一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會寫“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容,體會小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會寫“里、果”。
教學(xué)難點(diǎn):
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
教學(xué)設(shè)施:
ppt、詞語卡片
教學(xué)流程:
一、識字、認(rèn)物、明大意
1、小朋友們喜歡聽故事?(喜歡),今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事——小松鼠找花生(師口述,出示),我們一起讀:小松鼠找花生!是呀,這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課(出示數(shù)字16)
評價一:讀得真好,題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音,其中有一個還是后鼻音呢,都讀準(zhǔn)了,帶上數(shù)字再來一次哦。16、小松鼠找花生)把小松鼠讀得再可愛一些會更棒(領(lǐng)讀“小松鼠”),16起
評價二:如果生字讀不準(zhǔn),指出,帶讀,再來一次試試看(16、小松鼠找花生)
2、誰有辦法記住花生的“生”字呢?如若學(xué)生只答讀音,引導(dǎo):你記住了它的讀音,那么有辦法記住它的樣子嗎?(王加兩筆,牛加一筆,學(xué)生的“生”)
師:多像一頭小牛過小橋呀!(最后一橫顯紅色)
3、提手旁顯紅色:認(rèn)識嗎?找東西,我們要用手啊,所以帶著一個“提手旁”!
4、認(rèn)識了生字寶寶,再讀讀故事的題目:16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個忙,看著大屏幕,小耳朵也幫忙,認(rèn)真聽老師講故事,好嗎?(教師泛讀故事,學(xué)生邊看邊聽)
2、好聽嗎?(好聽),老師猜,你也一定想讀一讀呢!你可要讀通故事,不認(rèn)識的字請拼音老師幫忙,難讀的句子多讀幾遍,還要想一想,故事當(dāng)中有哪兩只小動物?(學(xué)生自讀,教師巡視)
1、{出示圖片:小松鼠}師:讀得這么認(rèn)真,你肯定知道了故事中有它,叫什么?——小松鼠。它的尾巴大大的,好像一把傘,大冬天,松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢!
{出示圖片:小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友,誰知道?(鼴鼠)
{出示詞語:鼴鼠}仔細(xì)看看拼音,發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個三聲),連續(xù)兩個三聲,咱們把第一個變成第二聲好聽了,示范讀,個別讀(2個)。
2、明大意:有一天,小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷,想知道這是什么花?鼴鼠告訴它,這是——花生的花,還會——結(jié)出果子,于是,小松鼠每天去地里看,可是到最后,一個花生都——找不到
{相機(jī)出示詞語:旁邊花生結(jié)果子找不到地里格外鮮艷}
師總:看,挑幾個課文中的詞語,咱們就能把長長的課文讀短,真好!
3、自己拼一拼,讀一讀,等會請小老師!
4、識字交流:
兒歌學(xué)習(xí)“旁”:點(diǎn)橫頭,小倒八,禿寶蓋,一個方,旁旁旁!
結(jié):這里有一個讀音要特別注意,它讀“結(jié)”,表示“長出”,那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀,我一個,你們兩個。
長句指導(dǎo):地里。這個詞語還會滾雪球呢,看,它躲進(jìn)了一個小雪球里了——地里(請生讀)——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。
字理學(xué)習(xí)“艷”:左邊豐,豐富的豐;右邊色,表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢?
預(yù)設(shè):顏色很豐富。評價:那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍?到底哪些顏色能叫“鮮艷”?
預(yù)設(shè):要像那些黃色、紅色這樣的。評價:也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷!
5、現(xiàn)在拼音老師回家了,自己練練,等一下我們開小火車。▋闪校
二、隨文識字,入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢?自己讀讀看,你都讀懂了什么?
出示:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
預(yù)設(shè)1:花很多!(從哪兒知道的呀?)(一朵朵)(真好。
預(yù)設(shè)2:顏色是金黃色的!顯黃“金黃色”(一說到這種亮色呀,你的音調(diào)都高起來了,仿佛看到了小花呢。
預(yù)設(shè)3:它在陽光下格外鮮艷!
教師引導(dǎo),學(xué)生感悟“格外”:除了花生花是金黃色的,咱么知道的金子也是金黃色的,想想看,如果把金子放在陽光下,將會出現(xiàn)怎樣的情景呢?
預(yù)設(shè):會非常亮,會金光閃閃,會特別刺眼。
師:是呀,這花生花也是一樣的,在陽光下會比先前更加——漂亮,會特別——鮮艷!哦,原來,非常、特別和格外是近義詞寶寶呢。ǹㄆN)
師:這么漂亮的花兒,自己試著夸夸它們,如果你想夸,就給老師發(fā)條短信!
學(xué)生朗讀(3位)教師評價!
評價一:怎么和沒陽光的時候一個樣呢?
評價二:現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了,多漂亮的小花呀!
評價三:聽你這么夸它們呀,花兒都開心地笑了呢!
特別評價:這么鮮艷的花,老師也想夸一夸!教師泛讀
模仿老師的語氣,男小朋友夸一夸,女小朋友也試試!
2、入情朗讀
師:這么多的花,這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了,它們會說些什么呢?一起聽聽!(錄音)
出示:“這是什么花呀?”
師:誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢?
評價:記得看看小標(biāo)點(diǎn),或許它能幫助你更好地讀。(問號顯紅)
問的味道濃濃的。
連表情也是一臉的'疑惑,看來你是最像小松鼠的了。
出示:“這是花生的花,到了秋天,會結(jié)花生,花生可好吃啦!”
