法國大革命和拿破侖帝國（通用6篇）

法國大革命和拿破侖帝國 篇1

　　學  科

　　歷史

　　課  題

　　第13課  法國大革命和拿破侖帝國

　　課  型

　　新授

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識

　　能力使學生掌握法國大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國興亡的基本情況。 提高學生從史料中獲取有效信息的能力, 分析歷史現象、抓住現象所反映的本質的能力及綜合比較能力

　　過程

　　方法通過課件演示使學生清楚脈絡，理解重難點；通過分組討論，引導學生一分為二的看問題，全面公正的評價歷史人物。

　　情感

　　態度通過對法國大革命歷史的分析，使學生認識到：法國大革命順應當時歷史發展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學生明確戰爭的性質是決定戰爭勝負的關鍵。

　　教學重點

　　《人權宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內外政策。

　　教學難點

　　對雅各賓派和拿破侖的評價。

　　教學媒體

　　多媒體

　　教 學 過 程 設 計

　　教 學 內 容 及 教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　導入新課

　　通過 年12 月16日至 年3 月16 日，法國大革命展覽在香港歷史博物館舉行引入：什么是法國大革命 一、法國大革命1、原因

　　指導學生快速閱讀教材，思考：法國大革命為什么會發生？多媒體出示：

　　生回答后總結：第三等級對封建統治者的普遍不滿是革命爆發的原因，根源在于封建專制統治阻礙了資本主義的發展 2、革命進程

　　要求學生帶問題閱讀教材按照時間線索制作歷史臺歷。

　　整理后解決以下問題：

　　①為什么巴黎人民要攻占巴士地獄呢？(講清巴士底獄是封建勢力的象征)

　　②   出示《人權宣言》的有關內容，可以得出那些結論?

　　進步性——人生而平等，否定封建制度 階級性——私有財產神圣不可侵犯

　　速讀教材，結合圖片討論問題。 理清線索，提高能力。 思考討論。 結合《權利法案》、《獨立宣言》進行分析評價。體現文科綜合特色，開闊學生眼界。 培養學生從圖片中獲取知識的能力。 培養學生在比較中獲取知識的能力。

　　教 學內 容 及 教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　③   建立共和國，處死國王——法國革命是一個前進的過程 ④   羅伯斯庇爾掌權 教師說明雅各賓派統治被推翻，這只是代表法國資產階級革命高潮過去 3、革命的意義多媒體出示列寧的話：“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級、給它服務的那個階級，給資產階級做了很多事情，以至整個十九世紀，即給予全人類以文明和文化的世紀，都是在法國革命的標志下度過的。”結合這段話，總結法國大革命的意義。 總結：法國大革命規模大，迅猛異常，人民是革命的主力，顯示出偉大的力量不斷推動革命向前發展，結束了1000多年的封建統治，建立資本主義共和國，較之英國美國更徹底，傳播了資產階級民主思想，震撼了整個歐洲。 二、拿破侖和他的帝國 1、拿破侖魯迅先生的《故鄉》中有這樣幾句話：“……然而圓規很是不平，顯出鄙夷的神態，仿佛恥笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似地……”為什么這樣說呢？讓我們來了解拿破侖（展示拿破侖畫像及加冕圖） 提問“拿破侖為什么能掌權？” 2.拿破侖帝國及其內外政策 ①法蘭西第一帝國成立，是否意味歷史的倒退 ——代表大資產階級、大地主階級利益的政權 ②內外政策 對內：頒布維護資產階級利益的《法典》——將革命成果用法律的形式固定下來； 對外：打擊反法同盟（具有正義性質的民族戰爭）軍事侵略（損害了他國人民的利益） 3.拿破侖帝國的覆亡 指導學生讀圖《極盛時期的拿破侖帝國》 要求學生思考：拿破侖帝國覆亡的原因 課堂小結 歸納線索點撥兩個子目間的關系：拿破侖帝國是法國大革命的繼續 作業布置：參照課后練一練及活動與探究。 閱讀教材 。 分組討論“如何評價雅各賓派的措施”。 結合材料討論。 閱讀教材補充材料 小組集體學習了解拿破侖，勾勒其生平線索。 學生討論“動腦筋”。 學生閱讀教材小字部分，了解滑鐵盧戰役和拿破侖的流放。 培養學生一分為二的看問題。 培養分析材料、運用材料的能力。 培養學生獲取知識的能力。 引導學生辨證的歷史的評價歷史人物。

