?

　　a.自由小聲地讀一讀。

　　b.體會、感悟。

　　c.指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2.默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

　　3.這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

　　a.小聲讀一讀。

　　b.你又有什么體會？

　　c.想象這時他們的心里會想什么呢？

　　d.假如是你，你知道嗎？

　　4.學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　　（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

可貴的沉默教案 篇10

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　二、教學目標

　　知識與能力：讀懂課文內容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：讀中感悟課文的主要內容，體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　情感態度與價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　三、教學重難點

　　重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　難點：體會沉默的可貴。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　今天，我們來學習17課，齊讀課題。

　　沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學習課文。

　　（二）初讀，整體感知

　　1、自瀆課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　2、認讀詞語（領讀、齊讀）

　　祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。

　　3、說說你理解了那些詞語的意思？

　　（三）再讀，深入理解

　　1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關的語句，把你的理解寫在旁邊。

　　2、小組內互相說一說。

　　3、全班交流

　　（1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的語句來回答。

　　（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）

　　（2）請看大屏幕，這是書中的插圖，認真觀察孩子們的神情，想一想，現在孩子們會想些什么呢？

　　（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習對話朗讀。

　　（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？

　　（父母很愛自己）

　　（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的愛）

　　（6）結合課文和生活年壽實際談談我們應該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？

　　（7）是啊，看來你們已經知道怎樣做了，那你現在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？

　　（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報父母的愛，并且付諸于行動。）

　　（8）家長會上，家長是高興的，老師也認為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎？

　　（四）拓展延伸

　　1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關心你的？

　　2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關心自己的。課文學到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。

　　3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學們對父母愛的回報應該體現在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內容寫進日記里。

　　4、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。

可貴的沉默教案 篇11

　　教學目標

　　1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

　　2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　3、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1、理解孩子們的情緒變化。

　　2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　課前準備

　　1.課文插圖及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　課時安排 兩課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

　　二、自由朗讀，整體感知

　　1、自由朗讀課文，思考：

　　(1)這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

　　(出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

　　還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經意識到的東西又是什么?

　　帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。

　　三、深入學習，感悟情感

　　1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化?課堂經歷了那幾種氣氛?

　　(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)

　　2、課堂出現了兩次熱鬧的場面，他們所體現的情感是一樣的嗎?

　　3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

　　(第一至第九自然段和第十四自然段)

　　3、學習第一個熱鬧場面的相關內容。

　　(1)是什么讓課堂產生了第一次熱鬧的場面?找出相關語句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)

　　(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)

　　(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

　　(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)

　　(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)

　　(4)朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

　　4、學習第二個熱鬧場面的相關內容。

　　(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)

　　(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)

　　5、學習沉默的相關內容。

　　(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

　　(2)從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)

　　(3)話音剛落，教室的氣氛發生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)

　　(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

　　(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”

　　(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

可貴的沉默教案 篇12

　　學習目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時安排：第1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入課文

　　孩子們，喜歡聽歌嗎？今天老師給大家帶來一首非常好聽的歌曲，　一起來聽吧!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?聽到這首<<生日快樂>>,你想到了什么?(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節課我們就一起來學習一篇有關生日的課文第十七課,可貴的沉默.(板書課題:17.可貴的沉默)請同學們用響亮的聲音齊讀課題！沉默是什么意思，誰能告訴老師？為什么說沉默是可貴的呢？請同學們認真的默讀課文。邊讀邊劃出你不理解的詞語，可以同桌之間互相交流一下，也可以問老師。

　　二、出示學習提示,指導學習,認讀生字

　　1.自學提示第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

　　2.學生按自學提示進行自學

　　3.同學們,如果左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣?

