積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談（精選14篇）
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇1
《要好好學(xué)字》講述了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)字的事這樣一件事，課文簡短篇幅短小但其蘊(yùn)含的意義卻是深遠(yuǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老一輩革命家對(duì)青年一代的殷切期望和深深愛意。
但是這一篇課文講的是戰(zhàn)爭年代的一個(gè)小故事，離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，特別是現(xiàn)在這些孩子生活條件總體上比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件也比較優(yōu)越，課文中涉及的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難理解，疑問很多：
有的說：什么是革命？
有的問：兩個(gè)孩子正是上學(xué)的年齡，為什么要參加革命呀？
有的說：參加革命要打仗的，為什么要好好學(xué)字啊？
還有的問：學(xué)好了字有什么作用？
這些問題恰是本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。讓二年級(jí)的學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，似乎有點(diǎn)難，如果把“好好學(xué)字的道理”原封不動(dòng)地教條般告訴孩子，也太生硬了。怎樣讓課文既成為學(xué)習(xí)漢字的工具，又能成為教育孩子好好學(xué)習(xí)的載體呢？我不急著讓學(xué)生回答這些問題。在教時(shí)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。
師：毛主席關(guān)心兩個(gè)小八路嗎？你從哪里感受到的？
生1：兩個(gè)小八路說他是毛主席，但是毛主席說自己是毛澤東。
生2：毛主席在寫自己的名字時(shí)彎下腰寫。
生3：毛主席要兩個(gè)孩子好好習(xí)字。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料！本站(本站)地址：
我向?qū)W生介紹了在戰(zhàn)爭年代，八路軍在根據(jù)地為參加革命的孩子建立了課堂，利用戰(zhàn)爭間隙給窮苦的孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接著我讓學(xué)生說一說認(rèn)識(shí)字的好處有哪些？
生：建設(shè)祖國，需要文化知識(shí)，要好好學(xué)字啊。
生：要讓我們的祖國變得強(qiáng)大，再也不受到外來的侵略，需要好好學(xué)字，學(xué)到更多的國防知識(shí)！
生：為了我們的祖國更加美麗，也要我們具有豐富的知識(shí)，要好好學(xué)字！
聯(lián)系自己，再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢？理解認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會(huì)到毛主席對(duì)小八路的關(guān)心。最后感受到毛主席不僅對(duì)兩個(gè)小八路提出了希望，而且對(duì)全國少年兒童提出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。
通過這種方式，從孩子接受能力這一實(shí)際出發(fā)，深入淺出地從感性認(rèn)識(shí)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，找到課文和學(xué)生的連接點(diǎn)。
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：104
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談
《要好好學(xué)字》講述了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)字的事這樣一件事，課文簡短篇幅短小但其蘊(yùn)含的意義卻是深遠(yuǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老一輩革命家對(duì)青年一代的殷切期望和深深愛意。
但是這一篇課文講的是戰(zhàn)爭年代的一個(gè)小故事，離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，特別是現(xiàn)在這些孩子生活條件總體上比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件也比較優(yōu)越，課文中涉及的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難理解，疑問很多：
有的說：什么是革命？
有的問：兩個(gè)孩子正是上學(xué)的年齡，為什么要參加革命呀？
有的說：參加革命要打仗的，為什么要好好學(xué)字啊？
還有的問：學(xué)好了字有什么作用？
這些問題恰是本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。讓二年級(jí)的學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，似乎有點(diǎn)難，如果把“好好學(xué)字的道理”原封不動(dòng)地教條般告訴孩子，也太生硬了。怎樣讓課文既成為學(xué)習(xí)漢字的工具，又能成為教育孩子好好學(xué)習(xí)的載體呢？我不急著讓學(xué)生回答這些問題。在教時(shí)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。
師：毛主席關(guān)心兩個(gè)小八路嗎？你從哪里感受到的？
生1：兩個(gè)小八路說他是毛主席，但是毛主席說自己是毛澤東。
生2：毛主席在寫自己的名字時(shí)彎下腰寫。
生3：毛主席要兩個(gè)孩子好好習(xí)字。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com
我向?qū)W生介紹了在戰(zhàn)爭年代，八路軍在根據(jù)地為參加革命的孩子建立了課堂，利用戰(zhàn)爭間隙給窮苦的孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接著我讓學(xué)生說一說認(rèn)識(shí)字的好處有哪些？
生：建設(shè)祖國，需要文化知識(shí)，要好好學(xué)字啊。
生：要讓我們的祖國變得強(qiáng)大，再也不受到外來的侵略，需要好好學(xué)字，學(xué)到更多的國防知識(shí)！
生：為了我們的祖國更加美麗，也要我們具有豐富的知識(shí)，要好好學(xué)字！
聯(lián)系自己，再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢？理解認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會(huì)到毛主席對(duì)小八路的關(guān)心。最后感受到毛主席不僅對(duì)兩個(gè)小八路提出了希望，而且對(duì)全國少年兒童提出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。
通過這種方式，從孩子接受能力這一實(shí)際出發(fā)，深入淺出地從感性認(rèn)識(shí)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，找到課文和學(xué)生的連接點(diǎn)。
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積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇3
師：小朋友，毛主席關(guān)心這兩個(gè)小八路嗎？
生：毛主席很關(guān)心這兩個(gè)小八路的。
師： 小朋友請(qǐng)你在課文中找一找哪些語句，可以感受到毛主席對(duì)兩個(gè)小八路的關(guān)心呢？
生1：我從這兒讀出來的——兩個(gè)小八路說：“知道，你是毛主席。”但是毛主席說：“我是毛澤東。”說著就彎下腰，在自己的手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。
生2：我從這兒讀出來的——毛主席對(duì)他們說：“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”
師：為什么你從這些語句中可以感受到毛主席對(duì)兩個(gè)小八路的關(guān)心呢？
生1：因?yàn)槊飨谧约旱氖中纳蠈懽约旱拿謺r(shí)是彎下腰來寫得。
生2：毛主席彎下腰來寫字是因?yàn)槊飨瘋�(gè)子高，兩個(gè)小八路個(gè)子矮，毛主席怕孩子看不見。從這說明毛主席很關(guān)心兩個(gè)小八路的。
生3：毛主席要兩個(gè)小八路好好學(xué)寫字。因?yàn)橛辛酥R(shí)才能報(bào)效祖國，中國才能得到解放。
師：請(qǐng)小朋友想一想毛主席說的這句話只是對(duì)兩個(gè)小八路說的嗎？他還要對(duì)誰說？
生1：我覺得毛主席這句話不僅是對(duì)兩個(gè)小八路說的，他也是對(duì)我們小朋友說。
評(píng)析
我從“關(guān)心”這個(gè)詞語，把小朋友引入毛主席和兩個(gè)小八路的內(nèi)心世界去了。通過先讓小朋友在課文中找一找哪些語句可以感受到毛主席對(duì)兩個(gè)小八路的關(guān)心。從而讓學(xué)生走進(jìn)文本去體會(huì)。接著我又讓學(xué)生說一說理由，為什么你從這些語句中可以感受到毛主席對(duì)兩個(gè)小八路的關(guān)心呢？小朋友暢所欲言的談了自己的理解。小朋友通過這一環(huán)節(jié)不僅體會(huì)到了毛主席對(duì)兩個(gè)小八路的關(guān)心，同時(shí)也體會(huì)出那句“參加革命了要好好學(xué)字啊！”也告誡自己也要好好學(xué)習(xí)呀！
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇4
《要好好學(xué)字》是小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇寫人物的課文，講述了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)習(xí)寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊(yùn)含的意義卻是深遠(yuǎn)了，從中我們可以體會(huì)到老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)年輕一代的關(guān)心。
這類寫人物的課文，很難上出新意。他不像童話故事那么有趣，來吸引著孩子；也不像散文那么有美感，能讓孩子在美妙地語言旋律中陶醉。
