《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)理念：

　　我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)語(yǔ)言精煉、情感強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，是是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。教學(xué)中，注重過(guò)程的優(yōu)美，情感的投入，知識(shí)的拓展，讓學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)古詩(shī)，走近詩(shī)人。同時(shí)，將多媒體課件與古詩(shī)巧妙融合，使課堂充滿靈動(dòng)的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學(xué)生充分感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的燦爛。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟、讀中品情，讓學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)的方式掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　2、能有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀、感悟古詩(shī)的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：《望天門山》多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)詩(shī)興

　　1、激趣導(dǎo)入：古詩(shī)是我國(guó)燦爛文化中的一筆寶貴財(cái)富，每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的畫，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的畫，猜一猜是哪首詩(shī)？

　　（多媒體顯示8首古詩(shī)圖畫：（《春曉》《山行》 《夜宿山寺》 《望廬山瀑布》 《靜夜思》  《小兒垂釣》  《江雪》 《贈(zèng)汪倫》）

　　師：同學(xué)們猜詩(shī)很準(zhǔn)確，背得也不錯(cuò)，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課就帶大家跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門山那美麗的景色吧！（板書課題）

　　【意圖：檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

　　2、 關(guān)于李白，你了解多少？

　　（有的說(shuō)他是個(gè)豪邁的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)浪漫的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)大氣的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)非常有才氣的詩(shī)人；有的說(shuō)他設(shè)個(gè)敢大膽想象的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)愛喝酒的詩(shī)人……）

　　3、資料展示：

　　師：真不簡(jiǎn)單，同學(xué)們竟然對(duì)李白了解得這么多，老師也搜集了一些關(guān)于李白的資料，請(qǐng)同學(xué)們看看吧：（課件展示李白的資料：李白（701-762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)以磅礴雄偉的氣勢(shì)、熾熱奔放的情感、豐富奇麗的想象、大膽驚人的夸張、清新自然的語(yǔ)言，創(chuàng)造出了瑰麗多彩的藝術(shù)形象，達(dá)到了“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)效果，因此被稱為"詩(shī)仙"。 ）

　　【意圖：資料的交流進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望！】

　　二、自主合作學(xué)習(xí)，探究詩(shī)意

　　1、學(xué)法指導(dǎo)。回顧以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（交流：結(jié)合注釋、借助工具書、查閱資料、伙伴討論了解詩(shī)意）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們依然用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，在學(xué)習(xí)和交流中去領(lǐng)略詩(shī)中的景，感悟詩(shī)中的情。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意，在不懂的地方作上記號(hào)。（師巡視，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）    

　　3、小組交流討論：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詩(shī)的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，等全班交流時(shí)共同解決。（教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)情。）

　　4、集體交流，整體感知詩(shī)的大意。（指名概述詩(shī)的大意，其他學(xué)生糾正、補(bǔ)充。教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)句，想象畫面，用精煉優(yōu)美的語(yǔ)言描述詩(shī)的意思。）

　　5、回歸整體，有感情地朗讀《望天門山》，進(jìn)一步感受詩(shī)意。

　　【意圖：在自主學(xué)習(xí)中了解古詩(shī)的大意，在討論交流中展示學(xué)習(xí)成果、解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。】

　　三、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情

　　1、多美的詩(shī)啊！此時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的山水畫，你呢？閉上眼睛靜靜地聽老師朗誦，并用心地描繪著詩(shī)中的意境。

　　2、交流反饋。

　　①這幅圖上有哪些景物？（青山、碧水、孤帆、紅日）

　　②山是怎樣的山？出示：天門中斷楚江開（天門山被長(zhǎng)江從中斷開，分為兩座山；在滔滔長(zhǎng)江水的沖擊下，天門山被攔腰截成兩斷。）

　　③水是怎樣的水？出示：碧水東流至此回（碧綠的江水向東奔流而來(lái)，回旋后向北流去；江水奔騰向東，激起波濤洶涌的回旋壯觀。）

　　④出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（兩岸的青山——高聳對(duì)峙，一只小船——從太陽(yáng)升起的地方駛來(lái)。）

　　⑤此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我佇立在來(lái)自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳；乘船迎天門而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動(dòng)魄！……）

　　⑥是呀，天門山夾江對(duì)峙，形勢(shì)多么險(xiǎn)要；長(zhǎng)江東流，到天門山突然轉(zhuǎn)彎向北流去又是多么壯觀。李白筆下的青山、碧水、孤帆、遠(yuǎn)景，構(gòu)成了一幅多么壯麗的山水畫呀！讓我們來(lái)美美的讀一讀《望天門山》吧！

　　7 剛才我們?cè)诶首x中感受到了天門山那奇特的美景，但總覺得無(wú)法將詩(shī)人筆下的景色盡情展現(xiàn)。現(xiàn)在，想不想親眼看看這壯觀、美麗的景象呢？（播放多媒體課件，師配以解說(shuō)）

　　8欣賞了這絕美的景色，老師的心醉了，同學(xué)們，你們有何感受呢？

　　（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：天門山雄偉壯麗的景色真讓人向往；長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩、勢(shì)不可擋，長(zhǎng)大后我要去看看長(zhǎng)江；李白不愧被稱為詩(shī)仙，寫下了這么美的詩(shī)篇……學(xué)生只要說(shuō)出了自己的感受，我就給以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：你的想法就是不同一般；你的想法好特別；你的想法真有個(gè)性等）