　　4. 指導學生認生字

　　剛才大家都讀的特別認真，課文中的生字你們都認識了嗎？老師來考考你們。誰來當小老師領著大家讀一遍？真不錯，你是怎樣記住這些生字的呢？這是個好主意！誰再來讀？你有什么要提醒大家的嗎？好大家都記住了嗎？一起來讀！大家真能干，老師還有一組生詞，看大家掌握的怎么樣？誰來讀?都想讀，請這一組開火車來讀。掌聲送給他們！（注意異口同聲 神氣十足等詞語）

　　祝賀  左顧右盼  迅速  重復  恰恰  犯錯誤  緩和

　　外婆 建議 表達 稚拙 煩惱 享受  神氣十足   異口同聲

　　三、自由朗讀，整體感知

　　接下來老師請幾位同學來接讀課文,其他同學認真聽，把自己讀懂得記在書的一側，并把不明白的地方畫出來。（指名分段讀,師進行指導）課文讀完了，有什么不明白的地方嗎？誰來幫他解答？你很會提問題，老師把它記下來。大家提的問題都很有價值，讓我們再次走進文本，來共同解決問題。

　　四、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　　老師這兒有兩幅文中的插圖，請大家仔細觀察，說一說這兩幅圖有什么不同。（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。（指名學生說出起止）

　　2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。　

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）你真會讀書！要讀好這句話我們應該注意那幾個詞？誰能讀出孩子的神氣十足？誰再來讀？想一想剛才畫面上的情景，一起來讀！不錯，你們讀出了孩子的歡樂和自信，讀出了當時的熱鬧氣氛！現在我就是文中的老師，你們就是文中的孩子們，讓我們來再現當時的熱鬧場面好不好？“爸爸媽媽知道你們的生日在那一天嗎？”“知道！”“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”“祝賀！”“知道的，祝賀的請舉手！”“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊!"我點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，"1、2、3……15、16、17"，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接著讀……【越點越多……父母祝福……】女生來讀，男生讀！是呀，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，我們多么幸福呀！這時候的孩子感受到了什么？【板書：感受父母的愛　】那我們呢？平時我們可以從哪些地方感受到父母的愛？　　

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

　　爸爸媽媽為我們付出的太多了，老師想現場采訪一下大家，你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？知道的請站起來！你們真是懂事孝順又有愛心的好孩子！老師替你們的父母感到驕傲和自豪！請坐！剛才老師還發現有的同學一直坐在那里沉默不語，老師也想采訪這些沉默的同學，你們剛才在想些什么呢？（父母關愛我們，我們卻不關心父母，不孝順，內疚）【播放秋日私語】是的，我們太粗心了，每一位父母都記住了孩子的生日，都在孩子生日來臨的時候送上最真摯的祝福，而作為孩子的我們呢？師誦讀“霎時……沉默著”孩子們，此時此刻你感受到了什么？帶著你的感受來讀這句話"沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中" 在這足足一分鐘里，孩子們可能在想些什么呢？出示"沉默了足足一分鐘，孩子們在想——……可愛恰恰在那……神色之中"看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）此時此刻孩子們沉默了。在沉默中，他們懂得了什么？對，回報父母的愛！【板書：回報】他們怎樣用實際行動來回報父母的愛呢？請同學們齊讀倒數第二自然段，（不久一二……)

　　孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因為他們在乎的不是禮物，而是孩子們的心意！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，這一片沉默給了我多大的享受呀，所以說這種沉默是——可貴的沉默！（齊說）

　　在生活中我們處處感受著父母的愛，我們在父母的愛里一天天長大。我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對自己媽媽的愛！【放音樂】學完這篇課文，你又想對你的爸爸媽媽說些什么呢？請打開本子把你想對爸爸媽媽說的記錄下來【出示：親愛的爸爸媽媽我想對你說……】　

　　四、總結：

　　是的，我們應該愛父母，體貼父母的辛苦。不僅要自己的事情自己做，還應幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。在他們的生日或節日到來之時送上一句問候，做張卡片寫封信以表心意，對于他們來講將是一種多大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂！

　　五。作業：

　　1.學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　2.　同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

　　愛心卡

　　人物時間祝賀

　　父親父親節（6月的第三個星期日）生日

　　母親母親節（5月的第二個星期日）生日婦女節（3月8日）買一束花

　　爺爺

　　奶奶送一句祝福話

　　……

　　老師教師節（9月10日）送一張賀卡

　　同學新年生日自制小禮物

　　表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月……

　　除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做事；幾月幾日幫xx同學

　　17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

可貴的沉默教案 篇13

　　課前準備:

　　1.課文插圖及歌曲《懂你》。

　　2.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　學習目標:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　3.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　教學過程:

