新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的初步探索
聽時(shí)老師《新課程教學(xué)的設(shè)計(jì)和研究》講座有感
號(hào) 霍曉芳（稅東中學(xué)）
幾十年來，在中國學(xué)校一直沿用“告訴”教學(xué)。這是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，這種教學(xué)模式，教師習(xí)慣于“滿堂灌”，學(xué)生擅長于知識(shí)的接受和模仿。因此傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)試圖走一條捷徑，將前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以最高的效率傳遞給學(xué)生，于是，教師習(xí)慣于將知識(shí)嚼爛后喂給學(xué)生，教師教給學(xué)生的是現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的論證、現(xiàn)成的說明，一切都是現(xiàn)成的，無需學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐就可以將知識(shí)快速地儲(chǔ)存于自己的大腦。這種教學(xué)設(shè)計(jì)剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，而缺少質(zhì)疑和創(chuàng)新的能力，這實(shí)際上是對學(xué)生智慧的扼殺與個(gè)性的摧殘，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過對新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和研究的學(xué)習(xí)，特別是聽了石老師的講座后，我深有感觸，先將自己的體會(huì)總結(jié)如下：
一、 新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的含義和主要內(nèi)容：
教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法對各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排的一種構(gòu)想，即對為什么教、為什么學(xué)、教什么、學(xué)什么、誰來教、誰來學(xué)、在哪兒教、在哪兒學(xué)、怎么教、怎么學(xué)、用什么教、用什么學(xué)所進(jìn)行的策劃。其主要內(nèi)容應(yīng)該涉及教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論和方法，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)、評價(jià)設(shè)計(jì)以及整合教育資源等方面的重要問題。
二、 新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本：
教學(xué)設(shè)計(jì)首先要面向全體學(xué)生，即面向每一個(gè)有差異的學(xué)生“個(gè)體”。這就要求我們實(shí)施分層教學(xué)等方式，促使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。其次，必須化知識(shí)為智慧，積文化為品性。不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，而且要促使他們積極的情感和態(tài)度以及正確價(jià)值觀的形成。再次，要引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、在自主的活動(dòng)中理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要整體把握教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)：
第一、要把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教材的組織以及環(huán)境的構(gòu)建統(tǒng)一起來，使之圍繞知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求形成有序運(yùn)行的系統(tǒng)。這就要求教師要依托于教材，即用教材教而不是教教科書，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的土壤，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，真正做到知識(shí)教學(xué)與情感態(tài)度并重。
第二、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持系統(tǒng)觀，種種對教師、學(xué)生、教材、環(huán)境及媒體等因素的配合與整合。教師必須用系統(tǒng)的觀點(diǎn)審視整個(gè)教學(xué)過程，同時(shí)考慮到各個(gè)因素的作用，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向多位的立體設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)的中心轉(zhuǎn)移到人的身上來。
第三、教學(xué)過程是一個(gè)師生、生生“交往互動(dòng)” 的過程，以交往互動(dòng)為特征的教學(xué)，要求教師與學(xué)生能有更多的溝通，在溝通中，教師與學(xué)生各自憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對接、意見的交流、思想的碰撞、合作的探討來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)的理念中，教學(xué)不再是教師唱“獨(dú)角戲”，教師與學(xué)生共同參與到教學(xué)中，成為一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)：
教師要注意基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，但不能將之作為主要目標(biāo)。教師要正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與能力、觀念與創(chuàng)新精神的關(guān)系，是學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這就要求我們：（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（2）讓學(xué)生感受和理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的教學(xué)情景。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的氛圍，要尊重學(xué)生的主體地位，采取教師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生獨(dú)立的思考和探索。為學(xué)生提供一展身手的舞臺(tái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索，讓學(xué)生有較充分的條件參加社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和年齡特征：
首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平、認(rèn)知方式和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持條件，以保證他們的學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智慧技能、認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)方式，能與課程的學(xué)習(xí)很好的匹配起來。其次，應(yīng)當(dāng)將動(dòng)力因素、智慧因素和策略因素統(tǒng)一起來，在強(qiáng)化認(rèn)知活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的智力、興趣和學(xué)習(xí)效能感，使學(xué)科學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生全面和諧發(fā)展的過程。再次，課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的心理動(dòng)力變化規(guī)律當(dāng)作我們教學(xué)程序安排的一種重要參照。