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四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-17

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案(通用13篇)

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇1

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文

  1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。

  2、板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類(lèi)型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)

  3、范讀課文

  (二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

  (三)檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。

  奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象

  2、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

  第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

  第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

  第三部分(6)觀看日出的感受。

  (四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

  1、提問(wèn):這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

  奇觀!

  2、讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

  3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)

  4、奇觀是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

  時(shí)間:天還沒(méi)有亮人物:我

  地點(diǎn):海上事情:看日出

  環(huán)境:周?chē)莒o

  (2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

  (3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):日出的全過(guò)程。

  難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。

  教具準(zhǔn)備:

  課件1:重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。

  課件2:日出的影像資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,引入課文

  2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  二、交流資料,了解背景。

  巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904―20__年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

  (板書(shū)課題:海上日出)

  三、朗讀課文,暢談感受。

  1、指名朗讀課文。討論:文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面?

  2、自由朗讀課文。思考:讀了文章后你有什么感受?

  3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?

  課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?這是偉大的奇觀。讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

  四、品讀課文,美讀展示。

  為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀”?

  畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)

  五、集體交流:

  重點(diǎn)理解:課件出示

  1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”

  (1)為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷?”

  (2)為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí),給人的一步一步的感覺(jué)。

  (3)看錄像,談感受。

  (4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)

  2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”

  (1)為什么分辨不出水和天?

  (2)你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。(賽讀)

  3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?

  (1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。”

  (2)“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒,透過(guò)黑云的重圍……”

  (3)“它旁邊的云片也突然有了光彩。”

  (4)“黑云鑲了一道光亮的金邊。”

  4、指導(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?

  學(xué)生練讀(配樂(lè))讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評(píng)價(jià)。

  5、齊讀最后一段。

  五、指導(dǎo)背誦、積累文字

  1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?

  2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  4、朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

  2、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

  3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。

  三、講讀課文。

  1、指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?

  2、講讀第二、三自然段。

  這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說(shuō)說(shuō)。

  圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的`動(dòng)態(tài)過(guò)程,圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽(tīng)邊想象

  3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

  A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

  B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。

  C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

  D、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

  a太陽(yáng)像似的,漫漫兒,地,向上升。

  b到了最后,它終于云霄,完全,顏色。

  4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

  5、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

  四、作業(yè)

  朗讀課文。

  抄寫(xiě)課后生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

  3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  4、朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

  快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

  二、講讀四、五自然段。

  1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

  2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

  3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

  5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

  三、出示練習(xí):

  1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

  2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

  3、朗讀四、五自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

  四、講讀第六自然段。

  1、自由讀,理解“奇觀”的意思。

  2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

  3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)

  5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。

  6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  五、總結(jié):

  學(xué)了這一課,你有哪些收獲。

  六、作業(yè)。

  背誦課文。

  聽(tīng)寫(xiě)生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7、海上日出

  好天氣——詳

  偉大的奇觀有薄云——略熱愛(ài)大自然

  有黑云——次詳

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)文中2個(gè)生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文,在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)閱讀,感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)

  2、體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用

  3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景。教學(xué)過(guò)程:

  一、注重情景設(shè)置,培植審美心境

  1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)

  2、學(xué)生讀課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)

  3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字,其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。

  4、學(xué)生讀第一自然段,邊讀邊思考:我為什么早起?四周清靜說(shuō)明什么?

  二、隨文入境,品詞析句

  (一)、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫(huà)面,思考:天是什么顏色?轉(zhuǎn)眼間又有什么變化?接著又有什么變化?我這時(shí)是怎么想的?又是怎么做的?

  2、引導(dǎo)理解:指明學(xué)生用書(shū)中句子回答問(wèn)題,“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”,從這個(gè)句子中你想到了什么?誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子,要把這種感悟讀出來(lái)(指明讀、評(píng)讀、齊讀)

  (二)、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、讀第三段,注意思考:“果然”一詞說(shuō)明了什么?接下來(lái)看見(jiàn)什么?我當(dāng)時(shí)是怎么想的?后來(lái)的變化又怎么樣?

