社會主義制度的建立 教學(xué)設(shè)計示例二
教學(xué)目的
一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識：過渡時期總路線和第一個五年計劃的制定；三大改造的完成；經(jīng)濟建設(shè)成就；第一部社會主義憲法。
二、要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：
1.第一個五年計劃的超額完成，奠定了我國社會主義工業(yè)化的初步基礎(chǔ)。
2.人民代表大會制度是我國基本的政治制度。
3.第一屆全國人民代表大會制定的《中華人民共和國憲法》，充分反映了人民群眾的愿望，是我國有史以來真正反映人民利益的社會主義類型的憲法。
三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：
1.通過過渡時期我國三大改造基本完成和經(jīng)濟建設(shè)計劃的超額完成，提高學(xué)生對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間辯證關(guān)系的理解。
2.在教師指導(dǎo)下，總結(jié)概括我國社會主義制度確立的過程，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。
教學(xué)要點
一、過渡時期總路線和第一個五年計劃的制定
1.黨的過渡時期的總路線
2.第一個五年計劃的基本方針任務(wù)
二、三大改造的完成
1.國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造
2.國家對資本主義工商業(yè)的改造
3.社會主義制度基本確立
三、經(jīng)濟建設(shè)計劃的超額完成
四、第一部社會主義憲法的誕生
1.第一屆全國人民代表大會的召開
2.第一部社會主義憲法
教學(xué)要求和建議
一、本課重點：三大改造和社會主義制度的確立；第一部社會主義憲法的誕生。
本課難點：社會主義改造的形式和性質(zhì)。
二、講授新課前，先引導(dǎo)學(xué)生回憶建國初期為恢復(fù)國民經(jīng)濟，人民政府所做的各項工作。然后指出，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和各項事業(yè)的迅速恢復(fù)與發(fā)展，為進行社會主義改造和有計劃的經(jīng)濟建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。為把我國建設(shè)成為社會主義的工業(yè)化國家，1953年黨提出了社會主義過渡時期的總路線和總?cè)蝿?wù)。由此導(dǎo)入 新課。
三、“過渡時期總路線和第一個五年計劃的制定”一目，需要講明兩個問題。
1.黨在過渡時期的總路線。首先明確什么是過渡時期。過渡時期指從中華人民共和國成立到社會主義改造基本完成這一歷史階段。
新中國成立后，經(jīng)過三年的經(jīng)濟恢復(fù)時期，人民民主政權(quán)得到鞏固，國民經(jīng)濟情況好轉(zhuǎn)。這樣，及時提出社會主義改造和建設(shè)的總?cè)蝿?wù)、總路線問題就急切地擺在中國共產(chǎn)黨和全國人民面前了。1952年后，毛澤東曾多次講到過渡時期總路線問題，當(dāng)時預(yù)計要用15年或更長一些時間完成，實際我們用了7年。1953年12月28日，中共中央批準(zhǔn)并轉(zhuǎn)發(fā)了經(jīng)毛澤東兩次修改的中央宣傳部編寫的《為動員一切力量把我國建設(shè)成為一個偉大的社會主義國家而斗爭──關(guān)于黨在過渡時期總路線的學(xué)習(xí)和宣傳提綱》。這個提綱對過渡時期總路線作了準(zhǔn)確表述。
過渡時期總路線的實質(zhì)是使生產(chǎn)資料的社會主義所有制成為中國的唯一經(jīng)濟基礎(chǔ)。所以1956年三大改造完成，過渡時期即告結(jié)束。
2.第一個五年計劃的基本方針任務(wù)。首先向?qū)W生指出，第一個五年計劃(1953～1957)，是根據(jù)過渡時期的總?cè)蝿?wù)制定的，它是實現(xiàn)過渡時期總路線和總?cè)蝿?wù)的一個重大步驟。“一五”計劃主要提出兩個方面的任務(wù)：一是集中力量進行工業(yè)建設(shè)，為社會主義工業(yè)化和國防現(xiàn)代化打下基礎(chǔ)；二是繼續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的合作化，建立對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)社會主義改造的初步基礎(chǔ)；繼續(xù)對資本主義工商業(yè)進行改造，把其分別納入國家資本主義的軌道。
然后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一五”計劃的方針任務(wù)總結(jié)“一五”計劃的主要特點：