　　一、聯系生活實際，激趣：

　　咱們都是十來歲的小朋友，有過十歲大生日嗎？

　　（有，沒有我的生日還沒有過呢！）

　　哦，你的生日還沒有到，那你覺得你生日到的時候爸爸媽媽會給你過嗎？（會！）

　　過過的小朋友，請問你的爸爸媽媽是怎么給你過的？

　　（請很多小朋友去大酒店吃飯，吃完了去好樂多玩，去唱歌，去義烏玩，去公園玩，很刺激也很開心！）斐斐把你生日時熱鬧的場面說一說

　　討論得這么熱烈啊！過生日是那么開心，快樂。生日那天簡直就是想怎么樣就怎么樣了，要是天天過生日那該有多快樂呀！對嗎？

　　二、新課：

　　1、感受父母的愛

　　（1）難怪當有老師問到：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　小朋友會有這么大的反應，請仔細觀察這些小朋友的表情和動作：

　　（同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，）

　　同學們觀察的真仔細！他們的每一個動作都逃不過你們的法眼啊！

　　看著他們的表情猜想當時小朋友的心情？

　　（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）

　　（2）圖文結合：

　　剛才小朋友形容得非常有趣，書上描寫得也很好，咱們快速地去找找與這幅圖有關的段落，然合大聲地讀出來，好嗎？

　　同學們讀得很認真，誰先來讀一讀。　

　　a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀，演一演）

　　“看他表情多驕傲啊！要是再把動作做一做，就更好了，愿意再試試嗎？”

　　大家看到他是怎么做動作的？

　　（神氣十足的！還有向左右兩邊看！）

　　他這么做對嗎？（左顧右盼！）

　　顧和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？

　　（看看誰還比我神氣，看看還有誰也舉起了手！）請小朋友用上這種感覺把這神氣的勁兒用朗讀表現出來！

　　“嗯，神氣十足讀得真好。左顧——右盼——再帶點驕傲，就更好了。愿意再試試嗎？”

　　真是一個神氣十足的小伙子（女孩子）！

　　“哪位小朋友來挑戰一下？”

　　多神氣啊！還想來讀？那舉著手的一起來吧！還有嗎？

　　b、前排的孩子回過頭往后看，索性站了起來……父母祝福。為了要表達自己所得到的愛那是誰也不想落后的。（個別讀，做動作）

　　是啊，那位老師與小朋友越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的小朋友：幾個男孩子（索性站了起來）對呀！男孩子真是調皮的可愛啊！

　　(3)演中訓情：

　　這不是發生在我們身邊的故事嗎？請小朋友再去讀一讀1——9自然段。

　　咱們一起合作演一演？

　　師生合作演課本劇

　　表情驕傲一點，神氣十足的！

　　小結：你們是多么幸福啊，關看你們的表情，就知道你們已經感受到爸爸媽媽對你們的愛了！

　　2、尋找對父母的愛：

　　（1）開心圖與沉思圖對比：

　　他們享受著父母的愛是那樣的開心，那樣的幸福，那樣的神氣十足。可是現在……

　　（說話訓練）

　　由面到點：

　　剛才……現在……

　　剛才他們都是興高采烈的，現在都沉默了！

　　哦，再觀察每一個小朋友都有什么變化？

　　那位同學，剛才我看到他是那么神氣十足地站著，讓我們分享他的快樂呢，現在怎么躲起來了？

　　你再觀察一下其他小朋友？

　　（有的小朋友都羞得把臉都遮起來了！等等）

　　看到這些小朋友現在的表現，你心中有什么疑問呀？

　　（到底是什么使他們產生了如此巨大的變化呢？）

　　哦，那到底是什么呢？現在就請同學們帶著這個大問號默讀課文的10——13自然段。

　　（2）讀文體會、感受：

　　到底是怎么一回事呢？

　　（學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候沒有向他們表示祝福，心里很不好受。）

　　引讀：

　　哦，原來是當那位老師問：

　　你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！

　　霎時，教室里……（安靜下來）。我把問題重復了一遍，教室里……（依然很安靜。）過了一會兒，幾位女學生……（沉靜地舉起了手。）

　　當那位老師問道：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里……（寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　教室里很安靜，安靜地連根針掉在地上都能聽到！

