化學方程式
【教學目的】知識：通過對具體化學反應的分析，理解的意義及書寫應遵循的原則.
能力: 初步學會配平的方法。
思想教育: 培養學生尊重事實，實事求是的科學態度。
【教學重點】
正確書寫
【教學難點 】
的配平
【教學方法】
問題探討法
【教學過程 】
教師活動 學生活動 教學意圖
【問題引入】我們學習了質量守恒定律,那么,在化學上的有沒有一種式子,既能表示反應物和生成物是什么,又能反映出該化學變化遵循質量守恒定律呢?
回答是肯定的,這就是我們本節課要學習的一種化學用語——。
引起思考，產生學生欲望和興趣
問題導思
激發興趣
【板書】 一
1.定義：用化學式來表示化學反應的式子叫做。
將碳與氧氣反應的文字表達式改寫成用化學式來表示的 初步認識
【問題討論】 表示了什么？它與文字表達式有什么不同？
指導學生閱讀教材
看書,討論的意義 培養閱讀能力和思維能力
【板書】 2.的意義:
質的方面：
量的方面:
領會在質和量兩方面的意義 領會學習的意義
【投影】 課堂練習一(見附1)
讓學生在練習中發現問題
完成課堂練習一 創設問題情境
【問題討論】 (1)P+O2這個式子是嗎?它符合質量守恒定律嗎?
(2)能否將P2O5改寫成PO2.5,為什么?
思考、討論 培養學生分析總是和運用要領的能力
指導學生 看書，在學生看書、討論、總結的基礎上進行概括板書。
【板書】 二、的書寫
1.書寫原則
在討論的基礎上帶著問題看書，從中找出解決問題的方法。
培養學生自學能力
【板書】2、書寫的步驟
【講解】以磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷為例，講解書寫的具體步驟（用最小公倍數法配平）
理解記憶 體會書寫的步驟，培養尊重事實，實事求是的科學態度。
指導學生模仿練習 試著寫出氫氣在氧氣中燃燒生成水的 模仿練習
【投影】 課堂練習二（見附2） 做課堂練習二 初步學會書寫的方法
【講解】 針對學生練習中出現的問題，強調書寫中應注意的問題。
【板書】 （1）“↑↓”等號均指生成物.(2)若反應前物質中無氣體物質,而反應后有氣體物質生成時,用“↑”表示生成的氣體，若反應物與生成物均有氣體時，生成的氣體不用“↑”表示（“↓”符號用法同“↑”符號的用法。）
自己檢查，糾正練習中的問題。 強化理解，達到掌握書寫的目的。
指導學生計算反應物與生成物之間的質量比。 寫出中各物質的質量比 體會的意義
【投影】 課堂練習三（見附3）隨時糾正（矯正）學生練習中的問題。 做課堂練習三 鞏固提高
【課后小結】 為了便于同學們掌握書寫的方法，我們采用韻語記憶：
左邊寫反應物，右邊寫生成物；
寫好化學式，系數來配平；
短線改等號，條件要注明；
生成沉淀氣，“↑↓”箭頭來分明
體會韻語內容,記住書寫方法 調動學生學習興趣,掌握知識
【投影】 隨堂檢測(見附4) 獨立完成 檢查教學完成情況
附1.課堂練習一
試寫出下列反應的:
(1)硫在氧氣中燃燒生成二氧化驗硫、
(2)磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷
附2:課堂練習二
寫出下列反應的:
(1)水通電后生成氫氣和氧氣
(2)鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵
(3)白磷在空氣中自燃生成五氧化二磷
(4)氫氣與灼熱的氧化銅反應生成銅和水
附3:課堂練習三
寫出下列反應的,并計算各物質的質量比：
(1)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制氧氣
(2)實驗室用鋅與稀硫酸反應制氫氣
附4:隨堂驗測
1.寫出實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的
2.配平，并計算各物質之間的質量比：
（1）Fe+O2——Fe3O4
（2）KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2
（3）HgO——Hg+O2
3.某同學在寫鎂在空氣中燃燒的時寫成:Mg+O2=MgO2，試判斷是否正確，為什么?