  2、分組討論:指明學(xué)生回答問(wèn)題:生甲:“果然”一詞說(shuō)明了太陽(yáng)要從天邊升起的想法是正確的,我終于看見(jiàn)海上日出的真實(shí)情景了;生乙:接下來(lái)海邊露出了紅而無(wú)光的小半邊臉兒;生丙:我想:在太陽(yáng)升起的過(guò)程中,太陽(yáng)就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升,生丁:后來(lái),太陽(yáng)終于沖破了云霞,跳出了海面,發(fā)出奪目的亮光,射得人眼發(fā)痛,旁邊的云片也有了光彩。

  “這個(gè)太陽(yáng)好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)”這個(gè)句子你讀懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子:終于沖破了云霞)誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一下(指明讀、齊讀)

  3、本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些?描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些?用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些?(學(xué)生分組合作討論)回答:

  生:描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有:小半邊臉、圓東西

  生:描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有:紅、深紅

  生:用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有:一步一步慢慢地努力上升,沖破云霞,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光。

  (三)、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?

  2、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

  (四)、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、讀第五自然段,注意思考:“有時(shí)”說(shuō)明了什么?“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了明亮的了?

  2、觀察畫(huà)面,分組討論。

  引導(dǎo)學(xué)生理解課文,通過(guò)舉例,讓學(xué)生知道:“有時(shí)”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象,“金邊”這么一個(gè)富有吸引力的詞,誰(shuí)不想親自瞧一瞧呢?一下子,把學(xué)生引入了佇立海邊觀看太陽(yáng)被黑云檔住,云端邊緣,光芒四射,紅而白亮,猶如金邊鑲嵌的自然美景中,(出示:太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,通過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊)去感受大自然的美,一個(gè)“沖”和“染”把太陽(yáng)賦予了人的行為,太陽(yáng)就是鑲嵌金邊,美化云彩的使者,(出示:后來(lái)太陽(yáng)慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天邊,甚至把黑云染成了紫色或者紅色)。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬(wàn)道,水天一色的光亮的世界里,(出示:這時(shí)候,發(fā)亮的不只是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了)。

  你們感受到這是一種什么樣的情景?

  1、指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

  2、從這句話中你想知道什么?(指明回答)偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?

  3、分組討論,引導(dǎo)理解。

  剖析“偉大”、“奇觀”:

  “偉大”:“品格高尚,才識(shí)卓越,氣象雄偉,規(guī)模宏大,超出尋常,令人景仰或欽佩的算偉大”;

  “奇觀”:“雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情算奇觀”。

  引導(dǎo)學(xué)生分析課文:

  “偉大”之一:太陽(yáng)冒出海面,藍(lán)天變紅霞,白云有了光彩,水、天一片燦爛;黑云遮擋,替黑云鑲上金邊,沖出黑云,把黑云染成紅色或紫色,太陽(yáng)升出海面,就象一位美化的大師,運(yùn)用藍(lán)、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空,為我們描繪了一幅色彩斑斕,水天一色的海上日出的壯麗畫(huà)卷。

  “偉大”之二:文中采用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)負(fù)荷慢升,沖破云層,跳出海面,鑲上金邊,沖出黑云,染成紅色或紫色等幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,把太陽(yáng)人格化,賦予了太陽(yáng)人為的任何困難和勢(shì)力都不可阻擋的神奇的`力量,也只有太陽(yáng),才能使出這超神的魅力,為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫(huà)卷。

  “奇觀”之一:太陽(yáng)走進(jìn)云堆,光線從云堆里直射水面,天上霞光萬(wàn)道,海面金光閃閃,形成了水天一色的自然景觀。

  “奇觀”之二:黑云遮擋,太陽(yáng)光芒四射,替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊,后來(lái)沖破黑云,升上云端,黑云被染成紅色或紫色,人、水、天都成了發(fā)光的亮點(diǎn),這是海晨的天空被太陽(yáng)美化的自然奇景。

  4、出示課文后面的練習(xí)

  ①結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思指明學(xué)生用自己的話說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀”所在

  ②給2—5自然段加上小標(biāo)題

  讓學(xué)生自己做,然后根據(jù)前面聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容提煉出2—5自然小標(biāo)題5、以讀怡情,回歸全文

  ①同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點(diǎn)多鐘了,太陽(yáng)也升高了許多,我們就要離開(kāi)海邊了,希望你們能把這難得一見(jiàn)的“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在你們的記憶中。

  ②、我們今天觀賞“海上日出”的時(shí)間馬上就要結(jié)束了,愿我們

  回去能將這幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái),你們能做嗎?并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  看日出早起

  ↓

  天:藍(lán)紅霞亮光半邊臉無(wú)光負(fù)荷

  慢升光彩

  ↓

  海上日出

  日出:太陽(yáng)進(jìn)云堆光射水面一片燦爛進(jìn)黑云鑲金邊出黑云太陽(yáng)明亮

  ↓

  偉大奇觀

  ↓

  驚喜、興奮贊美

  熱愛(ài)大自然

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇5

  教學(xué)要求

  1、了解海上日出的過(guò)程和景色,體會(huì)日出奇觀的偉大;重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分,理解含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。

  2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

  3、積累好詞、佳句,背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、通過(guò)了解具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

  3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)景激情,導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎?