　　現在請同學們拿起手中的筆，劃一劃文中描寫安靜的詞語，再讀一讀。

　　你找到了哪些？

　　（安靜 依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著……）

　　來，咱們就把這些詞語讀一讀

　　就讀這些詞語你能感覺到教室里有什么變化嗎？

　　（很安靜，）是啊，是很安靜。

　　女孩子把這些詞讀一讀！

　　（安靜 依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著……）

　　安靜和沉靜比？

　　心里都很沉重了！

　　什么叫寂然無聲？就是鴉雀無聲！比安靜更靜了一些！

　　感覺到變化了嗎？

　　（越來越靜，越來越靜……）

　　嗯，那你能把當時越來越靜地情景用朗讀表現出來嗎？

　　個別讀，齊讀

　　師：就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著……（沉默一下）

　　a、對文本中的空白進行想像：

　　是啊，他們自己過生日時是那樣迫不急待地想表達自己被爸爸媽媽愛著的感覺。可對爸爸媽媽呢？他們連的生日是哪一天都不知道，想到這里，孩子們思緒萬千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一個，你會在想些什么呢？用你的筆寫下來。

　　他們不說話了，在想些什么呢？

　　（我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點知道該多好啊。可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　　此時無聲勝有聲！

　　那你現在能用合適的詞來形容這時候的小朋友的心情嗎？

　　（羞愧、后悔、沉靜地、竟然不知道爸爸媽媽的生日、事先怎么不問問呢？）

　　是啊，沉默中帶著懊悔，

　　沉默中帶著羞愧

　　沉默中又懷著一顆感恩的心，請男孩子來讀一讀這二個自然段。

　　讀得真好，在沉默中又帶了一份思考。

　　女孩子，我們也一起來讀一讀！

　　（3）、交流如何對父母的愛

　　雖然他們不知道爸爸媽媽的生日，可就在沉默中他們意識到了自己的錯誤，他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

　　小朋友們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？

　　預設一：

　　知道

　　哦，是哪一天啊？

　　預設二：

　　不知道

　　我剛才看見我們班也有些小朋友沉默了，是不是你像書中的小朋友一樣也不知道爸爸媽媽的生日呢？

　　沒關系，我們現在就來討論一下怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？知道爸爸媽媽生日的小朋友也來說說你是怎么知道的？

　　（問爸爸。不，問外婆！自己查爸爸媽媽的身份證！）哇，這么妙的主意都想得出來，真是太棒了！

　　那知道爸爸媽媽的生日的小朋友有向他們表示祝賀嗎？

　　是怎么祝賀的？

　　（打電話！）（做賀卡！）（洗腳！等等）

　　你們向他們表示祝賀的時候，他們是什么表情啊？

　　（可能有！）

　　是怎么樣的？

　　（很開心，很激動等）

　　就像課文中的那位老師說的：“再稚拙的禮物都會讓爸爸媽媽覺得珍貴無比！”

　　你聽，這是金銘楷爸爸在他生日那天收到金銘楷做的小賀卡時寫下的：

　　（銘楷，你知道嗎？當你在我生日的那天，雙手捧著你自己精心制作的生日賀卡，對爸爸說：“爸爸，祝你生日快樂！身體健康！”爸爸的習心頭如沐春風，像蜜一樣甜，眼眶不禁濕潤了，在心里說：我們的銘楷開始懂得關愛大人了！

　　孩子啊，其實天下父母的要求都不高，只要你一句體貼的話語，幫父母做一點你力所能及的家務就已足夠，比如在父母為你過生日的時候，你也能想到在父母生日時送上一聲祝福，做父母的就心滿意足了！）錄音播放！