　　9我們品味了詩(shī)境，感悟了詩(shī)情，這么美的詩(shī)，你們能背一背嗎？（生背誦古詩(shī)）

　　【意圖： 朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最根本的手段，運(yùn)用示范朗讀、激勵(lì)性語(yǔ)言、多媒體課件的渲染等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情景，讓學(xué)生讀懂詩(shī)意，讀出詩(shī)情，讀出詩(shī)的韻味。】    

　　四、積累古詩(shī)，課外拓展

　　同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們?cè)谡n后多積累自己喜歡的古詩(shī)，我們?cè)谙麓蔚恼Z(yǔ)文興趣活動(dòng)課上舉行一次古詩(shī)擂臺(tái)賽，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里背誦的古詩(shī)最多。

　　[意圖：將課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　↗ 碧 水

　　望天門山                   美

　　↘青 山

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　古詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　石鏡小學(xué) 畢君兒

　　教材簡(jiǎn)說(shuō) 

　　古代教育學(xué)家孔子說(shuō):"不學(xué)詩(shī),無(wú)以言."這句話在今天有很大的意義,因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力.新教材第五冊(cè)第六單元圍繞"壯麗的祖國(guó)山河"這個(gè)專題編寫的第一篇課文《古詩(shī)兩首》就選編了這首氣勢(shì)浩大的《望天門山》.《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色.作者李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人.他寫了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌.他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響.《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢(shì):"天門中斷楚江開,碧水東流至此回."第一句主要先寫山,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,江水從斷口奔涌而出.第二句寫水,浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋,激起滔天的波浪.第三,四句寫行船的感受.作者坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下,感覺兩岸青山相對(duì)而來(lái).詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感.本詩(shī)重在抒情,融情于景,詩(shī)中有畫.

　　二,教學(xué)目標(biāo)

　　1,理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo)).

　　2,體會(huì)作者熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo)).

　　3,掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力..讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情.培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的情感.

　　4,能有感情地朗讀和背誦全詩(shī).(三,四為技能目標(biāo)) 

　　三,教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)談話激趣,導(dǎo)入新課.

　　1,讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī),說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人.這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性.

　　2,簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人),導(dǎo)入新課,以吸引學(xué)生的注意力.

　　(二)明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí).

　　1,嘗試學(xué)習(xí),開動(dòng)腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難.

　　2,展開想像與聯(lián)想,會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面,初步進(jìn)入意境,并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思.

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思

　　A—"扶"學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,初步掌握學(xué)習(xí)方法.

　　1,先運(yùn)用不同手段突破"斷,開,回,出,來(lái)"這幾個(gè)難懂詞的意思.(注:"斷,開,回,出,來(lái)聯(lián)系實(shí)際,展開想象"法.)

　　2,指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門山被長(zhǎng)江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去.

　　3,教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì).它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流.由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開了"天門",使它中斷而成為東西兩山.在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量.

　　4,總結(jié)學(xué)習(xí)方法:"先解字詞,再串句意."

　　(這樣"扶"著學(xué)生,其目的是為了在"方法"上教學(xué)生"如何學(xué)".)

　　B—"半扶半放"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句.

　　1,指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象,訓(xùn)練"回"這個(gè)教學(xué)難點(diǎn).

　　2,讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正.

　　3,指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——"碧水東流至此回"又反過(guò)來(lái)寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用.由于兩山夾峙,洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀.一個(gè)"回"字,翻滾拋擲,變化無(wú)窮境界全出.如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn).

　　C—"放手"讓學(xué)生自學(xué)三,四句.

　　1,讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào),

　　2,教師了解反饋,及時(shí)糾正.

　　3,再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——"兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)"這兩句是一個(gè)不可分割的整體.上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿,下句則點(diǎn)明"望"的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì).詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山,他"望"的立腳點(diǎn)是"日邊來(lái)"的"一片孤帆".一個(gè)"出"字,使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美.當(dāng)孤舟順流而下,遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí),"兩岸青山相對(duì)出"的感受就非常突出了."出"字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門山特有的姿態(tài),而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感.青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足."孤帆一片日邊來(lái)"傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景,目接神馳的情狀.

　　D—串講全詩(shī)意思,進(jìn)一步加深理解詩(shī)句的意思.

　　《望天門山》一句一個(gè)畫面.在詩(shī)人筆下,山,靈秀;水,矯健;帆,瀟灑,無(wú)須刻意修飾,全天然巧成.這種白描的手法使這首詩(shī)清新,明麗.更令人稱奇的是此詩(shī)題為"望天門山",而在詩(shī)中卻無(wú)一個(gè)"望"字.但你去慢慢揣摩,細(xì)細(xì)體味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每句詩(shī)中都隱含"望"的神韻.

　　(四)品味想象,欣賞意境.

　　(欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵.)

　　1."緊扣詞句".

　　讓學(xué)生讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好.這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面 (提供"像,簡(jiǎn)直"等詞幫助學(xué)生描述.) 

　　2."想象畫面法".

　　提示:在舟中望天門山.你看到了哪些美麗的景物 你有什么感想 

　　(進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育.)

　　(五)指導(dǎo)誦讀詩(shī)句.

　　1,學(xué)生嘗試,獲取體驗(yàn).(讀讀看,語(yǔ)句這么美,怎樣才能讀得美呢 ) 

　　2,學(xué)生匯報(bào),教師歸納,教給方法:

　　a—讀出節(jié)奏感.

　　b—分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏

　　3.改變形式,反復(fù)誦讀.

