網絡環境的專題教學設計

[摘要] 開展網絡環境的專題教學研究是深化信息技術與課程整合的有效途徑，而網絡環境的專題教學設計是這種教學研究的關鍵。本文探討了網絡環境專題教學設計的理論依據與主要影響因素，分析了網絡環境專題教學設計的特點，并提出網絡環境專題教學設計的具體內容與方法。

[關鍵詞] 網絡環境  專題教學研究  專題教學設計

教學設計是應用系統方法分析研究教學的問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。隨著建構主義學習理論的影響和多媒體、計算機網絡技術在教學中的推廣應用，教學設計理論不斷變化發展，現代教學設計觀認為：教學設計不再是簡單的設計之后加以實施的問題，而是一個在學與教的具體境脈中、在學與教的互動中發展演化的過程。

關于教學設計的劃分，根據劃分的依據不同，可以有不同的分類。如按教學內容，可以分為課程教學設計、單元教學設計、課時教學設計；按教學設計的發展歷史，可以分為第一代的教學設計（如id1）、第二代的教學設計（如id2）；按教學模式，可以分為以教為主的教學設計、以學為主的教學設計、主導-主體（學教并重）的教學設計；按研究內容分，可以分為教學過程的設計（如多媒體教學設計、基于網絡環境的教學設計等）、教學資源的設計（如網絡課件的教學設計、專題學習網站的教學設計、網絡課程的教學設計、資源庫的教學設計等）。

網絡教學（web-based instruction）是指利用互聯網的功能和資源建立有意義的學習環境，以促進和支持學生學習的教學活動。網絡教學通常包括利用網絡資源的教學和基于網絡環境的教學。網絡在教學中的具體應用可以有不同的層次，從只是在原有教學基礎上增加e-mail通訊，或者增加輔助教學的網頁，到完全用網絡來管理教學活動、傳輸教學內容等。目前學校常用的幾種網絡教學環境包括有web教室、校園網絡、城域網絡、internet等。

本文所探討的網絡環境的專題教學設計（web-based project instruction design，簡稱wpid），是指基于網絡環境下，圍繞某一專題性教學內容所進行的系統性的教學設計活動，這種教學設計將過程與資源、模式與效果、課堂與課外綜合起來，具有系統性。網絡環境的專題教學設計（wpid）是開展網絡環境的專題教學研究（web-based project instruction research，簡稱wpir）的關鍵。

一、深化信息技術與課程整合的有效途徑——網絡環境的專題教學研究

（一）網絡環境的專題教學研究的目標

專題教學研究是指根據研究課題的要求選擇相應的專題性教學內容，為重點解決某一教學問題（如教學設計、教學模式、教學策略、教學評價等）所進行的研究活動。

專題教學研究的“研究專題”應包括兩個組成部分，一是指專題性的教學內容，即在中小學各學科課堂教學內容中，選擇有一定聯系的知識點，組成一個教學內容專題。二是指研究的重點，即網絡環境下開展專題教學的教學設計、教學模式、教學策略、教學評價等方面。這兩部分的組合便可構成一項“研究專題”。例如，“關于初中語文文言文閱讀的網絡教學模式及其評價研究”，又如“網絡環境下高中地理‘環境問題與可持續發展’pbl的教學設計”等。

開展網絡環境的專題教學研究，具有如下幾方面的作用：解決目前網絡教學研究內容零散、研究成果缺乏系列化的問題；促進課題研究任務的落實、課題研究水平的提高；探索提高教師專業技能與研究水平的有效措施。

網絡環境的專題教學研究的具體目標：

（1）解決某些學科專題內容有關網絡教學模式、教學設計、教學評價的理論與方法問題；

（2）建設一批學科專題學習網絡資源，如專題學習網站、專題資源庫、專題案例庫、專題網絡課件、專題測試系統等；

（3）形成一批優秀的網絡課堂教學課例；

（4）提高學科骨干教師的信息素養和研究能力。

（二）網絡環境的專題教學研究的內容

1、網絡環境的專題教學研究的具體內容

“研究專題”的研究重點，強調以現代教育理論和科學研究方法的指導，根據新課程標準的要求，探索如何發揮網絡的優勢，采用多種途徑，培養學生的創新精神和實踐能力。根據學校的實際情況，可以從不同的角度開展研究，對于不同的學科教學內容，可以選擇如下方面的問題作為研究重點進行深入研究：

（1）基于網絡環境的教學模式的研究：以所選的專題內容為案例，分析教學專題的教學進程要素的組成、要素之間的聯系和結構形式等等。

（2）基于網絡環境的教學設計的研究：以所選的專題內容為案例，分析有關教學設計的理論基礎，教學目標的確定、教學設計的基本內容、設計模式、操作程序和表述形式等等。

（3）基于網絡環境的教學策略的研究：以所選的專題內容為案例，研究如何有效利用網上資源，如何組織教師、學生在網絡環境下開展各種形式的學習活動，包括自主學習和協作學習、組織方式與實施策略、教師的指導與教學過程的控制等等。

（4）基于網絡環境的教學效果的研究：以所選的專題內容為案例，研究如何建立具有學科特點的網上教學評價指標體系，如何設計評價手段和方法，如何對評價結果作出價值性判斷等等。