《可貴的沉默》教案（精選13篇）
《可貴的沉默》教案 篇1
體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)過程：（教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計）第一課時
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1.模擬課文情節(jié)
�。�1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�。�2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�。�3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
�。�4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2.導(dǎo)入課文�？少F的沉默教案
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1.由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2.讀通課文。
三、檢查初讀情況
1.指名讀課文，正音。
2.學(xué)習(xí)本課生字。（略）
3.指出自己不理解的詞語。
四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內(nèi)容
1. 圖上畫的是哪個場景?
2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?
a.自由小聲地讀一讀。
b.體會、感悟。
c.指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2.默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3.這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會？
c.想象這時他們的心里會想什么呢？
d.假如是你，你知道嗎？
4.學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤]有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢貓笏麄兊膼�。）
《可貴的沉默》教案 篇2
(第二課時)
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的神態(tài)、動作的描寫體會人物的內(nèi)心活動。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受愛、回報愛，懂得關(guān)心父母及他人。
二、教學(xué)重難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。難點：體會沉默可貴之處。
三、教學(xué)方法： 一讀：通過不同形式的讀，理解課文內(nèi)容，體會人物情感；二思：抓住重點句子，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考，體會沉默的可貴之處：三議：讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。
四、教學(xué)準備： 教學(xué)課件
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.開火車復(fù)習(xí)詞語（課件出示詞語）
祝賀 迅速 重復(fù) 安靜 沉靜 恰恰 緩和 建議
驚喜 表達 煩惱 享受 神氣十足 左顧右盼
2.談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)課文時，同學(xué)們提出了幾個問題：①為什么沉默？(1)誰在沉默呢？（2）他們?yōu)槭裁闯聊�？�?）為什么說沉默是可貴的？今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
3.板書課題，齊讀課題：可貴的沉默
二、品讀課文，體味情感
(一)學(xué)習(xí)課文1—9自然段
1、課件出示兩幅畫面，仔細觀察畫面，各用一個恰當?shù)脑~語概括圖意
是什么原因讓同學(xué)們這樣興奮呢？讓我們從課文1—9自然段找答案吧。
2、自由朗讀課文1~9自然段，思考：
�、倮蠋焼柫藗�什么問題，使氣氛熱鬧了？
�、谖闹心男┑胤娇梢钥闯鰵夥帐譄狒[？
3、說說自己畫的句子
�、僬n件出示重點句子：
“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�、诼�(lián)系學(xué)生實際，使學(xué)生體會自己過生日時的熱鬧的場面。
4、指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們興奮、快樂的情緒，讀出教室里的熱鬧場面。
5、小結(jié)與過渡
看來我們每個同學(xué)都和你們的同齡人一樣幸福，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)10—13自然段吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文10—13自然段
(1)指名開火車朗讀課文10—13自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：
老師又問了什么問題，使孩子們沉默了？請同學(xué)們畫出相關(guān)句子。
(2)說出自己畫的句子
課件出示重點句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
a結(jié)合文中插圖， 讓學(xué)生說出文中孩子們的心情。
b指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
(3)出示課件，完成說話練習(xí)：
孩子們沉默著：有的想： ；有的想： �。贿�有的想： 。
(4)出示課件
①先自己讀讀句子。
�、谠俾�(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。
�、弁劳瑢W(xué)說一說，然后填空
�。ㄈW(xué)習(xí)第14、15自然段
(1)教師范讀課文14-15自然段
(2) 學(xué)生邊聽邊思考：教室里的氣氛又發(fā)生了什么變化？
課件出示重點句子：
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
①讀一讀句子。
�、谒伎迹篴.為什么說孩子們犯了錯誤 ？ b.“可愛之處”指的是什么？③同桌交流 ④指名回答。
我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
�、僦该x句子。
�、� 思考：a.“赦免”是什么意思？ b.為什么像獲得赦免一樣？
③小組合作交流。 ④組內(nèi)派代表回答。
教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
�、僦该x句子。
�、谒伎迹含F(xiàn)在的熱鬧和之前的熱鬧怎么不一樣？
�、坌〗M合作交流。
�、芙M內(nèi)派代表回答。
(3)教師范讀15自然段。
問：如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？ 一起學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第16、17自然段
(1)齊讀課文16、17自然段
(2)家長會上，爸爸媽媽是怎么說的呢？
(3)聽了爸爸媽媽的回答，“我”感受到孩子們長大了，懂事了。我真想說：
課件出示重點句子：
這一片沉默給了我多大的享受��！
聯(lián)系上文，試著填填空：
這一片沉默，使孩子們懂得了 。這一片沉默，使父母感受到了 。這一片沉默，使老師感受到了 。
這一片沉默，是多么 !