　　(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→背誦) 

　　(六)總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法,布置作業(yè).

　　1,古詩(shī)學(xué)習(xí)方法:先解字詞,再串句意—→品味想象,欣賞意境

　　2,借助這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(選適當(dāng)時(shí)間與同學(xué),老師交流匯報(bào))

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感情朗讀古詩(shī)，能背誦并默寫古詩(shī)。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，想像詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山川景色的贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集李白的資料，側(cè)重于寫景方面的。

　　vcd課件：

　　教學(xué)方法：讀讀畫畫，讀讀講講。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化中的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜愛。最近，你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽。

　　2、今天，我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》，大家說(shuō)可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？教師引導(dǎo)歸納學(xué)法：

　　（1）說(shuō)作者

　　（2）讀詩(shī)文

　　（3）講詩(shī)意

　　（4）畫風(fēng)景

　　（5）評(píng)意境

　　（6）背課文

　　（7）賞類文

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》

　　1、說(shuō)一說(shuō)作者：李白。學(xué)生根據(jù)收集到的資料，談自己對(duì)李白的了解。師相機(jī)補(bǔ)充：

　　李白，唐代大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，現(xiàn)存詩(shī)約700余首，與杜甫齊名，人稱“李杜”，其詩(shī)作對(duì)當(dāng)時(shí)及后世影響大。這首詩(shī)是作者遇赦返鄉(xiāng)途經(jīng)天門山時(shí)，看見長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗的景色后寫下的一首詩(shī)。

　　2、讀一讀。

　　①師范讀；②自己讀、小組合作讀，利用字典，課后注釋和文中插圖自學(xué)古詩(shī)，讀通，試著說(shuō)意思。③抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。（斷、開、回、出）④集體讀。（注意音調(diào)和詩(shī)的平仄）。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　（1）這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？

　　a、先小組交流，再全班交流。（結(jié)合畫面說(shuō)）

　　b、師相機(jī)提問(wèn)補(bǔ)充：

　　“天門”指天門山，天門山怎么了？從中間斷開了， 一個(gè)“斷”字，讓人覺得奇，為什么斷了？是楚江水沖斷了，能把山?jīng)_斷的江水，是怎樣的浩大和洶涌？楚江水使天門山從中間斷開，沖開了（板書：出）一條順暢的通道，可以想象出天門山地勢(shì)的險(xiǎn)要。

　　“碧水”指楚江水，“碧”寫出了江水的顏色，“東流”，向東流去。“至此回”，原文說(shuō)是“直北回”，回的意思是到這里拐彎，（板書：回），楚江在這里因山勢(shì)而轉(zhuǎn)，形成回旋北流的氣勢(shì)。從前兩行詩(shī)，我們可想象出山之險(xiǎn)，水之大。（感情讀一讀）。

　　“青”，綠色，寫出了山的顏色，青山隔江對(duì)峙，相對(duì)而出，（板書:出）“出”，冒出來(lái)，體現(xiàn)了山之高。“孤帆”，孤是單一的意思，孤帆是江里只有一只小船。由于山勢(shì)險(xiǎn)要，江水奔流氣勢(shì)非凡，帆船在長(zhǎng)江里顯得很小。由于作者是遠(yuǎn)望，所以感覺到小舟仿佛來(lái)自水天相接的地方，仿佛來(lái)自太陽(yáng)升起的地方。（板書：來(lái)）作者赦免返鄉(xiāng)，坐船順流而下，感覺兩岸青山相對(duì)而來(lái)。這也是作者行船的感受。給人以遼闊、浩瀚之感。

　　c、看板書的四個(gè)動(dòng)詞，把全詩(shī)的意思連起來(lái)講一講。

　　d、同桌互相講一講。

　　4、畫一畫。

　　學(xué)生在準(zhǔn)備好的畫紙上畫一畫，指名到臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)畫了些什么，為什么要這樣畫。

　　5、評(píng)一評(píng)

　　（1）李白的這首詩(shī)，寫得很優(yōu)美，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用，如“斷”“開”“回”“出”，生動(dòng)形象，給全詩(shī)帶來(lái)活力。（運(yùn)用動(dòng)詞帶活力）

　　（2）李白把天門山這么美麗的畫展現(xiàn)在大家眼前，從色彩上看，楚江水（碧）綠，天門山（青）綠，日（紅），色彩明麗。畫中的山是靜態(tài)的、水、孤帆是動(dòng)態(tài)的，行船的感受中，山也動(dòng)起來(lái)了“出”，組成了一幅有動(dòng)有靜的畫，景物色彩明麗，動(dòng)靜結(jié)合。

　　（3）短短的四行，描繪了長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的景色，真可謂是雄奇，壯麗的景色，還寫了作者的感受。真可謂是詩(shī)中有畫，畫即為詩(shī)。

　　6、背一背

　　齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境美，音韻美，思想美，這首詩(shī)贊揚(yáng)了祖國(guó)的山川之美，表達(dá)了作者樂(lè)觀、豪邁的情懷。指名讀，分組讀，背古詩(shī)。

　　7、賞一賞

　　欣賞大家收集整理李白的其它的描寫景物的詩(shī)。

　　（課件出示）師生誦讀

　　三、課堂小結(jié)

　　四、作業(yè)。用語(yǔ)言描寫《望天門山》，寫成一段話，完成圖畫填色。

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、 教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。