學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)問題：“兩個(gè)小八路是誰？你能從圖上指出他們來嗎？”“你認(rèn)為他是劉長貴的理由是什么？”“你能學(xué)著課文的樣子簡單介紹同學(xué)嗎？”我利用插圖很輕松地理解課文，并恰時(shí)進(jìn)行了口語訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，我采用表演的方式為手段，首先，我問學(xué)生，想不想演一演？學(xué)生聽后興奮起來，都想試試。我告訴同學(xué)們，要演好，先得把課文讀好。我先讓學(xué)生自讀課文，要求：認(rèn)真讀，記住毛主席是怎么說的，怎么做的。并把毛主席是怎么說的，怎么做的劃出來。想一想，怎么才能讀好呢？并試著讀一讀。誰讀得認(rèn)真就清誰上來表演。學(xué)生們認(rèn)真地讀了起來。過了一回，我請(qǐng)幾名學(xué)生上來表演，下面的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，看一看他們表演的怎樣。第一輪的表演，導(dǎo)演們發(fā)現(xiàn)，“毛澤東”說話后沒有彎下腰。在學(xué)生們提出來后，我問：“為什么要彎下腰呢？”學(xué)生們根據(jù)自己剛才學(xué)習(xí)所得，有的以課文敘述唯一；有的以課文插圖為依據(jù)；等等，在討論中，我適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，你從“彎腰”這一個(gè)動(dòng)作中，發(fā)現(xiàn)毛主席是一個(gè)怎樣的人？這樣學(xué)生們對(duì)于毛主席關(guān)心愛護(hù)少年兒童便有了感性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我說：誰來扮演毛主席，讀一讀他說的話，把毛主席對(duì)少年兒童的關(guān)心讀出來？在讀一讀，評(píng)一評(píng)中，學(xué)生們讀出了味道，有的說：“毛主席在介紹自己的名字時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn)，這樣才能讓兩個(gè)小八路聽清楚。”看，學(xué)生們已經(jīng)知道了該怎么關(guān)心小八路了。
在這一自然段的教學(xué)中，由于我采用了學(xué)生們喜聞樂見的形式——表演，學(xué)生們興致極濃，在表演中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了怎么讀，體會(huì)到了課文的中心，取得了較好的教學(xué)效果。
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
“要好好學(xué)字”既表明了希望，又點(diǎn)示了希望的內(nèi)容，因此，這一標(biāo)題成為全文的敘事線索，是誰提出“要好好學(xué)字” 要求的？為什么提出這樣的要求？上課前，我就以這些問題軒疑，激起學(xué)生產(chǎn)生讀課文的欲望，學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。接著，提出第二步朗讀要求：找出文中不懂的詞語。“老師，革命是什么意思？”這時(shí)，我想：“讓二年級(jí)的學(xué)生理解”革命“二字的內(nèi)涵，確實(shí)有一定難度，于是，我并沒有把字典上的解釋講給學(xué)生，因?yàn)檫@樣，學(xué)生并不理解。于是我說：“1939年，毛澤東和小八路在延安抗日，打敗了日本鬼子，使日本鬼子無條件投降，使抗日戰(zhàn)爭取得偉大勝利。”這叫什么？學(xué)生響亮回答：“革命！”由深入淺地進(jìn)行講解，讓學(xué)生有個(gè)大體的了解，這樣，學(xué)生即容易接受又可容易理解。
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
“學(xué)然后知困，教然后知不足。” ，教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴常常引起我的思考，今天這一點(diǎn)這樣處理，真好；那個(gè)環(huán)節(jié)如果那樣做，也許會(huì)好一點(diǎn)；在教學(xué)時(shí)如果再變通一下，也許更能起到事半功倍的效果。下面說一說《要好好學(xué)字》的教學(xué)反思。
一、積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生最近的連接點(diǎn)
《要好好學(xué)字》這篇課文講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的事。全文篇幅短小，卻充分體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)青少年一代的殷切希望和深深愛意。課文語言十分平實(shí)，但細(xì)細(xì)讀來卻回味無窮。尤其是毛主席的話語，讓人感覺平易近人又語重心長。然而這一篇課文離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，特別是像我們學(xué)校這些孩子生活條件比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件也比較優(yōu)越，怎樣讓課文既成為學(xué)習(xí)漢字的工具，又能成為教育孩子好好學(xué)習(xí)的好教材呢？在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。
師：毛主席關(guān)心兩個(gè)小八路嗎？你從哪讀到的？
生1：兩個(gè)小八路說他是毛主席，但是毛主席說自己是毛澤東。
生2：毛主席在寫自己的名字時(shí)彎下腰寫。
生3：毛主席要兩個(gè)孩子好好習(xí)字。
師：下面請(qǐng)大家做一道數(shù)學(xué)題：2004－1939＝？，如果兩個(gè)小八路活到今天，也有70歲了，想一想：毛主席的這句話僅僅是對(duì)兩個(gè)小八路說的嗎？他還要對(duì)誰說？
生1：對(duì)我們說，要我們要好好學(xué)習(xí)。
生2：對(duì)每一個(gè)新東方的孩子說，要新東方的孩子要好好學(xué)字。
生3：我認(rèn)為還要對(duì)中國的小朋友說，要全國的小朋友要好好學(xué)字。
生4：老師，我認(rèn)為還可以對(duì)全世界的小朋友說，要好好學(xué)習(xí)。
師：假如此時(shí)毛主席換成鄧小平，是，是，而那兩個(gè)小八路成了你，，你想他們會(huì)說什么，你聽了之后又會(huì)說什么？
生1：將來要建設(shè)祖國，要好好學(xué)字啊！
生2：要讓我們的祖國變得強(qiáng)大，要好好學(xué)字啊！
生3：為了我們的祖國不受人欺侮，要好好學(xué)字啊！
師：當(dāng)你們聽到他們說這樣的話時(shí)，你要對(duì)他們說什么呢？
生1：毛主席，我們一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的。
生2：爺爺，我們一定不會(huì)辜負(fù)你的希望的。
讓二年級(jí)的學(xué)生能夠想象當(dāng)時(shí)的那種情景，似乎有點(diǎn)難，如果要把好好學(xué)字的要求原封不動(dòng)地告訴孩子，也太生硬了，但通過這種方式，從孩子接受能力這一實(shí)際出發(fā)，深入淺出，從感性認(rèn)識(shí)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，找到課文和學(xué)生最近的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫好字，寫好中國字。而我也可以把“好好學(xué)字、好好寫字”的理念貫穿于教學(xué)的始終。讓“好好學(xué)字”伴隨學(xué)生一生！
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇5
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)12課：《要好好學(xué)字》
教學(xué)要求：能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)老一輩革命家對(duì)青少年一代的殷切期望和濃濃的愛意。
課前組織教學(xué)：
師：咱們班男生有多少人？女生有多少人？站起來讓老師認(rèn)識(shí)一下好嗎？
生：男生26人，女生27人。（師分別把數(shù)字板書在黑板的兩邊）
師啟發(fā)學(xué)生：今天這么冷，老師們從大老遠(yuǎn)的地方趕來陪咱們學(xué)習(xí)，咱也應(yīng)該有所表示呀，請(qǐng)小朋友們起立，向在坐的各位聽課老師送上一個(gè)微笑（老師們都鼓掌）。還有我呢？我可也是來陪你們學(xué)習(xí)的！不該給我也送上了一個(gè)微笑？（生笑著敬個(gè)禮）
師：謝謝大家！本節(jié)課方老師也要把笑臉回贈(zèng)給會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。最后下課了咱們男女生比比看哪一方得的笑臉最多！（課就在這種和諧的氛圍中開始了。）
[點(diǎn)評(píng)：贊科夫認(rèn)為：“不管你花多少力氣給學(xué)生解釋學(xué)習(xí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么那些解釋仍將落空。”“平等對(duì)話”是學(xué)習(xí)的前提，只有師生心理相容，和睦互動(dòng)，學(xué)習(xí)才有可能是學(xué)生內(nèi)需的。本課開頭利用體態(tài)語構(gòu)建師生對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，把信息的傳遞、情感的溝通置于第一位，一個(gè)甜美的微笑創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛。讓學(xué)生能在課堂這塊民主自由的天地里，充分施展他們的才華，鍛煉他們的能力。]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 引發(fā)興趣
師：（指著課題）小朋友，咱這節(jié)課再來……誰能讀好？（兩生讀：要好好學(xué)字）
師評(píng)：讀得有味，真是意味深長！能告訴大家這句話是誰說的嗎？生回答后師很認(rèn)真地板書了：“毛主席”三個(gè)字。
師：有誰還知道這句話是毛主席對(duì)誰說的？
生：是毛主席對(duì)劉長貴和安定寶兩個(gè)小八路說的。
師：你真會(huì)讀書！知道的更具體生：我知道，是毛主席對(duì)兩個(gè)小八路說的。
！說得多清楚。（給女生這邊加上了一個(gè)笑臉）
師：誰也能像老師一樣認(rèn)真地在黑板上板書這兩個(gè)小八路的名字？這里面有三個(gè)生字，寫起來有點(diǎn)難度，誰敢？（兩生到黑板前，各寫一個(gè)名字。其余的學(xué)生在練習(xí)本上寫，寫好之后，先評(píng)黑板上板演的字，再用實(shí)物投影評(píng)一評(píng)其他學(xué)生寫的字）
師小結(jié)：你們不但寫正確了，還能寫得這么漂亮！我真替那兩位小八路高興。（給兩位勇敢的男士加上兩個(gè)笑臉）
[點(diǎn)評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，每節(jié)課教學(xué)中都要融入一點(diǎn)寫字的內(nèi)容，注重寫字規(guī)范的相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能在給予評(píng)價(jià)和獲取評(píng)價(jià)的過程中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望，提高寫好漢字的能力，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。本節(jié)課我巧妙地安排學(xué)生由說到寫復(fù)習(xí)了幾個(gè)生字]