師:小鼴鼠呢?快來告訴小松鼠吧!
評價:花生聽上去,也不是那么好吃嘛,小松鼠我才不稀罕吃呢!
好吃起來了!哪只小松鼠最厲害,能把花生介紹得最好吃?你試試?
嘖嘖嘖,多好吃的花生啊,說得小松鼠我口水都流出來了!
太好吃了!
師:這會兒,一二兩組的小朋友是“小松鼠”,三四兩組呢是鼴鼠,吳老師來幫著你們一起讀
分顏色展示:黑色全班,藍(lán)色小松鼠,紅色鼴鼠
小松鼠問鼴鼠:“這是什么花呀?”鼴鼠說:“這是花生的花。到了秋天,會結(jié)花生,花生可好吃啦!”
教師引導(dǎo):手勢加語言“你問!”“你答!”
師總結(jié):像這樣的一問一答,就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀,小松鼠可高興了,會想些什么呢?自己讀讀第二自然段,把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來!
師:小松鼠,你在想什么?(交流所劃句子出示)等花結(jié)了果,我就把花生摘下來,留著冬天吃。
評價:這想法多好呀!
師:怪不得,讀——小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:你從哪個詞感受到小松鼠特別高興,特別期待著吃花生?(每天)(顯示紅色)
“每天”:看看這個“每”,有辦法記住嗎?(母加兩筆)
師:什么是“每天”,能給它換一個詞嗎?(天天)
師:小朋友們,你們每天都做些什么?
預(yù)設(shè):我每天都來上學(xué)。評價:加上“高高興興”就更棒了,試試?
預(yù)設(shè):我每天都穿新衣服。評價:加上“漂亮”就更好了,試試?
師:小松鼠也是這樣,下雨了,它到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。
大熱天,它到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。
刮風(fēng)天,它還是到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。
師:天天盼著,等著,想著呢,一起讀——小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:那么小松鼠到底有沒有找到花生呢,吳老師先賣個關(guān)子,下一節(jié)課再去看個究竟,F(xiàn)在,調(diào)皮的詞語寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面,挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開,貼到黑板上去了!
男女生齊讀。
詞語如下:旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果子
三、對比教學(xué),書寫漢字
“里”、“果”,引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美,模仿、評價!
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》(生讀),瞧,小松鼠蹦蹦跳跳地來了!(出示畫面)我們也跟他打個招呼吧。ㄠ耍∷墒蠛!)看,小松鼠還給我們帶來禮物呢,(出示詞語)
生分行讀詞,“結(jié)了果”多讀。
師:小朋友們讀得真好,看來大家都很喜歡小松鼠的禮物,他可高興啦,邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢!讓我們趕快出發(fā)吧!咦,樹林邊是什么呀?讓我們和小松鼠一起來看一看,(板書:看)讀一讀。
生讀第一自然段。
師:你看到了什么呀?誰來說說?
生:我看到了花生。
師:長什么樣兒的?
生:綠油油的葉子,黃燦燦的小花。
師:(出示圖文)誰來讀?
指名讀。(2個)
師:綠得發(fā)亮,黃得耀眼,真美。ňG得不濃,黃得不艷,示范,再讀讀。對了,就應(yīng)該這樣讀。
師:黃綠相襯,多美呀!我們一起記住它,讀。
生齊讀第一自然段。
師:這么好看的花生,小松鼠可沒見過,他問蚯蚓,(出示對話,板書:問),誰來當(dāng)小松鼠問一問?指名讀(一個),聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說,誰來答?(指名一個答)。
師:花生?小松鼠很(高興),這可是他特別喜歡的呀,小松鼠很(高興),捧起書讀2,3兩個自然段,找找小松鼠喜歡花生的句子
生讀課文,找“喜歡”句子。
師:小朋友們讀得真認(rèn)真呀,誰先說?你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。
板塊一:小松鼠很高興,他想,等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。
師:你真厲害!這么快就找到了。你怎么看出來的?(留著)現(xiàn)在還舍不得吃呢,小松鼠可會過日子了,為了防止冬天找不到食物,總是早早就開始準(zhǔn)備了,這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀!小松鼠很高興。誰來讀?(指名一個讀,你真會讀書,把小松鼠的想法都讀出來了。)想著想著(板書:想),小松鼠好像看到了他的'洞里滿是花生,冬天到了,北風(fēng)吹,雪花飄,好冷呀!小松鼠一家可不愁吃了,他們在洞里一邊烤著火一邊(吃花生);一邊談家常一邊(吃花生);一邊聽音樂一邊(吃花生)。小松鼠越想越高興,誰來高興地讀?
生讀(一個)。
師:你這一讀,我們真的感到小松鼠特別高興,特別喜歡花生果,你還從哪兒看出他喜歡的?
板塊二:從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有
師:你從哪個詞語讀出喜歡的呢?(每天)
師:我們一起來看一看。(播放動畫,蹦蹦跳跳,帶音樂)
師:小松鼠第一天到( )去,看( ),第二天又到( ),看( ),第三天他還是到( ),看( ),第九天,第十天,他都到(花生地里去),這就是(每天),“每天”意思就是?(天天)一天不落,誰來讀?
師:你讀得真好,我們看到了他急切的樣子;聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀,“每天”這個詞要讀重點(diǎn)兒。
師:你“每天”都會干什么呢?