　　2、 學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　情感朗讀，感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)境。

　　課前談話：

　　師：聽說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？

　　一、 揭題

　　老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：望天門山。

　　二、 讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意

　　1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。

　　會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。

　　你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？

　　現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。

　　男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

　　2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。

　　反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

　　3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）

　　生自由作畫。

　　誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫？有何依據(jù)？

　　三、 想象，領(lǐng)悟詩(shī)意

　　1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）

　　是呀，難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！

　　2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。

　　現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！

　　其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。

　　我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。

　　4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

　　剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

　　四、 誦吟古詩(shī)，拓展積累。

　　1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。

　　2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。

　　師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。

　　3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？

　　李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)？

　　老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

　　五、 結(jié)語(yǔ)

　　古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材分析：

　　《望天門山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。

　　三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山河的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。

　　2.多媒體課件

　　課時(shí)安排　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課

　　1.指名背誦李白的詩(shī)。

　　2.播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。

　　3.師：李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。

　　二、初讀感知，畫出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。

　　1.課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。

　　2.自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.檢查交流。

　　4.讀中自悟詩(shī)意。

　　三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。

　　1.指名個(gè)別讀，小組誦讀。

　　2.指導(dǎo)讀

　　3.配音讀

　　四、背誦默寫古詩(shī)，拓展積累。

　　1. 配樂(lè)背誦

　　2. 默寫古詩(shī)

　　3. 課件出示李白描寫河山的詩(shī)

　　結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。

　　板書設(shè)計(jì)

　　山險(xiǎn)水涌

　　望天門山　　　　　　　　　愛國(guó)

　　帆來(lái)日出

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　▲學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　一、智能目標(biāo):理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、情感目標(biāo):體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。三、技能目標(biāo):1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的情感。 2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

　　▲教學(xué)設(shè)計(jì):

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課.

　　1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī),說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。

　　2、簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人),導(dǎo)入新課(課件出示古詩(shī))。

　　二、明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí).

　　1、嘗試學(xué)習(xí),開動(dòng)腦子積極思考理解,能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難.

　　2、展開想像與聯(lián)想,會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面,初步進(jìn)入意境,并試著用

　　自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思.

　　三、引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思

　　▲“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,初步掌握學(xué)習(xí)方法.

　　1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思.

　　2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門山被長(zhǎng)江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去.

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖

　　破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì).它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)

　　整體,阻擋著洶涌的江流.由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它

　　中斷而成為東西兩山.在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示

　　出沖破一切阻礙的神奇力量.

　　4,總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“ 先解字詞,再串句意.”

　　▲“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句.

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象,訓(xùn)練“ 回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn).

　　2、讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正.

　　3、指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“ 碧水東流至此回”

　　▲“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,四句.

　　1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào),

　　2、教師了解反饋,及時(shí)糾正.

　　3、再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”

　　四、小結(jié)

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

　　教師準(zhǔn)備：

　　自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　情感朗讀，感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)境。

　　課前談話：

　　師：聽說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？

　　一、揭題

　　老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：望天門山。

　　二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意

　　1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。 會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。 你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？ 現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。 男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

　　2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。 反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

　　3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思） 生自由作畫。 誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫？有何依據(jù)？

　　三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意

　　1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……） 是呀，難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！

　　2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。 現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音„„）大自然的景色真是秀麗神奇！ 其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。 我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。

　　4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。） 剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

　　四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。

　　1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。

　　2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。 師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。

　　3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？ 李白是我國(guó)唐朝的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)？ 老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：《望天門山》的網(wǎng)絡(luò)課件，李白的一些詩(shī)歌和其他詩(shī)人

　　描寫長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：　　情感朗讀，感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、巧妙引詩(shī)文

　　師：就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？

　　生：想，是什么呀？

　　師：早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著李白一同去游覽長(zhǎng)江吧。

　　利用網(wǎng)絡(luò)課件展示給學(xué)生的是：李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象，配樂(lè)，李白誦詩(shī)：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

　　欣賞結(jié)束。

　　師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？

　　生a：天門山真雄偉啊！

　　生b：長(zhǎng)江真浩瀚啊！

　　生c：天門山真險(xiǎn)峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

　　生d：這里的景色真美，真是畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。

　　生e：李白很有才華，作了這么美的詩(shī)。

　　師總結(jié)：大家看得仔細(xì)，說(shuō)得更好，你們從不同的角度理解  了詩(shī)中內(nèi)容。聽說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？

　　今天，老師帶你們沿著當(dāng)年李白的足跡去游天門山，怎么樣？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：望天門山。

　　二、初讀知大意

　　1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？

　　會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。

　　你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀）

　　現(xiàn)在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！

　　男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

　　2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。

　　反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

　　3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）

　　生自由作畫。

　　誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫？有何依據(jù)？

　　三、品讀悟詩(shī)情

　　1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是通向天上的門，可見天門山怎么樣呢？（山：高大雄偉、陡峭險(xiǎn)峻）（介紹天門山）

　　是呀，難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！

　　2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。

　　現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！（水：碧綠、波浪滔天，滾滾東流）

　　其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。

　　我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。

　　4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（詩(shī)人李白在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

　　剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門山的圖片）

　　既然大家都畫出了這首詩(shī)，那肯定能用自己的話把畫上的景物說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)啊？

