小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計（精選12篇）
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇1
目標：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識1個生字，主動積累課文中的好詞佳句。
能力：
理解課文內容
情感：
激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。
重、難點：
體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質。
教法：
讀中感悟
教具：
搜集安徒生童話書籍
流程：
一、讀題質疑，導入新課，匯報資料。
二、初步感知、了解大意。
三、自主閱讀，體會。
1、讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦？
2、最后她 成功了嗎？
3、這個故事的結局讓你感悟到了什么？
四、積累內化：
1、根據小人魚故事寫一篇讀后感。
2、自讀課文中的相關文章。
五、作業：
積累課文中的好詞佳句。
六、實踐活動：
組織學生交流自己了解的安徒生的故事，談談感受。
板書設計：
小人魚憧憬人間——序幕
小人魚救了王子 愛上王子——開端
海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發展
小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮
小人魚化成泡沫——結局
小人魚犧牲了自己——尾聲
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇2
選用教材：
教育科學出版社出版《藝術》教材，第八冊第一單元。
教學目標：
1、以繪畫、攝影、舞蹈、戲劇等藝術形式，學生感受、欣賞惠安女的生活環境和服飾美，進而認識家鄉民俗風情和惠安女勤勞、純樸的美德；
2、通過對惠安女生活、服飾的介紹，學生認識到服飾造型、色彩與環境的協調美；
3、初步了解色彩畫、水墨畫、雕塑、舞蹈不同藝術樣式。嘗試用速寫的技法簡單畫出自己眼中的惠安女。
教學準備：
師：電子課件、電子琴、大張圖畫紙一張（示范用）
生：白紙、彩筆。
教學過程：
一、組織教學
師：同學們好！歡迎來到藝術課堂。
二、學習新課
1、導入
師：噓，同學們請聽這是什么聲音？（海浪，海鷗的聲音）
師：我們仿佛看見蔚藍的天空下一片波濤洶涌的大海，海面上一群海鷗在自由的翱翔。多美的畫面，讓我們和著海浪的聲音一起來哼唱一首大海的歌。（電子琴彈奏《大海啊故鄉》）
師：音樂家把對大海的深情，通過這首歌表現出來。在我們泉州惠安縣崇武鎮有許多人祖祖輩輩依海為生。她們是誰？讓我們一起去看看。
出示課題：海的女兒
2、生活中的惠安女
（出示惠安女的生活圖片，了解惠安女的生活和服飾）
師：同學們，這服飾有什么特點？它的顏色是什么樣的？（生討論回答）
師：惠安女的服飾是很有節奏感的。她們的衣服特別的短、窄。而褲子則特別的長、寬。黃色斗笠象征著金黃色的海灘，藍色的頭巾和上衣象征我們蔚藍的.天空和湛藍的大海，黑色的褲子是礁石的顏色。這么鮮艷、明亮的色彩是和她們生活環境的顏色緊緊相關的。所以是和諧的，是美的。
（從惠安女勞動、生活場景的圖片中讓學生體會惠安女勤勞、純樸、堅強的美德）
師：惠安女把頭包得緊緊的是為了不讓海風吹亂頭發，短小的上衣和緊包的袖子便于她勞作，寬大的褲腳可以快速卷起，自由地在海浪與海灘之間行走。勞動和生活創造了這樣有特色的服飾，從而吸引了無數藝術家的目光。接下來，我們來欣賞藝術家是用怎樣的藝術方式來贊頌我們美麗勤勞的惠安女。
3、藝術家眼中的惠安女
通過不同的藝術作品欣賞，感受惠安女的生活美與服飾美。
（1）、依次出示色彩畫《交易》、水墨畫《閩南姑娘》。
師：請同學們認真比較，這兩幅畫在色彩和畫法上有什么不同？
