巧用多媒體，教好古詩詞（精選2篇）

巧用多媒體，教好古詩詞 篇1

　　江西省吉水縣烏江中學(xué)  莊晉玲

　　摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，為我們教好古詩詞提供了良好的平臺。使用多媒體教學(xué)手段，可以使我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。

　　關(guān)鍵詞：多媒體，古詩詞

　　古詩詞是我國文化寶庫中的璀璨明珠，它們瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，言簡意深。學(xué)好古詩詞，有利于學(xué)生開拓視野，陶冶美好情操，培養(yǎng)審美情趣和提高欣賞能力。近年來，隨著中考改革的深入，古詩詞在中考語文試題中的比重逐年增加，現(xiàn)在已達(dá)18分之多。這樣一來，教好古詩詞就顯得更為重要了。但是，由于古詩詞的創(chuàng)作距離我們時間久遠(yuǎn)，語法結(jié)構(gòu)特異，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。如果我們還是僅僅停留在過去那種一支粉筆一本書的陳舊教法上，不會取得很好的教學(xué)效果。時代在進(jìn)步，我們的教育手段也要不斷更新，現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，為我們教好古詩詞提供了良好的平臺。使用多媒體教學(xué)手段，可以使我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。

　　一般來說，古詩詞比較難懂，看見那干巴巴的幾行枯燥無味的漢字，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理。如果使用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。我們在教學(xué)中如能巧用電教手段，采用直觀教學(xué)，使得抽象的內(nèi)容形象化具體化，學(xué)生就會變被動為主動，變畏懼為喜愛，從而提高教學(xué)效果。

　　例如，我們在教《天凈沙.秋思》這首散曲前，先制作一些有關(guān)的教學(xué)圖片，并配上音樂。教學(xué)時，使用投影儀把這么一幅圖景顯示給同學(xué)們看：“深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨行。路邊是纏滿枯藤的老樹，即將歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的農(nóng)戶家前，這時太陽快要下山了，他卻連投宿之處都還未找著……” 在悲涼孤寂的音樂聲中，同學(xué)們看完投影。通過看投影、聽音樂，同學(xué)們對這首小令的感性認(rèn)識增強了：畫面上共有枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種事物，渲染了一種悲涼的氣氛。了解了畫面的內(nèi)容，為下面理解文章的主旨打下了良好的基礎(chǔ)。

　　使用多媒體教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生解詞釋義，加深學(xué)生對詞義的理解。由于古詩詞距離我們時間久遠(yuǎn)，許多詞義與今天有很大區(qū)別，比如：“走”，古義是“跑、逃跑”，今義是“步行”；“妻子”，古義是“妻子兒女”，今義是“男子的配偶”……學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的詞義時，有一定的困難。教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中如果能充分利用電教手段，根據(jù)具體語境去體會，則可以起到事半功倍的效果。

　　例如，在教辛棄疾的《清平樂. 村居》時，有一個詞語“無賴”要求學(xué)生理解。我們可以用電腦設(shè)計一個這樣的畫面：一幢矮小的茅屋里，有一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻在談笑著，茅屋側(cè)邊有一條小溪，溪邊青草碧綠；大兒子在溪東豆地里鋤草，二兒子在家里織著雞籠，還有一個小男孩調(diào)皮地躺臥在溪邊，剝著蓮蓬吃，無拘無束，無憂無慮。

　　看完這個畫面，同學(xué)們對這首詞的內(nèi)容基本有所了解，教師便可以順勢進(jìn)行教

　　學(xué)指導(dǎo)。

　　教師：“大家看了之后，覺得這個小男孩有什么性格特點？”

　　學(xué)生：“很頑皮，可愛，無憂無慮。”

　　教師：“從這個畫面來看，‘最喜小兒無賴’中的‘無賴’這個詞應(yīng)該怎樣解釋才恰當(dāng)？”