　　（注釋：中斷：從中間斷開。至此：又作“直此”。回：回旋，打轉(zhuǎn)。天門山被長(zhǎng)江從中斷開，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)的旁邊悠輕快駛來(lái)。

　　想象“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”的畫面。

　　學(xué)生質(zhì)疑：

　　生a：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？

　　生b：“出”在這兒是什么意思？ 

　　師：你們所提出的問(wèn)題，正是理解的難點(diǎn)所在。

　　師：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？

　　學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，表示不贊成。

　　師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？

　　學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。

　　師：請(qǐng)大家再來(lái)欣賞課件。

　　學(xué)生看到詩(shī)人在茫茫長(zhǎng)江之上，孤帆順流而下，遠(yuǎn)處天門兩山撲入眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿，這時(shí)“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。

　　生a：“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。

　　生b：“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

　　生c：“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。

　　師總結(jié)：

　　是啊，李白不愧被后人稱為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。

　　5吟誦背誦古詩(shī)，默寫并展示自己的畫作。

　　(1) 美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。

　　(2)  大家會(huì)背了，那會(huì)寫嗎？請(qǐng)大家把這首詩(shī)按自己喜歡的方式默寫在剛畫好的圖畫上，給自己的畫配上詩(shī)，好嗎？

　　(3) 3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)再次展示自己的作品。

　　四、拓展升感情

　　這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？ 學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：

　　（白，眉州（今四川）人，是我國(guó)唐朝著名的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)歌以豪放著稱，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)？

　　老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。試與同學(xué)共同吟誦：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》。不但大詩(shī)人李白寫了很多關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)歌，歷史上好友其他很多詩(shī)人也寫過(guò)歌頌和贊美長(zhǎng)江雄奇壯美的詩(shī)詞，老師收集了一些名句，你愿意同我一起分享嗎？讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句：

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——唐杜甫

　　滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。——明楊慎

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。——宋蘇軾

　　欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流.——唐白居易

　　千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。——宋辛棄疾

　　惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流.——宋柳永

　　這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？

　　都描寫了長(zhǎng)江水波浪滾滾，氣勢(shì)磅礴的雄奇壯美的景象。我們都不由得贊嘆：祖國(guó)的山水真美啊！

　　結(jié)語(yǔ)留言：

　　古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一奪奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。我們偉大的祖國(guó)山水也是無(wú)比壯美，江山如此多嬌，也等著大家去欣賞，去歌頌贊美呢！請(qǐng)?jiān)诹粞园迨惆l(fā)你的感受和收獲吧！

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩(shī)的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

　　李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。

　　二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙

　　1、自由讀詩(shī)文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。

　　2、指名朗讀。

　　3、師生共同評(píng)議。

　　3、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó)，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江）

　　5、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書在黑板上。

　　三、自主探究，深入體會(huì)

　　1、小組交流。

　　借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。

　　2、指名回答。

　　（兩岸清山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）

　　3、教師小結(jié)。

　　4、自由朗讀詩(shī)文

　　要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。

　　5、指名朗讀

　　教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　四、背誦詩(shī)文。

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　古詩(shī)兩首：《望天門山》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

　　2.會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。

　　2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。

　　一.導(dǎo)入  新課

　　1.以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

　　二.  簡(jiǎn)介天門山和作者李白

　　三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。

　　四.教師范讀課文

　　五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。

　　2.詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。

　　3.學(xué)生通過(guò)誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4.讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。

　　六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。

　　七.朗讀指導(dǎo)

　　八.作業(yè) ：

　　1.背誦《望天門山》

　　2.默寫《望天門山》

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)思路： 

　　談話導(dǎo)入——課件欣賞——學(xué)習(xí)古詩(shī)——背誦古詩(shī)——古詩(shī)配圖。

　　古詩(shī)是我國(guó)燦爛文化中一顆璀璨的寶石。學(xué)好古詩(shī)對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的想象力、陶冶情操以及繼承傳統(tǒng)文化都具有重要意義。以下就是我教學(xué)李白《望天門山》的精彩片段和教學(xué)反思。

　　片段一：

　　入情入境，欣賞古詩(shī)。

　　師：就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？

　　生：想，是什么呀？

　　師：早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著李白一同去游覽長(zhǎng)江吧。

　　利用多媒體展示給學(xué)生的是：李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象，配樂(lè)，李白誦詩(shī)：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

　　欣賞結(jié)束。

　　師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？

　　生A：天門山真雄偉啊！

　　生B：長(zhǎng)江真浩瀚啊！

　　生C：天門山真險(xiǎn)峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

　　生D：這里的景色真美，真是畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。

　　生E：李白很有才華，作了這么美的詩(shī)。

　　師總結(jié)：大家看得仔細(xì)，說(shuō)得更好，你們從不同的角度理解  了詩(shī)中內(nèi)容。

　　片段二：

　　點(diǎn)撥難點(diǎn)，理解古詩(shī)。

　　師：想象“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”的畫面。

　　學(xué)生質(zhì)疑：

　　生A：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？

　　生B：“出”在這兒是什么意思？ 

　　師：你們所提出的問(wèn)題，正是理解的難點(diǎn)所在。

　　師：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？

　　學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，表示不贊成。

　　師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？

　　學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。

　　師：請(qǐng)大家再來(lái)欣賞課件。

　　學(xué)生看到詩(shī)人在茫茫長(zhǎng)江之上，孤帆順流而下，遠(yuǎn)處天門兩山撲入眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿，這時(shí)“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。

