可貴的沉默導學案（精選3篇）

可貴的沉默導學案 篇1

　　【溫馨寄語】：誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊

　　【學習目標】：

　　1、正確認讀書寫詞語“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”。

　　2、借助字典、聯系上下文的方法解釋“神氣十足、左顧右盼、寂然無聲、不約而同、”等詞語的意思。

　　3、抓住文中描寫人物神情、動作的重點詞句，學會生動描寫句子的方法。（難點）

　　4、通過合作學習、齊讀、男女生賽讀、分角色讀的學習方式，說出父母對自己的愛，并能用自己的實際行動來關心父母，回報父母之愛。（重點）

　　【學法指導】：

　　1、借助拼音、查字典、聯系上下文等方法學習理解生字詞。

　　2、小組合作學習，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家交流。

　　【知識鏈接】：

　　媽媽的禮物

　　方崇智

　　有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。

　　從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!”

　　一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關心地問：“孩子，你哭什么?”

　　孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了!其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對!”

　　“那……我怎么會不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”

　　孩子聽著，眼睛忽地一亮。

　　老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”

　　孩子聽著，陷入了沉思。

　　老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個世界!”

　　【自主學習】

　　一、課文寫得很生動，我要認真地讀一讀，做到讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。讀完標出自然段序號。

　　二、我要靜下心來默讀課文，學習生字詞，把文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形。

　　1、通過自學，我會正確認讀下面詞語。

　　祝賀、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、稚拙、外婆

　　建議、驚喜、表達、煩惱、享受、 神氣十足、 左顧右盼、

　　2、我想提醒大家書寫時要注意的字是：                             

　　3、通過查字典和聯系上下文，我理解了下列詞語的意思。

　　神氣十足：                                     

　　左顧右盼：                                    

　　寂然無聲：                                       

　　不約而同：                                       

　　課文中我還有不理解的詞語是：             ，請大家幫助解決。

　　【合作探究】

　　一、自由研讀，學習描寫句子的方法。

　　1、觀察課本73頁的插圖，想想這群孩子在干什么？再選擇自己喜歡的方式（小組齊讀、男女生賽讀、分角色讀）讀1—9自然段，讀出孩子們的歡樂、自信和課堂氣氛的熱鬧。

　　通過朗讀，我感受到了                                  。

　　2、比較句子:

　　a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　b、他們舉起了手，有的還左顧右盼。

　　你覺得這兩個句子哪個寫得好，好在哪里？

　　3、我還能從課文中劃出描寫得很生動的句子讀給大家聽。

　　二、朗讀課文10—14自然段，小組合作學習。

　　1、“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　“沒有人舉手”是因為他們中間確實沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，“沒有人說話”是因為                      ，此時沉默著的孩子們，他們心里會想：             

　　。

　　2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子---他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

　　孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”是因為                            

　　。

　　3、老師用緩和的語氣說：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢！”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”“                

　　”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。（請你想想孩子們還會怎么說，補充在橫線上）

　　練習朗讀這段話。

　　三、 小組交流討論：

　　1、為什么說孩子們的這種沉默是可貴的？

　　2、“這一片沉默給了我多大的享受啊！”聯系上下文，試著填這三句話：

　　① 這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了                    。

　　②這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了                 。

　　③這一片沉默給了“我”多大的享受啊！因為“我”的學生                 。

　　【拓展延伸】

　　通過下列三種方式說說父母是怎樣疼愛你的？你想以什么方式回報父母對你的愛呢？

　　a、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎么疼愛你的？

　　b、觀察：注意觀察父母平時的辛勞，體會父母對自己的愛。

　　c、回憶：打開影集 ，找到父母教自己走路，陪著游戲的記錄。

　　【課堂小結】同學們，只要你有一份回報父母的心，不管你的方式多么稚拙、樸實，父母都會覺得開心、幸福！來吧，讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧：爸爸媽媽，我愛您！

　　【課堂檢測】

　　一、看拼音寫詞語。

　　zhù   hè     xùn  sù       huǎn  hé     jiàn  yì

　　(        )    (       )   (         )  (         )

　　jīng  xǐ     biǎo dá      fán  nǎo     xiǎng shòu

　　(        )   (        )   (        )   (         )

　　二、根據意思寫詞語。

　　1、精神飽滿，顯得十分自信。（          ）

　　2、形容很多人說同樣的話。  （          ）

　　3、沒有約定而彼此的意見（行動）一致。 （         ）

　　4、向左右兩邊看，形容做事精力不集中。  （         ）

　　三、學了這篇課文，我最想對我的爸爸媽媽說：“                       

　　。”

可貴的沉默導學案 篇2

　　三年級語文五單元導學案

　　單元主題：可貴的親情、友情

　　單元教學目標：

　　1、本單元內容反映了“可貴的親情、友情”，通過課文的學習與綜合性學習活動相結合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟課文表達思想感情。3、認識53個漢字，學會 42個生字，正確讀寫42個新詞。能查字典并結合上下文理解生字、新詞的意思。4、學會用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關愛，表達真情實感。

　　教學重點：

　　1、認識53個生字，會寫42個生字，正確讀寫42個新詞。

　　2、培養學生觀察的方法、表達的能力，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。

　　教學難點：用一、兩件事情寫父母對自己的愛；把這件事情寫具體，寫生動完整。

　　單元教學整體設想：

　　教學《她是我的朋友》，感受阮恒為救朋友毅然獻出自己獻血的精神，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動，學習這種寫作方法

　　教學《七顆鉆石》，感受愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，體會愛心的意義，知道要關心別人，用愛心對待生活。學習課文怎樣按順序敘述故事，把事情發生的背景和水罐的變化寫具體的。