  2、導(dǎo)入:很多人都喜歡看日出。登高看日出,使人心胸豁達(dá),草原看日出,令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?今天,我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。

  板書(shū)課題。出示課件1:課文朗讀

  3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢?二、初讀課文,理清層次

  課件2出示閱讀要求

  1、通讀全文后,問(wèn):巴金爺爺是如何贊美海上日出的?

  2、理解句子:課件3“這不是偉大的奇觀嗎?”

  改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話?

  3、快速瀏覽,思考:課文哪幾段寫(xiě)日出?寫(xiě)了日出的幾種情況?

  隨答板書(shū):晴天有云

  三、學(xué)習(xí)晴天部分

  1、指名讀第二自然段。思考:作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了?

  出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

  2、默讀第三自然段。思考:太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

  3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子

  4、讀喜歡的句子,說(shuō)原因,理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書(shū)

  5、齊讀第三自然段。

  6、看課件8,復(fù)述日出過(guò)程。

  四、學(xué)習(xí)有云部分

  1、默讀四、五自然段。思考:這兩個(gè)自然段寫(xiě)的日出情形有什么不同。

  2、合作學(xué)習(xí),找出描寫(xiě)有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。

  4、你感受到什么呢?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  五、整體感悟

  為什么說(shuō)是“偉大的奇觀”

  六、積累作業(yè)

  摘抄好詞佳句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  海上日出

  晴天負(fù)著努力跳出

  薄云直射燦爛

  有云偉大的奇觀

  厚云透過(guò)鑲

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、出示生詞,指名認(rèn)讀。

  2、指名復(fù)述太陽(yáng)升起的過(guò)程。

  二、給段落加小標(biāo)題

  1、思考:你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎?

  2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、有感情地練讀你喜歡的段落。

  2、朗讀匯報(bào)。

  3、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。

  四、領(lǐng)悟情感

  學(xué)了這篇課文后你有什么感受?

  五、總結(jié)全文

  六、課后作業(yè)

  背誦課文。

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇6

  到一所新學(xué)校執(zhí)教,新班新學(xué)生,新老師,新學(xué)期的第一篇課文,全新的開(kāi)始就從這篇《海上日出》開(kāi)始,當(dāng)我講解到黑云擋不住光明、新中國(guó)必將如旭日一樣迎來(lái)新的發(fā)展時(shí),孩子們的眼睛里閃著亮光,讀出的聲音是那么鏗鏘有力,不自覺(jué)地把激情融入課文后,我知道,我已通過(guò)課文走到他們心里了!

  重朗讀重吟誦,是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱(chēng)之為“美讀”,“所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法,不但了解了作者說(shuō)些什么,而且能與作者心靈相感通了。”散文大師朱自清認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容的理解,其意義的獲得,一半在聲言里頭。“先由教師泛讀,后由學(xué)生跟著讀,再由學(xué)生練習(xí)著讀,有時(shí)還須背誦”。不錯(cuò),三分文章七分讀,特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

  除了讓學(xué)生好好地讀,我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué),不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。

  從教室里出來(lái),我是微笑著的,學(xué)生們是激動(dòng)著的,我知道,這節(jié)課,我以我的聲音打動(dòng)了他們,借助巴金先生的文章,我與他們的距離拉近了。

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、從朗讀中揣摩課文的描寫(xiě)順序,領(lǐng)悟作者描寫(xiě)日出景色的方法。

  3、在閱讀中感受日出的美和壯觀,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、朗讀課文,感受滄海日出的壯觀和美麗。

  2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)學(xué)生課前搜集海上日出的圖片。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課

  1、年我有幸去了一趟北戴河旅游,那是個(gè)美麗的地方,可惜沒(méi)有看到海上日出,今天就請(qǐng)大家和老師一起去欣賞北戴河滄海日出的壯觀與美吧!

  2、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))這節(jié)課我將和同學(xué)們一起完成以下任務(wù),大家有信心嗎?

  二、整體感知,初讀課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文,做到正確、流利。

  2、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

  3、全班交流

  三、展開(kāi)想象,細(xì)讀課文

  1、同學(xué)們說(shuō)得非常好,那么日出前、日出時(shí)和日出后的景色是什么樣子呢?