　　生A：“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。

　　生B：“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

　　生C：“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。

　　師總結(jié)：

　　是啊，李白不愧被后人稱為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。

　　學(xué)生反復(fù)誦讀，感情升華。

　　教學(xué)反思：

　　一、     運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

　　課件使用讓學(xué)生看到25歲的大詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩(shī)性大發(fā)，理解詩(shī)的寫作背景。古詩(shī)語(yǔ)言精煉，學(xué)生又缺少生活經(jīng)驗(yàn)，年齡小，坐船的機(jī)會(huì)也不多，在理解“兩岸青山相對(duì)出”一句中的“出”字是很有難度的。這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使詩(shī)句具體化，形象化，生動(dòng)化，讓學(xué)生有著身臨其境之感，也使學(xué)生的形象思維得以發(fā)展。

　　二、    難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　抓重點(diǎn)字理解這首古詩(shī)，感悟這首詩(shī)的非凡意境。讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的語(yǔ)言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　平日教學(xué)中，我最不喜歡的就是古詩(shī)的教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，孩子不容易理解。上古詩(shī)時(shí)，很容易出現(xiàn)不是一問(wèn)一答的場(chǎng)面，要不就出現(xiàn)老師包攬課堂的現(xiàn)象。所以備課時(shí)，我反反復(fù)復(fù)看教材及參考書，自我感覺這首詩(shī)比較難講。

　　怎樣避免課堂上自己包攬全部的現(xiàn)象。于是在教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：李白的詩(shī)我們學(xué)了很多了，通過(guò)這些詩(shī)你覺得李白是個(gè)怎樣的人孩子們都發(fā)表了自己的看法：有的說(shuō)他是個(gè)出名的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)想象力豐富的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)非常有才氣的詩(shī)人等等，我不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)一段與李白同游天門山的情景，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)課件的再現(xiàn)，讓學(xué)生欣賞天門山獨(dú)特的景色。

　　接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪句詩(shī)怎樣學(xué)會(huì)的引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合自己學(xué)習(xí)古詩(shī)，為他們積累古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　在學(xué)生理解詩(shī)句大意后，我又引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這首詩(shī)后，天門山留給你的印象是怎樣的（景色非常壯觀）我緊接著發(fā)問(wèn)：你是從哪兒知道的我對(duì)難點(diǎn)再適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)行品字品詞，強(qiáng)化抓重點(diǎn)字的理解，從字，詞的學(xué)習(xí)中感悟古詩(shī)的意境，感覺學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。看來(lái)，創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)古詩(shī)，吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣也是一種好的古詩(shī)教學(xué)方法。

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、 教材簡(jiǎn)介

　　本課文是三年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī)，李白的《望天門山》，我略去其中的寫字和識(shí)字環(huán)節(jié)，和大家探討的是如何更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　我確定本首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)感情，熱愛祖國(guó)河山

　　2、 能正確朗讀、會(huì)背誦

　　3、 感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言

　　為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，我確定的教法如下:

　　二、 層層深入，圖文結(jié)合（教法）

　　我把學(xué)習(xí)由淺入深，板畫與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)略古詩(shī)的風(fēng)采。

　　學(xué)生該如何有效學(xué)習(xí)呢，可以概括為

　　三、 讀中感悟，感悟促讀（學(xué)法）

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，邊讀邊感悟，感受到的內(nèi)容用讀來(lái)表達(dá)。

　　具體該如何操作呢？下面我簡(jiǎn)介教學(xué)流程

　　(一) 導(dǎo)入（背景導(dǎo)入）

　　我覺得這樣可以更好的理解詩(shī)的內(nèi)容。我這樣給學(xué)生介紹，李白25歲時(shí)，離開四川去洞庭湖游覽，接著他乘船順江向東，在經(jīng)過(guò)安徽省涂縣的東西梁山時(shí)，看到滾滾的長(zhǎng)江時(shí)，感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首詩(shī)。李白當(dāng)時(shí)看到了怎樣的景象呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首《望天門山》此時(shí)板書課題

　　（二）層層深入 展開教學(xué)

　　（1）讀熟 掃除障礙

　　首先，讓學(xué)生把詩(shī)讀正確、流利，掃除生字障礙。

　　師：我們用兩分鐘的時(shí)間把這首詩(shī)讀熟，放手讓學(xué)生自由讀，在讀熟時(shí)，我接著引導(dǎo)學(xué)生讀懂

　　（2）讀懂 理解詩(shī)句意思

　　在理解詩(shī)句意思時(shí)，學(xué)生讀一句，教師板畫一處，詩(shī)圖結(jié)合，詩(shī)句的意思全在圖中，一目了然。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，這次學(xué)生的感受一定和第一次不一樣。

　　師：同學(xué)們看這首詩(shī)的四行兩句，誰(shuí)能讀出不同語(yǔ)氣，在學(xué)生的朗讀中就會(huì)體驗(yàn)到第一句中長(zhǎng)江的雄渾、遼闊、洶涌。也體驗(yàn)到了第二句中那撒滿夕陽(yáng)的遼闊的長(zhǎng)江中，那孤帆一點(diǎn)的綺麗、灑脫。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀。

　　（3）品讀 感受語(yǔ)言的奇妙

　　這是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很高的要求，我覺得這么好的語(yǔ)文素材，這么優(yōu)秀的文化瑰寶，如果不利用好，太可惜了，但又不能強(qiáng)加給學(xué)生。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的，我讓學(xué)生在不同的字下點(diǎn)上重音，然后朗讀體會(huì)，談自己的感受。