　　教 學 內 容 及 教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　板

　　書

　　設

　　計

　　法國大革命拿破侖帝國時間原因導火線主要領導人性質意義建立性質滅亡 

　　教

　　學

　　反

　　思

法國大革命和拿破侖帝國 篇2

　　教學目標

　　（1）知識與技能：了解法國大革命的過程、特點和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權宣言》的基本內容、法國大革命的影響。通過引導閱讀本課中的有關資料，提高學生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學生分析歷史現象、抓住現象所反映的本質的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產階級革命比較，培養學生綜合比較能力。

　　（2）過程與方法：利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后進生學生主要采用啟發式；對于中等學生主要采用啟發、講解等方式；對于優秀學生主要通過講授、探究等相結合的教學方式，開展師生交流，培養學生樂于學習、主動學習的意識，學會學習的方法。

　　（3）情感、態度價值觀： 1.培養學生的唯物史觀。通過學習學生認識到，法國大革命順應當時歷史發展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規模大，又徹底，影響深遠。

　　教學重點及突破

　　（1）《人權宣言》的頒布。教師提供《人權宣言》的內容，通過教師設疑學生小組研討等方式幫助學生正確認識《人權宣言》的頒布。

　　（2）法國大革命的歷史意義。教師改變以往由學生總結歸納意義的方式，而是采用了倒敘的方式，通過多媒體先給出其意義，然后讓學生用所學史實舉例證明法國大革命對內、對外意義。

　　教學難點及突破

　　（1）雅各賓派專政。主要采用啟發式的教學方法，為學生提供一定的材料依據，引導學生正確評價其專政。

　　（2）拿破侖的評價。學生在課下收集材料，在課上展開自由辯論。

　　教學準備

　　多媒體教學設備。

　　教學過程

　　導入新課：

　　上課之前請同學欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說說他們留給你最深的印象是什么？

　　學生回答后給予簡單的評價。并展示新的人物圖片，（羅伯斯比爾，拿破侖），請學生猜猜他們是誰？

　　根據學生的回答情況，指出他們都是法國歷史赫赫有名的人物，你想知道他們為法國歷史的發展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？讓我們一起走進動蕩的法國。

　　教學新課：

　　展示圖片：

　　教師介紹本課的主線是法國資本主義戰勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過法國大革命和拿破侖帝國這兩子目標的內容展示這一程。

　　一、  法國大革命

　　1.原因

　　我們都知道革命爆發實際上是矛盾激化的必然結果，是什么矛盾導致法國大革命的爆發呢？（展示《法國社會等級制度》《深受壓迫的法國農民》圖片）

　　教師評價學生回答。并指出封建地主階級（教士、貴族），對資產階級、工匠、農民、城市貧民的壓迫，使統治階級與被統治階級之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產階級成為革命的領導者。（講授過程中展示相關的矛盾激化示意圖）

　　過渡：法國大革命在三級會議的召開下一觸即發。我們共同了解法國大革命的進程。

　　2.進程

　　法國大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權宣言》；第二階段，處死國王，建立和國；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。（展示進程示意圖）

　　根據三個階段設置不同的思考題。（見幻燈片）

　　第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權宣言》

　　(播放影片攻占巴士底獄)

　　展示《人權宣言》的內容

　　《人權宣言》是法國革命史上的重要文獻，它體現了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號，在當時具有進步意義。同時它又明確保障私有財產神圣不可侵犯，體現了資產階級的本質。