師：《交易》這幅色彩畫是我們福建畫家翁誕憲先生的作品，畫家緊緊抓住了藍和金黃色兩大色調，使這幅畫的色彩很濃烈，人物形象也很逼真。
《閩南姑娘》這幅水墨畫則相對畫的很自由、輕松。它是中國特有的畫種，是用毛筆、墨在宣紙上完成的。畫家用墨的濃淡和線條的粗細有節奏的來表現小女孩休息時瞬間的狀態。
（2）、出示一尊漢白玉雕塑作品
師：看她笑的多甜美，這樣甜美的表情用很光滑透明的石頭來雕刻是最合適不過的。是不是很溫馨？邊旁邊觀賞的小女孩都情不自禁的模仿她的動作。
師：我們欣賞完畫家、雕刻家眼中的惠安女，接下來我們來欣賞舞蹈家、戲劇家在舞臺上如何展示惠安女的美。
（簡單介紹歌舞劇《惠安女人》、師生共同模仿惠安女的舞蹈動作）
4、老師眼中的惠安女
（教師用簡筆畫的方式在黑板上畫出惠安女的形象，為學生下一環節作畫起引導示范作用。）
5、學生眼中的惠安女
師：老師今天特意為大家帶來一套惠安女的服飾，哪個同學愿意上來試穿？面對這樣好的機會，你們就不想動動手嗎？不過動手畫之前，大家要考慮一下構圖的飽滿問題。
三、學生作畫（背景音樂《大海啊故鄉》）
重點輔導構圖要素中飽滿問題，要讓學生畫出自己眼中的惠安女。
四、點評學生作品（以輔導的要求來評價學生作品）
五、結束（在《大海啊故鄉》的音樂中以律動結束本課）
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇3
教學目標
1.認識“港、宴”等13個生字。
2.用較快的速度朗讀課文,把打動你的地方多讀幾遍,和同學交流自己的感受。
3.理解課文內容,挖掘小人魚的內心活動,感受她的善良和對幸福生活的執著追求。
教學過程
一、激發興趣,導入新課。
1.同學們,今天老師給大家帶來了一個動畫片段,請大家一起來欣賞一下吧。(出示動畫片段)
2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰筆下塑造的人物?
學生分享搜集到的有關安徒生的資料。
安徒生(1805—1875),丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒有受過正規教育,一生主要靠稿費維持生活。安徒生的作品想象豐富,情節生動,語言樸素。他的很多童話作品揭露了社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
3.今天,就讓我們一起走進安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫出這樣生動形象、美麗動人的故事的。
4.請同學們齊讀課題。(板書課題)
二、自主學習,成果展示。
1.提出讀書要求:用較快的速度讀課文,勾畫出不認識的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:“晨曦”的意思。“旗幟”中“幟”的讀音。“睫毛”中“睫”的寫法。
教師根據學生的認讀情況進行讀寫上的再強調。
教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
港口 皇家 睫毛 喜訊 挽手 神圣 儀式 旗幟 墊子 永恒
舵手 晨曦
三、初讀課文,整體感知。
學生默讀課文,在相關的段落旁可以做適當的標注。
1.課文講了一件什么事,你能用簡短的語言講述嗎?注意把故事講清楚、生動。
指導學生按事情的起因、經過、結果的順序來概括文章大意。
小人魚心愛的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚在王子舉行婚禮后的第一個早晨,就會化為泡沫而死去。此刻,人魚姐姐們用她們美麗的長發換來女巫的剪刀并告訴小人魚,只要用刀刺進王子的心臟,她就可以恢復人魚原形,再活三百年。小人魚卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘。
2.小人魚為什么最終會化為泡沫?
