教育的真實性 再窮不能窮教育

教育的真實性 再窮不能窮教育

鐵皮鼓

1.             社會：教師是太陽底下最光輝的職業

教師是一個職業，是千千萬萬個職業之一，和其他職業并無根本的不同，太陽不會特別地照亮這一塊，鄭重其事地宣布教師這個職業是最崇高的，實際上正是對教育的貶損。以前看《新星》，里面有一個鄉長，許諾要提拔一個女教師做售貨員。現在看起來覺得滑稽，卻映射出了當時的現實。在一個商品短缺的年代，售貨員手中握有一定的權力，自然要比教師尊貴。而當我們要提高教師的地位時，不從根本入手，只是從道德層面上提一些口號，這不僅使我們看到了語言的能指與所指之間的嚴重背離，更主要的是傷害了教育。而且這種類似樹立貞節牌坊的形式，依然讓我們嗅到了封建思想的味道，感覺到了等級感念。對教師的一味拔高，正如我在另一個帖子里所講的，是把老師送上神壇，而神壇從來都是祭壇的同義詞，一同陪祭的，是中國的教育，中國的未來。

2.             政府：我們實施的是九年義務教育

我在小學、初中、高中都呆過，而且基本上都做班主任，我看到了農村驚人的貧困，而學費卻每年都在漲。雖然主管部門一直在查，但收費名目卻越來越多，花樣越來越繁。我國的經濟獲得了很大的發展，國家比過去更有錢了，但是反觀教育，我不知道這些錢跑到什么地方去了。我看不到義務教育義務到了什么地方，一些私立的中小學在本地如雨后春筍般涌現出來，他們的收費不敢高于公立學校，卻必須提供比公立學校更好的教育才能維持生存，而他們卻是盈利的！我現在在高中工作，高中不屬于義務教育階段，所以收費自然是芝麻開花。而這幾年，縣上看到教育上錢來得容易，也紛紛在打教育的主意，不但沒有投資，而且開始向教育攤派。今年我們學校的工資不再下撥，不但不下撥，還要繳錢，全縣今年要填一千七百多萬元的窟窿，每年都在填，窟窿是哪里來的？大家都知道，不過買單的永遠是老百姓。而今年這一千七百多萬元，教育上分到了五百萬，不是錢，是賬。這筆錢劃了下去，除了幾個高中，初中也分別分了一些。最新的消息是，今年暑假開始，高中將完全獨立出來，自己養活自己，不但這樣，可能還要上繳利潤。

這就是義務教育，不過，是教育向政府盡義務！

3.             教育部門：我們正在全力推行素質教育

素質教育是個筐，這個筐碩大無朋，沒有什么裝不下的。而由應試教育到素質教育，幾乎是一夜之間完成的。現在素質教育的風過去了，研究性學習又成為風靡教育界的新名詞。說實話，中國有相當一部分文人，特殊的文人，我們一般稱之為寫材料的，而寫材料在中國從來都是做官的捷徑。這些文人的筆下工夫真真厲害！我看了不少材料，偶爾也寫一些，這些秀才們已經習慣了用生花妙筆把任何詞納入他們的體系，然后捧殺。素質教育跟“小姐”一詞一樣，就是這樣倒掉的。而校園里，實在沒有多少變化，有的只是更為激烈的拼殺而已！今年高考提前一個月，我們高三做的題是往年的兩到三倍！為什么？暑假補課時間延長，周末不休息，一個晚上都不行！晚自習比原來加長了一小時。這個素質，實在只是應試素質。