　　第二階段：處死國王，建立共和國

　　法國革命開始時并沒有立即廢除國王,只結束君主專制和等級制度，保留了君主統治。1791年6月20日國王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結外敵和逃亡貴族，企圖鎮壓革命。國王的背叛，激起法國人民的憤怒，人民群眾再一次發動了起義。

　　處死國王廢除君主統治,可以說這是法國革命的又一進步，人民群眾推動革命向前發展。國王被處死后的法國因反法同盟大軍壓境，保王黨暴亂、物價飛漲，糧食短缺而面臨生死關頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發動第三次起義革命進入第三階段。

　　第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政

　　(出示羅伯斯庇爾像并簡單介紹)

　　過渡

　　雅各賓派統治被推翻，這只代表法國資產階級革命高潮過去，而不是資產階級的失敗，法國大革命是早期資產階級革命時代最重要的一次資產階級革命，具有規模大革命最徹底的，意義深遠。

　　書中是這樣評價的：(出示其意義圖片)

　　教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個詞，描述其意義，誰能幫助教師解釋一下呢？

　　人們常說時勢造英雄，在法國大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進拿破侖的世界。

　　（講述過程中出示拿破侖畫像）

　　二、 拿破侖和他的帝國

　　課下老師給各組同學們留了一道作業題：收集拿破侖的有關資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。

　　18xx年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國，自己成為當之無愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。

　　根據學生對此問題的理解，指出拿破侖不可一世的舉動說明了他的帝國不是上天賜予的，而是他自己掙來的。

　　拿破侖在短短十幾年時間里使法國一度輝煌，其對內外政策對法國整個歐洲產生了深遠影響。（課件展示拿破侖的內外政策，重點介紹《法典》）

　　同學們，拿破侖是迄今為止爭議最大的歷史人物之一。有人說他是一個精明的政治家；有人說他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說他是一個戰爭罪魁禍首，是一個暴君；有人說他建立帝制，是歷史的倒退……這些說法有道理嗎？你如何評價拿破侖呢？

　　教師根據課堂實際適時點撥，并指出剛才同學們就如何評價拿破侖，進行了認真而又熱烈的交流,既有觀點也有史實。隨著同學們的成長，知識和經驗的積累，對法國大革命和拿破侖的認識會更加深入。縱觀拿破侖的一生，有功有過，拿破侖是新興資產階級的軍事家和政治家，他打擊了國內外封建反動勢力，促進了歐洲人民的覺醒，保衛了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但拿破侖畢竟是資產階級的代表人物，有其時代和階級的局限，勝利滋長了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長了他的野心，爭霸世界，四處侵略，最終導致了他走向毀滅。

　　本課小結

　　法國大革命是早期資產階級革命時代最重要的一次資產階級革命，具有規模大、革命最徹底的特點，它不僅摧毀了法國的封建統治，初步建立了資產階級共和國的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產階級自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，是早期資產階級革命時期最重要的一環。法國大革命過后，拿破侖逐步上臺，并建立帝國，他代表了大地主、大資產階級。一方面他保留大革命時期的革命成果，從某種意義上來說件大革命的繼續和發展；另一方面通過對外戰爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢力對拿破侖切齒痛恨，多次勾結反動力量組成反法同盟對法國開戰，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴散。但后期拿破侖的對外戰爭又變為軍事侵略，可以說拿破侖從戰爭中發家，又在戰爭中消失。

　　活動與探究：

　　英國資產階級革命和法國大革命是17、18世紀兩次重要的歷史事件，請你想一想，它們有哪些相同點和不同點？

法國大革命和拿破侖帝國 篇3

　　點擊下載：本課課件 攻占巴士底獄

　　教學目標

　　知識與技能：

　　了解法國大革命的過程、特點和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權宣言》的基本內容、法國大革命的影響。