�。ㄎ澹� 總結(jié)談話，點明主題
1.這一分鐘的沉默，使孩子們對自己進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2.齊讀課文，升華情感。
�。� 拓展延伸，升華主題
1.學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
2.同學(xué)們，最后老師送你們一句話：
父母的愛是我們最寶貴的財富，回報父母的愛是我們應(yīng)盡的責任。
3.齊讀課文，升華情感
板書設(shè)計： 熱鬧
17 可貴的沉默 沉默 可貴
熱鬧
《可貴的沉默》教案 篇3
教學(xué)目標
1、認識生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
教學(xué)重點
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點
體會沉默的可貴。
教具準備
搜集生日的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！誰來說說你過生日的情景？
二、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
�、� 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
⑵ 借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
⑶ 找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：
⑴ 讀一讀課文中的生字。
�、� 找出相同結(jié)構(gòu)的字。
�、� 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
�、� 課文共有多少個自然段？（17）
⑸ 理解重點詞語的意思。
三、細讀課文，理清的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
四、再讀課文
學(xué)生自由讀書
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文講了一件什么事
二、品讀重點句段，體會沉默的可貴
課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請同學(xué)們默讀12、13、14自然段，
一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子？
1、隨機出示文字：a霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
b過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
你從哪個詞語能看出孩子們沉默了？
你能讀出此時教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，
讓我們一起合作讀這一部分，來回味這個快樂的、熱鬧的場景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機指導(dǎo)朗讀）
2、孩子們快樂地交談著，他們談的內(nèi)容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來了？（……）
3、就讓我們的談?wù)撎钛a省略號的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說什么？
看來大家會感受愛了（板書：感受 愛）。感受愛的時刻多么令人激動。而現(xiàn)在，教室里突然——安靜下來。大家齊讀這一段。
誰再讀你找的句子？
相機出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思，你會選哪一個？（寂然無聲、沉默）
4、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？請大家看著圖畫，思考：此刻他們在想什么呢？
出示練習(xí)：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
(請選擇其中的一句話為開頭說一說)
沉默，說不說話？嘴上不說心里說不說？是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，
而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢？
這沉默可真不簡單，它讓我們學(xué)會了感恩，懂得了回報（板書：回報）學(xué)會感恩的孩子怎么讀這段話？
學(xué)會感恩的孩子最可愛，懂得回報的孩子最快樂。
為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”？
（犯了錯誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎？——沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽）
老師給孩子們提了這樣一個建議：
此時如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學(xué)們，讓我們記住這句話：
只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
三、小結(jié)
四、課后作業(yè)：
1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。
2、選做二：以“爸爸媽媽我想對您說”為主題，寫一個小片斷。
推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。
《可貴的沉默》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標：
1、會認9個生字、會寫14個生字。
2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。
學(xué)法指導(dǎo)：
利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受
蘊藏 重復(fù) 安靜 緩和 建議 驚喜 表達
4、給下列加粗的字注上拼音。
�。� ） （ ） （ ） （ ）
祝賀 左顧右盼 迅速 享受
�。� ） （ ） （ ） （ ）（ ）
蘊藏 重復(fù) 緩和 建議 表達
5、通過自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會寫：
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
�。�2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
4、討論交流，課文寫了一件什么事？
這篇課文主要講 事。這種沉默的原因是 。
三、課堂小結(jié)
學(xué)了這篇課文，我知道了 。
四、課堂檢測
1、讀一讀，寫一寫。
hè xùn sù fù qià qià
祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）
huǎn pó yì xiǎng
（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受
2、辨一辨，組詞語。
緩（ ） 訊（ ） 賀（ ） 義（ ）
暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 議（ ）
3、填一填，讀一讀。
（ ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲
�。� ）嘴（ ）舌 （ ）約（ ）同
�。� ）氣（ ）足 （ ）顧（ ）盼
五、課后反思
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的語句。
3、有感情地朗讀課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
二、合作探究：
1、什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢?劃出相關(guān)語句讀一讀。
把相關(guān)詞語寫在橫線上
2、老師提了什么問題使這熱烈的場面一下子變得寂靜無聲？為什么大家都“沉默”了？找出描述此時課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