生用“每天”說話。
師:你每天都上學(xué)?你喜歡學(xué)習(xí)。你很會自理,喜歡把東西放好。
師:這些事情我們每天都要做,說明這些事對我們很重要,我們也很喜歡做,小松鼠每天都到花生地里去,說明他真的很喜歡花生,多想早點(diǎn)摘到花生果呀,誰再來讀一讀?(生讀)你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢?
板塊三:可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果。
師:你還找到了這一句,你真了不起!你又是怎么看出的?(點(diǎn)紅“落光”,“直到”)“直到”是什么時候到什么時候?
生:小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。
師:小松鼠一直等到花兒都謝了,小松鼠這樣堅(jiān)持下來,當(dāng)然是因?yàn)樗矚g花生了。他真是好樣的!堅(jiān)持到底,喜歡就不要放棄!誰來讀讀這一句?
生讀語段。
師:小松鼠是這樣地喜歡,可是一個花生果也沒看見,他的心情怎樣?
生:很難受,很傷心,很失望。
師:那就難受地讀讀,傷心地讀。
師:你真的很傷心,很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。
生練習(xí)讀。齊讀。
師:請誰把這兩段完整地讀一讀?
生讀2,3自然段(一個)。
師:你讀得真好,讀出了小松鼠的喜歡,還把他的心情讀了出來,桃花,梨花,杏花,這些水果樹花謝就結(jié)果了呀,可花生果哪去了呢?
四學(xué)習(xí)第四五自然段
師:(出示圖片)看,小松鼠都睜大了(眼睛),(引讀)自言自語地說
師:怎樣說叫“自言自語”?
生:自己和自己說。
師:你也這樣說說!自言自語,聲音要輕一些。再讀讀看。
生讀第四段。
你讀得真好!把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣,
睜大眼睛,自言自語地說一說。
生齊讀。
師:是呀,老師也覺得奇怪,為什么奇怪呢?
生:花謝了,應(yīng)該結(jié)果,可是沒有花生果;小松鼠每天都去,果子怎么會被誰摘走呢。
師:就在他感到奇怪的時候,蚯蚓從泥土里鉆出來,笑著對小松鼠說,誰來讀?
生笑著讀第5段。
師:老師看到你也笑了,多有趣呀!讓我們都笑著來告訴小松鼠,讀。
師:原來花生果是在泥土里呀,小松鼠聽了,心情怎么樣?(高興)是呀,終于找到花生果了。ò鍟赫遥┢婀值幕ㄉ蓯鄣乃墒,有趣的故事!讓我們再來聽一聽。(播放課文朗讀),可以輕輕跟著讀。
生跟讀全文。
五故事續(xù)編。
師:聽了蚯蚓的話,小松鼠連忙跳到花生地里,拔了一大把花生,興沖沖地跑回家,(出示圖片)
師:老師來做媽媽,你們做小松鼠,我們來表演表演,好嗎?孩子,看你跑得滿頭大汗的,什么事這么高興呀?
生:媽媽,我找到花生果啦!我們有花生吃了。
師:哦,你在哪找到的呀?
生:在泥土里。
師:你怎么知道在泥土里的呢?
生:是蚯蚓告訴我的!
師:孩子,這個世界可大啦,到處有秘密,當(dāng)我們看到不明白的事情時,就要去問一問,想一想,找一找,答案就像花生果一樣,很快就會出來的,你做得很好,那你知道泥土里還有誰嗎?
生:土豆,蘿卜,藕,芋頭。
師:你真是媽媽的好孩子,知道得真多!
師:好了,小朋友們,今天我們和小松鼠一起找到了花生果,真開心!回去后,把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽,讓他們分享我們的快樂,接下來到了“寫好字”的時間了,讀好書,(寫好字)。誰最棒?(我最棒。
(出示:言語)這就是我們今天要寫的,大聲地讀出來。
師:伸出小手,跟著老師寫寫它們的筆順。
師:這兩個字都和說話有關(guān),所以都是言字旁,還都有一個口字,語,我們每天都看到,在哪?(語文書)“言”是什么結(jié)構(gòu)?(上下)寫時,要抓住豎中線,左右各一半。第一橫長,三橫距離相等:語,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,長橫橫中線,口豎豎中線。(邊說邊寫)
生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:頭正,肩平,背直,足安。
。ㄕ乖u)
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)闡述】
1、分析教材:課文采用科學(xué)童話的形式,寓賞識寓生動形象的故事中,語言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
2、分析學(xué)生:花生在地下結(jié)果的特點(diǎn),為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個謎。學(xué)生程度不一,各方面的知識儲備也不盡相同,因此課文中小松鼠最后的疑問“是誰把花生摘走了?”是一個很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑,情緒容易被調(diào)動,但注意力持續(xù)時間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
3、分析課程標(biāo)準(zhǔn):一年級課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生求知的欲望,初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
【教學(xué)策略闡述】
教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,針對學(xué)生年齡小,易于調(diào)動積極性,喜歡童話故事的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)“動畫配音”“記者采訪”“知識問答”等環(huán)節(jié),深入理解課文內(nèi)容,展開學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣,全員參與,師生、生生交互及時反饋,激勵評價等優(yōu)勢,為學(xué)生提供個人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。
【信息媒體闡述】
利用網(wǎng)絡(luò)教室,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境,激發(fā)興趣。學(xué)生通過點(diǎn)擊電腦中的生字小花,全員參與,提供個人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。為動畫配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合。“小記者采訪”打到了師生、生生交互,及時反饋,激勵評價的作用。瀏覽簡單的網(wǎng)絡(luò),初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)
【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】
一、激趣導(dǎo)入(約2分鐘)
1、 小朋友們,今天我們的課堂里來了一位新朋友,你們看是誰。浚課件出示:小松鼠)
2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找嗎?這件東西啊,它是麻屋子,紅帳子,里面有個白胖子。你知道是什么嗎?(花生)
3、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)