　　通過引導閱讀本課中的有關資料，提高學生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學生分析歷史現象、抓住現象所反映的本質的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產階級革命比較，培養學生綜合比較能力。

　　過程與方法：

　　利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后進生學生主要采用啟發式；對于中等學生主要采用啟發、講解等方式；對于優秀學生主要通過講授、探究等相結合的教學方式，開展師生交流，培養學生樂于學習、主動學習的意識，學會學習的方法。

　　情感、態度價值觀：

　　1.培養學生的唯物史觀。通過學習學生認識到，法國大革命順應當時歷史發展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規模大，又徹底，影響深遠。

　　2.培養學生人文素養。通過學習學生認識到，拿破侖事業的成功，首先取決于當時法國特定的歷史環境需要這么一個人物來領導，得出“時事造英雄”的結論。但是他個人的素質和能力也是必備條件，每個人的素質和能力要靠平時努力學習和艱苦奮斗才積累起來的，否則就算機遇再好，也會白白地錯過。

　　教學重點及突破

　　（1）《人權宣言》的頒布。教師提供《人權宣言》的內容，通過教師設疑學生小組研討等方式幫助學生正確認識《人權宣言》的頒布。

　　（2）法國大革命的歷史意義。教師改變以往由學生總結歸納意義的方式，而是采用了倒敘的方式，通過多媒體先給出其意義，然后讓學生用所學史實舉例證明法國大革命對內、對外意義。

　　（3）拿破侖的內外政策。請學生獨立閱讀課文中的相關課文，并歸納其措施及結果。

　　教學難點及突破

　　（1）雅各賓派專政。主要采用啟發式的教學方法，為學生提供一定的材料依據，引導學生正確評價其專政。

　　（2）和拿破侖的評價。學生在課下收集材料，在課上展開自由辯論，在辯論中教師給予適當的指導與評價。

　　教學滲透點

　　通過對拿破侖及其帝國的學習，學生們能夠明白，一位成功的偉人，除了靠時事、機遇之外，更重要的是艱苦奮斗，堅強的毅力，孜孜不倦的學習，從而激勵學生從小立志，為祖國的騰飛奮發學習。

　　教學資源

　　（1）多媒體教學設備。

　　（2）簡易的含圖片的演示文稿。

　　（3）學生在課下通過不同的方式查閱有關拿破侖的資料。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　預期效果

　　導入新課：

　　上課之前請同學欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說說他們留給你最深的印象是什么？

　　學生回答后給予簡單的評價。并展示新的人物圖片，（羅伯斯比爾，拿破侖），請學生猜猜他們是誰？

　　根據學生的回答情況，指出他們都是法國歷史赫赫有名的人物，你想知道他們為法國歷史的發展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？

　　讓我們一起走進動蕩的法國

　　展示課題：

　　13課 法國大革命和拿破侖帝國

　　教學新課：

　　展示圖片：

　　教師介紹本課的主線是法國資本主義戰勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過法國大革命和拿破侖帝國這兩子目標的內容展示這一程。

　　一、  法國大革命

　　1.原因

　　我們都知道革命爆發實際上是矛盾激化的必然結果，是什么矛盾導致法國大革命的爆發呢？

　　（展示《法國社會等級制度》《深受壓迫的法國農民》圖片）

　　教師評價學生回答。并指出封建地主階級（教士、貴族），對資產階級、工匠、農民、城市貧民的壓迫，使統治階級與被統治階級之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產階級成為革命的領導者。

　　（講授過程中展示相關的矛盾激化示意圖）

　　過渡：法國大革命在三級會議的召開下一觸即發。我們共同了解法國大革命的進程。

　　2.進程

　　法國大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權宣言》；第二階段，處死國王，建立和國；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。

　　（展示進程示意圖）

　　根據三個階段設置不同的思考題。

　　（見幻燈片）

　　第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權宣言》

　　(播放影片攻占巴士底獄)