優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化的基礎(chǔ)。優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的重要原因是我國的工業(yè)基礎(chǔ)特別是重工業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱，為了使我們能夠依靠自己的力量來實現(xiàn)現(xiàn)代化，需要盡一切努力首先使重工業(yè)有較大、較快的發(fā)展。教材的小字部分對這一問題作了具體而生動的補充，可組織學(xué)生閱讀。但是，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)并不是孤立地發(fā)展重工業(yè)，國民經(jīng)濟的各部門是密切聯(lián)系、互相制約的，必須統(tǒng)籌兼顧，全面安排。
四、“三大改造的完成”一目，需要講清三個問題。
1.這一目是本課的重點之一。其中農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)改造的形式、性質(zhì)是本課的難點。首先進一步向?qū)W生明確指出：三大改造是第一個五年計劃的基本任務(wù)之一，是一場用生產(chǎn)資料公有制代替私有制，用社會主義生產(chǎn)關(guān)系代替舊的生產(chǎn)關(guān)系的革命。
2.國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造的具體問題有：①改造的必要性。土改以后，我國農(nóng)村是個體經(jīng)濟的大海，建立在生產(chǎn)資料私有制基礎(chǔ)上的個體經(jīng)濟，是分散、落后的，有很大的局限性。廣大農(nóng)民從實踐中體會到，要脫離貧困，只有聯(lián)合起來走社會主義大道。②農(nóng)業(yè)合作化的過程。從臨時的互助組發(fā)展到初級社，再發(fā)展到高級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的過渡形式。互助組是具有社會主義萌芽性質(zhì)的組織，初級社是半社會主義性質(zhì)的，高級社是完全社會主義性質(zhì)的。③農(nóng)業(yè)合作化的方針、原則是“積極發(fā)展、穩(wěn)步前進”，“自愿互利”。④具體方法是：掌握不同典型，點面結(jié)合，創(chuàng)造和推廣結(jié)合，普及和提高結(jié)合。即教材中所總結(jié)的“典型示范，逐步推廣”。
3.國家對資本主義工商業(yè)的改造的主要問題有：①改造的必要性。教師應(yīng)首先指出，我國所進行的資本主義工商業(yè)的社會主義改造是指對民族資本進行改造。在國民經(jīng)濟中，民族資本主義經(jīng)濟和個體經(jīng)濟相比，是先進的經(jīng)濟成分，與社會主義國營經(jīng)濟相比，卻是落后的成分。社會主義經(jīng)濟越發(fā)展，資本主義生產(chǎn)資料私有制同生產(chǎn)力發(fā)展的矛盾就越尖銳。因此在過渡時期不可能長期保存資本主義經(jīng)濟。②改造的形式。“國家資本主義”是對資本主義工商業(yè)社會主義改造的必經(jīng)之路，它經(jīng)歷了由低級(統(tǒng)購包銷、加工訂貨)到高級(公私合營)的發(fā)展過程。公私合營是半社會主義性質(zhì)的，是過渡到完全社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟的最好形式。最后產(chǎn)生全行業(yè)的公私合營，即按行業(yè)將公私合營、私營企業(yè)統(tǒng)管起來。
4.三大改造完成，使我國基本上實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制，社會主義制度在我國基本上建立起來了。
五、“經(jīng)濟建設(shè)計劃的超額完成”一目，講述時可按教材內(nèi)容，并結(jié)合小字部分及教材圖畫、圖表，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)及人民生活水平的提高幾個方面講。應(yīng)指出第一個五年經(jīng)濟建設(shè)計劃的完成，開始改變了我國工業(yè)落后的面貌，為社會主義工業(yè)化奠定了初步的基礎(chǔ)。
教材中介紹了“一五”期間的三位勞動模范是學(xué)生應(yīng)該掌握的。
六、“第一部社會主義憲法的誕生”一目，為本課的重點之一。從兩個方面講述。
1.第一屆全國人民代表大會的召開。1954年9月15日，中華人民共和國第一屆全國人民代表大會第一次會議在北京隆重開幕。到會代表1211人。會議的任務(wù)是：制定憲法；制定幾個重要法律；通過政府工作報告；選舉新的國家領(lǐng)導(dǎo)人。
2.第一部社會主義的憲法。可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于《中華人民共和國憲法》部分條文的文獻資料，然后結(jié)合課文，重點總結(jié)1954年憲法的特點及歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
本目小結(jié)時特別著重指出：全國人民代表大會一屆一次會議的召開和《中華人民共和國憲法》的制定表明由政協(xié)會議代行全國人大的職權(quán)、由“共同綱領(lǐng)”代替憲法的過渡狀態(tài)已經(jīng)結(jié)束。這部憲法最基本的特點：一是堅持人民民主專政；二是堅持社會主義道路；三是堅持各民族一律平等的原則，它體現(xiàn)了人民民主原則和社會主義原則，具有極廣泛的群眾基礎(chǔ)，得到舉國一致的歡迎和擁護。
有關(guān)歷史意義的問題可指導(dǎo)學(xué)生進行分析和總結(jié)。