　　在小鵬的媽媽生日的那天，小鵬送上了普通的不能再普通的祝福給媽媽，他僅僅是給媽媽打了一個電話祝媽媽生日快樂，他媽媽在電話那頭幸福地哭了。

　　看著小朋友一張張可愛的笑臉，

　　聽著爸爸媽媽們一句句肺腑之言

　　蔡老師被深深地感動著！課文中的那位老師也和我一樣感動著！

　　3、課后拓展　

　　啊，我真快活，這片沉默給了我多大的享受啊！因為——

　　出示第十段話！

　　我找到了，找到了。理解極為珍貴的東西

　　是啊，被爸爸媽媽愛著是幸福的，能有一顆感恩的心那是偉大的！于是小朋友們懂得了：

　　出示詩歌：于是——

　　于是知道

　　那個有雨的下午

　　在路的盡頭

　　等待遲歸孩子的

　　是母親

　　于是知道

　　把所有的愛

　　寫在心底的人

　　是母親

　　于是知道

　　在困難面前不低頭

　　在孩子面前

　　不流淚的人

　　是父親

　　于是知道

　　那個最偉大最平凡

　　肩負著最艱苦最沉重使命的人

　　是父親

　　把感恩的心

　　埋藏在心底

　　面對默默奉獻的父母

　　就讓我們

　　讓我們——

　　面對天下的父母說聲

　　——我愛你們

　　小朋友們，心動不如行動，讓我們也行動起來吧！咱們一起看看綜合性學習！

　　1、了解父母對你的愛是怎么樣的

　　2、想想自己該如何回報父母的愛

　　咱們還可以去看看課后的綜合性學習，那里有更具體地說明！

可貴的沉默教案 篇14

　　【教學目標】：

　　1、知識與能力：

　　在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態度價值觀：

　　受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】：

　　1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母。

　　2、關心他人是本課的重點。

　　3、體會沉默的可貴是本課的難點。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？

　　板書課題：17   可貴的沉默

　　（1）沉默是什么意思？

　　（2）為什么說沉默是可貴的？

　　二、學習課文，體味情感

　　1.課件出示兩幅圖。進行對照比較，圖中同學們表情和動作怎么樣？

　　2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。

　　3.學習課文1—9自然段。

　　（1）提問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關段落、語句讀一讀。

　　（2）指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　（3）還能找出表達孩子們特別興奮的詞、句嗎？

　　課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　（4）聯系學生實際，引起共鳴

　　老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。

　　板書： 感受

　　↓

　　父母的愛

　　4、出示課件：沉默的插圖，讓同學們觀察，畫面上的同學們此時的心情怎么樣了？

　　5、學習課文10—15自然段

　　（1）找出相關的句、段讀一讀。

　　（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？

　　重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

　　a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　　（3）老師情感導入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

　　（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？

　　（5）老師導入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　（6）結束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

　　（7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

　　（8）指導朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。

　　板書：    回報父母的愛

　　6、學習第17自然段

　　（1）自讀，抽生讀，齊讀。　

　　（2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

　　（3）重點指導理解句子：

　　課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

　　（5）你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我————————————。　

　　三、老師總結，點明主題

　　這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？

　　四、同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發呢？是不是發現自己也與課文中的同學犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？　

　　聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。

　　板書設計：

　　17  可貴的沉默

　　感  受       關愛他人

　　↓

　　父母的愛     給父母享受  

　　↑

　　回  報      給老師喜悅

可貴的沉默教案 篇15

　　【教學目標】：

　　1、知識與能力：

　　在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態度價值觀：

　　受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】：

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　【教學過程】：

　　㈠導入新課

　　1.上節課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

　　2.今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。

　　㈡初讀課文，整體感知

　　1.課件出示兩幅畫面。

　　2.先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？

　　學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著以及他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容，這一環節的設計，既借助畫面激發了情趣，又實現了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。

　　㈢細讀課文，體味情感

　　1.學習課文19自然段

　　①什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的

　　19自然段吧。

　　（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

　　②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

　　③指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們神奇十足、左顧右盼的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　④聯系學生實際，引起共鳴

　　老師問：同學們，你們的'生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數。）

　　⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的1013自然段吧！

　　2.學習課文1013自然段

　　①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。

　　②此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

　　重點體會句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　　a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　　教室里，沒有人舉手。

　　b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？

　　體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

　　c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

　　③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

　　伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發言。

　　因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態，學生可能會想：是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？或爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！或我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？