　　展示《人權宣言》的內容

　　《人權宣言》是法國革命史上的重要文獻，它體現了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號，在當時具有進步意義。同時它又明確保障私有財產神圣不可侵犯，體現了資產階級的本質。

　　第二階段：處死國王，建立共和國

　　法國革命開始時并沒有立即廢除國王,只結束君主專制和等級制度，保留了君主統治。1791年6月20日國王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結外敵和逃亡貴族，企圖鎮壓革命。國王的背叛，激起法國人民的憤怒，人民群眾再一次發動了起義。

　　處死國王廢除君主統治,可以說這是法國革命的又一進步，人民群眾推動革命向前發展。國王被處死后的法國因反法同盟大軍壓境，保王黨暴亂、物價飛漲，糧食短缺而面臨生死關頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發動第三次起義，革命進入第三階段。

　　第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。

　　(出示羅伯斯庇爾像并簡單介紹)

　　過渡：

　　雅各賓派統治被推翻，這只代表法國資產階級革命高潮過去，而不是資產階級的失敗，法國大革命是早期資產階級革命時代最重要的一次資產階級革命，具有規模大革命最徹底的，意義深遠。

　　書中是這樣評價的：(出示其意義圖片)

　　教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個詞，描述其意義，誰能幫助教師解釋一下呢？

　　人們常說時勢造英雄，在法國大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進拿破侖的世界。

　　（講述過程中出示拿破侖畫像）

　　二、  拿破侖和他的帝國

　　課下老師給各組同學們留了一道作業題：收集拿破侖的有關資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。在介紹的時候可以采用不同的形式。

　　同學們的作業完成的非常好，通過各組交流，我們大家對拿破的一生有了全面的了解，下面老師要檢查各位同學的學習成果。

　　（展示問題內容）

　　18xx年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國，自己成為當之無愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。

　　根據學生對此問題的理解，指出拿破侖不可一世的舉動說明了他的帝國不是上天賜予的，而是他自己掙來的。

　　拿破侖在短短十幾年時間里使法國一度輝煌，其對內外政策對法國

　　整個歐洲產生了深遠影響。

　　同學們，拿破侖是迄今為止爭議最大的歷史人物之一。有人說他是一個精明的政治家；有人說他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說他是一個戰爭罪魁禍首，是一個暴君；有人說他建立帝制，是歷史的倒退……這些說法有道理嗎？你如何評價拿破侖呢？

　　我們現在進行辯論賽，請各小組同學有理有據的闡述自己的觀點。

　　教師根據課堂實際適時點撥，并指出剛才同學們就如何評價拿破侖，進行了認真而又熱烈的交流,既有觀點也有史實。隨著同學們的成長，知識和經驗的積累，對法國大革命和拿破侖的認識會更加深入。縱觀拿破侖的一生，有功有過，拿破侖是新興資產階級的軍事家和政治家，他打擊了國內外封建反動勢力，促進了歐洲人民的覺醒，保衛了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但拿破侖畢竟是資產階級的代表人物，有其時代和階級的局限，勝利滋長了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長了他的野心，爭霸世界，四處侵略，最終導致了他走向毀滅。

　　本課小結

　　法國大革命是早期資產階級革命時代最重要的一次資產階級革命，具有規模大

　　革命、最徹底的特點，它不僅摧毀了法國的封建統治，初步建立了資產階級共和國的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產階級自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，是早期資產階級革命時期最重要的一環。

　　法國大革命過后，拿破侖逐步上臺，并建立帝國，他代表了大地主、大資產階級。一方面他保留大革命時期的革命成果，從某種意義上來說件大革命的繼續和發展；另一方面通過對外戰爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢力對拿破侖切齒痛恨，多次勾結反動力量組成反法同盟對法國開戰，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴散。但后期拿破侖的對外戰爭又變為軍事侵略，可以說拿破侖從戰爭中發家，又在戰爭中消失。

