;鐵的性質

　　3、德育目標：了解我國古代和現代的冶鐵史，使學生接受愛國主義思想的熏陶。
　　二、重點難點分析：
　　1、鐵的化學性質。
　　2、對“鐵的化學性質比較活潑”的理解。
　　3、建立反應條件對反應結果有很大影響的觀點。
　　三、突破難點措施：通過比較鐵與氧氣反應，鐵在干燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現象，分析原因，得出反應條件不同反應結果不同的結論。
　　四、教學模式：
　　開放式“超前自學”教學模式。其基本環節是：學生開放學習－－交流學習結果－－師生總結評價－－創新應用練習。
　　五、學法指導：指導學生實驗、觀察、分析、歸納、查閱資料。
　　六、教學媒體選用：常規儀器（略）、錄像片、實物投影儀、圖表、計算機。
　　七、提前準備工作：1、學生查閱有關資料；2、提前一周開始觀察鐵生銹的三個實驗。
　　八、教學過程（www.jcsycorp.com）：
　　（一）專題討論，開闊視野
　　1、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的？
　　2、你知道我國古代從何時開始生產和使用鐵器？我國古代何時發現“濕法冶金”？
　　3、新中國成立至今，我國鋼鐵工業生產狀況如何？
　　（二）學習交流，總結評價
　　1、根據日常生活的觀察，了解回憶鐵的物理性質：
　　＿色，＿態，＿延展性，＿傳導性，硬度＿，密度＿，熔點＿，沸點＿，＿磁化。
　　2、鐵的化學性質：
　　[溫故知新] 鐵在氧氣中燃燒有什么現象？說明什么問題？
　　[設疑導入] 鐵在空氣中呢？
　　[展示] 一周前開始做的三個鐵生銹對比實驗結果。
　　[實驗與觀察]
　　[分析與思考] 1、三個實驗的條件有什么不同？
　　2、三個實驗的結果有什么不同？
　　3、這說明鐵在什么條件下最容易生銹？
　　4、如何防止鐵生銹？
　　5、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子，它們的原理是什么？
　　[啟發與點撥] 1、鐵銹的主要成份。
　　2、反應條件不同反應結果相差很大，我們可以通過控制反應條件來 避免鐵生銹。
　　3、全世界每年因生銹而浪費的鋼鐵約占全世界年產量的1/4， 可見鋼鐵防銹具有重要意義。
　　4、常見的防銹方法。
　　[分組實驗] 鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應
　　[觀察] 有什么現象發生？
　　[分析與思考] 原因是什么？化學方程式怎么寫？
　　[啟發點撥] 1、根據該性質可用鐵與酸反應制取氫氣。
　　2、由該性質也可知使用鐵制品應避免與酸接觸。
　　[展示] 提前做好的銅樹的實驗結果。
　　[分組實驗] 鐵與硫酸銅溶液反應。
　　[觀察] 有什么現象發生？
　　[分析與思考] 原因是什么？化學方程式怎么寫？屬于什么反應類型？
　　[啟發點撥] 鐵制品不能盛放硫酸銅溶液。
　　[小結與概括] 你認為應該如何歸納鐵的化學性質？
　　三、議議練練，創新應用
　　[想想議議] 由上述鐵的兩條化學性質，結合以前所學的制氫方法，你對置換反應有 什么進一步的認識？
　　[誘導歸納] 1、不同的金屬（如鐵、鋅）可以把同種酸中的氫元素置換出來，制出氫氣。
　　2、同一金屬（如鐵）可以把不同酸（如鹽酸、硫酸）中的氫元素置換 出來，制出氫氣。
　　3、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。
　　[練習與反饋] 把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中，完全反應后， 溶液的質量有無變 化？為什么？