　　學(xué)生：“應(yīng)解釋為‘頑皮，調(diào)皮，可愛’比較恰當(dāng)。”

　　由此可見，利用電教設(shè)備，使用多媒體教學(xué)手段，不僅可以促使學(xué)生掌握詩詞的內(nèi)容，還幫助可以學(xué)生加深對詞語的理解。

　　俗話說得好：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可見，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩詞是多么的重要。利用多媒體語音設(shè)備，還可以幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中只靠自己的范讀是不夠的，最好的辦法還是準(zhǔn)備一臺錄音機，準(zhǔn)備好有關(guān)課文的朗讀磁帶，利用良好的語音設(shè)備幫助學(xué)生，這樣會收到比較好的效果。例如，在教蘇軾的《明月幾時有》這首詞的時候，筆者就先把課文的錄音帶給同學(xué)們放一遍，讓他們進(jìn)入詩詞的意境之中，進(jìn)入到蘇軾的感情世界里。這樣，既有效地培養(yǎng)了學(xué)生朗讀課文的能力，又為下面教學(xué)中把握課文的感情脈絡(luò)，理解詩詞的主旨，奠定了良好的基礎(chǔ)。使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，我們既要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，也要自己動手，利用計算機軟件（如Flash 、 Authorware、  PowerPoint等）制作一些較為簡單實用的教學(xué)課件。對大多數(shù)語文教師而言，我覺得使用PowerPoint制作課件比較方便。PowerPoint操作界面清新自然而且簡單，容易掌握；內(nèi)容上圖文并茂，形象直觀。筆者在教李白的《渡荊門送別》時，就利用PowerPoint制作了一個教學(xué)課件。由于充分利用動畫效果，加上聲情并茂的朗讀，詳細(xì)生動的講解分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。

　　多媒體教學(xué)手段在語文教育尤其是在古詩詞的教學(xué)中擁有獨特的優(yōu)勢，具有良好的發(fā)展前景。作為語文教師，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，努力探索，用先進(jìn)的教育手段指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)效果。

巧用多媒體，教好古詩詞 篇2

　　江西省吉水縣烏江中學(xué)  莊晉玲

　　摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，為我們教好古詩詞提供了良好的平臺。使用多媒體教學(xué)手段，可以使我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。

　　關(guān)鍵詞：多媒體，古詩詞

　　古詩詞是我國文化寶庫中的璀璨明珠，它們瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，言簡意深。學(xué)好古詩詞，有利于學(xué)生開拓視野，陶冶美好情操，培養(yǎng)審美情趣和提高欣賞能力。近年來，隨著中考改革的深入，古詩詞在中考語文試題中的比重逐年增加，現(xiàn)在已達(dá)18分之多。這樣一來，教好古詩詞就顯得更為重要了。但是，由于古詩詞的創(chuàng)作距離我們時間久遠(yuǎn)，語法結(jié)構(gòu)特異，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。如果我們還是僅僅停留在過去那種一支粉筆一本書的陳舊教法上，不會取得很好的教學(xué)效果。時代在進(jìn)步，我們的教育手段也要不斷更新，現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，為我們教好古詩詞提供了良好的平臺。使用多媒體教學(xué)手段，可以使我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。

　　一般來說，古詩詞比較難懂，看見那干巴巴的幾行枯燥無味的漢字，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理。如果使用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。我們在教學(xué)中如能巧用電教手段，采用直觀教學(xué)，使得抽象的內(nèi)容形象化具體化，學(xué)生就會變被動為主動，變畏懼為喜愛，從而提高教學(xué)效果。