　　活動與探究：

　　英國資產階級革命和法國大革命是17、18世紀兩次重要的歷史事件，請你想一想，它們有哪些相同點和不同點？以此為主題，出一期墻報。

　　學生回答克倫威爾及華盛頓的主要事跡。

　　學生主動猜想

　　(后進生回答)

　　學生認真傾聽，整體感知本課的主要內容

　　學生根據圖示和書中的文字材料，分析法國大革命的原因。

　　學生由第三等級、工匠、城市貧民、農民的受壓迫的情況，分析出革命爆發的原因。

　　(中等生回答)

　　傾聽教師講述

　　學生思考：

　　1.巴黎人民攻占巴士底獄的時間、原因及這一歷史事件的歷史意義？

　　2.學生根據《人權宣言》內容，對其進行評價。

　　(中等生回答)

　　學生分析：

　　1792年起義結果如何？處死國王又有何進步意義？

　　(后進生、中等生回答)

　　學生分析：

　　雅各賓派采取了哪些措施？根據材料評價其措施。

　　雅各賓派專政結果如何？

　　(優等生回答)

　　學生齊讀

　　學生用史實舉例說明，理解其對內、對外的意義。

　　如；（1）大革命摧毀了法國的封建統治。

　　學生能夠從法國大革命廢除君主，結束君主專制和等級制度，建立了共和國等方面理解。

　　（2）它傳播了資產階級民主的進步思想。

　　學生可以從人民群眾在關鍵時刻力挽狂瀾，不斷推動革命向前發展，使革命得以徹底進行；大革命結束了法國一千多年的封建統治，確立了資本主義制度；掌握政權的統階級與英國資產階級革命和北美獨立戰爭后有所不同等方面理解。

　　（3）對世界歷史的發展有很大影響。

　　學生通過人民群眾三次武裝起義，將革命進行到底；

　　其規模之大及徹底性，對整個歐洲的封建制度的震撼等方面理解。

　　(優等生回答)

　　各組學生分別從拿破侖的生平；拿破侖初露鋒芒；拿破侖戎馬一生；拿破侖軍事專政等方面介紹。

　　學生分析：

　　（1）       拿破侖為什么能夠掌握政權？

　　(中等生回答)

　　學生表演歷史小短劇《拿破侖加冕》表演后，學生分析（2）拿破侖的舉動說明了什么？

　　(后進生,中等生)

　　學生分析：

　　拿破侖對內、對外政策及結果？

　　學生發表不同的見解。其回答可能四種觀點都有可能出現。

　　(主要面對中等生,優秀生)

　　學生在課下主動探究

　　(面對全體學生)

　　展示人物，增強教學的直觀性，回答人物的政績起到了溫故知新的作用；向學生質疑圖片中的人物是誰？他們又有何政績？從而引發學生探究的欲望。

　　通過介紹學生能從總體上把握本課的學習脈絡。

　　給學生文字材料及圖示，便于學生理解，法國革命的原因。

　　學生從整體上把握法國大革命的進程。

　　此問題屬于知識層次的問題,后進生能夠回答的較好，當學生比較完整的回答后，他們也會有成就感，會更認真地投入本課的學習中。

　　通過分析學生，進一步理解大革命與英國、美國資產階級革命的進步性。

　　通過閱讀課文，雅各賓派的措施，培養學生歸納問題的能力。通過評價其措施,提高學生正確的唯物史觀。

　　這種教學方法比教師生硬的說教的效果更好。

　　同時培養了學生運用所學知識解決新的歷史的能力。

　　培養學生收集、處理歷史信息的能力，養成自主探究的學習習慣。

　　指導學生獨立思考，培養其獨立解決問題的能力。

　　生動的表演再一次激發學生的學習熱情，引起學生的有意注意，學生在樂趣中思考問題。同時有利于提高學生的表演能力，語言表達能力。

　　培養學生綜合分析問題的能力。

　　改變過去一問一答的教學方式，學生在小組交流中，親身體驗到與人交流的快樂，感受到集體智慧的重要作用，初步學會運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力（各層學生都參與，重點是培養優秀學生的辯證分析問題的能力。）