她不忍心刺死王子來換取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機會,自己最終化為泡沫。這也體現了小人魚善良、勇敢的品質。
3.引導學生抓住關鍵詞句,體會小人魚矛盾而復雜的內心活動,感受小人魚的善良、勇敢。
(1)她覺得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮后的第一個早晨,她就會死去,變成海上的泡沫。(抓住關鍵詞“心在破碎”,理解小人魚傷心、難過和委屈的心情。)
(2)為了他,她離開了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒有止境的苦痛,他卻一點兒也不知道。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦。)
(3)小人魚拿著刀的手在發抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。(“小人魚拿著刀的手在發抖”,這一細節描寫刻畫出小人魚復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻,小人魚選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫。)
(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚在向自己深愛的人告別。)
4.讀了這個故事,你有什么感受?你想對小人魚說些什么?(學生暢談感受)
四、回顧總結,習得方法。
通過這篇文章總結童話的寫法,感受童話的奇妙。(故事情節奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。)
五、布置作業,鞏固提升。
1.發揮想象力,按自己的想法創編故事。(注意結合童話的特點,故事情節要符合邏輯。)
2.這篇課文節選自《海的女兒》的結尾部分,感興趣的同學可以讀讀這篇童話,與同學交流讀書體會。
板書設計
海的女兒
善良 勇敢
泡沫
1.對于篇幅較長的文章,要引導學生快速默讀課文。在把握文章主要內容的基礎上,引導學生通過抓住關鍵語句,深入分析人物品質,學會有理有據地表達自己的觀點。
2.童話故事作為一類題材,最重要的就是引導學生感受文本中的寫法,并嘗試運用到自己編寫的童話故事中。
3.選取童話片段來引導學生閱讀一本書甚至一類書,能夠快速激發學生的閱讀興趣,拓展閱讀量。
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇4
學習目標：
1、掌握三個生字。
2、本篇文言文讀正確，讀出節奏，讀懂意思，并能背誦。
學習過程：
課前談話：初識文言，文言文
同學們，我說一句話你們來講講什么意思？知之為知之，不知為不知，是知也。三人行，必有我師焉。這兩句話和現代說的話有何區別？像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言，還記得么？由文言組成的文章叫文言文。板書：文言文言文
今天，我們將要學習一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。教寫生字“戎”字這個字由兩部分組成---“戈”指的是長柄兵器，“ ”指的是上戰場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰爭的意思。齊讀課題。這是我們學習的第一篇文言文。
一、讀正確，讀出節奏
在預習時，大家遇到了什么問題呢？從字音、斷句上幫助學生。
師準備有“曰”的字理知識，“折”的三個讀音，在學生需要時教給學生。
多名學生讀后出示去掉標點的文章，學生讀。
二、讀懂，能講這個故事
誰能用現代語言講講這個故事呢？學生講
師提示：看注釋，聯系上下文理解意思是學習文言文的一種好辦法。
理解了意思再來讀又會不一樣了，齊讀。
三、寫字
王戎的小伙伴用文言怎么講？“諸小兒” “諸”是什么意思？先給“諸”組個詞吧？出示“漢之星”中“諸”的.組詞。生讀寫諸。
“爭搶著跑”文言怎么講？“競走” “競”和哪個字特別像？出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識，學生進行分辨，書寫記憶。
我們把這些字送到文中再讀一遍。
四、背誦
這篇文言文只有49個字，四句話。現在能背下來么？
五、拓展
這篇文章出自《世說新語》，全書有一千多則文言文。我們猜想一下，作者為什么要記述這件事？從哪句話看出他聰明？他為什么這樣講？依據是什么？你認為王戎聰明在哪里？
《世說新語》里全是這類暗含聰明故事的文言文，有興趣讀的可以找來讀一讀。
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇5
目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識1個生字，主動積累課文中的好詞佳句。
能力：理解課文內容
情感：激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。
重、難點：體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質。
教法：讀中感悟
教具：搜集安徒生童話書籍
流程：
一、讀題質疑，導入新課，匯報資料。
二、初步感知、了解大意。
三、自主閱讀，體會。
1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦?
2.最后她 成功了嗎?
3.這個故事的結局讓你感悟到了什么?
