2溶解度(第二課時(shí))
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)與探究:學(xué)習(xí)繪制物質(zhì)溶解度曲線的方法。
教師簡(jiǎn)單介紹方法,學(xué)生結(jié)合表9-1分組繪制nacl、kcl、kno3的溶解度曲線,教師巡回指導(dǎo),然后展示交流,分享快樂,結(jié)合學(xué)生繪制的溶解度曲線及教材中圖9-12,分組討論、交流。
(投影)
①你所繪制的溶解度曲線有何特點(diǎn),為什么?
②從你繪制的溶解度曲線圖上能否找出上述幾種物質(zhì)在25 ℃、85 ℃時(shí)的溶解度?如果能,請(qǐng)找出,你是怎樣查找的?
③從圖9-12中,你能比較出45 ℃時(shí)kcl、kno3的溶解度大小嗎?
④從溶解度曲線中,你能獲得哪些信息?
(學(xué)生匯報(bào)展示,教師小結(jié)歸納)
教師:通過溶解度曲線,可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況,可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)溶解度的大小,也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度。
鞏固練習(xí)(投影)
親自動(dòng)手,自主參與,樂于探究。教師:除了固體物質(zhì)能溶解在水中外,生活中氣體溶解在水中的現(xiàn)象也很多,你能舉出一些實(shí)例嗎?
學(xué)生甲:魚兒能在水中生存,說明水中有o2。
乙:燒開水時(shí),水未沸騰時(shí)也冒氣泡。
丙:把汽水瓶打開,有大量氣泡產(chǎn)生。
教師:同學(xué)們都很善于思考,以上現(xiàn)象均說明了氣體能溶解在水中的事實(shí)。(展示兩瓶汽水,取其中一瓶不打開,搖晃,然后打開,學(xué)生觀察現(xiàn)象)
教師:你能觀察到什么現(xiàn)象?
學(xué)生:不打開時(shí),無明顯現(xiàn)象,打開后有大量氣泡產(chǎn)生。
教師:為什么打開后產(chǎn)生氣泡,而不打開時(shí)沒有。
學(xué)生:打開后,壓強(qiáng)減小,co2在水中的溶解度減小。
教師:這說明氣體的溶解度受壓強(qiáng)的影響。壓強(qiáng)增大,氣體溶解度增大;壓強(qiáng)減小,溶解度減小。
剛才一位同學(xué)說汽水中冒出的氣體為co2,你能用實(shí)驗(yàn)方法將其檢驗(yàn)出來嗎?
聯(lián)系生活實(shí)際,引出新知,氣氛活躍。學(xué)生:(上臺(tái)演示)
教師:(加以肯定,給予激勵(lì)性評(píng)價(jià))燒開水時(shí),水未開時(shí)就看到水中冒氣泡,這些氣泡是什么?(貼近生活)
學(xué)生:水中溶解的空氣。
教師:這說明氣體的溶解度受溫度的影響,溫度升高,氣體的溶解度變小。
教師小結(jié):氣體的溶解度受溫度與壓強(qiáng)的影響。
教師:我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的就是為了利用,解決我們所遇到的一些實(shí)際問題,F(xiàn)在問題來了!
鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。鞏固練習(xí):(投影)夏天,陣雨來臨之前,魚塘里的魚常會(huì)出現(xiàn)“浮頭”現(xiàn)象,你知道為什么嗎?假如你承包了這個(gè)魚塘,你將采取哪些措施?
教師:(肯定學(xué)生的種種措施)
整理與歸納:(師生共同進(jìn)行)
怎樣表示固體物質(zhì)溶解性的大?如何表示溶解度與溫度的關(guān)系?通過溶解度曲線我們可獲得哪些信息?影響氣體的溶解度的因素有哪些?
課后練習(xí):教科書40頁第2、3、4題及41頁第9題。
利用所學(xué),解決問題,關(guān)注生活。點(diǎn) 評(píng)
本節(jié)課的--重視了學(xué)生的全面發(fā)展,教學(xué)思路清晰。通過學(xué)生的自主探究活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的理解、分析、繪圖等能力,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)新知后及時(shí)通過練習(xí)進(jìn)行反饋,有利于學(xué)生鞏固新知和教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,習(xí)題貼近學(xué)生生活,有助于增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注生活、學(xué)好化學(xué)的信心。
點(diǎn)評(píng):湖北省宜昌市夷陵區(qū)霧渡河中心學(xué)校 陳 紅