  指名朗讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面。

  2、(生匯報(bào),從而進(jìn)行品讀)

  (1)日出前

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)日出前是怎么樣的,師相機(jī)說(shuō)“那你來(lái)讀一讀這段”(指名讀)。

  問(wèn):聽(tīng)他讀后你有什么感受腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(生回答)

  師:誰(shuí)再來(lái)描繪一下腦海中的畫(huà)面?并理解:“廣闊無(wú)垠”。

  師:那誰(shuí)能把這樣的感覺(jué)讀出來(lái)么(讀這廣闊——明快的美)?

  師:是啊太美了,四周也靜極了仿佛都被陶醉了,那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀下面的兩句話(指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀并帶有神秘感)?

  問(wèn):他讀的怎么樣(生評(píng))誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

  過(guò)渡:老師也被日出前的美景陶醉了,但日出時(shí)的景色也吸引了我,請(qǐng)同學(xué)默讀,邊讀邊畫(huà)你認(rèn)為比較美的句子或詞語(yǔ)。

  (2)日出時(shí)

  問(wèn):日出時(shí)美吧?壯觀嗎?那你覺(jué)得哪最美?

  師:朝霞色彩變化作者分為四種,可見(jiàn)他觀察仔細(xì),筆觸細(xì)膩,這種寫(xiě)作手法值得我們學(xué)習(xí)。

  問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(生匯報(bào)并指名讀)

  師:他讀的怎樣?日出怎樣(美)?

  你們手中有日出的圖片嗎?(課件出示相關(guān)圖片欣賞)

  (教師范讀)老師也來(lái)讀一讀,大家認(rèn)真聽(tīng),老師讀的怎樣(就在這時(shí)……蹦出海面,但要漏兩個(gè)詞不讀“猛地,蹦出”)?

  師:老師讀的怎樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。

  問(wèn):這樣讀行不行?為什么?(生評(píng))

  師:作者運(yùn)用的這兩個(gè)詞好不好,那你來(lái)讀一讀這段話。

  指名讀(兩到三名,到后來(lái)……蹦出了海面)會(huì)讀了么?(齊讀)

  師:大自然多神奇,剛開(kāi)始還慢慢升,后來(lái)一下子蹦出了海面現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描繪一下日出除了美,你還感覺(jué)怎樣?(壯觀)

  (出示課件升起那一刻)并讓生理解“壯觀”一詞的含義。

  師:說(shuō)的太好了!

  太陽(yáng)升起那一刻天空和大海又是什么樣的,請(qǐng)大家自己美美的`再讀一讀。(生匯報(bào))

  師:作者真的看見(jiàn)了大路嗎?(這是什么?)引出聯(lián)想。

  問(wèn):此時(shí)你覺(jué)得日出還給你留下了什么感覺(jué)(神奇)那我們就再一次領(lǐng)略日出時(shí)的景色。(課件出示)

  生讀——————(走進(jìn)到大海里面去)

  (3)日出后

  師:飽含感情地說(shuō):啊,美極了,壯觀極了,這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去,只見(jiàn)西面的山峰樹(shù)木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)。

  師:此時(shí)此刻大家有什么感受?

  師:老師仿佛看到日出就在我們校園里,大家想象一下,日出照在校園里,校園是什么樣(可從建筑物,學(xué)生的臉,書(shū)本等想象說(shuō))?

  師評(píng):同學(xué)們的想象力真豐富。

  師:最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。

  四、回顧全文,體會(huì)方法

  1、通過(guò)本文,你學(xué)會(huì)了什么描寫(xiě)方法?

  2、今天我們一起來(lái)到大海邊看了日出,領(lǐng)略了大自然的神奇,更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫(xiě)方法,希望大家有時(shí)間多去觀察大自然,并將看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)在本上,做一個(gè)細(xì)心的人。

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  用手中的筆想象描寫(xiě)出,校園內(nèi)日出前后的變化

  板書(shū):

  滄海日出

  鷹角亭上看日出

  滄日出前廣闊

  海日出時(shí)神奇

  日日出后壯觀

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇8

  一、說(shuō)教材

  《海上日出》是巴金的名作,是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及對(duì)光明的追求。文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練典范,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。此文編在人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第一組課文的開(kāi)篇,也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的開(kāi)篇之作,明顯基于一下考慮:

  1、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物,培養(yǎng)對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,形成良好的審美情趣。