四、積累內化：
1.根據小人魚故事寫一篇讀后感。
2.自讀課文中的相關文章。
五、作業：
積累課文中的好詞佳句。
六、實踐活動：
組織學生交流自己了解的安徒生的故事，談談感受。
板書設計：
小人魚憧憬人間——序幕
小人魚救了王子 愛上王子——開端
海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發展
小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮
小人魚化成泡沫——結局
小人魚犧牲了自己——尾聲
丹柯的故事
時間：
教學內容：丹柯的故事
目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力：認識2個生字，主動積累課文中的好詞佳句。
情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質。
重、難點：對人物的思想品質的理解。
教法：讀中感悟，自讀自悟。學法：自主探究。
教具：資料
流程：
一. 談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事?
二、自讀體會：
1.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給你留下了什么印象?
2.找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言、外貌、神情的句子，體會到了什么?
3.在族人不信任丹柯的時候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想?
三、總結課文：引導學生交流，從生活中的那些人物的品質令我們感動?
四、積累內化：認識課文中的2個生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實踐活動：
課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
在網上看有關電影。
六：作業：練習冊相關的題任選三道。
板書：
丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處
丹柯的故事
丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇6
活動目標：
1、欣賞故事，理解故事內容，并嘗試用自己的語言進行講訴。
2、喜歡善良的小美人魚，體驗作品表達的情感。
活動準備：
1、掛圖《海的女兒》
2、語言磁帶
活動過程：
一、自由閱讀
1、閱讀故事，和同伴交流
教師：小朋友們聽過小美人魚的故事嗎？今天我們一起來欣賞一個關于小美人魚的故事吧！請你仔細地看一看，然后和小伙伴說一說自己看到了什么。
2、集體交流“我看懂了……”
教師：你看懂了故事里的什么事情？請你用“我看懂了……”來說一說。
教師：你看懂了哪一頁？請你講一講這幅畫的意思。
二、欣賞故事，初步理解故事內容
教師講訴故事，幼兒傾聽。介紹故事的名字，或請認識這幾個字的幼兒來朗誦故事名字。
初步欣賞并理解故事內容。
教師：故事里有誰？她原來生活在哪里？她的身邊有誰？
教師：小美人魚為什么要變成人？
教師：小美人魚浮出水面后，發生了什么事情？最后怎么樣了？
三、再次欣賞故事，體驗作品表達的`情感
1、播放配樂故事，幼兒再次欣賞。
2、引導幼兒表達自己的感受。
教師：你喜歡小美人魚嗎？為什么？
教師：如果你是小美人魚，你會怎么做呢？
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇7
教學目標：
1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的愛好。
2.感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3.通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
教學重點：
對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
教學難點：
指導學生閱讀的方法。
教學步驟：
(一)談話激趣，導進主題。
1.很興奮我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
2.今天老師給大家帶來的故事是《海的女兒》，聽到這個題目，你最想知道些什么?生質疑。
海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評人物)
發生了一件什么事情?結果怎么樣?(想了解故事的主要內容。板：讀懂內容)
師：學而不思則罔，老師補充一點，學了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個故事中學了什么道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。(板：理解道理)
帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。
(二)根據提示，自主閱讀。
師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!
要求
1.標出自然段序號，段尾標注共幾句話。
2.讀準字音，讀通句子。
3.邊讀邊思考
(1)這個故事主要講( )。
(2)我最喜歡這個故事中的( )，由于( );或我最討厭這個故事中的( )，由于( )。
(3)我讀了這個童話故事，知道了( )。
(三)交流分享，深化感悟。
師：故事講了什么?你能概括一下嗎?
師：會不會有一些情節像經典鏡頭一樣在腦中浮現?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。
小組討論
(1)如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎?
(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?
(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認為她這樣做值得嗎?
(4)你喜歡這個結局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對主人公說什么?
(四)走近童話，走近作者。
師：這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的`幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動著每一個讀者。你們知道創作出這樣優美的童話的作者是誰嗎?——安徒生
你了解安徒生嗎?