3、不說話并不代表孩子們沒有思考，完成下面的練習(xí)，想象一下他們在想什么？如果是你，你會想什么？
填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，心想：
4、如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
5、這一片沉默給了我多大的享受��！
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了 。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到 。
這一片沉默給了我多大的享受��！我 。
三、拓展延伸：
同學(xué)們，今天，我們學(xué)了這一課，相信大家都懂得了愛不能只是索取，也要回報，我也相信從今天開始你們都會拿出實際行動來回報。
你們也一定有許許多多的話想對自己的爸爸媽媽講，拿起筆，用心寫下來。
�。ǔ鍪荆河H愛的爸爸媽媽：我想對您說
四、課堂檢測
1、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。
（1）孩子們回答。子 孩子們（ ）回答。
�。�2）幾乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在（ ）交談。
�。�3）我的情緒傳染給了學(xué)生們。我的情緒（ ）傳染給了學(xué)生們。
2、讀一讀，把錯誤的地方改正過來。
�。�1）我們要珍貴別人的勞動成果。
（2）這次活動，小明和全班同學(xué)都參加了。
�。�3）我穿上衣服和帽子出去玩。
《可貴的沉默》教案 篇5
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)17課。請讀課題。
二、看圖，進入課文學(xué)習(xí)
請看課文的兩幅插圖，誰來說說圖中的內(nèi)容？指名說。請大家在課文中找到與這幅圖相關(guān)的句子，自己讀一讀。
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�。�2）前排的孩子回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會，生日禮物、父母祝�！�
多么幸福��！這些孩子們都感受到了爸爸媽媽的愛。請大家再讀一讀。讀出孩子們的興奮、快樂來。
現(xiàn)在請大家再看這幅圖，你能看出它與上一幅圖的不同嗎？說一說。請大家在課文中找相關(guān)的句子，并讀一讀。
（3）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
�。�4）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
這里應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？
為什么熱鬧的教室會突然變得如此寂然無聲呢？剛才爭先恐后的孩子們怎么會突然沉默了？他們沉默了，在想什么呢？如果是你，你會想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶�？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們！）
是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，又問了又沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在這沉默中，同學(xué)們懂得了什么？所以在朗讀這一部分時，要讀出孩子們沉默時內(nèi)疚、后悔的心情。
三、質(zhì)疑解答
沉默延續(xù)了一陣時間，你從這一段中間能自己找出問題并解答嗎？不懂可以請同學(xué)幫你解決。
同學(xué)們知道錯了嗎？你從哪里看出來的？
（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”形容孩子們的錯得到老師原諒，心情輕松了許多；“躲躲 閃閃的目光”形容孩子們被追問時表現(xiàn)出來的回避的神色，“從四面八方慢慢地回來”說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。老師又給了他們什么建議？
“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以使多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的�！�
你怎么理解這句話？
對爸爸媽媽來說，重要的不是你為他們做出什么了不起的事，而是能夠感受到你對他們的關(guān)心和愛。
孩子們聽了老師的話，都懂得了要回報父母的愛，他們是怎么做的呢？有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學(xué)們齊讀第15自然段。
從家長們的交談中看出來的。家長們覺得怎樣？你能讀出感嘆號的語氣來嗎？
聽了家長們的話，老師心情如何？找一找。
四、情感感悟
同學(xué)們，你們同樣感受到了父母的愛，你有什么好辦法回報父母的愛呢？平時你是怎么做的？指名說。
五、學(xué)習(xí)16自然段，理解課題
（6）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！“我”為什么認為“這一片沉默”給了我很大的享受呢？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，正是因為那節(jié)課上沉默不語，對自己進行了反思。）
對老師而言，這一堂課是一種享受，孩子們懂得了要回報父母。對孩子們而言，這堂課也是一次收獲，收獲了“愛”的教育。同學(xué)們，你們呢？是否也從今天的學(xué)習(xí)中收獲了什么？你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？（引導(dǎo)回到課文第10自然段，理解“尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”）
六、擴展
同學(xué)們，你們也都感受到了父母對自己的愛，是否想過要回報父母的愛呢？
在我們的雛鷹爭章活動中，有一個必修章“孝敬章”一直在考核中。誰來說一說，你是怎么做的？學(xué)了這篇課文以后，你又懂得了什么？
《可貴的沉默》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標
⒈會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒊讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
�、大w會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點
體會沉默的可貴。
課前準備
⒈課件。
⒉學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)時間 2課時
第一課時
一、模擬情節(jié)，揭示新課
�、蹦M課文情節(jié)
⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�、啤吧漳翘欤职謰寢屜蚰銈冏ＹR了呢？”
�、恰啊赖摹ＹR的’請舉手！”
�、取澳銈冎虚g有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
�、步沂菊n題
⑴同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》（板書課題）
�、剖裁词恰俺聊保浚ǔ聊褪遣徽f話）為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
�、驱R讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、初讀課文，整體感知
�、崩首x課文，讀準字音，了解大意。
⑴學(xué)會自由讀課文。
⑵檢查生字讀音：蘊，讀yùn；霎，讀shà，翹舌音；拙，讀zhuō。
�、侵赋鲎约翰焕斫獾脑~語。
⒉默讀課文，標出自然段。
思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。（這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。）
�。ɑ颍涸谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
�、背鍪緝煞n文插圖：
請大家認真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，再朗讀課文，讀后，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