二、精讀感悟 體會(huì)情感
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、出示課文的第一幅插圖（毛主席正低著頭和兩個(gè)小八路講話）
師：剛才寫的是這兩位小八路嗎？咦，他們哪一位叫劉長貴哪一位又是安定寶呢？誰想露一手上來給在座的老師們具體介紹一下？（學(xué)生欲言又止）有點(diǎn)兒難度吧！還請(qǐng)大家先打開課本，讀讀課文第一節(jié)你就會(huì)覺得容易了。（學(xué)生都讀得很投入）
2、指生讀，師相機(jī)點(diǎn)播重點(diǎn)詞語的讀法，引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
師：毛主席在哪兒遇到了兩個(gè)小八路的？能再讀清楚一點(diǎn)嗎？（點(diǎn)撥：延安）
師：他倆有多大？最后一排的聽課老師能聽到嗎？(指導(dǎo)讀好14歲、15歲)
師：誰還能把劉長貴的年齡讀得再小一些？（點(diǎn)撥：“才”14歲）
師：剛才讀得都很有味了，現(xiàn)在能上來指圖介紹了吧？（男女生各上來一名）
師評(píng)：真棒！我相信通過你倆的介紹，所有的在坐老師對(duì)兩個(gè)小八路都了如指掌了。（面向老師說）是嗎老師們？（聽課老師鼓掌，我分別給男女生加了一個(gè)笑臉）
[點(diǎn)評(píng)：二年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲特強(qiáng)，都想上來介紹插圖好在聽課的老師面前露一手，因此就有一種無形的力量吸引他們?nèi)プx好這一節(jié)。評(píng)讀時(shí)采用讓同學(xué)們自己來說“讀得怎么樣”“為什么這樣讀”等方式，以讀代講，以讀促思，幫助學(xué)生更好地理解課文、感悟語言，加強(qiáng)了語感訓(xùn)練。通過指圖介紹，把從語言文字中建立的表象再現(xiàn)，學(xué)生入境動(dòng)情，評(píng)一評(píng)，議一議，促使學(xué)生又一次研讀課文的第一自然段。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成雙向思維，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的形式更營造了“互動(dòng)”的氛圍，產(chǎn)生了積極的影響力。]
（二）、學(xué)習(xí)第2、3兩自然段
1、質(zhì)疑引讀
師：毛主席遇到了這兩位小八路為什么要求他們要好好學(xué)字呢？（在課題的后面畫上一個(gè)“?”）看誰能幫老師把這個(gè)問號(hào)擦掉？想想看，從哪兒能找到答案？
生：從課文的第2、3兩個(gè)自然段可以找到答案。
師：找的很準(zhǔn)。毛主席當(dāng)時(shí)是怎么要求的？自由讀課文的2、3兩自然段，用“＿＿”標(biāo)出當(dāng)時(shí)毛主席對(duì)兩個(gè)小八路說的話。（生自由讀、找、畫，師巡視相機(jī)指導(dǎo)）
師：誰能到前面來在老師的課本上也找一找畫下來？（一生到講臺(tái)前找出三句話，實(shí)物投影讓大家評(píng)評(píng)，然后讓其他學(xué)生對(duì)照一下看看自己找的對(duì)不對(duì)。）
師：大家快速地看一下這三句話后面分別是什么符號(hào)？師板書“？ 。 ！”
師：毛主席說的這三句話，你覺得哪句話能有把握讀好？（生練習(xí)讀）
2、指導(dǎo)讀好三句話
第一句話：“你們知道我是誰嗎？”誰能讀出句中的問號(hào)？
師評(píng)：真好！我聽出句中的大問號(hào)了。（獎(jiǎng)一個(gè)笑臉）誰來學(xué)著他讀？
[點(diǎn)評(píng)：激勵(lì)猶如花兒們需要的陽光和雨露，獎(jiǎng)給學(xué)生一個(gè)笑臉，這對(duì)老師來說只是舉手之勞，可是對(duì)孩子的激勵(lì)作用卻是無價(jià)之寶。讓課堂充滿陽光，每一位學(xué)生無論成績?nèi)绾危瑹o一例外的都渴望得到老師的重視與肯定，都渴望照耀到鼓勵(lì)、贊許之春日陽光。課堂上得到笑臉的這位同學(xué)，就是班里有名的“差生”]
三、拓展延伸放飛潛能師：假如你是那兩個(gè)小八路，聽了毛主席的話你會(huì)怎樣做呢？生：“我一有空就學(xué)習(xí)”；“我會(huì)請(qǐng)人當(dāng)老師教我寫字”…… 師：我真為你們感到高興！毛主席不僅在革命戰(zhàn)爭年代時(shí)時(shí)要求大家好好學(xué)習(xí)，在解放后還時(shí)時(shí)這樣要求，他曾經(jīng)對(duì)我們中國的少年兒童說過這樣一句話，誰想知道？（走近一學(xué)生說）這節(jié)課你最會(huì)學(xué)習(xí)，讓你先知道！然后你再告訴大家。師：出示“好好學(xué)習(xí)天天向上”，你們不想把這句話記下來嗎？（學(xué)生開始寫）師：這可是一句非常有用的話，咱們要把它牢牢地記住！下面咱們來放松一下，聽一首中華民歌《毛主席的話兒記在心坎上》。（學(xué)生都出神地聽著）師：好聽嗎？像這樣歌誦毛主席的歌兒還有好多呢，如：《太陽最紅毛主席最親》、《東方紅》、《大海航行靠舵手》、《天安門》等等。想不想再聽聽？生：想聽。（有兩個(gè)學(xué)生還情不自禁地哼起《天安門》）師：我有個(gè)作業(yè)：回家后到音響店里去找找，然后拿到班里聽一聽、學(xué)著唱一唱。 [點(diǎn)評(píng)：用音樂渲染情境，把課堂氣氛掀到了高潮，通過音樂特有的感人語言，又一次展現(xiàn)了“毛主席”的鮮明形象，渲染了廣遠(yuǎn)的意境，因而更激起了學(xué)生心馳神往的想象和聯(lián)想，對(duì)毛主席的敬佩之情也就油然而生了。] 師：我還有一個(gè)有趣的作業(yè)：你們的爺爺奶奶都能知道好多于關(guān)毛主席的故事，大家回去問一問，聽他們講一講，然后再回到班里講給同學(xué)們聽。愛讀書的小朋友還可以到圖書室讀讀有關(guān)毛主席的書，看誰對(duì)毛主席了解得最多。 [點(diǎn)評(píng)：作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程”的本質(zhì)。本節(jié)課我從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)了具有多樣性的、富有趣味性的和創(chuàng)造性的作業(yè)，讓學(xué)生能在這些感興趣的作業(yè)中發(fā)揮自己的潛能。]
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇6
【一、教材分析】
《要好好學(xué)字》是蘇教育出版社小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元的一篇課文，講述了在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩個(gè)小八路要好好學(xué)字的事。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講毛主席在延安遇到兩個(gè)小八路。第二自然段講毛主席在自己的手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字，教小八路認(rèn)字。第三自然段講毛主席教育小八路要為革命好好學(xué)字。課文篇幅短小，但對(duì)毛主席教導(dǎo)兩個(gè)小八路要認(rèn)真學(xué)文化這件事卻寫得具體、生動(dòng)，充分體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)青少年一代的殷切希望和深深愛意。所配插圖形象的表現(xiàn)了毛主席教小八路認(rèn)字的場景，有助于學(xué)生理解課文。
這篇課文在小學(xué)語文課文中，應(yīng)屬于講述老一輩革命家事跡，反映革命傳統(tǒng)教育的課文，在蘇教版小學(xué)語文的各個(gè)學(xué)段中，都有類似的文章，如：第二冊(cè)的《吃水不忘挖井人》，第六冊(cè)的《菩薩兵》等文章。
【二、學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)《要好好學(xué)字》這篇課文的學(xué)生是小學(xué)第一學(xué)段二年級(jí)的學(xué)生，年齡都在七、八歲。通過小學(xué)一年級(jí)一整年的學(xué)習(xí)生活，這些孩子能夠了做到簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以借助拼音正確的讀課文，并獲得一定的識(shí)字、寫字技巧及方法，也可以在老師的引導(dǎo)下大概了解文章所講述的內(nèi)容。但由于學(xué)生的年齡較小，自我控制、約束能力較弱，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)的注意力會(huì)有分散的情況。所以，作為老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)低段的學(xué)齡特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)過程，以期在最大程度上吸引學(xué)生的注意力，較好的完成教學(xué)任務(wù)。
【三、教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
【四、教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
理解由生字組成的詞語。
【五、教學(xué)難點(diǎn)】
懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
【六、教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體
【七、課時(shí)劃分】兩課時(shí)
【八、教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、出示圖片，引入課題。
1、出示天安門廣場的圖片，請(qǐng)生說說圖片中的內(nèi)容。
2、當(dāng)學(xué)生說到毛澤東主席時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解毛主席的生平。
3、出示課文第92頁—93頁插圖中，毛主席的詩——清平樂《六盤山》。
（1）、詩朗讀《六盤山》，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生了解毛主席不僅詩寫得好，字寫得也好，而且還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)。并引出課題。
4、板書課題：12、要好好學(xué)字（伸出你的右手和老師一起寫）。
二、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)生齊讀課題。
2、請(qǐng)生質(zhì)疑課題
（1）師：讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
（2）請(qǐng)生自由質(zhì)疑課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，請(qǐng)生自學(xué)課文。
（1）師：是啊，同學(xué)們想知道的問題呀，也是老師想知道的呢！現(xiàn)在，就讓我們帶著問題一起走入今天的課文學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧！