二、初讀課文(約15分鐘)
1、你們快自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍,把字音讀準(zhǔn)。(生自由讀)
2、瞧,小路兩旁長滿了生字小花朵啊!你們想讓它們露出笑臉嗎?(多媒體課件出示:小路兩旁長滿花骨朵,花骨朵上帶有生字新詞:鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生)
、拧W(xué)生自己操作電腦,認(rèn)讀生字。
、啤⌒∨笥盐覀兊男』ㄕ戎隳,你愿意讓它露出笑臉嗎?(匯報,讓生字花朵開花。)
3、你們讀的真好!現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了,你們還能讀準(zhǔn)他們么?那就請你們自己再讀讀課文吧,邊讀邊標(biāo)出自然段。(學(xué)生自由讀,標(biāo)自然段)
4、反饋(五個自然段)現(xiàn)在我們請五個同學(xué)來讀讀課文,注意讀課文的四個要求是:不丟字,不加字,不錯字,不回讀。我們一起給他們讀課題。(指名讀)
三、熟讀課文,讀中感悟
1、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段:(約3分鐘)
、拧∧銈兦,大樹旁邊開滿了什么?(多媒體課件出示:花生的花)
、啤《嗝赖男』ò!誰能讀好這句話?(課件出示句子:一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。)
2、分角色朗讀,表演第二自然段:(約10分鐘)
、拧∵@些金黃色的小花其實(shí)是什么花。孔屛覀円黄饋砺犅犘∷墒蠛妄B鼠在說什么吧。(指名讀第二自然段)
、啤∧銈兙褪沁@可愛小松鼠和鼴鼠,你們當(dāng)時說話時什么樣。考由媳砬楹蛣幼骶透昧耍。ㄍ谰毩(xí))
、恰∧闹恍∷墒鬁(zhǔn)備好了,我們?yōu)閯赢嬇湟舭桑。ńo動畫配音,教師讀旁白)
3、讀中感悟,體會小松鼠著急的心情:
、拧⌒∷墒,我是森林日報的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來留著冬天吃,每天都做了什么?(學(xué)生讀三四自然段)
⑵ 假如你是小松鼠,你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢?(期待)
⑶ 可是他摘到花生了嗎?(課件出示小松鼠每天去地里看花生,直到秋天)
、取〉攘硕嗑冒。恳惶?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(秋天)
、伞⌒∷墒,等了這么久,從春天等到秋天。這句話怎么讀?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))
4、小組合作解決疑問:
、拧〉攘诉@么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會有什么反應(yīng)呢?讓我們來看看吧!(動畫演示)
⑵ 找不到花生果,小松鼠感到很奇怪,他說什么啦?
、恰⌒∷墒,你這話是跟誰說的阿?(自己)自己跟自己說,就叫“自言自語”。誰來讀一讀?(學(xué)生表演自言自語,教師指導(dǎo)要讀的輕一些)
、取≌l摘走了小松鼠的花生呢?請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探,在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。 (討論,匯報)
⑸ 花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自述生長過程)
四、知識擴(kuò)展
小花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。讓我們走進(jìn)植物園,自己學(xué)習(xí)一下,還有什么食物長在土里。(生自學(xué),匯報:花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜)
五、指導(dǎo)書寫
1、這些食物都長在土里,我們怎么記這個字?(生自學(xué)“里”的筆順)
2、(課件演示筆順,生邊看邊書空)你有什么想提醒大家的么?(抓住壓線筆:第四筆橫和第五筆豎)
3、師范寫(先寫扁日,豎,短橫,長橫)
4、生練寫(注意坐姿和執(zhí)筆方法,課件出示小松鼠的話)
5、評議:說出他那里寫的好。
6、再寫一個,要寫的比第一個好。
六、課外拓展
小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,他可高興啦!花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢?小朋友請你當(dāng)一個小小故事家,在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽,也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好,小松鼠就將他收獲的花生送給誰!
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課四個生字,理解并能用“自言自語”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入
在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了──—(出示小松鼠的圖片)
1、你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧。愫,小松鼠!)(出示小松鼠詞卡)
2、誰還愿意和它說說話?
生:小松鼠,你在干什么呀?
師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
出示課題:小松鼠找花生果
二、朗讀生趣,深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!出示圖一:一片花生地。
2、瞧,那兒是什么呀?學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。
3、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問了。
、拧〕鍪荆旱诙匀欢,小松鼠和蚯蚓的對話。
生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
、啤÷犃蓑球镜脑挘绻闶切∷墒,你會想些什么呀?
學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。
、恰。◣熞x)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想──等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)
4、于是它就行動起來了。
出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有。”
、拧±斫狻懊刻臁
① 小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
、凇∽蛱煊秩ツ膬毫?干什么?看到了什么?
③ 今天呢?
噢,這就是──“每天”
、啤±斫狻白匝宰哉Z”
① 師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
、凇≌f說剛才老師在干什么呀?
、恰α,小松鼠心里可著急了!