  2、訓(xùn)練學(xué)生繁體上學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上,表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點(diǎn);學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。

  3、《海上日出》安排在本冊(cè)課文的開(kāi)篇,是有承上啟下的意義。一方面注意到中年級(jí)的銜接,另一方面由結(jié)合高年級(jí)的特點(diǎn),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

  目標(biāo):

  1、訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文

  2、訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和方法。

  3、學(xué)會(huì)觀察事物的順序(時(shí)間順序、空間順序)

  4、對(duì)生活的熱愛(ài),留心身邊的事物。

  重點(diǎn):訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)觀察事物的順序。

  難點(diǎn):對(duì)生活的熱情,留心身邊的事物。

  三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

  “教材無(wú)非是個(gè)例子”,但教材又是一個(gè)很特殊的例子,它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子,從不同的方面不同的用途,這個(gè)例子本身也很重點(diǎn)。因此,一方面,我們要將這一例子用好用得其所,另一方面,我們還得不能得而忘言,得魚(yú)而忘荃;可以說(shuō)“荃”“忘”為重點(diǎn)。

  “整體閱讀,以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我這節(jié)課的指導(dǎo)思想在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、朗讀等方式從繁體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;在對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行重點(diǎn)文段閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵詞的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑,課堂學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

  為了增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

  四、說(shuō)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要,這是走向主體學(xué)習(xí)的最根本途徑。因此,本課十分注重以下兩點(diǎn)

  1、用普通話準(zhǔn)確朗讀。

  2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上計(jì)劃同一課時(shí)講授這一課。

  (一)導(dǎo)入

  我相信不少同學(xué)看過(guò)《家》這本小說(shuō),作者巴金是我國(guó)著名作家,今天,我們就跟著巴金爺爺?shù)胶I峡慈粘觯脝幔浚◤倪@一點(diǎn)切入,既鼓勵(lì)了學(xué)生看書(shū)的積極性,又激發(fā)了他們對(duì)作者的進(jìn)一步了解)

  (二)自主讀書(shū),圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注批注要點(diǎn)

  1)閱讀:不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框

  2)關(guān)鍵閱讀(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線

  3)有疑問(wèn)的地方,有括號(hào)加問(wèn)號(hào)

  4)用雙豎線和單豎線劃分文章層次

  2、要求學(xué)生大聲朗讀全文,拿出鉛筆畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,不懂的詞句。教師巡堂,對(duì)部分不會(huì)圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),收集反饋信息。

  (這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法,形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程)

  (三)檢查評(píng)價(jià)

  教師挑出幾本批注做得好的語(yǔ)文本,放在實(shí)物投影儀上,指出批注為什么做得好,給學(xué)生一個(gè)榜樣。

  (這樣的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方法的一種強(qiáng)化,學(xué)生就是在這樣的過(guò)程中,慢慢形成習(xí)慣)

  (四)朗讀訓(xùn)練

  經(jīng)過(guò)前面的朗讀,現(xiàn)在進(jìn)行檢查。

  1、分組讀

  2、個(gè)別讀

  3、全班讀

  (五)詞匯積累——課堂練習(xí)

  讓學(xué)生堂上抄寫(xiě)生字詞(寫(xiě)完后對(duì)照課文,找出寫(xiě)錯(cuò)的字更改)

  詞匯是語(yǔ)言的材料,切實(shí)落實(shí),此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義,一方面練習(xí)正確書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生不感覺(jué)累,一石三鳥(niǎo)。

  (六)閱讀練習(xí)

  提出問(wèn)題,進(jìn)行討論。

  1找出哪些段落分別寫(xiě)出日出前、日出時(shí)、日出后的景象。

  2課文寫(xiě)了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩種日出景象,請(qǐng)找出來(lái)。

  3哪些段寫(xiě)得最詳細(xì)?圈劃出有關(guān)句子。

  嘗試把寫(xiě)得好的段落背下來(lái)。

  (這些問(wèn)題,都是對(duì)課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的方法,比傳統(tǒng)的老師詳細(xì)的分析,要好得多,學(xué)生也許分析的不夠老師詳細(xì),但不管對(duì)或錯(cuò),都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣)

  教師巡堂,及時(shí)收集反饋信息。一方面,表?yè)P(yáng)一些做的好的小組,給學(xué)生一個(gè)模樣,另一個(gè)方面,對(duì)一些有困難的小組進(jìn)行了解。幫助做到以學(xué)定效。