（2）出示自學(xué)要求：
①借助拼音自由地朗讀課文，注意讀通、讀順，難讀的地方讀讀幾遍。
②標(biāo)出自然段的序號(hào)。
③用橫線畫出文中生字詞；用波浪線畫出長句子。
(3)學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視指導(dǎo)（指導(dǎo)學(xué)生的朗讀姿勢(shì)）。
師：通過同學(xué)們的端正坐姿，老師知道同學(xué)們已經(jīng)完成了自讀環(huán)節(jié)。瞧瞧同學(xué)們那端正的坐姿，多像一位位等待檢閱的士兵呀!現(xiàn)在，你做好讓文中生字詞檢閱的準(zhǔn)備了嗎？（準(zhǔn)備好了）看，它們來了！
2、學(xué)習(xí)課文生字。
（1）小黑板出示10個(gè)生字：席延遇寶劉貴道彎革啊
（2）請(qǐng)同學(xué)們按課件出示把生字分為三類：半包圍結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)；左右結(jié)構(gòu)。并說說怎樣能夠記住這些字。
（3）學(xué)習(xí)“建之”的寫法；對(duì)比“建之”與“走之底”的異同。
（4）學(xué)習(xí)“延、遇、彎”的寫法。
①請(qǐng)生仔細(xì)觀察這三個(gè)字，想想怎樣記住它？有什么要提醒老師和同學(xué)們的？
（“延”在寫時(shí)要注意，右上部分的最后一筆是豎折。“遇”中的“禺”字有九劃，中間是豎，不是豎折；“彎”字在寫時(shí)要在田字格的居中位置寫，兩點(diǎn)由內(nèi)向外點(diǎn)）
②師范寫。
③學(xué)生描紅，仿寫。
3、學(xué)習(xí)課文生字詞。
（1）課件出示帶拼音的課文生字詞。
毛主席延安遇到彎下腰知道革命安定寶劉長貴啊毛澤東
師：學(xué)會(huì)了生字，再看到和生字有關(guān)的詞語時(shí)，相信你一定可以正確的讀出來的！
①生自由讀詞；
②指生讀詞，并請(qǐng)其他同學(xué)相機(jī)正音（“澤”是平舌音；“延、彎”是前鼻音；“劉”的聲母是l，而不是n）。
③男女生賽讀詞。
④齊讀詞語。
（2）出示去掉拼音的課文生字詞。
①開火車賽讀詞。
②全班齊讀詞語。
③有哪些詞語的意思你已經(jīng)知道了？怎么知道的？
師：通過同學(xué)們這正確、有力而又整齊的朗讀，老師知道你們已經(jīng)順利通過生字詞的檢閱啦！現(xiàn)在，還有一位朋友也迫不及待的想和大家見面，想再檢閱你們一次，同學(xué)們，歡迎它嗎？請(qǐng)看，它已經(jīng)準(zhǔn)備好了!
4、朗讀課文長句子。
（1）出示課文中的長句子：
他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長貴，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。
（2）請(qǐng)生自由讀句子。
（3）指生讀句子，并請(qǐng)全班評(píng)議。
（4）再指生讀句子；賽讀句子。
（5）全班齊讀句子。
5、老師范讀課文，請(qǐng)生回答大屏幕上的內(nèi)容。
師：恭喜同學(xué)們，又一次順利地通過了檢閱！看到同學(xué)們都通過了檢閱，老師也想請(qǐng)同學(xué)們檢閱檢閱我呢！現(xiàn)在，老師要讀課文了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文，并嘗試按照大屏幕上的問題填空。
（1）大屏幕出示：毛主席在遇見了和，毛主席教育他們要好好學(xué)字。
（2）師范讀課文，并請(qǐng)生評(píng)議。
（3）指生回答問題。
板書：毛主席安定寶劉長貴
6、指生讀自己讀的最好的一個(gè)部分。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了毛主席在延安教育兩個(gè)叫安定寶和劉長貴的小八路軍要好好學(xué)字的事情。這兩個(gè)叫安定寶和劉長貴的小八路軍都長什么樣呢？同學(xué)們知道在課文中的哪個(gè)自然段可以找到答案嗎？（第一自然段）
1、請(qǐng)生自由輕聲的讀課文，并思考大屏幕出示的問題：（1）第一自然段共有幾句話？(2)每句話都告訴了你們什么？
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視。
3、同座位討論問題。
4、全班匯報(bào)、交流：
（1）指生回答第一個(gè)問題（共有2句話）。男女生分別讀第一句和第二句。
（2）指生交流第二個(gè)問題：
①指生讀第一句，并說說自己知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示延安的圖片，并簡介延安在中國革命史中的特殊性）
②指生讀第二句，并說說自己知道了什么？
5、學(xué)習(xí)理解長句子。
（1）出示毛主席教育兩個(gè)小八路軍要好好學(xué)字的圖畫，請(qǐng)生觀察圖畫中誰是安定寶？誰是劉長貴？并結(jié)合課文的句子說說理由。
板書：高（15歲）
矮（才14歲）
（2）課件出示長句子的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解“才”的意思。
①課件出示
<1>他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長貴，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。
<2>他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長貴，14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。
②學(xué)生對(duì)比兩個(gè)句子的不同（第二個(gè)句子比第一個(gè)句子少一個(gè)“才”字）。
③如果你是作者，你還可以把“才”這個(gè)字換成什么？（剛，只）
④通過這個(gè)“才”字，你知道了什么？（兩個(gè)小八路軍的年齡非常小，才14、5歲）
師：同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在多少歲才可以參軍嗎？14、5歲的人都在干嘛嗎？（上學(xué)）現(xiàn)在14、5歲的人正是讀書、求學(xué)的年齡，可是在當(dāng)時(shí)，在舊中國，像安定寶、劉長貴這樣的窮苦人家的孩子是根本上不起學(xué)的，小小年紀(jì)就加入了八路軍，背著和他們差不多高的槍跟著毛主席鬧革命了！現(xiàn)在，你們知道為什么這里用“才”了嗎？
6、齊讀第一自然段。
五、總結(jié)課文
師：通過今天的課文學(xué)習(xí)，我們知道1939年的春天，毛主席在延安遇見了兩位小八路軍戰(zhàn)士，15歲的安定寶和才14歲的劉長貴，毛主席見到他們后教育他們要好好學(xué)字。那毛主席具體是怎樣教育他們好好學(xué)字的呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
課件出示：
課后請(qǐng)你這樣做：1、再正確、流利地多讀幾遍課文。
2、思考：為什么毛主席說“參加革命了。要好好學(xué)字啊！”
【九：板書設(shè)計(jì)】
12、要好好學(xué)字
安定寶高（15歲）
毛主席
劉長貴矮（才14歲）
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇7
一、導(dǎo)入
1.板書：字。你們認(rèn)識(shí)嗎？給它組個(gè)詞。
2.應(yīng)該怎樣學(xué)字呢？板書（要好好）
3.齊讀課題
4.在課題中有一個(gè)字是多音字。（好）他還可以讀什么音？用他的另一個(gè)讀音組個(gè)詞。我們課題里的意思是認(rèn)真的用心的去做一件事。齊讀課題。
二、初讀課文
1.課文是誰教育誰要好好學(xué)字呢？自讀課文，要求（1）讀準(zhǔn)字音讀通句子標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）找找誰教育誰要好好學(xué)字。
2.生自讀課文
3.檢查課文生字詞
（1） 有拼音的生字詞指名讀齊讀
（2） 沒有拼音的生字詞指名讀齊讀
4還記得老師問的是誰教育誰要好好學(xué)字呢？找出文中的三個(gè)人名
毛澤東 安定寶 劉長貴（正音）
4檢查課文朗讀課文
5（1）第一自然段。指導(dǎo)第一句長句子。師范讀，讀出人物的特征。指名讀-范讀-齊讀
(2）第二自然段。指導(dǎo)讀到毛澤東名字的時(shí)候要讀的慢一點(diǎn)。指名讀-范讀-齊讀
（3） 第三自然段。指名讀 。在這一自然段中有一個(gè)字會(huì)變魔術(shù)它就是a。當(dāng)他前一個(gè)字的最后一個(gè)音是i的時(shí)候他就跟在后面讀ya。師范讀“要好好學(xué)字啊”指名讀-齊讀
三、練習(xí)說話
1什么時(shí)候誰教育誰要好好學(xué)字。
2什么時(shí)候 在什么地方誰教育誰要好好學(xué)字。
3以后我們說話也要學(xué)著把一句話說完整。
四、教生字
1今天我們也要好好的來學(xué)一個(gè)生字“延”這個(gè)字里有一個(gè)我們今天要新學(xué)的偏旁“建字底”（出示）讓我們一起來書空。跟老師一起來書空。（描紅）
2你能給這個(gè)字找一些朋友嗎？“延”字組詞。
3出示：遇 道
4比較今天學(xué)的這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)。書空“遇”描紅
5“道”這個(gè)字老師就留給你們自己按照剛才老師教的方法自己去學(xué)習(xí)。生描紅。
五、總結(jié)
今天這節(jié)課我們初步讀了課文，還好好的學(xué)了三個(gè)字下課后請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)字習(xí)字冊(cè)上的內(nèi)容寫完。
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：119
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)三
【教材分析】
課文記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導(dǎo)兩位小八路要好好學(xué)字的故事，反映了反一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)下一代的關(guān)懷。文章按事情發(fā)展的順序展開描寫，圍繞“學(xué)字”這條線索，安排故事情節(jié)。
【教學(xué)要求】
1、 德：懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。
【教學(xué)方法】
本課插圖形象的表現(xiàn)了毛主席叫小八路認(rèn)字的場面，充分借助插圖的作用，學(xué)習(xí)本課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、 學(xué)生自由讀課文兩遍。
（1） 畫出帶有生字的詞語。
（2） 畫出難讀的句子。
（3） 標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、 檢查自讀情況。
（1） 指名說說課文有幾個(gè)自然段。
（2） 指名分段讀課文。
（3） 抽讀生字卡片。
3、 教師范讀。
思考：課文主要寫的是誰？寫關(guān)于他的什么事？
口頭填空：毛主席在（ ）遇到（ ）。毛主席教導(dǎo)他們要（ ）。
三、細(xì)讀課文
1、 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?
