走進校本研究創(chuàng)建特色學校---------新沂市鐘吾中學“走進校本”特色學校申報材料

走進校本研究創(chuàng)建特色學校

---------新沂市鐘吾中學“走進校本”特色學校申報材料

末來教育的競爭，必將是特色的競爭和質量的競爭，沒有特色的學校，在當今競爭激烈的教育市場必將缺乏旺盛的生命力。新沂市教育局提出的“走進校本”主題系列活動，是針對我市教育教學工作的實際適時提出的一個重要舉措，自活動開展以來，我校根據學校實際特點，深入開展學習和研究，在校長室的領導下，教導處、教科室組織帶領廣大教師積極探索行之有效的校本管理、校本培訓、校本教研的途徑和方法，在辦學實踐中，不斷發(fā)輝自身優(yōu)勢條件，促進我校教育教學工作大幅度地提高，確定以辦人民滿意的教育奠定學生一生發(fā)展的基礎為根本宗旨，以教學生學會做人和學會學習為辦學目標，具體從德育和校本兩方面實施特色教學方案：

一、以德育人，為學校發(fā)展夯實基礎

我們認為，只有把德育工作放在各項的首位，抓實德育管理工作，才能落實好其他各項工作，才能真正全面貫徹落實素質教育，優(yōu)化學校育人環(huán)境，為受教育者提供良好的受教育環(huán)境，辦成令人民滿意的學校。

1、狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成，明確德育目標要求

德育教育是一個培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)的過程，而實質上就是培養(yǎng)良好行為習慣的過程，而學生道德修養(yǎng)和行為習慣對學生的一生發(fā)展將起著決定作用，因此我們學校主要從“小、細、實”等方面下功夫。

（1）文明習慣：每學年每學期開學伊始，都分年級在不同方面上開展學規(guī)管理教育工作，初一年級以“自豪”、初二年級以“自律”、初三年級以“自強”為核心的主題系列活動貫穿學期始末，以使用文明用語為抓手，開展以班級為單位的征文、演講、辯論、表演等活動，深入學生生活、深入班級內部，從而營造良好的校園輿論氛圍。同時學校充分利用每周一的國旗下雙語講話、校園廣播站的《鐘吾生活》欄目、校文學社的《鐘吾文苑》等途徑來熏陶、感染學生，從而樹立起了良好的校園風氣，唱響旋律，帶動學生養(yǎng)成講文明的習慣。

（2）行為習慣：在教育管理中，以“鐘吾精神”的核心：團結拼搏、競爭協(xié)作來規(guī)范學生的行為，制定并切實貫徹執(zhí)行《鐘吾中學學生一日生活常規(guī)》來衡量每一位鐘吾學生的言行，從而樹楷模、揚正氣，養(yǎng)成學生文明的舉止。

（3）衛(wèi)生習慣：結合德育主題系列活動，定期和遠期地對各班和個人衛(wèi)生情況進行檢查，實行“鐘吾中學文明班級”管理制度，由學生會牽認成立鐘吾學學“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，由各班文明監(jiān)督員成立“文明監(jiān)督崗”，對全班級、清潔區(qū)等及時監(jiān)督檢查，以此培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，增強自我管理意識，實現了鐘吾特色的衛(wèi)生清掃與保潔同步，并內化學生良好的行為。

2、營造良好的德育氛圍，實現德育育人的功能

環(huán)境育人：高標準進行校園規(guī)劃，加大校園環(huán)境改造力度，充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育作用，“讓每一個角落、每一寸土地都育人”，無時無刻不讓學生感受到環(huán)境文明，從而奮發(fā)向上，自覺守紀。

教學育人：學科教學中滲透德育，在語文教學中，針對性地培養(yǎng)學生的文明修養(yǎng)，培養(yǎng)學生高度認真的精神和堅忍不拔、不怕困難的優(yōu)良品質，我校自辦學伊始，就安排每學期都進行專題讀書活動和古詩文背誦默寫競賽，從而凈化學生的心靈，陶冶了情操，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，同時要求全體教師首先做好“人師”，即教會學生學會做人；再當好“學師”，即教學生學會學習，鼓勵每一個學生奮發(fā)向上，勇于拼搏。

以活動為載體，加強基礎道德教育：強化學生的思想品德教育，倡導學生關心他人，尊老愛幼，崇尚科學，誠實可信，熱愛勞動，勤儉節(jié)約，保護環(huán)境，適時對學生進行親情教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質，提升道德水平，積極向上，誠實守信的良好校風已形成，同時開展豐富的主題教育活動，如：運動會、廣播操比賽、校園藝術節(jié)、英語節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日紀念活動等，讓每個學生做到知法、守法、護法，做一名合格的鐘吾學子。

二、以校為本，為科研興校搭建平臺

根據新課程改革的要求，當前教學研究工作的首要任務，就是改進和完善教學研究制度和工作方式，努力將教學研究工作重心下移，形成民主、開放、高效的教研機制。因此，我們把建立校本研究工作作為學校成為學習化組織的一項重點工程來抓實抓好，學校只有建立起自己教育教學特色，走特色研究之路，把“與時俱進”與“與實俱進”有機結合起來，才能真正地使課程改革工作發(fā)揮出最大潛能。

1、關注課堂，體現自主，重點求一個“質”字

教研研究課，深化校本教研的力度。我校自“走進校本”主題系列活動開展以來，一直重視聽、評課，集體備課和研討課的組織、開設的落實，按準備→聽課→評課→再上課，不斷研究、反思、整合，既避免了形式主義，又使教研更具針對性。為此，我校開展的教研研究課合編成《鐘吾中學校本研討課例集》