　　第一次在斷 開 回 來(lái) 下點(diǎn)重音 讀過(guò)之后，學(xué)生談想法，師出板書：語(yǔ)言美

　　第二次在天門 楚江 碧水 青山 孤帆 下面點(diǎn)重音，再朗讀體會(huì)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一句一景，師板書：結(jié)構(gòu)美

　　同學(xué)門把自己的感受放在這首詩(shī)中，再自由盡情朗讀，此時(shí)字字含情，句句有景，學(xué)生真正感受到了古詩(shī)的魅力，真正感受了語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。（三）想象畫面，此時(shí)背誦

　　四、擴(kuò)展提高

　　這時(shí)教師出示搜集的描寫祖國(guó)山河的古詩(shī)，然后學(xué)生再把自己搜集的讀聽。

　　通過(guò)以上層層深入的設(shè)計(jì)，學(xué)生真正觸摸到了古詩(shī)的脈搏，領(lǐng)略了古文化的嫵媚和風(fēng)采，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　今天我解讀教材的內(nèi)容是部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第17課《古詩(shī)三首》中的《望天門山》。

　　從古至今，中國(guó)最燦爛的文化莫過(guò)文字，從古樸典雅的陶器到書生文文的字畫，從悠悠含蓄的古詩(shī)到引人入勝的現(xiàn)代小說(shuō)，這些都離不開文字的修飾推敲。在小學(xué)的語(yǔ)文課本中古詩(shī)占有著相當(dāng)重要的份量。對(duì)于生活在快節(jié)奏的信息時(shí)代的我們，詩(shī)，這種文學(xué)藝術(shù)似乎在被人們淡忘。在我們的課堂上，學(xué)詩(shī)總有一種水中望月，可望而不可及的感覺，不知從何解讀這精辟的詞句，不知該如何地去把握文本教授的尺度，那么，我就以《望天門山》一詩(shī)的教學(xué)來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：

　　一，文本解讀：

　　《望天門山》是唐代大詩(shī)人李白途經(jīng)天門山時(shí)看到天門山的壯觀美景而詩(shī)興大發(fā)，即興所作，這首詩(shī)主要寫所見，融情于景，抒發(fā)贊美之情，頭兩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”描寫山川的氣勢(shì)。后兩句“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”寫行船的感受。這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，贊美了神氣壯麗的天門山景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛及樂(lè)觀豪邁的情感。

　　二，教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。

　　2、感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。

　　三，教法設(shè)計(jì)：

　　新課標(biāo)中指出“古詩(shī)教學(xué)中要注重在誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容。”根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本課的重難點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我抓住了詩(shī)歌的兩條主線，一條是靜態(tài)的詩(shī)歌美，一條是靜態(tài)的詩(shī)歌美，特設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）吟唱詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)意境之美。

　　這首詩(shī)重在寫景，融情于景。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝練的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。在古代，詩(shī)人寫詩(shī)常常配以動(dòng)聽的旋律之后唱出來(lái)，謂為吟唱。如果我們?cè)谡n堂上把這首詩(shī)配以旋律唱出來(lái)，我想不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的意境。

　　（二）自主學(xué)習(xí)、探究古詩(shī)涵義：

　　課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自讀自悟，自主評(píng)價(jià)這首詩(shī)，讓學(xué)生劃一劃讀懂的字，詞，句，寫一寫自已讀到的感受。并相應(yīng)地進(jìn)行匯報(bào)交流中，在交流中，教師應(yīng)抓住本詩(shī)的關(guān)鍵字詞時(shí)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，在這首詩(shī)中，“斷、開、回、出”等關(guān)鍵字應(yīng)細(xì)細(xì)品味，“斷和出”字寫出了天門山的險(xiǎn)峻、高大。應(yīng)讓學(xué)生看圖理解這兩個(gè)字的意思，找出天門山所表現(xiàn)的特點(diǎn)。并指導(dǎo)學(xué)生讀出自已的感受。“開和回”這兩個(gè)字寫出了長(zhǎng)江水的洶涌澎湃，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到“為什么江水一到這就出現(xiàn)了這種回旋的現(xiàn)象？”并讓學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的真正涵義。

　　（三）反復(fù)誦讀、體會(huì)古詩(shī)意境。

　　古詩(shī)教學(xué)最難講的就是意境，詩(shī)以情而發(fā)。情景交融，就是意境。

　　一首詩(shī)，除了理解詩(shī)句外，我們更應(yīng)該讓學(xué)生們體會(huì)到詩(shī)的真正內(nèi)涵，體會(huì)到這短短的幾個(gè)字中所蘊(yùn)含的情與景。所以在理解了古詩(shī)的含義后，可以以后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)，順勢(shì)導(dǎo)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的氣勢(shì)，并以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪出具體的形象，反復(fù)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生真正地走進(jìn)這首詩(shī)的意境當(dāng)中。

　　（四）拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法：

　　為了加強(qiáng)這種意境體會(huì)，我出示了李白的另一首詩(shī)讓學(xué)生感受。

　　同樣是寫景，詩(shī)人的心境不同，所描寫的詩(shī)歌內(nèi)容也會(huì)截然不同。

　　最后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可讓學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并根據(jù)圖畫，抓關(guān)鍵字詞進(jìn)行背誦。

