探究教學設計的原理和模式
勿庸諱言,在探究教學中,我們常常面對的是固體,然而就教學設計而言,我們所描述的教學是指向個體的,我們是要通過系統(tǒng)的教學設計以有利于促進個體發(fā)展。我們承認,學生常常組成團體,然而學習發(fā)生在團體的每一個成員身上,我們在教學設計中是以個體的學習、探究為目標的,我們必須盡量做到使所有學生都有最充分地運用自己的潛能的機會。因此,在探究教學設計中,教師要考注學生學習的特征、學習的準備條件和對學習環(huán)境的要求,以設計出有利于個體學習的教學方案來。
4.基于人們如何進行探究的原則
和主體性原則相適應,探究教學設計必須考查學生是如何進行探究的,根據(jù)探究發(fā)生的條件、過程來設計教學內容、教學事件、教學環(huán)境。這就要求教師在教學設計中,不能根據(jù)自己教的需求,而是根據(jù)學生探究的需求來對教學過程進行系統(tǒng)規(guī)劃。