2、 細(xì)讀第一自然段。
（1） 自由輕聲讀課文。
（2） 討論：
這一自然段共有幾句話？每句話主要寫什么？ “才”是什么意思？
（3） 齊讀第一自然段。
3、 細(xì)讀第2自然段。
（1） 指名讀第2自然段。
（2） 說說這一段共有幾句話，畫出寫毛主席的句子。
（3） 毛主席怎樣說的？又是怎樣做的？
（4） 指導(dǎo)朗讀。
（5） 學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4、 細(xì)讀第3自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 畫出毛主席的話。
（3） 這話是誰對(duì)誰說的？
（4） 這里的“革命”指的是什么？
（5） 為什么說參加革命了，就要好好學(xué)習(xí)？
（6） 指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字卡片。
2、 用“參加”說一句話。
二、總結(jié)課文。
1、 指名讀課文。
2、 毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
三、學(xué)生自學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫。
1、 教學(xué)字形。
（1） 出示：延、革、席。
教師講述書寫筆順：延、革、席
（2） 出示：寶、貴。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。
自學(xué)后指名分析字形。
2、 指導(dǎo)書寫。
3、 學(xué)生在書上描紅。
四、課堂練習(xí)。
1、 抄寫詞語。
2、 組詞。
延（ ） 劉（ ） 過（ ） 劃（ ）
3、 擴(kuò)詞
貴（ ）（ ）（ ） 席（ ）（ ）（ ）
腰（ ）（ ）（ ） 革（ ）（ ）（ ）
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積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文兩遍。要求：
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3) 標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1) 指名說說課文有幾個(gè)自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？
4、讀后討論，引導(dǎo)填空：
毛主席在（ ）遇見（ ）。毛主席教導(dǎo)他們要（ ）。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)字形。
（1）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席
（2）出示：寶、貴。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。自學(xué)后指名分析字形。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在書上描紅。
4、指名口頭一字開花。
四、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、課后練習(xí)讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過看圖和朗讀，使學(xué)生懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、精讀課文
1、出示投影片，引導(dǎo)觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、細(xì)讀第一段。
（1）自由輕聲讀。
（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？
指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。
（3）“才”是什么意思？換個(gè)詞說說。（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？
（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。
（5）齊讀第一段。
（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
3、細(xì)讀第二段。
（1）指名讀。
（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
（4）比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。
b、毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。
① 指名讀句子。
② 這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
③ “彎下腰”說明了什么？
（5）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4、細(xì)讀第三段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3）這是誰對(duì)誰說的？
（4）這里的革命指的是干什么？
（5）為什么說“參加革命了，就要好好學(xué)字。”
（6）指導(dǎo)朗讀。
三、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“參加”說一句話。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、總結(jié)課文。
2、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、用“參加”說一句話。
二、總結(jié)課文。
1、指名讀課文。
2、毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
三、布置作業(yè)
1、完成課堂練習(xí)。
2、課后完成《同步測試》。
板書設(shè)計(jì)：
13.要好好學(xué)字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答 連連點(diǎn)頭
（參加革命了，要好好學(xué)字）
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、組詞。
席 （ ） 定 （ ） 到 （ ）
度 （ ） 寶 （ ） 道 （ ）
二、填上合適的詞。
（ ） 地聽講 （ ） 地寫字 （ ） 地點(diǎn)頭
（ ） 地看書 （ ） 地回答 （ ） 地喊叫
三、把句子寫具體。
1、小明掃地。→
2、花兒開放。→
教學(xué)后記：
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：詞卡、投影。
主要板書安排：13.要好好學(xué)字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答
（參加革命了，要好好學(xué)字）
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一. 揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1. 板書課題，齊讀。
2. 討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二. 初讀課文
1. 學(xué)生自讀課文兩遍。
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3) 標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1) 指名說說課文有幾個(gè)自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
3. 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？
4.讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在遇見。毛主席教導(dǎo)他們要。
三. 精讀課文
1. 出示投影，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2. 細(xì)讀第一段。
（1） 自由輕聲讀。
（2） 討論：這一段共有幾句話？每句話主要學(xué)什么？
“才”是什么意思？這里強(qiáng)調(diào)什么？
（3） 齊讀第一段。
（4） 小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
3. 細(xì)讀第二段。
（1） 指名讀。
（2） 說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3） 毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？
（4） 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4. 細(xì)讀第三段。
（1） 指名讀。
（2） 投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3） 這是誰對(duì)誰說的？
（4） 這里的革命指的是干什么？
（5） 為什么說參加革命了，就要好好學(xué)字。
（6） 指導(dǎo)朗讀。
四. 作業(yè)
1. 練習(xí)有感情地朗讀課文。
2. 用“參加”說一句話。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀詞語卡片。
2. 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）
歲劉澤參
二. 總結(jié)全文
1. 指名讀課文。
2. 毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？
三. 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
四. 課堂練習(xí)
1. 讀寫詞語
延安革命參加點(diǎn)頭毛主席毛澤東
2. 組詞
延劉過劃
3. 擴(kuò)詞
貴腰
革席（ ）（ ）（ ）
4.照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
（1）爸爸（ ）看起報(bào)紙來。
（2）小白兔（ ）走進(jìn)家門。
5.練寫生字。
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇11
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
《要好好學(xué)字》通過人物的語言,動(dòng)作來刻畫人物形象,表現(xiàn)人物思想品德和內(nèi)在感情,是本篇課文的特色.從毛主席對(duì)小八路的問話和介紹,顯示了一位領(lǐng)袖的質(zhì)樸風(fēng)范,尤其是他"彎下腰"的姿態(tài),在手心寫字的動(dòng)作顯示出他的親切,耐心和重視,一句"參加革命了,要好好學(xué)字啊!"表明了毛主席對(duì)下一代的親切關(guān)懷之情.
我在教學(xué)中,首先從字詞入手,讓學(xué)生通讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并能夠大致了解課文主要寫了什么.其次,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文重要的字,詞,句的意思.如"彎下腰","手心寫下'毛澤東'三個(gè)字"等,既表現(xiàn)了毛主席對(duì)兩個(gè)小八路十分親切,又表現(xiàn)了毛主席教兩個(gè)小八路學(xué)字是很認(rèn)真,重視的.本課的難點(diǎn)就是理解:"參加革命了,要好好學(xué)字啊!"首先,我向?qū)W生提問"革命"是指什么,學(xué)生能答到和敵人斗爭.我便提出那作斗爭,打仗為什么要好好學(xué)字啊孩子聯(lián)系自己看過的抗日影片,說:有時(shí)候小八路要送信等,就要認(rèn)字.我引申到:識(shí)字是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ),只有學(xué)好字,才能學(xué)習(xí)更多的知識(shí);而打仗也是需要文化的,而不能靠橫沖直撞,因此要學(xué)好字.其次,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想"革命"的另一個(gè)意思——建設(shè)新中國,即:這個(gè)故事發(fā)生在1939年,那時(shí)兩個(gè)小八路才十四,五歲,而新中國是成立于1949年,到時(shí)小八路正值青壯年,要將國家建設(shè)得更美好,讓人們過上更好的日子,這些都需要有知識(shí).從而理解認(rèn)識(shí)字,學(xué)好文化可以更好地參加革命.這樣理解使學(xué)生體會(huì)到毛主席對(duì)小八路的關(guān)心.最后聯(lián)系現(xiàn)在,毛主席不僅對(duì)兩個(gè)小八路提出了希望,對(duì)全國的少年兒童也提出了"好好學(xué)習(xí),天天向上"的殷切希望.進(jìn)一步進(jìn)行思想教育.