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。
5、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?(在泥土里)
你是怎么知道的?(生交流:我從爺爺奶奶那兒知道的;我在鄉(xiāng)下親眼看見過的;文中蚯蚓說的……)
6、指讀蚯蚓的話。
三、想象說話,表演激趣
1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?
全班交流。
2、你們有興趣演一演這個故事嗎?
自由讀課文后小小組練習(xí)表演。
小小組匯報表演。
四、保存趣味,拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?(土豆、芋艿、紅薯、藕……)
2、還有這么一篇童話,題目是《豬小戒找花生果》。今天,我們和小松鼠找到花生果了,豬小戒找到花生果了嗎?它又是怎么找的?課后我們一起瞧瞧去!
五、自主學(xué)習(xí),師生共寫
今天我們的收獲可真不少,知道了這么多植物的生長規(guī)律,我們還要學(xué)幾個新的生字。
出示:“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”
1、小小組學(xué)習(xí):
先自己觀察,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)
2、師范寫,提示。
3、生描紅、寫字。
第一段教學(xué)中運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師嘗試變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。
第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,抓住重點(diǎn),展開想象說話,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實(shí)效。通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級兒童的理解規(guī)律。
第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。通過實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡單明了地明白意思,并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻?/p>
教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程, 表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,拓展延伸環(huán)節(jié)中課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。
寫字教學(xué)中給予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評價,通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激qing更加飽滿,更為主動,師生互動學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實(shí)效。
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識課文的12個生字。
3、了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。
三、對教材的開發(fā)
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工:
1、語文與生活
“生活”是語文學(xué)習(xí)的大課堂,“生活有多么廣闊,語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章,知道花生在地下結(jié)果這一特性,教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,觀察生活。
2、語文與開放
“語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸,形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系”,因此在教學(xué)本課前,我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識,使學(xué)生對這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。
四、教學(xué)流程
(一)激趣導(dǎo)入
小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)
(二)整體感知
1、放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生置疑:a、哪些發(fā)音有困難?b、對課文有什么想不明白的地方?
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
(三)再讀課文
1、個別讀。(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)
2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
(四)理解感悟
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?
鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案:
一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是被埋在了土里。
學(xué)生不僅要說出答案,而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學(xué)生多看課外書,增長見識。
五、板書設(shè)計(jì)
16、小松鼠找花生
。ㄆ婀郑
開花————結(jié)果
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,小松鼠找花生,希望對你有幫助!
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字,會寫“生、里、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生:(非常高興地回答)高興!
師:看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。
生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)hi,你好!
師:看到大家這么熱情,小松鼠真高興,可是他遇到了一個困難,需要大家?guī)椭銈冊敢鈫幔?/p>
生:(大聲地說)愿意!
師:那好,讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
。ㄐ∷墒蟮某霈F(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
、拧∩宰x第一自然段,說說讀完后你知道了什么?
、啤】磮D1,指名說花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
、恰≌f說你的旁邊是誰?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)
⑷ “許多花生”說明什么?(說明花生很多)
⑸ “許多”還能換成什么詞?
生:非常多。
生:特別多。
、省】磮D1
師:你們看,花生已經(jīng)開花了,你喜歡這些花兒嗎?為什么?
生:我喜歡這些花兒,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師:你從哪兒看出花兒很美麗?
生:因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。
生:因?yàn)檫@些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。
師:“格外”還可以換什么詞?
生:“特別”。
生:“非!薄
師:“格外鮮艷”也就是----------------------------
生:“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
(運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語,使詞語教學(xué)真正落到實(shí)處)
、恕≈笇(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
師:這一自然段寫了花生多,花兒美,應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多,花生美呢?
生:要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師:也就是把什么詞重讀?
生:把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
、獭〗處煼蹲x,學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
(在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并且細(xì)致到位,學(xué)生自然能有感情地讀好。)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴ 師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。
、啤∷娜诵〗M以喜歡的方式朗讀第二自然段。
、恰W(xué)生朗讀,同學(xué)評議,教師指導(dǎo)朗讀。
⑷ 學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。
、伞》纸M按不同的朗讀方式匯報。
(充分尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會小松鼠的高興心情。)
、省煟盒∷墒笤较朐礁吲d,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
⑴ 生自由讀三、四、五自然段。
⑵ 小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:每天都到地里去,說明什么?
生:說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。
師: 結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?
生:說明等的時間很長。
、恰】磮D2。
師:小松鼠臉上的表情怎樣?
生:小松鼠感到很奇怪。
師:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。
、取』ㄉ娴谋徽吡藛?小組內(nèi)交流。
、伞W(xué)生匯報交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動物摘走了。
生:可能因?yàn)樯L時營養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。
生:不對,沒有被別的動物摘走,因?yàn)榛ㄉL在地里,所以看不到花生。
(學(xué)生匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)
、省煟和瑢W(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!
(師播放花生生長過程的動畫。)
、恕‖F(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)
生:我知道花生的果實(shí)是長在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。
(從一年級開始逐步對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)
師:你們說小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?
生:沒有。
師:他這話是說給誰聽的呢?
生:說給自己聽的。
師:那“自言自語”是什么意思呢?