4.             法律：公民有平等接受教育的權利

平等？對了，這是我們的理想，而理想與現實總是有距離的，對不對？不平等到處存在，從入學到畢業！放眼望一望，名目繁多的借讀費、贊助費，平等是需要錢的！再看一看城市周邊的那些簡陋的、隨時會被關閉的民工子女學校，你就知道教育的平等有多難！就是在一所學校里面，重點班、普通班，分得清清楚楚，最需要幫助的學生配備的是最劣等的教育資源，而繳的是最昂貴的費用。在我們學校，每個年級共分四級，火箭班、實驗班、重點班、普通班，還有一些競賽班是不在其內的，學校就是如此等級森嚴！而高考錄取就更是令無數學子黯然神傷。生在窮山惡水的貧困地區，想靠高考來改變自己的命運的孩子，對不起，你的門檻比別人高！一個生在北京的孩子與一個生在外省的孩子相比，命運會有很大的差異，有人怒斥為“朝野之別”，然而面對這差別懸殊的分數線，北京的回答是：單獨招生，看你怎么比！

平等就是這么一回事情。

5.             標語：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子

我在山村小學教書的時候，這句話是刷在山體的巖石上的，可見這話并非完全無理。再窮不能窮教育，在組織的關懷下，教育當然不窮了，誰家的孩子不讀書？上面一刀一刀宰下來，家長再痛也得忍著，陪著笑臉把錢遞進去，惟恐人家不要。而教育已經成了創收的手段，君不見連小學都有著名目繁多的考試。想干什么？其實就是為了那點考試費，為了某某室某某組的幾個人能紅紅火火地游山玩水，吃得嘴角流油，只可憐那些老師們不得不領著一幫孩子補課。再苦不能苦孩子，正是這種想法，助長了對教育的搜刮！

6.             辦學理念：一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切

“為了┉┉”，中國人對這種句式早已耳熟能詳。魯迅在夏三蟲里尤惡蚊子，就是痛恨其在吮血之余，還要講一番大道理。而魯迅去世后，這種蚊子空前多起來。我們為什么辦學？我不否認有理想主義的校長，有理想主義的教師，但更多的是打出為了學生的名號，干著其他的勾當。特別是這種勾當獲得社會、家長的默許，獲得有關部門的嘉獎后，中國教育的苦難就看不到終結之日了。

諸位有沒有去鄉間學校看過？空蕩蕩的教室里，懸掛著孤零零的四個燈泡，這是我在初中時經歷過的。整整一年，我多次提議更換燈管，而且要裝得多一些，吊得低一些，但領導、同事都用奇怪的目光看著我。我心如刀割，我看著我的學生，只是初中學生，他們在這樣昏暗的燈光下上晚自習，他們的眼睛就是這樣壞掉的。我不知道大家有沒有數過自己所帶班上的近視眼有多少？我們需要學生付出多少健康代價才肯放過他們？你們有沒有試過在塵土飛揚的操場上日復一日、年復一年地上操？再看一看學生的飲食，不斷的中毒事件并不能警醒一些人，學生的飲食安全毫無保障，學校周圍盡是些無證的小商小販，衛生之差令人瞠目！校門口連個路燈都沒有，又有誰站在學生的角度想過？

諸如此類，舉不勝舉，這還只是肉體上的摧殘，更嚴重的摧殘是心靈上的，大家已經說得很多了。

所以，當教育與官帽、職稱、工資等等聯系在一起時，“為了學生”這些話，總是蒼白得沒有一絲血痕。

7.             專家：沒有教不好的學生，只有教不好的教師

在這個世界上，有些話就是正確，正確得你一方面做不到，恨得牙癢癢；另一方面又找不到一點毛病，找不到一點理論上的缺陷，圓不溜秋，看來看去找不到缺口，這句名言就是其中一例。如果我們承認教育是個雙向的過程，那么就不要讓老師把所有問題一個人扛，特別是在中國。中國的師生比例、老師水平、受教育程度先天地決定了教育必然有一定的粗放性。美國人精耕細作都免不了校園槍擊案，何況我們？我想，這世界上可能真的沒有教不好的學生，我們教不好的學生可能有人能教好，這個人在哪里？

8.             老師：分數不是衡量學生的惟一標準

嘿嘿！過去有諺：“考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根！”這話今天依然適用。什么時候就不適用？我踮起腳尖望了許久，還是沒有看見。

                                    摘自《讀者》（2005年2期）（原載中青在線網站）