  (多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí),用因此我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自己的努力,解決問(wèn)題,其實(shí),學(xué)生合作解決問(wèn)題的過(guò)程,就是培養(yǎng)閱讀的過(guò)程。也讓學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程當(dāng)然這種效果不是說(shuō)一兩節(jié)課就能達(dá)到,他需要的是教師有意識(shí)的訓(xùn)練。

  (七)解決問(wèn)題

  解決問(wèn)題的過(guò)程,其實(shí)就是對(duì)課文的分析。

  重點(diǎn)檢查第二、第三題。

  小學(xué)階段非常活生生背誦,它是積累語(yǔ)文的最好途徑。為了溵發(fā)背誦的興趣,每一篇凡是要求背誦的課文,我都自己背下來(lái),給學(xué)生一個(gè)榜樣,而且,我非常注重表?yè)P(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生,同時(shí),也教他們背誦的方法。

  (八)播放海上日出的錄像

  壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。

  (九)總結(jié)全文

  我們今天跟巴金爺爺看了一趟海上日出,真的感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)美,感受美,把美寫(xiě)下來(lái)。

  小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá),對(duì)于這種情感的認(rèn)同,不是單純的說(shuō)教可以代替,它需要的是潛移默化的熏陶,在教學(xué),生活的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)。

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  邊讀邊想象海上日出的美麗景色

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,日出大家都不陌生,但海上看日出會(huì)是一番怎樣的景象呢?今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗的景象。

  板書(shū)課題,齊讀課題

  《海上日出》。

  二、啟發(fā)談話:

  三、指導(dǎo)自學(xué)。

  1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

  2、畫(huà)出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查

  太陽(yáng)使勁向上升。

  太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。

  太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。比較著讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!小結(jié),整體導(dǎo)讀:

  這段話按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。

  有云時(shí)(第4、5自然段)

  出示:(1)讀“陽(yáng)光通過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是

  天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。”

  追問(wèn):為什么分辨不出水和天?

  出示:(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的、

  金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色。”

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“鑲、透、染”等詞好在哪里?

  想像畫(huà)面,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段:這不是偉大的奇觀么?(贊美的)

  四、小結(jié)

  《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  五、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言

  1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背)

  2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。

  六、作業(yè)

  (1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。

  (2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇10

  一、說(shuō)教材

  《海上日出》是巴金的名作,是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及對(duì)光明的追求。文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練典范,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。此文編在人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第一組課文的開(kāi)篇,也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的開(kāi)篇之作,明顯基于一下考慮:

  1、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物,培養(yǎng)對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,形成良好的審美情趣。

  2、訓(xùn)練學(xué)生繁體上學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上,表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點(diǎn);學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。

  3、《海上日出》安排在本冊(cè)課文的開(kāi)篇,是有承上啟下的意義。一方面注意到中年級(jí)的銜接,另一方面由結(jié)合高年級(jí)的特點(diǎn),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

  目標(biāo):1、訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文

  2、訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和方法。

  3、學(xué)會(huì)觀察事物的順序(時(shí)間順序、空間順序)

  4、對(duì)生活的熱愛(ài),留心身邊的事物。

  重點(diǎn):訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)觀察事物的順序。

  難點(diǎn):對(duì)生活的熱情,留心身邊的事物。

  三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

  “教材無(wú)非是個(gè)例子”,但教材又是一個(gè)很特殊的例子,它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子,從不同的方面不同的用途,這個(gè)例子本身也很重點(diǎn)。因此,一方面,我們要將這一例子用好用得其所,另一方面, 我們還得不能得而忘言,得魚(yú)而忘荃;可以說(shuō)“荃”“忘”為重點(diǎn)。

  “整體閱讀,以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我這節(jié)課的指導(dǎo)思想在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、朗讀等方式從繁體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;在對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行重點(diǎn)文段閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵詞的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑,課堂學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

  為了增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

  四、說(shuō)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要,這是走向主體學(xué)習(xí)的最根本途徑。因此,本課十分注重以下兩點(diǎn)

  1、用普通話準(zhǔn)確朗讀。

  2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上計(jì)劃同一課時(shí)講授這一課。

  (一)導(dǎo)入

  我相信不少同學(xué)看過(guò)《家》這本小說(shuō),作者巴金是我國(guó)著名作家,今天,我們就跟著巴金爺爺?shù)胶I峡慈粘觯脝幔浚◤倪@一點(diǎn)切入,既鼓勵(lì)了學(xué)生看書(shū)的積極性,又激發(fā)了他們對(duì)作者的進(jìn)一步了解)