我在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí),雖然抓住第二句話中的"一個(gè)……;一個(gè)……"語言點(diǎn),出示了"我有兩個(gè)好朋友,一個(gè)叫( ),長得( );一個(gè)叫( ),長得( )"進(jìn)行訓(xùn)練,但并未在之前對(duì)于文本進(jìn)行知道.原文是從姓名,年齡,身高來介紹兩個(gè)小八路的,我應(yīng)該告知學(xué)生可以從這樣幾個(gè)方面來介紹人物.到了第二自然段,也課點(diǎn)出介紹一個(gè)人,除了前面講到的外貌,還可以從語言,動(dòng)作進(jìn)行描寫,使人們形象更具體,生動(dòng).這樣一來,在課文理解的過程中,又滲透了寫作方法的指導(dǎo).
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
我在教學(xué)中，首先從字詞入手，讓學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能夠大致了解課文主要寫了什么。其次，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文重要的字、詞、句的意思。如“彎下腰”、“手心”“寫下‘毛ze東’三個(gè)字”等，既表現(xiàn)了毛主席對(duì)兩個(gè)小八路十分親切，又表現(xiàn)了毛主席教兩個(gè)小八路學(xué)字是很認(rèn)真、重視的。《要好好學(xué)字》這個(gè)故事發(fā)生在1939年，那個(gè)年代的事對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說非常遙遠(yuǎn)，難點(diǎn)就是理解：“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”在理解這句話時(shí)，我讓學(xué)生自己提問題，有的說：參加革命為什么要好好學(xué)字啊？有的說：他們打仗哪有時(shí)間寫字啊！這時(shí)我不急著讓學(xué)生回答這些問題。而是問：你覺得這2個(gè)小八路會(huì)寫字嗎？聯(lián)系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接著我讓學(xué)生說一說認(rèn)識(shí)字的好處有哪些？聯(lián)系自己，再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢？從而理解認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會(huì)到毛主席對(duì)小八路的關(guān)心。最后聯(lián)系現(xiàn)在，毛主席不僅對(duì)兩個(gè)小八路提出了希望，對(duì)全國的少年兒童也提出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望。
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
這課文看上去難，實(shí)質(zhì)上學(xué)生是能理解的。簡短的教學(xué)過程：
1、質(zhì)疑題目：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇人物故事——要好好學(xué)字。哦？這題目好象不完整啊！你看了題目，有什么問題想問嗎？”
2、帶著問題初讀課文，補(bǔ)充課題：“毛主席要兩個(gè)小八路好好學(xué)字”。（學(xué)生的興致很高，我請(qǐng)了子良補(bǔ)充題目，他的回答，贏得孩子的掌聲。）
3、利用插圖，學(xué)習(xí)第一自然段。“兩個(gè)小八路是誰？”“你能從圖上指出他們來嗎？”“你認(rèn)為他是劉長貴的理由是什么？”“你能學(xué)著課文的樣子簡單介紹自己嗎？”“你能看著圖，介紹毛澤東嗎？”（過程中，學(xué)生都能用完整的話介紹自己，介紹毛澤東，在介紹毛澤東的時(shí)候，還出現(xiàn)“毛主席大約36歲”）
4、學(xué)習(xí)第一自然段的生字詞。（學(xué)生基本已能自己學(xué)習(xí)。）
5、演練結(jié)合，學(xué)習(xí)2、3自然段。
師：現(xiàn)在老師要找?guī)讉�(gè)小演員，一個(gè)毛主席，兩個(gè)小八路，一個(gè)旁述。因?yàn)槔蠋熞?dāng)導(dǎo)演，讓大家演戲。
他們聽了，高興極了，于是，請(qǐng)出了好幾批演員，進(jìn)行演戲。過程中，評(píng)出了“最佳演員”“文明小觀眾”。他們?cè)谘輵虻倪^程中，逐步把握人物的對(duì)話，在評(píng)價(jià)中進(jìn)步。
6、拓展說話。
7、學(xué)習(xí)2、3自然段的生字詞。
反思：
今天的課堂是開放的，在教學(xué)的過程中，通過讀、說、演、評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)他們說完整的句子，引導(dǎo)他們當(dāng)一個(gè)真正的演員，使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中大膽說，大膽演，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白只有好好學(xué)習(xí)，長大才能更好地建設(shè)我們的國家。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解 “革命”、“要好好學(xué)字”的含義。
3、學(xué)習(xí)“道、啊”兩個(gè)生字，能區(qū)分“到和道”的用法，能理解“啊”在讀不同聲調(diào)時(shí)表達(dá)的不同意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，明白道理，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”這句話的含義。
課前交流：昨天我來聽小朋友讀書，讀得非常棒，我相信今天上課，你們的表現(xiàn)會(huì)更棒，對(duì)不對(duì)？看，今天二（2）班的小朋友多精神呀！好，下面我們開始上課。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識(shí)兩位小八路，學(xué)習(xí)介紹人的方法。
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課，一起來讀課題。（小朋友讀得真有精神）
2、這是課文中出現(xiàn)的三個(gè)人物，誰來讀一讀。
板書：毛主席 安定寶 劉長貴
（1）指名讀。
（2）這三個(gè)是生字，你們都記住了，真棒！這三個(gè)字里都有橫畫，看，席字里的這一短橫不能丟，要把口封好，寶里有三橫，上面兩橫短，下面一橫長，貴的這一橫是長橫，如果把能把這些方法掌握了，你們每個(gè)人的字都會(huì)寫得很棒，下面伸出小手一起來寫寫好嗎？
3、課文講了毛主席叫他們要好好學(xué)字的故事，誰來讀讀故事開頭的第一句話？
4、指名讀。
課件出示這句話：1939年春天，毛主席在延安遇到了兩位小八路。
（1）你一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)，特別是這兩個(gè)生字，讀得非常好。誰能讀得和他一樣好？
（2）如果故事的開頭這樣來寫，你們看，誰來讀？
出示句子：毛主席遇到兩位八路。
(4)比較句子。
1939年春天，毛主席在延安遇到了兩位小八路。
毛主席遇到了小八路。
師：這兩句話有什么不同？
（啟發(fā)學(xué)生知道：師1：1939年，可是一個(gè)非常特殊的時(shí)期，是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，那時(shí)候日本鬼子正在侵略我們的國家。我們的故事就發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。
師2：延安在當(dāng)時(shí)可不是一個(gè)普通的地方，它是革命根據(jù)地，毛主席等領(lǐng)導(dǎo)都在那里工作，指揮抗日戰(zhàn)爭。
師3：兩個(gè)小八路交代得很清楚。
（5）小結(jié)：如果讓你來選故事的開頭，你會(huì)選哪一句？小朋友真會(huì)選，你看這一句，把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有誰都交代得很清楚，讓我們一看就明白，我們一起再來讀讀這句話。
6、過渡：毛主席遇到的兩位小八路，就是安定寶和劉長貴（指著板書），課文是怎么介紹他們的，誰來讀一讀。
出示第二句話：他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長貴，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。
（1）指著分號(hào)問，小朋友看，這是什么標(biāo)點(diǎn)？為什么這里用分號(hào)？（因?yàn)檫@句話里分別介紹兩個(gè)小八路，他們是并列的關(guān)系，所以用了這個(gè)可愛的分號(hào)。）
（2）小分號(hào)要是寫到格子里，跟其他標(biāo)點(diǎn)一樣，也站在格子的左下格，（板書演示一下，圓點(diǎn)下面加個(gè)小逗號(hào)）
（3）誰愿意再讀給大家聽聽。
（評(píng)讀：我聽出你的優(yōu)點(diǎn)來了，你在分號(hào)這里停頓了，讀得很清楚。）
誰再來讀，讓我也能聽到你的優(yōu)點(diǎn)。
（師1：這位小朋友的兩個(gè)一個(gè)的時(shí)候稍微停頓了下，讓人一聽就知道在介紹誰，很好。
師2：誰高誰矮我還沒聽清，你再來試試。這遍讀得真好。
（4）改變句式讀，理解“才”的用法。
師：下面老師也想來介紹他們，你們仔細(xì)聽，給我評(píng)一評(píng)，這樣好不好？
出示：他們一個(gè)叫劉長貴，14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)；一個(gè)叫安定寶，才15歲，個(gè)子高一點(diǎn)。