　　略讀《媽媽的賬單》，交流讀后的感受，總結從本單元學到的把內容寫具體的方法，

　　根據教學實際，組織學生綜合性學習活動，了解父母對自己的疼愛，做一些回報父母的事，做好展示活動和口語交際的準備。

　　口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》，先展示綜合性學習活動成果，再按要求作者次口語交際，也可以把口語交際和展示活動結合進行，這也是給習作做好口語表達的準備。

　　習作，要在口語交際的基礎上，選擇有關內容，通過一兩件事寫寫父母對自己的愛，或者寫寫發生在自己和父母之間別的感人的事。注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，習作完成后先和父母交流，再和同伴交流，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。

　　17、可貴的沉默

　　學習目標：

　　1、認識生字，正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

　　重難點及處理方法：

　　1、體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　2、孩子們的沉默意味著什么？體會沉默的可貴。

　　教具準備：小黑板

　　教學課時：2

　　教學時間：

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題、教學目標

　　1、直接導入：今天我們學習《可貴的沉默》，板書課題，齊讀。

　　2、出示學習目標，學生明確。

　　（1、認識生字，正確讀寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3讀懂課文，知道課文寫了一件什么事。）

　　二、指導學生自學

　　1、請同學們大聲朗讀自學提示：

　　⑴　邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　⑵　借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。　

　　⑶　找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　三、學生自學，教師巡視

　　四、檢查學生自學的效果

　　1、匯報學習，趣味識字：　

　　⑴　讀一讀課文中的生字。　　⑵　找出相同結構的字。　　

　　⑶　找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。　　⑷　課文共有多少個自然段？

　　⑸　理解重點詞語的意思。   

　　五、學生討論、更正，教師點撥

　　1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

　　3、交流反饋。

　　六、當堂訓練

　　目標第一部分

　　第二課時

　　一、揭示課題、教學目標

　　1、這節課我們繼續學習《可貴的沉默》

　　2、出示學習目標：（1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。3、體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。4、孩子們的沉默意味著什么？體會沉默的可貴。）

　　二、指導學生自學

　　出示自學提示，學生默讀記憶。

　　1、課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請同學們默讀12、13、14自然段，一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句， 2、同學們為什么沉默了？請大家看著圖畫，思考：此刻他們在想什么呢？

　　三、學生自學，教師巡視

　　四、檢查學生自學的效果，學生討論、更正，教師點撥

　　1、課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？（12、13、14）

　　2、誰起來讀你找的句子？

　　隨機出示文字：a霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。

　　b過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。

　　c教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　3、你從哪個詞語能看出孩子們沉默了？你能讀出此時教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，

　　4、同學們為什么沉默了？請大家看著圖畫，思考：此刻他們在想什么呢？

　　出示練習：(請選擇其中的一句話為開頭說一說)

　　在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著

　　在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己

　　在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流

　　5、為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”？

　　（犯了錯誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎？——沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽）

　　6、老師給孩子們提了這樣一個建議：

　　此時如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學們，讓我們記住這句話：

　　只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

　　五、當堂訓練

　　1、把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。

　　2、以“爸爸媽媽我想對您說”為主題，寫一個小片斷。

　　板書設計：            可貴的

　　熱鬧         沉默           熱鬧       

　　感受           愛            回報

可貴的沉默導學案 篇3

　　學習目標

　　認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人

　　4.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　學習過程

　　一、自主預習

　　1、我能讀課文，爭取讀準字音，讀通句子，不丟字添字，讀通課文，能做以下各題。

　　hè     xùn  sù       fù      qià  qià   fàn  cuò    fán  nǎo

　　祝（   ） （       ） 重（    ） （         ）(          )   (         )

　　huǎn         pó        yì      xiǎng       biǎo  dá     jīng  xǐ

　　（   ）和   外（    ） 建（     ） （      ）受 (         )  (           )

　　2、辨一辨，組詞語。

　　緩（    ）訊（    ）賀（    ）儀（     ）恰（     ）稚（     ）顧（     ）

　　暖（    ）迅（   ）架（    ）議（     ）哈（     ）唯（      ）煩（     ）

　　填一填，讀一讀。

　　（   ）口（   ）聲  （   ）然（   ）聲    （   ）嘴（   ）舌                                    （   ）約（   ）同     （   ）氣（   ）足    （   ）顧（   ）盼

　　3、我能查字典、聯系上下文理解下面的詞語

　　異口同聲：                                               

　　神氣十足：                                               

　　左顧右盼：                                              

　　索性：                                                    　　

　　蘊藏：                                                    

　　寂然無聲：                                                

　　七嘴八舌：                                               

　　稚拙 ：                                                    

　　4、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。

　　（1）孩子們回答。

　　孩子們（             ）回答。

　　（2）幾乎所有的孩子都在交談。

　　幾乎所有的孩子都在（              ）交談。

　　（3）我的情緒傳染給了學生們。

　　我的情緒（               ）傳染給了學生們。

　　二、課文分析

　　1、通過讀課文，我知道了課文講的是：                                

　　通過讀課文，我還知道了              自然段是寫課上發生的事 ，      自然段是寫課下發生的事。

　　2、孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自已還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜，過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手

　　“我”說“孩子們會感受愛了”的原因是                                             

　　；“極為珍貴的東西”指                                  。

　　在上段中找出近義詞

　　埋藏——（       ） 依舊——（        ）寶貴——（        ）

　　3、課文第13自然段

　　文中的省略號的作用是（                         ），沒有人舉手的原因是（     

　　）。

　　為什么在回答老師關于爸爸媽媽是否知道和祝賀自已的生日時，教室里很熱鬧；而當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀時，大家卻都“沉默”了？

　　4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”“這一片沉默”指              

　　；“快活”的原因是                      

　　；“我”“享受”到了                   

　　。