安徒生是丹麥19世紀童話作家，世界文學童話創始人。
他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，中國臺灣作家張曉風曾經說過這樣一段話：(出示)
假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;假如有人55歲了，還沒有溫習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個講故事比賽!(板：記憶故事)
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇8
一、教學目標
1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的愛好。
2.感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3.通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
二、教學重難點
1.教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2.教學難點：指導學生閱讀的方法。
三、教學步驟
第一課時
(一)談話激趣，導進主題
1.很興奮我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
2.今天老師給大家帶來的故事是《海的女兒》，聽到這個題目，你最想知道些什么?生質疑。
海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評人物)
發生了一件什么事情?結果怎么樣?(想了解故事的主要內容。板：讀懂內容)
師：學而不思則罔，老師補充一點，學了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個故事中學了什么道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。(板：理解道理)
帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。
(二)根據提示 自主閱讀
師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!
要求：
1.標出自然段序號，段尾標注共幾句話。
2.讀準字音，讀通句子。
3.邊讀邊思考：
①這個故事主要講( )。
②我最喜歡這個故事中的( )，由于( );
或我最討厭這個故事中的( )，由于( )。
③我讀了這個童話故事，知道了( )。
同桌合作交流分享
第二課時
交流分享 深化感悟
師：故事講了什么?你能概括一下嗎?
師：會不會有一些情節像經典鏡頭一樣在腦中浮現?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。
小組討論：
(1)如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎?
(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?
(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認為她這樣做值得嗎?
(4)你喜歡這個結局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對主人公說什么?
(四)走近童話 走近作者
師： 這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的'心靈打動著每一個讀者。你們知道創作出這樣優美的童話的作者是誰嗎?——安徒生
你了解安徒生嗎?
安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。
他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，中國臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：(出示)
假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;假如有人55歲了，還沒有溫習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!最好能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個講故事比賽!(板：記憶故事)
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇9
活動目標
1.能運用恰當的詞句表達動作，提高理解體態語言的能力。
2.勇敢在集體面前大膽的表演。
活動準備
畫有各種動作的圖片若干張。
活動過程
一、玩“聽話學樣”的游戲。
組織幼兒復習“聽話學樣”的游戲。
二、學習新游戲“猜動作”。
1.說明游戲玩法：剛才我們是先聽句子，再根據句子的意思做動作。現在我們反過來先看動作表演再猜意思。
2.猜動作。教師做幾個動作（也可以請個別幼兒做動作），如：走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動作表達的是什么意思。
3.明確游戲的要求：仔細棺材動作表演，認真思考，用恰當的詞語或句子說出動作的意思。三、一起來游戲。
幼兒兩人一組，一人做動作，另一個人猜意思，然后互換角色。
四、擴展游戲情節。
讓幼兒看圖片猜動
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。
活動重點：
理解故事內容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
活動難點：
結合自己已有的知識、經驗表達對故事的理解。
活動準備：
故事書一本
活動過程：