改變學習方式，向課堂要質量，課程標準改革的主渠道在課堂，抓住了主渠道，也就抓住了關鍵，在“走進校本”主題系列活動開展過程中，結合課程標準改革的精神，做致了課程導的“轉變”是從以“教”為主的單一的被動的學習方式轉移到以“學”為主的多樣化學習方式上。鐘吾中學在教導處和教科室的領導下，大膽進行課堂教學模式的改革，具體要求課堂上，針對教學內容提出具體的任務和問題，讓學生帶著這些問題和老師的提示引導來學習，來調動學生學習的積極性，這樣不斷提高效率，而且增強了學生的自覺能力，并要求全體教師在課堂教學中發(fā)現的問題，及時總結反思，以利于提高今后的課堂教學效果，將教師的教學反思集結成《鐘吾中學教師教學反思錄》。

2、立足校本，搭建平臺，著力凸顯一個“效”字

校本教研是實現學校教育教學質量大飛躍的主渠道，確實抓好校要研究，為教育教學質量的發(fā)展奠定基礎，為此，我校把校本教研的開發(fā)與建設納入學校的重點工作之中，以校為本，注重平臺搭建，在實效上下功夫。

①優(yōu)化教師學習環(huán)境，做好事業(yè)引領工作

理論是行為的先導，沒有充實的理論作基礎，實施校本教研只能是紙上談兵，我校始終注重把理論的學習與提高作為一項基礎工作來開展，為此，我校開放圖書館、教師資料室、電子圖書室、校園網頁等為教師理論學習提供了資源保障，利用一切可行的機會選派教師外出學習，引導教師了解教育前沿動態(tài)，并每年免費為每位教師訂閱一本專業(yè)性教學刊物，豐富教師理論學習資源，另外，還利用周末和晚上為全體教師進行計算機培訓，要求每位教師達到制作課件和制作簡單網頁的水平。從而做好教師專業(yè)引導工作，創(chuàng)設教師優(yōu)化的學習環(huán)境，有效地提高了教師的理論水平和專業(yè)學識與能力，為校本教研的深入發(fā)展提供了可靠的保障。

②以技能競賽為手段，扎實抓好課題研究

校本教研是為了提高教師業(yè)務水平，而我校組織的多種多樣形式的教學技能競賽，又能有效地推動教師自主地進行探索和研究，在對教師夯實理論學習力度的同時，又重視對教學技能的考核，為此，我們組織開展了課改研討課制度、新教師匯報課制度、教研組課任教師觀摩課制度，各教干教研組長積極參加聽課評課工作，架設學科交流研討的橋梁。我們組織開展教育教學技能競賽活動，給教師一種壓力，同時也是一種動力，強化教師校本教研意識，促進學校校本教研氛圍的生成。

③扎實抓好課題研究，拓寬校本教研新渠道

課題研究是校本教研的依托，校本教研仍然應借助課題研究工作來深化，我校以教科室為龍頭，以教研組為單位，從辦學伊始就根據各學科特點確立申報了部分省市級課題，并組織進行階段性研究總結匯報工作，在我校形成了課題研究“人人參與，人人研究”的局面，把教師有形與無形的教研結合起來，拓展教師教研的時間和廣度，每學期來將各教研組開展的課題研究成果結集《鐘吾中學教育科研課題集》和《鐘吾中學教科研通訊》。

3、重在校本，創(chuàng)新評價，強化激勵

教師評價制度是對教師工作的綜合認定，也是學校隊伍建設的一個重要機制，還是校本教研的有效的調度杠桿，有利于促進以校為本的教學研究制度的建設，從而推動校本教研工作的深入高效地開展工。

我校改變了傳統(tǒng)的教師工作評價標準體制，把教師教學結果和教學過程 結合起來，進行綜合評價，包括教師的教學設計，教學形式的革新、教學方法的優(yōu)化，以及學生課堂上參與程度和能否體現出全面提高的趨勢，每學期學校將進行至少兩次的評教評學活動測評，了解學生對科任老師的綜合評價，我校每學期還將全體教師的教學反思或教學案例進行評分排序，進行業(yè)務考核。

在評價標準上，力求做到“活”字，摒棄“一刀切”的做法，將各科途徑的評價綜合起來，進行全方位、多角度的評價，力求中肯的公正。

三、以校為本，以人為本，完成既定目標

德育工作中，通過強化學生行為習慣的養(yǎng)成教育，并化為學生的基本素質，使文明的行為習慣成為學生的自覺行為。學校成為學生學習的氛圍，快樂成長的家園，使學生的心智得到健康的發(fā)展，得到了市委市政府教育局和社會各界的廣泛贊譽，同時也創(chuàng)建為“江蘇省現代化工程示范初中”、“徐州市德育先進校”、“徐州市最安全學校”。

在教育教學過程 中，加強校本研究工作，我校開展了以教師為研究主體的校本教研，建立并完善校本教研機制，強化校本課題研究工作，優(yōu)化課堂教學模式，近幾年來，我校教師參加市級優(yōu)質課評選中一等獎獲獎率90%以上。

校本研究是一個長期的過程，我校的工作仍須不斷探索，我校全體教師在校長室的領導下，繼續(xù)高舉德育育人和校本研究的兩大旗幟，不斷豐富學校校園文化內涵，與時俱進 ，努力實施學科素質教育，為實現鐘吾中學教育事業(yè)的騰飛，凸顯鐘吾中學的辦學特色而不懈努力。