　　教師點明本課主題，歸納線索，點撥兩個子目之間的關系。

　　通過比較培養學生比較分析問題的能力，培養學生的創新意識，有助于學生形成良好的探究式的學習習慣。

　　<

法國大革命和拿破侖帝國 篇4

　　一、教學目標

　　1.知識目標：三級會議的召開；攻占巴士底獄；《人權宣言》；法蘭西第一共和國；處死路易十六；雅各賓派專政；拿破侖；法蘭西第一帝國；拿破侖戰爭。

　　2.思想情感教育目標：①引導學生了解革命前的法國社會狀況，懂得法國資產階級革命爆發是各種社會矛盾激化的必然結果，是資本主義發展與封建專制統治矛盾的必然結果。②指導學生分析資產階級在革命中采取的措施，使學生認識法國革命是符合歷史發展要求的，具有廣泛性、深刻性，是一場影響巨大和深遠的資產階級革命。③組織學生討論對拿破侖的評價，使學生學會歷史地、客觀地、全面地分析評價歷史人物，學會正確看待個人在歷史上的作用。

　　3.能力培養目標：①分析能力培養，指導學生深入分析雅各賓派專政的措施、特點，認識雅各賓派專政在法國革命中的作用。②評價能力培養，指導學生運用歷史唯物主義的方法和標準，評價拿破侖的一生。

　　三、本課重點和難點

　　重點：雅各賓派專政，拿破侖帝國。

　　難點：雅各賓派專政的特點與作用，對拿破侖的評價。

　　三、【講授新課】

　　【導入新課】美國獨立戰爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統治的隆隆炮聲。這就是法國資產階級革命。法國是歐洲大國，也是當時的強國，同時還是歐洲最典型的封建專制國家。那么，這場革命是怎樣發生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問題將是我們本課要學習研究的問題。

　　一、法國大革命

　　首先，我們來分析一下法國這場轟轟烈烈的大革命是在什么背景下發生的。18世紀法國思想、經濟、社會、政治各方面的狀況如何？思想上是啟蒙思想傳播；經濟上是資本主義發展，但農業為主；社會上分成了三個等級；政治上是君主專制。

　　法國的各種矛盾存在已久，為什么這時爆發革命？三級會議的召開，這就是直接原因。

　　革命爆發的標志是什么？攻占巴士底獄。巴黎人民攻占巴士底獄（1789年7月14日）不久，三級會議改為制憲會議。制憲會議通過了《人權宣言》。請同學分析一下《人權宣言》。從分析中我們可以看到，《人權宣言》反映了資產階級的要求，具有很大的進步意義，是法國革命的綱領性文件。

　　《人權宣言》發表后，革命是如何發展的呢？革命的發展，使國王路易十六十分仇視和恐懼，企圖逃到國外，將來卷土重來。但國王裝扮成平民逃出巴黎后，被人認了出來，又被押解回來。1793年，國王路易十六被以“陰謀反對公眾自由和危害國家安全”的罪行推上了斷頭臺。其后不久，法國政治舞臺上出現了雅各賓派專政。（1）雅各賓派是在什么情況下掌權的？（2）雅各賓派的措施有哪些？（3）這些措施的特點是什么？（4）這些措施起了什么作用？（5）為什么雅各賓派統治會很快結束？

　　（1）雅各賓派是在反法同盟準備入侵、王黨暴亂多處發生的危急關頭上臺的；（2）其措施涉及物價、懲辦反動分子、反對外敵、土地、農村、封建制度等；（3）其措施特點是果斷、全面、嚴厲；（4）其措施的作用是打退了反法聯軍，平息了國內叛亂，維護了革命政權；（5）迅速倒臺原因是過份嚴厲的措施使自己孤立。評價：雅各賓派是法國革命發展中資產階級內部矛盾的產物。雅各賓派鞏固專政和推進革命，是法國革命最激進的階段。它對以后法國歷次革命運動和其他國家革命產生了巨大影響。