　　④老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　提要求：

　　a.先自己讀讀句子。

　　b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

　　他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

　　c.同桌同學說一說。

　　d.指名填空。

　　e.指導朗讀。

　　通過聯系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。

　　3.學習第14、15自然段

　　①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。

　　②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

　　③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

　　④聯系生活實際，展開想象。

　　a.老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。

　　b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

　　⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。

　　4.學習第16、17自然段

　　①自讀，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

　　②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說這一片沉默給了我多大的享受？）

　　③重點指導理解句子：

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　a.享受是什么意思？文中的我指的是誰？

　　b.你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我。

　　c.小組交流。

　　d.指名發言。

　　㈣老師總結，點明主題

　　1.這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　2.齊讀課題，升華情感。

　　㈤拓展與延伸

　　1.學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲的記錄。

　　2.同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

可貴的沉默教案 篇16

　　教學目標:1.認識本課的3個生字.

　　2.能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3.要有意識地感受父母對自己的愛護,學習如何去關心和愛護別人.

　　教學重點:識字,有感情朗讀課文,體會父母對自己的愛.

　　教學難點:學習如何關心別人.

　　課時安排:二課時.

　　教學方法:閱讀法,討論法.

　　教學步驟:

　　第一課時

　　(一)導入

　　1.出示"沉默"一詞,提問:沉默是什么意思 (不說話)今天我們學習第18課《可貴的沉默》.

　　2.看了課題后,你想知道什么 (是因為什么沉默 為什么說這可貴的沉默 ……)

　　(二)學生自學

　　1.出示自學提示.

　　①讀課文,標出自然段.

　　②一邊讀,一邊思考:本課講的是一件什么事

　　③在不懂的地方做上記號,和大家交流.

　　2.學生自學

　　(三)反饋

　　1.指名朗讀課文,糾正字音.

　　2.交流:

　　①本課講的是一件什么事

　　②理解下列詞語.(異口同聲,驕傲:,神氣十足,左顧右盼,迅速,索性,依然,寂然無聲,期待,追逐,沉默不語,四面八方)

　　(四)再讀課文

　　一邊讀,一邊思考:孩子們是在什么情況下沉默的 為什么說這種沉默是可貴的

　　第二課時

　　教學步驟:

　　(一)指名有感情地朗讀1～9自然段

　　1.其他學生一邊聽一邊想象當時熱鬧的場面.

　　2.老師再讀第9自然段,提問:在你們過生日的時候,你們的爸爸,媽媽一定會給你買生日禮物,向你祝賀,或帶你去郊游,從中你們體會到了什么

　　小結:孩子的生日,父母總會記得,他們會祝福自己的孩子幸福,健康,快樂,學習進步……把愛傾注在你們的身上.

　　(二)學習10～16自然段

　　1.學生自由讀,一邊讀一邊思考: 孩子們是在什么情況下沉默的

　　2.剛才孩子們熱情高漲,積極踴躍,怎么變成這種樣子了呢 老師在期待他們回答,可是他們此時,目光躲開了老師的眼睛,好像犯了什么錯誤似的,他們在想什么呢

　　3."教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了."談談對這句話的理解. 孩子們沉默時自責自己的疏忽,老師輕輕地問:怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢 孩子們積極地交流著自己的辦法.他們要補救自己的疏忽.沒有了驕傲的樣子,沒有了當時的神氣.

　　4.指導有感情地朗讀10～15自然段.

　　5.教師有感情地朗讀16自然段.

　　(三)學習17,18兩個自然段

　　1.自由讀17,18兩個自然段,一邊讀,一邊想:你讀懂了什么 2.談一談你對這句話的理解."這一片沉默給了我多大的享受啊!".

　　因為老師想讓同學們體會到父母對自己的愛,同時更希望讓同學們懂得回報父母對自己的愛.這堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了.而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛.

　　3.為什么這種沉默是可貴的 你們理解了嗎 是怎么理解的

　　(四)再讀課文,加深體會

　　(五)總結 學完這篇課文后,對你有什么啟發

　　(六)探究活動

　　同學們,學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎 是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤,不過沒關系,現在補過,馬上行動還來得及.你們不是剛學過一則寓言故事,大意是"亡羊補牢,為時不晚"嗎 對了,快行動起來,我這里有個小小的建議提供給你考慮.請你制作一個愛心卡,把要祝賀的人物,時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動.

　　板書設計:

　　愛心卡

　　人物 時間 祝賀方法

　　也可按時間順序排列