  (二)自主讀書(shū),圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

  批注要點(diǎn)

  1)閱讀:不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框

  2)關(guān)鍵閱讀(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線

  3)有疑問(wèn)的地方,有括號(hào)加問(wèn)號(hào)

  4)用雙豎線和單豎線劃分文章層次

  2、要求學(xué)生大聲朗讀全文,拿出鉛筆畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,不懂的詞句。教師巡堂,對(duì)部分不會(huì)圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),收集反饋信息。

  (這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法,形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程)

  (三)檢查評(píng)價(jià)

  教師挑出幾本批注做得好的語(yǔ)文本,放在實(shí)物投影儀上,指出批注為什么做得好,給學(xué)生一個(gè)榜樣。

  (這樣的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方法的一種強(qiáng)化,學(xué)生就是在這樣的過(guò)程中,慢慢形成習(xí)慣)

  (四)朗讀訓(xùn)練

  經(jīng)過(guò)前面的朗讀,現(xiàn)在進(jìn)行檢查。

  1、分組讀

  2、個(gè)別讀

  3、全班讀

  (五)詞匯積累——課堂練習(xí)

  讓學(xué)生堂上抄寫(xiě)生字詞(寫(xiě)完后對(duì)照課文,找出寫(xiě)錯(cuò)的字更改)

  詞匯是語(yǔ)言的材料,切實(shí)落實(shí),此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義,一方面練習(xí)正確書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生不感覺(jué)累,一石三鳥(niǎo)。

  (l六)閱讀練習(xí)

  提出問(wèn)題,進(jìn)行討論。

  1找出哪些段落分別寫(xiě)出日出前、日出時(shí)、日出后的景象。

  2課文寫(xiě)了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩種日出景象,請(qǐng)找出來(lái)。

  3 哪些段寫(xiě)得最詳細(xì)?圈劃出有關(guān)句子。

  嘗試把寫(xiě)得好的段落背下來(lái)。

  (這些問(wèn)題,都是對(duì)課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的方法,比傳統(tǒng)的老師詳細(xì)的分析,要好得多,學(xué)生也許分析的不夠老師詳細(xì),但不管對(duì)或錯(cuò),都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣)

  教師巡堂,及時(shí)收集反饋信息。一方面,表?yè)P(yáng)一些做的好的小組,給學(xué)生一個(gè)模樣,另一個(gè)方面,對(duì)一些有困難的小組進(jìn)行了解。幫助做到以學(xué)定效。

  (多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí),用因此我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自己的努力,解決問(wèn)題,其實(shí),學(xué)生合作解決問(wèn)題的過(guò)程,就是培養(yǎng)閱讀的過(guò)程。也讓學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程當(dāng)然這種效果不是說(shuō)一兩節(jié)課就能達(dá)到,他需要的是教師有意識(shí)的訓(xùn)練。

  (七)解決問(wèn)題

  解決問(wèn)題的過(guò)程,其實(shí)就是對(duì)課文的分析。

  重點(diǎn)檢查第二、第三題。

  小學(xué)階段非常活生生背誦,它是積累語(yǔ)文的最好途徑。為了溵發(fā)背誦的興趣,每一篇凡是要求背誦的課文,我都自己背下來(lái),給學(xué)生一個(gè)榜樣,而且,我非常注重表?yè)P(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生,同時(shí),也教他們背誦的方法。

  (八)播放海上日出的錄像

  壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。

  (九)總結(jié)全文

  我們今天跟巴金爺爺看了一趟海上日出,真的感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)美,感受美,把美寫(xiě)下來(lái)。

  小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá),對(duì)于這種情感的認(rèn)同,不是單純的說(shuō)教可以代替,它需要的是潛移默化的熏陶,在教學(xué),生活的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)。

  (十)板書(shū)設(shè)計(jì):

  日出前淺藍(lán) 紅霞海上日出 晴朗時(shí)

  日出時(shí)小半邊臉 紅 亮光 跳

  日出后透出重圍 染成光亮

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象,陶冶愛(ài)美的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

  2、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):感受海上日出的壯觀景象,感悟語(yǔ)言,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“一縱一縱”的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人,給學(xué)生出題,學(xué)生進(jìn)行判斷,舉牌示意。

  談話導(dǎo)入:

  通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽,我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板書(shū)課題)

  二、 講讀

  1、檢查讀書(shū)情況,看是否讀通順。同位互相檢查,每人讀三個(gè)自然段,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,讀完之后給他指出來(lái)。

  2、 讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù),并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀,大家用手勢(shì)進(jìn)行 鼓勵(lì)。

  3、 出示三幅圖,。要求:請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫(huà),結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想,這三幅圖有什么共同的地方,又有什么不同的地方?