�、材敲�，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
�、硠澐侄温�
第一段（1—9）：談自己過生日享受父母之愛。
第二段（10—14）：談給父母過生日心里慚愧。
第三段（15—16）：為父母過生日回報父母之愛。
第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
�、背瓕懮帧�
�、怖首x課文，把自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、理解課文，重點感悟
�、闭垖W(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。
（從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。）
�、怖斫猓骸拔蚁肴ふ姨N藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
�、忱蠋熀髞硖崃耸裁磫栴}，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
�、耪n件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。
�、评斫狻皼]有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系。
（沒有人舉手是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學(xué)生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時候，請學(xué)生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都“沉默”了，兩相對比之下，學(xué)生比較容易明白：因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。）
�、蠢斫猓骸俺聊俗阕阋环昼�，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。
⑴引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢?為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”?
引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實際來理解：因為孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西”。（在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。）
⑵理解：“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
�、道斫猓骸跋瘾@得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
�、乓龑�(dǎo)：先讓學(xué)生想象一下孩子們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想：“是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?”“現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?”
⑵理解：這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。
�、独蠋熖崾玖舜蠹一貓蟾改笎鄣姆椒�，“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了”。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
師：老師關(guān)于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了。當老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的，孩子們領(lǐng)會到了這一點，心情漸漸放松起來，于是“教室里又熱鬧起來”。
�、防斫猓骸爸灰惚磉_了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的�！�
�。ǹ山Y(jié)合家長會上“爸爸媽媽”的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。）
�、敢龑�(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把握住孩子們情感的兩次起伏
�。ㄩ_始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負的語氣。重點讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子們異口同聲地回答�！薄爱斎蛔ＹR了”“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼”；“那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”等等。）
�、估斫庾詈笠还�(jié)：“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回顧全文，理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對自己的所作所為進行反思的結(jié)果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂。）
師：課文最后一段作者直抒胸臆，表達了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結(jié)，同時又點了題。
�、耗阆胂霝槭裁凑f這種沉默是可貴的？
從“這一片沉默”導(dǎo)向課題“可貴的沉默”，引導(dǎo)學(xué)生體會課題的含義，升華情感。（“沉默”的“可貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時也可結(jié)合它帶來的客觀結(jié)果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。）
小結(jié)：如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。
三、回歸課文，升華感情
�、睅е楦欣首x課文。
�、采A情感
中心：《可貴的沉默》這篇課文教育我們要學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。
⒊師：課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。
四、綜合實踐
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。
�、痹儐枺合蛴H人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
�、灿^察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
�、郴貞洠捍蜷_影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進展情況。
五、板書設(shè)計
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛
《可貴的沉默》教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
2、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、讓學(xué)生感受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話揭題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，讀準字音。
三、再讀課文，初知課文大意。
四、查字典或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。