　　我想古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化的閱讀和感悟，在于學(xué)生能否真正走進(jìn)文本的意境中去，所以在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該緊緊圍繞《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求，認(rèn)真品味這精辟的詞句，進(jìn)一步理解詩(shī)人的思想感情。最后，用竇桂梅老師曾說(shuō)的話來(lái)結(jié)束今天的說(shuō)課內(nèi)容：“語(yǔ)文教改在何處，就在古詩(shī)吟誦處。

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　《望天門山》全詩(shī)從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢(shì)。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩(shī)人卻用“中斷”“開”這些詞從動(dòng)態(tài)方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺兩岸的青山相對(duì)而來(lái)。非身臨其境者，不能有這樣的體會(huì)，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來(lái)代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點(diǎn)綴得活潑起來(lái)，展現(xiàn)了生動(dòng)優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光

　　這節(jié)課，較大的突破就是要改變了古詩(shī)教學(xué)逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生認(rèn)識(shí)“天、門、山”三個(gè)甲骨文字開場(chǎng)，由文字想象引出今天要學(xué)的古詩(shī)，通過(guò)出示甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，不但幫助學(xué)生理解了課題，還使學(xué)生體會(huì)到漢字具有表意的特點(diǎn)。在精讀感知部分安排了“三找”：第一次是找描寫景物的字詞，感受景物的高廣、遼遠(yuǎn)；第二次是找描繪色彩的字詞，從“碧”的字形入手，感知色彩的鮮亮，在讓學(xué)生了解碧在古詩(shī)中的應(yīng)用，豐富古詩(shī)積累，除此之外，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓孩子們感受畫而的溫暖昂揚(yáng)一青山、碧水、紅日、白帆；第三次是找表示動(dòng)作的字詞，重點(diǎn)從分析“斷、開、回”的字形體會(huì)山的雄偉和江的洶涌，之后又抓住“相對(duì)出”體會(huì)山的動(dòng)態(tài)美。同時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)感悟之后注重朗讀感悟，如齊讀、指名讀、疊讀等。最后拓展鏈接部分介紹詩(shī)歌的寫作背景，讓學(xué)生深入了解李白做此詩(shī)時(shí)的心情，最后結(jié)尾部分有感悟了古詩(shī)的吟唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　一節(jié)課下來(lái)，感覺不足之處還有很多，如缺少老師的范讀，整節(jié)課還是以老師問(wèn)學(xué)生答為主等，如果再次上這節(jié)課，我會(huì)先讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩(shī)，讀后，說(shuō)說(shuō)感受，再說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪句詩(shī)？怎樣學(xué)會(huì)的？在學(xué)生理解詩(shī)句大意后，我對(duì)難點(diǎn)再適當(dāng)點(diǎn)撥,進(jìn)行品字品詞，強(qiáng)化抓重點(diǎn)字的理解，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　以上是我的拙見，還請(qǐng)各位老師多提寶貴建議。

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

　　2、能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　4、能正確默寫《望天門山》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地誦讀古詩(shī)。

　　2、理解古詩(shī)大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；田字格貼。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀賞圖片，揭示課題。

　　2、師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？

　　3、師抽答。

　　4、大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。

　　5、下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門山》（教師板書課題）

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、指導(dǎo)生字的讀音。

　　3、全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

　　4、教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）

　　三、逐句品讀，理解詩(shī)意。

　　1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫在黑板上）

　　2、指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

　　3、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）

　　詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

　　四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。

　　1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

　　2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩(shī)，一幅畫）

　　3、感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

　　5、教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情”）

　　6、配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、指導(dǎo)書寫“斷、楚”。

　　2、教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

　　3、背誦并默寫古詩(shī)。

　　4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　望天門山

　　天門中斷—楚江開

　　碧水東流—至此回

　　氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗

　　青山—相對(duì)出

　　孤帆—日邊來(lái)

　　山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助注釋了解<<望天門山>>的大概內(nèi)容及本詩(shī)所表達(dá)的情感.

　　2.想象<<望天門山>所描繪的景色.

　　3.朗讀.背誦.默寫<<望天門山>.

　　教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.2.3.

　　教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1.2.

　　教學(xué)方法:朗讀法.自主探究.

　　教學(xué)用具:多媒體.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1.導(dǎo)入新課.

　　師生交流由回顧唐朝的兩個(gè)大詩(shī)人導(dǎo)入新課。

　　2.了解作者李白.

　　學(xué)生借助工具書介紹，師補(bǔ)充。

　　3.了解詩(shī)意.

　　學(xué)生自由讀詩(shī)借助注釋及工具書初步理解詩(shī)意。

　　小組交流并選代表匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

　　師反饋糾正幫助學(xué)生深入理解詩(shī)意。

　　4、劃分節(jié)奏。

　　抽讀、師范讀、自讀體會(huì)節(jié)奏，師反饋。

　　5、感悟詩(shī)情。

　　師點(diǎn)撥提問(wèn)，師生探討做結(jié)。

　　5.想象畫面.

　　師生齊讀詩(shī)，然后師暢談本人對(duì)詩(shī)的理解幫助學(xué)生再次感悟詩(shī)意。

　　5.小結(jié).

　　學(xué)生班內(nèi)自由交流談心得。

　　師整體評(píng)價(jià)總結(jié)本詩(shī)。

　　6.作業(yè)布置。

　　背誦并默寫本詩(shī)。

　　用自己的話翻譯本詩(shī)。

　　7.板書設(shè)計(jì).（略）