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容。
1、教師講述第1頁后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對小朋友來說總是有趣而好玩的。第一次的經歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚的第一次經歷美好嗎？快樂嗎？）
2、教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護自己，還要學會照顧、關心別人。當爸爸、媽媽生病了，當小朋友受傷了，你要主動幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）
3、教師講述故事第8—9頁后。提問：如果你是小美人魚你會怎么樣？（小美人魚已經學會愛別人，我們小朋友也要學會愛。愛小動物、小花草、愛自己的爸爸媽媽，愛老師，愛每一個小朋友。）
4、教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自己救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動結束：
小朋友互相探討。作，并開展競賽：將幼兒分成兩組，每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動作，讓同組的其他幼兒猜動作。以能再限定時間內才對動作數最多的一組為優勝組。
活動建議
日常生活中，鼓勵幼兒兩人一組或自由結伴玩游戲。
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇10
一、說教材
《海底的女兒》是部編版小學四年級下冊第八單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。課文節選自《海的女兒》的結尾部分，通過介紹小人魚親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個凄美的愛情故事。
二、說目標
教學目標
1.認識本課“港、宴”等13個生字，積累生字組成的新詞。
2.自由閱讀課文，了解故事大意，體會人魚公主的美好心靈。
3.激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。
教學重點：體會美人魚寧可犧牲自己也不傷害王子的品質。
教學難點：了解故事大意，體會海公主的美好心靈。
三、說學法、教法
學法：學生做學習的主人，自主閱讀故事，合作交流，談體會，談感受，完成對文本的對話。
教法：在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。
四、說教學流程
（一）師生談話，導入課題。
1.出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”對，這個圖片畫的是海的女兒。（板書課題：海的女兒）
2. 安徒生簡介，學生初步了解。漢斯·克里斯蒂安·安徒生 （1805-1875），19世紀丹麥著名的童話作家，既是世界文學童話的代表人物之一，也是個虔誠的基督教徒，被譽為“世界兒童文學的太陽”。他出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他從小愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥本哈根大學。畢業后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。
（二）初讀課文，整體感知。
A.初讀，解決字詞。
1.學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。
2.在讀書過程中，標記優美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。
3.出示詞語。
都城 港口 兵士 宴會 睫毛 婚禮 喜訊
神圣 儀式 旗幟 鋪陳 墊子 永恒 撫弄
4. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
B.讀懂文意
1.快速朗讀課文，這是《海的女兒》的結尾部分，如果讓你給這個部分取個題目，你認為是什么題目較合適？
預設：
（1）王子結婚，美人魚化為泡沫
（2）王子結婚，美人魚沒有加害王子
（板書：王子結婚，美人魚化為泡沫）
2.再讀課文，如果給課文劃分段落，你認為會劃為幾個部分？在文中標示出來。
根據學生回答，出示：
第一部分（1-10）：美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。
第二部分（11-13）：美人魚沒有加害王子，自己卻變成了泡沫。
C.再讀課文，深入分析。
1.快速朗讀課文，把打動你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做一下批注，和同學交流你的體會。
2.展示交流
“小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。”
談談你的體會。
預設：
（1）小人魚很傷心，因為王子誤會了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認為是別人。
（2）這將意味著自己將會變為泡沫，將會死去。
“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻一點兒也不知道。”請你用自己的話說說你的體會。
（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價：離開家人、族人，把自己的`聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚！）
“小人魚拿著刀的手在發抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來。”