生:就是自己說給自己聽。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)
、獭≈笇(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)
、汀【毩(xí)朗讀,指名讀。
、巍↓R讀三、四、五自然段。
、稀】彀涯阒赖母嬖V小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f話)
生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴(kuò)展練習(xí)
師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根 或莖)
四、作業(yè)
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【旁邊】
1、學(xué)校旁邊有一個幼兒園。
2、馬路旁邊種了許多花草樹木。
【許多】
1、我有許多玩具。
2、“六一”兒童節(jié)我們表演了許多精彩的節(jié)目。
【已經(jīng)】
1、這位老奶奶已經(jīng)100歲了。
2、李小寧生病了,已經(jīng)一個星期沒來上課了。
【格外】
1、雨后,草原的空氣格外新鮮。
2、今天春游,天氣很好,大家格外高興。
【鮮艷】
1、鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。
2、少數(shù)民族的代表身著鮮艷的服裝來到會場。
【感到】
1、小紅把家里打掃得干干凈凈,媽媽感到十分滿意。
2、這一次數(shù)學(xué)沒考好,我感到十分難過。
【奇怪】
1、我從來沒有見過這么奇怪的魚。
2、真奇怪,魔術(shù)師兩手空空的,怎么變出那么多的鮮花?
【自言自語】
1、媽媽自言自語地說:“我剛才明明見到小強(qiáng)回家了,怎么轉(zhuǎn)眼就不見了呢?”
2、奶奶年紀(jì)大了,常常喜歡一個人自言自語地說些什么。
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)理念:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:
。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。
。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。
。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?
。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 有主動識字的愿望,自主認(rèn)識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
3 在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4 大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時安排:
兩課時
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1 (出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?
2 秋天真是一個豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
3 (指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀,再齊讀)
4 全班齊讀課題。
二、初讀感知
1 出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
三、識字讀文
1 請大家自由讀課文,把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2 大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。
3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4 在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5 誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6 學(xué)生評價,相機(jī)正音,對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1 出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1 讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3 出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)
平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
5 誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。
7 老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的.同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!
10 學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個字里,你認(rèn)為哪個字最難寫,要提醒大家注意什么?
2 看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時介紹識字方法。
4 老師范寫“里”,同時介紹:在寫這兩個字時,老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。
5(出示三個寫在田字格里的“果”字,其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美,說出理由。
6 老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7 讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8 學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。
9 展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2 出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組,每一組一個果籃,找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1 出示第二幅圖,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2 小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
4 來評價一下他讀得怎樣。
5 再繼續(xù)指名讀。
6 這時候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。
7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。
8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9 指名讀,其他學(xué)生評價。
10 再繼續(xù)指名讀。
11 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)
12 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13 故事有趣吧,把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!
15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16 朗讀擂臺賽開始。
17 召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1 課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3 指名上臺講。
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
1、識字:
生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時識記,如,“找、生”;有的字在讀課文時隨機(jī)認(rèn)識,如“旁”。要提醒學(xué)生注意,讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如,用“熟字加偏旁”的方法識記“種、呀、外、艷”;用編字謎的方法(一頭牛站在獨(dú)木橋上)記住“生”。
鞏固生字提倡結(jié)合具體語境進(jìn)行。如,將生字“找、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌:“小松鼠,找花生,沒找到,格外急;淞,果結(jié)了,花生呀,在地里!边可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的常見物品中找生字。如,語文書上的“語”、田字格本上的“格”、值日生袖標(biāo)上的“生”。
2、寫字:
本課要求寫的三個字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。
里:先寫“曰”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫,上橫短,下橫長。這個字的筆順容易寫錯,要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
果:先寫“曰”,寫在上半格,然后寫“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,撇、捺要舒展。
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求
1、認(rèn)識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時數(shù)兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、趣味揭題
(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識記生字
1、學(xué)生看多媒體動畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)
。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
。4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
。1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
(2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
(3)游戲:開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個字?
3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知,朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)1-2自然段
(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
。2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!
。5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的`對話。)
點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣!盎ㄉ珊贸岳!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段
(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
。▽W(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)
。2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)
。3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?
。娔X出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)
點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
。4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)
(5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?
(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
王曉萍
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第一冊
知識背景:
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。 花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長,鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。
學(xué)情分析:
課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8個會認(rèn),2個會寫)都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí),間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個花生,于是獨(dú)自猜想:是誰把花生摘走了?為突破這一難點(diǎn),我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。
設(shè)計(jì)理念:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:
(一) 注重識字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計(jì)了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。
。ǘ 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語 ,而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。
。ㄈ 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?
。ㄋ模 注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與能力:有主動識字的愿望,自主認(rèn)識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、過程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價值觀:根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)輔助手段:
老師:生字卡片,課件
學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾
學(xué)時安排:兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 。
1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰?———(多媒體課件出示:小松鼠)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好,小松鼠!]誰還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽他在跟你們說什么?
2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個白胖子”。你知道是什么嗎?