五、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：顧、復(fù)、緩、享。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們在初讀課文時，同學(xué)們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？
2.今天，就讓我們帶著這個問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、自由讀文，整體感知
1、課件出示兩幅畫面。
2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出。）
3、學(xué)生反饋。
4、再指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
三、細讀課文，體味情感
1、學(xué)習(xí)課文第1—9自然段。
（1）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？
�。�2）從哪兒看出同學(xué)們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。（用“～～”劃出。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
�。�4）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文第10—13自然段。
（1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發(fā)言。
（2）老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
提出要求：
�、傧茸约鹤x讀句子。（隨機指導(dǎo)讀長句子的方法。）
�、谠俾�(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。
�、弁劳瑢W(xué)說一說。
�、苤该羁�。
⑤指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第14、15自然段。
�。�1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）
（2）聯(lián)系生活實際，展開想像。
4、學(xué)習(xí)第16、17自然段。
�。�1）自讀課文，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？
�。�2）小組交流�！ �
重點指導(dǎo)理解句子（出示）：
這一片沉默給了我多大的享受��！
四、老師總結(jié)，點明主題
五、拓展與延伸
1.開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事。（關(guān)注學(xué)生語言文字的表達。）
板書設(shè)計：
回報……愛
可貴的沉默 感受……愛
欣慰……愛
《可貴的沉默》教案 篇8
教材說明：
這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)想：
《可貴的沉默》一文，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染。學(xué)習(xí)課文的同時能夠深深地體會母愛的無私與無價，友愛的博大與真誠。學(xué)生也會真情流露，暢所欲言。在教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心生活。同時依據(jù)《課程標準》的要求在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生通過多種閱讀方式，緊抓重點詞句，逐層深入進行感知與理解，重點突出，既符合本年級學(xué)生的認知規(guī)律，還有助于學(xué)生進行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
3、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學(xué)會理解、關(guān)愛別人。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)程序：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎，老師想邀請你們一塊看一段！認真看，仔細聽！
�。ǚ乓魳罚�
2、我們剛才聽到的是什么歌�。。ā渡湛鞓犯琛罚┞牭竭@熟悉的旋律，你想到了什么？
（學(xué)生交流，教師鼓動學(xué)生暢所欲言）
3、總結(jié)：關(guān)于過生日這個話題，每個小朋友都有很多話要說。不要著急，這節(jié)課我們今天就要學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。
板書課題：可貴的沉默，學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎？你怎么預(yù)習(xí)的呀？
教師鼓勵學(xué)生：你們真會學(xué)習(xí)！三年級開始就要慢慢地養(yǎng)成的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
2、檢查生字詞朗讀情況
強調(diào)字音：霎時 蘊藏 稚拙 赦免
3、再讀全文，用心去讀，細細地想：通過讀書，你知道了什么？
三、指導(dǎo)細讀，深入理解
�。ㄒ唬├斫猓�1--9）
1、 情境再現(xiàn)：
師：一到過生日，同學(xué)們都這么感興趣！老師也有一個問題想問問同學(xué)們。爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道
師：哦，都知道！不同的小嘴里同時發(fā)出了同樣的聲音，說出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）
師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？
生：祝賀！
師：知道的，祝賀的，請舉手！
生：舉手示意
師：舉高一點！再高一點！老師看看，有多少個小朋友？（老師期盼的目光，希望學(xué)生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學(xué)們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個神氣十足！無比驕傲！（課件出示：神氣十足）
2、小組交流：
平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！
你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？
�。ń處煱鍟簮� ）
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
�。ǘ├斫�“為什么沉默”
1、你們誰又知道爸爸媽媽的生日，誰又向爸爸媽媽祝賀過生日呢？當老師問到這個問題的時候，文中的小朋友又有什么表現(xiàn)呢？請同學(xué)們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、交流，投影出示句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動告訴大家。（學(xué)生做動作）
4、展開想象：沉默的孩子們在想，他們在想什么呢？
5、指導(dǎo)感情朗讀
�。ㄈ├斫�13自然段
1、教師過渡：沉默了足足一分鐘。下面請同學(xué)們體會著再來讀一讀這個自然段，（出示投影）邊讀邊想：你從這段的哪一句話中讀明白了什么？
2、小組交流讀書收獲。
3、指名回答，重點理解：
“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
�。�1）這群可愛的孩子神色怎樣呢？
（2）一個個孩子好象都覺得自己犯了錯誤似的。那他們真的犯了錯誤嗎？那是怎么回事呢？
（3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流：你還從哪里讀懂了什么？
5、總結(jié)：通過交流，老師也尋找到了蘊藏在這些孩子們內(nèi)心深處極其珍貴的東西了！那你們知道是什么啊？
�。ò鍟夯貓髳郏�
6、指導(dǎo)朗讀：沉默讓孩子們意識到了愛不僅要感受，還要懂得回報。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛的孩子們！哪個可愛的孩子，愿意完整地把這個自然段讀一讀。
�。ㄋ模┗貓髳�
1、孩子們意識到了，又是怎樣回報父母愛的呢？讓我們一起從最后三個自然段找一找答案吧。
2、用自己的話說一說孩子們的做法.