預設：這是小人魚有了重生的機會，而選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）
預設：這是一位處處為別人著想的小人魚。
D.分組探討，體悟感情。
1.學生結合課文討論，教師巡視。
2.學生反饋匯報，教師指導：
這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生回到原來的機會，可是卻放棄了，表達了作者對小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。
E.課文小結
1.這節課我們讀了《海的女兒》的結尾部分，故事非常精彩、感人，這是一段凄美的愛情故事，令人感動。我們被小人魚所打動。
2.學習了本文，你想對小人魚說些什么？
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇11
[教學目標]
自由閱讀課文，了解故事大意，體會海公主的美好心靈。
[教學重點][教學難點]
了解故事大意，體會海公主的美好心靈。
[教學準備]美人魚圖片
[教學過程]
一、欣賞圖片，導入新課
出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”在學生回答后，教師介紹圖片，引入課文。
二、學生自由閱讀課文
1.學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。
2.在讀書過程中，標記優美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。
三、交流閱讀體會
1.標出不認識的字，交流識字經驗。
2.交流閱讀結果，與同學分享。課文講一件什么事？你從哪里體會到了海公主美好的心靈？你想對她說些什么？
四、課外延伸
課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學交流讀書體會，可以寫一寫讀后感。有條件的同學可以上網搜集相關資料。
五、作業布置：續寫《海的女兒》
小學語文四年級下冊《海的女兒》教學設計 篇12
［教學目標］
1、認識13個生字，會組詞。
2、了解故事主要內容，把打動你的地方多讀幾遍，和同學交流自己的感受。
3、感受童話奇妙的想象。
［教學重難點］
體會小人魚的內心活動，感受小人魚的善良。
［教學課時］
1課時。
教學過程
一、簡介作者，激發興趣
1、（課件出示美人魚的銅像）師：在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。
2、說起安徒生，同學們并不陌生，說說你對他有哪些了解。（生交流搜集到的有關安徒生的資料）
二、匯報預習情況
1、課前讓大家預習了課文，下面就來檢查大家預習的情況。出示本課要求會認的13個生字，指名認讀，并組詞。
（1）根據檢查情況，教師指導難點、易錯點。
字音點撥：睫：jié（睫毛）訊：xùn（喜訊）撫：fǔ（撫弄）
（2）學生交流識字方法，教師相機點撥。
2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。思考：
（1）這篇童話的主要內容是什么？
（2）讀完全文后，你對小人魚有哪些認識？文中有哪些地方打動你？
三、交流分享，深化感悟
1、故事中有哪些情節像經典鏡頭一樣在你的腦中浮現？拿起課本，把打動你的地方多讀幾遍，班級展示交流。
（1）她知道，王子舉行婚禮后的第一個早晨，她就會死去，變成海上的泡沫。
（此處體現了童話故事奇妙的特點，人死后還可以化為泡沫，想象奇特。）
（2）她于是跳起舞來，飛快地旋轉著，就像被追逐著的燕子那樣……她從來沒有跳得這么美麗。（小人魚太善良了，她將自己的傷心化作舞姿，祝福王子和公主。）
（3）小人魚為了陪在王子身邊，忍受了哪些痛苦？找出相關語句，總結發言。（①離開族人和家庭；②失去了美妙的聲音；③每天忍受無止境的苦痛。）
（4）小人魚為王子付出了這么多，可是王子卻一點兒也不知道。這說明了什么？你覺得小人魚是一個什么樣的人？（說明小人魚不圖回報，她從沒有因為自己的付出而要求王子做什么。小人魚是一個樂于奉獻、不求回報的人。）
（5）“她笑著，舞著，但是死的念頭一直在她心中。”從這句話中可以看出小人魚的什么特點？（小人魚是堅強的，她將美好帶給別人，自己從容地面對死亡。）
（6）“一切都靜了下來，只有舵手站立在舵旁。小人魚向東方凝望，等待著晨曦的出現——她知道，當清晨的第一縷陽光出現時，自己就會死去。”這段話可以看出小人魚的什么特點？（面對死亡，小人魚沒有恐懼，十分勇敢。）
（7）小人魚認為自己就要死了，這時候姐姐們為她帶來一線生機。小組合作朗讀最后兩個自然段，說說姐姐們是怎樣換來小人魚的生存機會的。從姐姐們的做法中，你體會到了什么？（姐姐們對小人魚深深的愛）
（8）從“縱身”一詞，你體會到什么？（小人魚毫不猶豫地選擇犧牲自己，可以看出她的善良。）
2、小組討論交流，深化主題。
（1）小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子？
（2）小人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認為這樣做值得嗎？
（3）你喜歡這個結局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對主人公說什么？
四、課堂小結
這篇文章主要講小人魚看著王子和美麗的公主訂婚，寧可自己化為泡沫，也不忍心傷害王子，體現了小人魚的善良。
［教學板書］
海的女兒
看著王子和公主訂婚（自己傷心，默默祝福）
放棄唯一生還的機會（犧牲自我，成全王子）
縱身跳海，化為泡沫（善良）
［教學反思］
《海的女兒》是一篇童話故事，內容簡單，易于理解，且充滿了趣味性。在課文的講解中，我注重對整本書的介紹，即故事的起因，讓學生切實地感受到小人魚的付出，為故事結尾小人魚善良的人格作鋪墊。不足之處：學生不能體會為什么王子認不出小人魚，為什么別人不告訴王子是小人魚救的他，從側面看，這也是學生追求完美結局的想法。