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識 (“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀,再齊讀)
4 全班齊讀課題。
。圻\(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。]
二、認(rèn)讀生字,識記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了。ǔ鍪菊n件:往森林走去)
2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧。ǘ嗝襟w:第一關(guān)闖關(guān)要求)
[⑴請你打開書,大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)
5、在小組里互相交流,看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學(xué)會拼讀。(小組活動交流生字讀音)
6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字)
8、光會讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會記,F(xiàn)在,讓我們開動起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)
9、看來,我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了,F(xiàn)在誰能上來闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說說識記生字的方法。)
10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了,那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)
11、(多媒體出示)
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀,請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文,讀通讀順。
1、(多媒體:課文城堡闖關(guān)要求)
[把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。]
2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時,要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)
3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評)
5、經(jīng)過同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了,F(xiàn)在我們來個朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報評價)
6、誰愿意來比賽? 讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個學(xué)生比賽讀)
四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫
1、小松鼠過河游戲:聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?如果你讀對了,就可以過河了,看誰最快過去。
2、書寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
3、電腦范寫,學(xué)生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識了12個生字;又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅,來到第三關(guān)——花生宮殿。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
3、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,鞏固識字
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:大樹旁邊種花生,花生開花格外艷。
小小松鼠每天等,許多天呀過去了,
花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說,
花生的果在哪里?誰呀快來告訴我。
3、師導(dǎo):上節(jié)課,咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅,出發(fā)——(動畫演示:花生宮殿)要想闖過這關(guān),幫小松鼠找到花生,其實(shí)也并不難,只要大家團(tuán)結(jié)合作,開動腦筋,你看:(出示闖關(guān)要求:花生是誰摘走了?請你好好讀課文,幫小松鼠找到答案。)
二、朗讀生趣,深入感知
。ㄒ唬┮匝荽v,演中體會
1、(多媒體出示花生開花的畫面)隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?(更加、特別的漂亮)是呀,課文里的 “格外”一詞,就是這個意思,多美的花生花呀,誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)指名讀,齊讀
2、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢? (多媒體出示畫面)
3、小朋友,我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?
4、帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠,找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀,也可以找你的好朋友讀,還可以找老師讀。好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧。ǚ纸巧x)老師建議你們讀的時候,還可以加上一些合適的動作來表演。(學(xué)生分角色朗讀課文,老師加以指導(dǎo)。)
5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺表演呢?(請學(xué)生表演讀。)
6、聽了鼴鼠的話,小松鼠可真高興,這時它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)
7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
[在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實(shí)效。]
(二)合作學(xué)習(xí),讀中感悟
1、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有!
、爬斫狻懊刻臁
①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?
③今天呢?
噢,這就是——“每天”(學(xué)生朗讀第三自然段)
。鄢猩蠁⑾,想象理解,通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級兒童的理解規(guī)律。]
(2)等了多久?一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)
①小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))
(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
、趤碓u價一下他讀得怎樣。對了,小松鼠心里可著急了!
、勖x,通過言語神情來表現(xiàn),體會小松鼠著急的心情。
。3)等了這么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)
理解“自言自語”
、賻煴硌荨白匝宰哉Z”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
②說說剛才老師在干什么呀?生用“自言自語”來描述,誰也用其“自言自語”來說話。
、圻@時,小松鼠也說了一句話,找出來讀讀。(出示句子:是誰把花生摘走了呢?)板書:摘走 ?
、茉鯓颖憩F(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。(讀出奇怪的語氣)
⑤指名讀,其他學(xué)生評價。
、拚l能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音?
[通過實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡單明了地明白意思,并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫。?
。ㄈ⑿〗M討論,解決疑問
1、是誰摘走了小松鼠的花生啊?請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。
2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自訴生長過程)
4、小朋友們真聰明,“花生宮殿”都表演你們了。
三、想象說話,表演激趣
1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!(板書:地里)
小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?全班交流。
2、故事有趣吧,你們有興趣演一演這個故事嗎?
3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行表演,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!
4、 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。
5、表演朗讀擂臺賽開始。
6、召開記者招待會讓擂主談體會。
。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程, 表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]
四、保存趣味,拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?
。ㄍ炼、芋艿、紅薯、藕……)
*2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
*3、指名上臺講。
*4、指名上前講故事,評選“故事大王”
。壅Z文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機(jī)動題)]
五、自主學(xué)習(xí),師生共寫
1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。
小松鼠,找花生,
沒找到,格外急。
花落了,果結(jié)了,
花生呀,在地里。
2、“花瓶開花”游戲:生、許、種、外等生字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”,同時介紹:在寫這兩個字時,老師提醒大家注意“里”字先寫“日”, 寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。
5、(出示三個寫在田字格里的“果”字,其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美,說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7、讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
[給予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評價,通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激情更加飽滿,更為主動,師生互動學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實(shí)效,體現(xiàn)了課改精神]
五、課堂小結(jié)
小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿,找到了小花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
◆[2005
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、識字寫字
1、識字:
生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時識記,如,“找、生”;有的字在讀課文時隨機(jī)認(rèn)識,如“旁”。要提醒學(xué)生注意,讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如,用“熟字加偏旁”的方法識記“種、呀、外、艷”;用編字謎的方法(一頭牛站在獨(dú)木橋上)記住“生”。
鞏固生字提倡結(jié)合具體語境進(jìn)行。如,將生字“找、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌:“小松鼠,找花生,沒找到,格外急。花落了,果結(jié)了,花生呀,在地里!边可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的常見物品中找生字。如,語文書上的“語”、田字格本上的“格”、值日生袖標(biāo)上的“生”。
2、寫字:
本課要求寫的三個字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。
里:先寫“曰”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫,上橫短,下橫長。這個字的筆順容易寫錯,要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
果:先寫“曰”,寫在上半格,然后寫“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,撇、捺要舒展。
二、朗讀感悟
本課課文較長。可以采用多種方法讓學(xué)生朗讀,把課文讀正確,讀通順。
本課語言淺顯,富有童趣。教學(xué)時不必分析講解,要讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)第四、五段的朗讀。第四段:用較慢的速度表現(xiàn)出小松鼠急切渴望的心情;第五段:結(jié)合圖畫和具體語境理解“自言自語、奇怪”,在感悟的基礎(chǔ)上朗讀。第二段中小松鼠和鼴鼠的對話可以采用分角色讀、表演讀的形式,激發(fā)朗讀的興趣。
三、實(shí)踐活動
1、通過查閱資料或向家長、農(nóng)民伯伯請教,了解花生的生長特性。
2、以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說給父母和伙伴聽。
3、調(diào)查了解,我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長在土里的。
這類食物很多,如土豆、山芋、蘿卜、山藥,學(xué)生匯報后老師應(yīng)充分肯定。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2~3課時。
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教材簡說:
花生在地下結(jié)果的特性,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個謎。于是,便有了下面的故事:大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果,摘下來留著冬天吃?墒,等啊等,等到花都落了,卻找不到一個花生,它很奇怪:是誰把花生摘走了呢?