3、想象：孩子們還會怎樣做呢？ 4、總結(jié)：你們真的懂事了，會體貼人了！已經(jīng)用實際行動回報父母的愛了。
板書：回報愛
5、教師總結(jié)：就是因為有了這一分鐘的沉默，讓每個孩子懂得了要關(guān)心父母、體貼父母。哪怕只是一句簡單的祝福，一個甜甜的笑臉，一杯熱茶，一雙拖鞋、一張卡片……帶給父母的，都是一份濃濃的愛，深深的情。無論你們的禮物有多么幼稚笨拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠是世界上最美，最珍貴的禮物！所以說這一分鐘的沉默是可貴的，你明白了嗎？
四、拓展想象
1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現(xiàn)在 ，讓我們不再沉默，把我們最想對爸爸媽媽說的話說出來吧！
2、學(xué)生說一說自己最想對爸爸媽媽說的話。
3、總結(jié)：愛是無言的字、動聽的歌。我們要心存感激，用愛回報每個愛我的人，用情讓他們感到幸福快樂！讓我們一起祝愿：天下父母幸福平安！
1、本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實地組織語言學(xué)習(xí)。
在新課程的理念下，我們需要同時關(guān)注文本的人文情感價值與工具理性價值。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會陷入說教、灌輸?shù)哪嗵�，而不能讓這種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗。所以，我采用了“加強工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點，感悟語言的意蘊、意象，敏銳學(xué)生對文字符號的形象感知能力，努力體現(xiàn)語文有別于思品、科學(xué)、常識等科目的本體功能，也可以說是語文味吧。
2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。所以，執(zhí)教的過程中，在初讀課文時，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)他們的整體感知意識。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發(fā)現(xiàn)的方法，去讓學(xué)生探究文中的字、詞中所蘊含的深意。在交流的進程中相機誘導(dǎo)，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學(xué)習(xí)的趣味場，由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來消弭師生互動的隔閡，增強課堂對話的有效性。
3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者
為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者。以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再組織學(xué)生探究并體驗，最后解決本課時所要解決的一個重要問題：孩子們?yōu)槭裁磿聊�。在這個過程中，我及時地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點，通過激勵評價、適時引導(dǎo)，合理取舍，從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。
在教學(xué)中，盡管自己也在不斷努力，但限于經(jīng)驗、學(xué)識，一定還有許多不足。
《可貴的沉默》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會捉住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。
5、抄寫自己喜歡的詞語，句子。
課前準備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛護自己，并想想自己是否為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。
教學(xué)重點：
1、理解孩子的情緒變化
2、從文中體會出孩子對父母的關(guān)愛，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時做起學(xué)會關(guān)心長輩。
教學(xué)難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認識的字
�。�1）學(xué)生自由讀，同桌合作讀。
�。�2）指名認讀并組詞。
（3）教師教讀一遍。
2、課件出示詞語
（1）自己讀詞語。
（2）開火車讀，齊讀。
二、出示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”（沉沒就是不說話）
讓學(xué)生做出沉默的樣子。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
學(xué)生甲：誰在什么情況下沉默？
學(xué)生乙：為什么不說話是可貴的？
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？
（1）教師范讀，學(xué)生初步了解大意。
（2）學(xué)生自由讀，思考：你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
�。�1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
�。�2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速地找出來。
�。�3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好。
3、出示圖1
�。�1）同學(xué)們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
�。�2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母的祝福。
A：學(xué)生自由讀，合作讀。
B：指名讀（讀出快樂的語氣，感受父母的愛）
小結(jié)：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了。
板書：感受父母的愛
（3）孩子會感受愛了，這還沒夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時的詞語和句子。
�。�1）指導(dǎo)朗讀
�。�2）課件出示
�。�3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報父母的愛
5、對了，孩子們過去從來沒想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報父母的愛，沉默是可貴的，現(xiàn)在，請同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀。（第14自然段）
7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰來接著讀（第15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是用實際行動回報父母的愛（齊讀課文）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時是怎么關(guān)心愛護你的？想對他們說什么。
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對您說。
《可貴的沉默》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、認識本課的3個生字。了解課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點：