（ 師小結(jié)：小朋友真聰明，一聽就聽出毛病來了，對(duì)呀，安定寶比劉長貴大，怎么能說才15歲呢，所以我們說話要按照一定的方法來說，能不能隨便說說？下面我們一起再來讀讀這句話。）
二、學(xué)習(xí)第二段，感受主席的平易近人和對(duì)小八路的關(guān)心。
1、毛主席和兩個(gè)小八路都說了些什么呢？請(qǐng)小朋友捧起書，讀讀第二自然段。
2、誰來讀一讀。
3、分角色讀讀，理解他們?yōu)槭裁磿?huì)馬上回答。
師：現(xiàn)在我是毛主席，誰愿意來做小八路？（指名兩個(gè)，個(gè)子高的問他，你現(xiàn)在是誰？問個(gè)子矮的，你呢？）
師：你們知道我是誰嗎？
生：知道，您是毛主席。
啟發(fā)討論：他們這樣回答得怎么樣？看，他們有沒有馬上回答，看來，這兩位小朋友認(rèn)真讀書了。課文中的小八路是怎么來回答的？找到“馬上回答”，再對(duì)話一次。（對(duì)，這才是馬上回答。）
師：我再來找兩位小八路。（再對(duì)話一次）下面你們都是小八路，我們?cè)賮硪淮魏脝幔?/p>
師：誒，你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)我呀？
（啟發(fā)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)毛主席的原因）
師：看，我們的毛主席經(jīng)常和戰(zhàn)士們一起打仗，一起干活，大家都認(rèn)識(shí)他，所以小八路馬上就回答出來了。當(dāng)時(shí)毛主席是領(lǐng)導(dǎo)革命的最高指揮官，小八路，能見到毛主席，心情會(huì)怎么樣？（師：這位小八路，你心情怎么樣？）那你們能把高興說出來嗎？（師評(píng)：小朋友讀得真好。）
師：你們知道我是誰嗎？
生：知道，您是毛主席。
師故意說：是啊，我就是毛主席。好，下面你們是毛主席了，我做小八路，你們開始。
生：你們知道我是誰嗎？
師：知道，您是毛主席。
生：我是毛澤東。（這里也許會(huì)有部分學(xué)生跟我一樣的回答）
師：毛主席為什么不說自己是毛主席，而說自己是毛澤東呢？
4、讀“我是毛澤東”，體會(huì)毛澤東的平易近人。
（1）出示兩句話比較：
毛主席說：“是啊，我就是毛主席。”
毛主席說：“我是毛澤東。”
（2）這兩句話的意思有什么不一樣嗎？（啟發(fā)：在小八路面前，毛主席沒有以為自己是高高在上的主席，沒有擺領(lǐng)導(dǎo)的架子，而是把自己當(dāng)做他們的長輩，當(dāng)做他們的（朋友），說出了自己的名字，可見毛主席多么和藹可親呀。這里老師給大家介紹一個(gè)成語“平易近人”，跟我讀兩遍。這個(gè)成語是說，對(duì)人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。誰能讀出毛主席平易近人的語氣來。
5、師說文中的句子，同時(shí)出示課件：
說著就彎下腰，在自己手心里寫了“毛澤東”三個(gè)字。看，這就是當(dāng)時(shí)的畫面。誰愿意來表演一下。（選三個(gè)人）
一評(píng)：抓住“彎下腰”來說。
師：他們表演得怎么樣？毛主席為什么彎下腰給他們寫字？
（理解，毛主席個(gè)子高，彎下腰，為了讓他們看清楚，看，毛主席多細(xì)心呀）
請(qǐng)生再表演一次。
二評(píng)：抓住“說著就彎下腰”來評(píng)。
師：毛主席是說完話再寫的嗎？你們來讀讀句子。看，老師表演給你們看，你們覺得怎么樣？
生再表演。
師：毛主席為什么要把自己的名字寫給他們看呀？（因?yàn)橹飨浪麄儧]有上過學(xué)，不認(rèn)識(shí)字，想教他們認(rèn)識(shí)毛澤東三個(gè)字，看，毛主席對(duì)小八路怎么樣？）板書：關(guān)心
三、學(xué)習(xí)第三自然段，明白要好好學(xué)字的道理。
1、過渡：
教他們認(rèn)識(shí)了毛澤東三個(gè)字后，毛主席還跟他們說了什么？讀第三自然段，用筆把毛主席說的話用橫線畫下來。
2、出示句子：參加革命了，要好好學(xué)字啊！
（1）指名讀。革和啊是生字，啊在這里讀輕聲，再指名讀。
（2）出示字卡“革”，認(rèn)識(shí)“革”的字形，理解“革命”的意思。
（革，古時(shí)候是指將動(dòng)物的皮剝下來，把它做成皮革。古時(shí)候是這么寫的，畫革的象形字，介紹：上部為頭，下部為尾巴，中間代表身體和爪子，旁邊是兩只手，表示正在加工處理動(dòng)物的皮毛，把它做成皮革。（板書革）現(xiàn)在革有了很多種意思，在課文中，它的意思是“改變的意思，毛主席帶領(lǐng)八路軍，要把日本鬼子趕走，改變我們中國的命運(yùn)，讓所有的中國人都過上好日子，讓所有的小朋友都有學(xué)上，這就是革命，跟我讀，革命。）
（3）為什么參加革命，就要好好學(xué)字呢？小朋友想不想聽聽毛主席愛學(xué)習(xí)的故事。
（4）將兩則毛主席愛學(xué)習(xí)的故事。
（5）小結(jié)：看，毛主席看了很多書，他的知識(shí)很豐富，所以他才能有這么大的本事來領(lǐng)導(dǎo)革命，才能我們黨的最高領(lǐng)袖。那么小八路要干好革命，必須怎么樣？誰再來讀讀毛主席的這句話。（讀出主席對(duì)他們的希望。）
3、讀讀演演，體會(huì)小八路的心情。
師：現(xiàn)在我是毛主席，你們都是小八路，“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”
生：（一開始肯定沒有反應(yīng)）
師：看看課文中，小八路怎么樣？
生：連連點(diǎn)頭。
師：你們表演一下。好我們?cè)賮怼?/p>
師：參加革命了，要好好學(xué)字啊！
生：連連點(diǎn)頭。
師：這位小八路，你聽了毛主席的話，你心里在想什么？
生：參加革命，就得好好學(xué)字。
師：能不能辜負(fù)了毛澤東對(duì)你們的希望？
……
師：相信你以后肯定會(huì)像毛主席那樣愛學(xué)習(xí)。
……
師：想成為毛主席那樣知識(shí)淵博的人？
師：現(xiàn)在我們條件好了，要不要好好學(xué)習(xí)呢？
……
師：對(duì)呀，不管做什么都需要好好學(xué)習(xí)。祖國的未來還要靠我們?nèi)ソㄔO(shè)呢？
師：毛主席關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，他曾經(jīng)說過這樣一句話，我們一起來讀一讀，永遠(yuǎn)記住毛主席對(duì)我們的希望。
出示：好好學(xué)習(xí)，天天向上。
四.學(xué)習(xí)生字“道”，并和“到”進(jìn)行比較。
1、過渡：
出示： 聽了毛主席的話，安定寶和劉長貴知道了要只有好好學(xué)習(xí)，才能更好地參加革命的道理。
2、我們一起來讀一讀，注意句中的兩個(gè)詞。
3、道是生字，知道和道理的道是同一個(gè)字，這個(gè)字怎么記？一起來寫寫。（師板書）
4、要是這個(gè)“到”來搗亂，你們還能分得清嗎？
出示選字填空：
到 道
來 知 理 達(dá)
路 看
5、抄寫這組詞語。
故事：
毛主席愛看書可是出了名呀。你走進(jìn)他的家，簡直就像到了書的海洋，家里到處都是輸，連床上也被書沾滿了，只留下能睡覺的一點(diǎn)點(diǎn)地方。毛主席經(jīng)常出去開會(huì)，只要他到哪里，一箱子書就跟到哪里，書成了毛主席最好的朋友。特別讓人感動(dòng)的是，他生病了還堅(jiān)持看書。有一次，毛主席發(fā)燒到39度多，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書。他難過地說，我一輩子愛讀書，現(xiàn)在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多么地難受啊！工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。
正因?yàn)槊飨瘣劭磿运闹R(shí)淵博，領(lǐng)導(dǎo)八路軍打起仗來，用兵如神，敵人一聽到毛主席的名字，就嚇得要命。看，學(xué)好文化，對(duì)革命多重要呀。參加革命了，要好好學(xué)字啊，這是毛主席對(duì)小八路的希望啊，誰來讀讀毛主席的希望。
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇13
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
“學(xué)然后知困，教然后知不足。”教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴常常引起我的思考，今天這一點(diǎn)這樣處理，真好；那個(gè)環(huán)節(jié)如果那樣做，也許會(huì)好一點(diǎn)；在教學(xué)時(shí)如果再變通一下，也許更能起到事半功倍的效果。下面說一說《要好好學(xué)字》的教學(xué)反思。
《要好好學(xué)字》這篇課文講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的事。全文篇幅短小，卻充分體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)青少年一代的殷切希望和深深愛意。課文語言十分平實(shí)，但細(xì)細(xì)讀來卻回味無窮。尤其是毛主席的話語，讓人感覺平易近人又語重心長。然而這一篇課文離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，特別是像我們學(xué)校這些孩子生活條件比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件也比較優(yōu)越，怎樣讓課文既成為學(xué)習(xí)漢字的工具，又能成為教育孩子好好學(xué)習(xí)的好教材呢？在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我先指導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：“兩個(gè)小八路是誰？你能從圖上指出他們來嗎？”“你認(rèn)為他是劉長貴的理由是什么？”“你能學(xué)著課文的樣子簡單介紹同學(xué)嗎？”緊接著我利用插圖很輕松地理解課文，并恰時(shí)進(jìn)行了口語訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。