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
課文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。
識字、寫字和朗讀課文,知道花生結(jié)果的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
我曾教學(xué)《小松鼠找花生》一課,我在引導(dǎo)學(xué)生理解“鮮艷”一詞,問孩子們:“同學(xué)們,還有好哪些東西也是“鮮艷”的?”
孩子們高舉如林小手,應(yīng)答如流。
“花是鮮艷的。”
“綠葉是鮮艷的!
“學(xué)習(xí)園地上的彩紙是鮮艷的!
我不住地點(diǎn)微笑,表示贊同。
突然,有個孩子說:“陽光是鮮艷的!绷硪粋孩子接著說:“河水是鮮艷的!
“說得真好。你們能說說河水、陽光為什么鮮艷嗎?或是你什么時候看到過?” 李老師先是一愣,繼而加以肯定,嘴含笑,目光充滿期待。
“陽光很亮,中午的陽光更亮!
“陽光照著河水,河水亮亮的,還會閃光呢!”
“說得真好,真會觀察,我真還想不到呢!看來,小朋友們比老師還要聰明!蔽?guī)ь^為學(xué)生鼓掌。我們也看到了那孩子受到表揚(yáng)后洋溢在臉上的喜悅。
上課繼續(xù)著,漸近尾聲時,我問孩子們:“你們還有什么要問的嗎?”
一個孩子高高地舉起小手,天真地問:“老師,花生果為什么長在地下?”我一時語塞,難以回答,就勢把“繡球”拋給了孩子們。
孩子們同樣手舉如林,答案五彩繽紛。
“花生果覺得自己不好看,很怕羞,總是喜歡躲在沒人看得見的地方。
“花生果和蚯蚓一樣,也怕陽光,只能生活在泥土里!
“花生果沒成熟以前,是不愿意露臉的……”
教室內(nèi)響起了掌聲,我神采飛揚(yáng)又有些動情地說:“小朋友們,是的,花生果也像你們一樣,是一個聰明、可愛的小孩子,他要長在地下,這也是他聰明的地方,這其中還有很多科學(xué)知識呢!讓我們再去研究研究好嗎?”
“好!”孩子們興致勃勃,意猶未盡。
【反思】
一、帶著童心,在平等融入中對話
沒有精神的自由,沒有主體意識的存在,怎么可能形成真正的話語互動?因此,我們應(yīng)帶著一顆童心進(jìn)入課堂,讓微笑成為課堂上空的一縷陽光;讓學(xué)生在一種零距離的、活躍的心理狀態(tài)下敞開心扉,自在交流,放飛思想,進(jìn)行師生“視界融合”的“對話”,取得心靈的溝通。讓民主、平等成為我們實(shí)實(shí)在在的課堂生活。
二、少些預(yù)設(shè),在動態(tài)生成中對話
在閱讀教學(xué)中,學(xué)生是通過“對話”的方式,漸進(jìn)地、動態(tài)地生成意義。同時,課堂的思維空間是開放的。對話的過程,也是學(xué)生、教師相互借鑒、互相補(bǔ)充、互相激發(fā)的過程,在教師的點(diǎn)撥下,在同學(xué)的啟發(fā)下,自己突有所感,忽有所悟,這便是創(chuàng)造,這便是生成。
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
重慶市渝中區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)戴崇潔
教學(xué)要求
1、認(rèn)識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、趣味揭題:
。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識記生字:
1、學(xué)生看多媒體動畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
。4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
。2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
。3)游戲:開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個字?
3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知,朗讀感悟:
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)1-2自然段
(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
。2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!
。5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)
點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣!盎ㄉ珊贸岳玻 币怀龈袊@的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段
(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
。▽W(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)
。2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生!保
。3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?
。娔X出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)
點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
。4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)
(5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對答得正確的學(xué)生獎以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動:
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?
。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
板書設(shè)計(jì)
小松鼠找花生
花(鮮艷)→ 花生(誰摘走了呢?)
|
。裨诘叵拢
◆[2004
一年級《小松鼠找花生》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)要求
1、認(rèn)識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、趣味揭題:
(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識記生字:
1、學(xué)生看多媒體動畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)
。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
(2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
(3)游戲:開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個字?
3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知,朗讀感悟:
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)1-2自然段
。1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
。2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
(4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!
。5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。)
點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段
(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
。▽W(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生!保
(2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。”)
(3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?
(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)
點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)
。5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動:
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?
。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
板書設(shè)計(jì)
小松鼠找花生
花(鮮艷)→ 花生(誰摘走了呢?)
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。裨诘叵拢