體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)難點：
孩子們的沉默意味著什么？
教學(xué)準備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、揭題激趣
引導(dǎo)學(xué)生讀題探疑：通過預(yù)習(xí)，你知道“沉默”是什么意思？為什么說孩子們的沉默是可貴的？
二、初讀感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀情況。
（1）小組輪讀。
（2）指名輪讀。
�。�3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學(xué)說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
三、細讀感悟
1、一讀父母對孩子們的愛。讀出孩子們歡樂、驕傲的情緒。同學(xué)評議，誰讀得好，好在哪兒？
2、二讀孩子們沉默時的句子。讀出孩子們內(nèi)疚、后悔的心情。同學(xué)評議，誰讀得好，好在哪兒？
3、三讀孩子們回報父母的句子。讀出歡快、贊賞、欣喜的語氣。同學(xué)評議，誰讀得好，好在哪兒？
4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當去了解、關(guān)心、愛自己的父母。
四、總結(jié)延伸
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
2、總結(jié)，激發(fā)情感。今天，我們學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文，我們每個人都從內(nèi)心深處感受到父母對孩子那比山高比海深的親情！我們可以用實際行動感激父母的愛！為了給父母一份特別的驚喜，可以用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，向他們表示祝賀：可以送一枝花；可以寫一封信；可以做賀片；也可以幫爸爸媽媽做點事；也可以……
3、課后，組織中隊主題活動：“架起理解的橋梁�！笨裳埜改竻⒓印Ｍㄟ^歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報。
《可貴的沉默》教案 篇11
一、教材說明
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路——對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達方法上的特點。
學(xué)習(xí)的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母。
二、學(xué)習(xí)目標
1.認識本課的3個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.要有意識地感受父母對自己的愛護，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。
三、教學(xué)建議
1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學(xué)生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。
如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。
如句子：(1)孩子們會感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！皶惺軔哿恕闭f的是什么?“極為珍貴的東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心意了嗎?
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！翱蓯邸敝幹傅氖鞘裁�?
(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。從“目光”“又回來了”你知道孩子們心里想什么嗎?
(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想“沉默”包含著孩子們的什么?“享受”表達了“老師”怎樣的心情?
2.學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學(xué)生明白：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。
3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
4.課后可以組織學(xué)生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關(guān)心。可以用賀卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心。然后，將自己的感受寫一篇日記。
《可貴的沉默》教案 篇12
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達方法上的特點。
教學(xué)過程：
一.板書《可貴的沉默》
1.誰說說什么叫沉默？（不說話）
2.看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？......）
二.自由讀文，解決疑惑。
1.讀準字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三.默讀課文，邊讀邊想。
1.你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。
2.你哪個詞、句不懂可用～做上記號。
四.小組合作學(xué)習(xí)。
五.班上交流。重點體會交流以下內(nèi)容。
1.我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
�。O為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2.沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。
�。ㄗ阕阋环昼姡砻鞒聊臅r間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3.像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4.啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。�
（我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）
六.有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七.小結(jié)：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫可貴的沉默？
（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的......）
八.談體會：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
《可貴的沉默》教案 篇13
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級語文上冊《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�。�2）讀課文，標出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�。�4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。