教課文的過程中，我抓住“毛主席”和“毛澤東”這兩種不同的稱呼來讓學(xué)生比較體會(huì)，學(xué)生們紛紛表達(dá)感受。千琳說：“‘毛主席’讓人感覺很威風(fēng)。”婷婷說：“‘毛主席’讓人感覺高高在上，很有權(quán)力！”小宇說：“我在喊‘毛主席’的時(shí)候感覺很驕傲，很得意。”我點(diǎn)頭：“那‘毛澤東’呢？”“這個(gè)稱呼讓人感覺就是個(gè)普通人。”“感覺離我們近了。”“我覺得這樣就和我們平等了。”我真誠地表揚(yáng)了孩子們，“是的，從毛主席的自稱我們可以看出他沒有架子，可以用什么詞語來形容呢？”“毛主席真實(shí)‘平易近人’啊”我邊說邊把這個(gè)成語板書下來，從學(xué)生恍然大悟的表情中，我明白，他們學(xué)會(huì)了這個(gè)成語，也讀懂了課文。
整篇課文的教學(xué)中，我從字詞入手，讓學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能夠大致了解課文主要寫了什么。其次，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文重要的字、詞、句的意思。如“彎下腰”、“手心”“寫下‘毛澤東’三個(gè)字”等，既表現(xiàn)了毛主席對(duì)兩個(gè)小八路十分親切，又表現(xiàn)了毛主席教兩個(gè)小八路學(xué)字是很認(rèn)真、重視的。而毛主席對(duì)他們說“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”這一句里，我向?qū)W生介紹“革命”是指什么，毛主席對(duì)下八路這樣說的意圖是什么，引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)語句，體會(huì)課文的內(nèi)在含義。
一篇課文里可以把握的點(diǎn)有很多，全靠在研讀教材中仔細(xì)去挖掘，然后找出最能幫助學(xué)生理解的地方加以啟發(fā)，面面俱到是不可能的，我想，能夠啟發(fā)學(xué)生思考，并讓他們有話可說的問題就是好問題。
遲到了一年的靈感——《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
今天的教研課，祝教導(dǎo)嘗試了20分鐘的微型課《桂花雨》，我不禁為她的執(zhí)著鉆研所感動(dòng)。去年參加微型課比賽《要好好學(xué)字》時(shí)留下的遺憾一直纏繞在我的心頭，前段時(shí)間在閱讀于永正老師的教學(xué)實(shí)錄時(shí)突然有了一點(diǎn)靈感，只是我還沒有勇氣像祝教導(dǎo)這樣付諸實(shí)踐，那就暫且用文字將其記錄下來吧。
《要好好學(xué)字》第二自然的難點(diǎn)在于二年級(jí)的孩子對(duì)于“毛主席”和“毛澤東”之間的聯(lián)系與區(qū)別，雖然之前在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也意識(shí)到了這一點(diǎn)，但是并沒有很好地解決，仍只停留在口頭告訴學(xué)生“主席就是國家最高領(lǐng)導(dǎo)人”這一十分抽象的層面。
鑒于此，此次在上課初先教學(xué)生字“席”，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察古人坐在席子上的圖片，師邊講解邊寫：“廣”是一間屋子，古時(shí)候的人經(jīng)常在席子上鋪上布巾坐在上面，所以下面有一個(gè)“巾”。“席”有座位的意思。主席：就是主要的席位，現(xiàn)在就指坐在這個(gè)主要席位上的人。然后讓小朋友回憶：學(xué)校里開會(huì)時(shí)誰坐在主要席位上？電視里看到過哪些人坐在主要席位上？最后教師小結(jié)：毛澤東當(dāng)時(shí)就是中華人民共和國的主席，是國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人。主席是他的職務(wù)，所以人們稱他毛主席。
有了這樣一個(gè)具體直觀的圖片和聯(lián)系實(shí)際生活的體驗(yàn)后，再讓孩子仔細(xì)讀讀課文，看看毛主席在教兩個(gè)小八路寫字時(shí)是怎么說的，怎么做的，孩子們應(yīng)該能夠體會(huì)到毛主席的平易近人、對(duì)小八路的友好親切和諄諄教導(dǎo)，然后相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀，本課的教學(xué)任務(wù)就完成了。
反思一年前自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然也意識(shí)到了“主席”是個(gè)難點(diǎn)，也利用了圖片和“席”的本意設(shè)置了教學(xué)環(huán)節(jié)，可惜的是我把這一環(huán)節(jié)錯(cuò)誤地放在了課堂結(jié)束時(shí)教學(xué)生字的環(huán)節(jié)，沒有起到了應(yīng)有的教學(xué)效果。不過，雖然這個(gè)靈光乍現(xiàn)晚來了一年，但是對(duì)這一課自覺有了新的體會(huì)和收獲，疑惑也得以解決，甚是欣慰啊，呵呵。
積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找課文和學(xué)生的連接點(diǎn)———《要好好學(xué)字》教學(xué)談 篇14
學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)過程本是學(xué)和發(fā)展的過程，是學(xué)生從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生說錯(cuò)話、做錯(cuò)事都是正常的。有時(shí)，正是學(xué)生的天真無邪、幼稚無知，使教學(xué)活動(dòng)意趣橫生，多姿多彩。教師要善于從學(xué)生的“錯(cuò)誤”中找準(zhǔn)“豁口”，或因勢(shì)利導(dǎo)，在“錯(cuò)誤”中發(fā)現(xiàn)合理的因素，把學(xué)生從錯(cuò)誤引向正確；或?qū)㈠e(cuò)就錯(cuò)，讓“錯(cuò)誤”暴露無遺，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤；或?qū)?ldquo;錯(cuò)誤”和“正確”兩相比較，讓學(xué)生自行判斷，自己得出結(jié)論。
案例二——《要好好學(xué)字》
師：讀懂了課文第二、第三小節(jié)后我們把課文來演一演。
（教師邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演，臺(tái)下觀眾當(dāng)小導(dǎo)演。）
生：我覺得他把毛主席的語言讀得很好，讀出了毛主席對(duì)小八路的殷切希望。
生：我覺得他演得不到位，漏了動(dòng)作，沒有“彎下腰”。
師：你們覺得這個(gè)動(dòng)作重要嗎？
生：因?yàn)槊飨瘋�(gè)子高，兩個(gè)小八路個(gè)子矮，如果不彎下腰的話，兩個(gè)小八路會(huì)看不清楚主席在手心里寫些什么。
生：這個(gè)動(dòng)作很重要，說明主席不擺架子，教小八路學(xué)字很認(rèn)真。
生：我也覺得這個(gè)動(dòng)作很重要，說明了革命領(lǐng)袖對(duì)小八路的親切關(guān)懷。
師：你們體會(huì)得真好。（對(duì)那一對(duì)表演的學(xué)生說）你們聽了“導(dǎo)演”的意見，愿意再演一遍嗎？
生：愿意！
……
教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，正是有了這些“出錯(cuò)”，才引起師生們的更深層次的探究，拓展了課外知識(shí)，深掘了文章中心。這樣的課，將缺點(diǎn)錯(cuò)誤充分暴露，少了一些規(guī)規(guī)矩矩，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思維撞擊的火星，課堂教學(xué)因而顯得生機(jī)勃勃。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是課堂教學(xué)中不要怕亂。教學(xué)活動(dòng)中不確定因素很多，學(xué)生心理變化無常。要求學(xué)生思維活，語言活，學(xué)生就不會(huì)那么按部就班，循規(guī)蹈矩，就可能出點(diǎn)紕漏，添點(diǎn)“亂子”。此時(shí)，如果教師善于調(diào)控，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，就有可能在“亂”中理清頭緒，收到“出奇制勝”的效果。
二是課堂教學(xué)中不要怕錯(cuò)。教學(xué)中，學(xué)生暴露錯(cuò)誤，便于及時(shí)矯正。錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。反之，有的學(xué)生在正確和錯(cuò)誤面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小錯(cuò)鑄成大錯(cuò)。正確和錯(cuò)誤常常是相比較而存在的，沒有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，顯現(xiàn)不出認(rèn)識(shí)的正確。如果學(xué)生老是在“正確”中徘徊，不了解錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，久而久之，學(xué)生一旦面對(duì)錯(cuò)誤，就會(huì)束手無策。
葉瀾教授曾說過，在教學(xué)中“寧要真實(shí)的錯(cuò)誤，不要虛假的成功”，讓我們用教學(xué)的藝術(shù)把“出錯(cuò)”轉(zhuǎn)變成“出彩”！