  不同:日出前 日出時(shí) 有云時(shí)

  相同:云 海水 太陽(yáng)

  引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“既然是寫(xiě)日出,為什么總要寫(xiě)海水和云的變化?”

  4、 認(rèn)真默讀課文,圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子,看看你能讀懂什么,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  (1) 師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。”這一句。

  (2) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí),為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺(jué)?”

  (3) 感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映,才使得大自然更加絢麗無(wú)比。

  (4) 有感情地朗讀課文,最好能背誦下來(lái)。

  三、看錄象,談感受。

  1、看錄象,可以邊看邊跟著讀。

  2、互相交流一下感受。

  打出投影:

  海上日出真是偉大的奇觀啊!我想對(duì)( )說(shuō):“。

  四 、感悟語(yǔ)言、積累文字

  日出的奇異景觀古往今來(lái)的確被很多文人所稱(chēng)頌,老師給大家推薦幾段描寫(xiě)日出的文字,請(qǐng)你先瀏覽一遍,再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀,并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。

  五、布置作業(yè)

  1、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。

  2、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字用圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)。

  3、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行抄寫(xiě)。

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

  2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。

  3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

  4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn),并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。

  5、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):第二、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。

  難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ),理解太陽(yáng)的'動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時(shí)候,不僅太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

  三、教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  五、使用媒體:多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎?

  那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò),今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

  二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料

  教師補(bǔ)充出示課件

  作者簡(jiǎn)介

  巴金,著名作家,原名李芾甘。1904年生,四川成都人。1927年到法國(guó)留學(xué),1928年底回國(guó)。1927年1月,巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué),他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇

  三、看視頻聽(tīng)朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

  四、學(xué)生交流看后感受。

  五、處理生字詞

  1、指生讀,齊讀相結(jié)合。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3、重點(diǎn)講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識(shí)記),“鑲”

  3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

  六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑

  七、梳理問(wèn)題,精讀釋疑,師生共同解決

  1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?

  3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的?

  (1、默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前,天空的顏色有些什么變化?

  (2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?

  (3、個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的?

  (4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?

  (5、導(dǎo)讀第三自然段。

  (6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

  (7、齊讀第二三自然段。

  4、天空有云時(shí)日出景色如何 ?

  (1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?

  (2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的臼出是怎樣的景象?

  板書(shū):水天一色一片燦爛

  (3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?

  (4、第5自然段中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好?

  (5、齊讀第4、5自然段。

  5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?

  齊讀第6自然段。

  仔細(xì)閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達(dá)更好,為什么?

  a這不是偉大奇觀嗎?

  b這是偉大奇觀。

  八、小結(jié)

  日出是壯美的,人人都見(jiàn)得到,但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗,不僅源于他細(xì)心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對(duì)大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn):

  1、細(xì)致觀察

  2、按順序描寫(xiě)

  3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)

  九、在不同的地方觀日出會(huì)有不同的感受,下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺(jué)?

  十、重溫課文朗讀視頻

  十一、布置作業(yè)

  1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)

  2、摘抄文章的好詞好句

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  7、海上日出

  好天氣

  偉大的奇觀 有薄云 熱愛(ài)大自然

  有黑云

四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》的教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

  3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè),快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,像親眼看到一樣……)

  (表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真,說(shuō)得很好。)能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。(讀第3自然段)

  2、通過(guò)他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。)

  文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景,自己找一找,讀一讀。

  誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀第2自然段)

  3、你讀書(shū)很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (學(xué)生自學(xué),老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

  下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

  (1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

  學(xué)生匯報(bào):

  ①我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

  ②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。

  ③“果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。”我覺(jué)得這句話寫(xiě)得很好,覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。

  師:你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎?(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)

  我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見(jiàn)。)

  師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

  師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

  ④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū):負(fù)著重荷一步一步跳出海面

  師:你來(lái)讀讀這幾句話吧!(課件:圖片)

  師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

  ⑤“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,

  “發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

  師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的`景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

  學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。

  (1)走進(jìn)云堆。

  (2)沖出重圍。

  (板書(shū):走進(jìn)云堆沖出重圍)

  師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

  (2)體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”

  4、讀全文,聽(tīng)音樂(lè)。

  5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。

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