　　例如，我們在教《天凈沙.秋思》這首散曲前，先制作一些有關(guān)的教學(xué)圖片，并配上音樂。教學(xué)時，使用投影儀把這么一幅圖景顯示給同學(xué)們看：“深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨行。路邊是纏滿枯藤的老樹，即將歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的農(nóng)戶家前，這時太陽快要下山了，他卻連投宿之處都還未找著……” 在悲涼孤寂的音樂聲中，同學(xué)們看完投影。通過看投影、聽音樂，同學(xué)們對這首小令的感性認(rèn)識增強了：畫面上共有枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種事物，渲染了一種悲涼的氣氛。了解了畫面的內(nèi)容，為下面理解文章的主旨打下了良好的基礎(chǔ)。

　　使用多媒體教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生解詞釋義，加深學(xué)生對詞義的理解。由于古詩詞距離我們時間久遠(yuǎn)，許多詞義與今天有很大區(qū)別，比如：“走”，古義是“跑、逃跑”，今義是“步行”；“妻子”，古義是“妻子兒女”，今義是“男子的配偶”……學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的詞義時，有一定的困難。教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中如果能充分利用電教手段，根據(jù)具體語境去體會，則可以起到事半功倍的效果。

　　例如，在教辛棄疾的《清平樂. 村居》時，有一個詞語“無賴”要求學(xué)生理解。我們可以用電腦設(shè)計一個這樣的畫面：一幢矮小的茅屋里，有一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻在談笑著，茅屋側(cè)邊有一條小溪，溪邊青草碧綠；大兒子在溪東豆地里鋤草，二兒子在家里織著雞籠，還有一個小男孩調(diào)皮地躺臥在溪邊，剝著蓮蓬吃，無拘無束，無憂無慮。

　　看完這個畫面，同學(xué)們對這首詞的內(nèi)容基本有所了解，教師便可以順勢進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

　　教師：“大家看了之后，覺得這個小男孩有什么性格特點？”

　　學(xué)生：“很頑皮，可愛，無憂無慮。”

　　教師：“從這個畫面來看，‘最喜小兒無賴’中的‘無賴’這個詞應(yīng)該怎樣解釋才恰當(dāng)？”

　　學(xué)生：“應(yīng)解釋為‘頑皮，調(diào)皮，可愛’比較恰當(dāng)。”

　　由此可見，利用電教設(shè)備，使用多媒體教學(xué)手段，不僅可以促使學(xué)生掌握詩詞的內(nèi)容，還幫助可以學(xué)生加深對詞語的理解。

　　俗話說得好：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可見，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩詞是多么的重要。利用多媒體語音設(shè)備，還可以幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中只靠自己的范讀是不夠的，最好的辦法還是準(zhǔn)備一臺錄音機，準(zhǔn)備好有關(guān)課文的朗讀磁帶，利用良好的語音設(shè)備幫助學(xué)生，這樣會收到比較好的效果。例如，在教蘇軾的《明月幾時有》這首詞的時候，筆者就先把課文的錄音帶給同學(xué)們放一遍，讓他們進(jìn)入詩詞的意境之中，進(jìn)入到蘇軾的感情世界里。這樣，既有效地培養(yǎng)了學(xué)生朗讀課文的能力，又為下面教學(xué)中把握課文的感情脈絡(luò)，理解詩詞的主旨，奠定了良好的基礎(chǔ)。使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，我們既要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，也要自己動手，利用計算機軟件（如Flash 、 Authorware、  PowerPoint等）制作一些較為簡單實用的教學(xué)課件。對大多數(shù)語文教師而言，我覺得使用PowerPoint制作課件比較方便。PowerPoint操作界面清新自然而且簡單，容易掌握；內(nèi)容上圖文并茂，形象直觀。筆者在教李白的《渡荊門送別》時，就利用PowerPoint制作了一個教學(xué)課件。由于充分利用動畫效果，加上聲情并茂的朗讀，詳細(xì)生動的講解分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。

　　多媒體教學(xué)手段在語文教育尤其是在古詩詞的教學(xué)中擁有獨特的優(yōu)勢，具有良好的發(fā)展前景。作為語文教師，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，努力探索，用先進(jìn)的教育手段指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)效果。