　　二、拿破侖和他的帝國

　　拿破侖建立了法蘭西第一帝國，并進行了大規模的對外戰爭，從而擴大了法國疆域。但這只是拿破侖全部活動的一部分。實際上，他從戰爭中起家，到奪權，到稱帝，到擴張，有很多重大活動，是法國歷史上乃至世界歷史上的一個重要人物。對這樣一個復雜人物，人們歷來爭論不已。怎樣評價拿破侖？討論這一問題時，可以從拿破侖的一生談，也可以從某一個側面、某一個角度談。例如，政治、經濟、軍事、外交。評價歷史人物要放到當時的歷史時代中去判斷、分析，要歷史地、客觀地、辯證地、全面地進行評價。

　　第一，拿破侖掌權期間，鞏固了資產階級統治，頒布《法典》，規范了資本主義社會的法律。第二，拿破侖的對外戰爭具有：（1）正義性，保衛法國；（2）進步性，保衛和傳播資本主義制度；（3）侵略性，奴役和鎮壓當地人民的反抗；（4）爭霸性，與英國爭殖民霸權，與俄國爭歐洲大陸霸權。第三，拿破侖是資產階級政治家、軍事家。

　　拿破侖帝國的覆亡，標志著法國歷史一個階段的結束。轟轟烈烈的法國資產階級革命過去了，拿破侖帝國也覆亡了，其后法國的政局又有許多重大變化，但資產階級制度，最終還是在法國確立下來，法國成為最先完成工業革命的國家之一，成為當時世界上最先進的資本主義國家之一。這些與法國資產階級的壯大，啟蒙思想的傳播，大革命的作用，拿破侖的內外政策都是分不開的。所以法國革命具有巨大的歷史意義。

法國大革命和拿破侖帝國 篇5

　　第13課   法國大革命和拿破侖帝國

　　一、教學目標

　　1.知識目標：

　　三級會議的召開；攻占巴士底獄；《人權宣言》；法蘭西第一共和國；處死路易十六；雅各賓派專政；拿破侖；法蘭西第一帝國；拿破侖戰爭。

　　2.能力培養目標：

　　①分析能力培養，指導學生深入分析雅各賓派專政的措施、特點，認識雅各賓派專政在法國革命中的作用。

　　②評價能力培養，指導學生運用歷史唯物主義的方法和標準，評價拿破侖的一生。

　　3.情感態度與價值觀：

　　①引導學生了解革命前的法國社會狀況，懂得法國資產階級革命爆發是各種社會矛盾激化的必然結果，是資本主義發展與封建專制統治矛盾的必然結果。

　　②指導學生分析資產階級在革命中采取的措施，使學生認識法國革命是符合歷史發展要求的，具有廣泛性、深刻性，是一場影響巨大和深遠的資產階級革命。

　　③組織學生討論對拿破侖的評價，使學生學會歷史地、客觀地、全面地分析評價歷史人物，學會正確看待個人在歷史上的作用。

　　二、本課重點和難點

　　1、重點：《人權宣言》     拿破侖帝國。

　　2、難點：對于中學生，如何歷史地、辯證地認識《人權宣言》中提出的“人權和公民權”、“資產階級民主與法制”的基本原則等問題，是教學中的難點。

　　三、問題導學

　　【導入新課】美國獨立戰爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統治的隆隆炮聲。這就是法國資產階級革命。法國是歐洲大國，也是當時的強國，同時還是歐洲最典型的封建專制國家。那么，這場革命是怎樣發生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問題將是我們本課要學習研究的問題。

　　自主學習：

　　一、攻克巴士底獄

　　1、法國這場轟轟烈烈的大革命是在什么背景下發生的？

　　2、革命爆發的標志是什么？

　　二、《人權宣言》

　　1、《人權宣言》的主要內容和歷史意義。

　　2、為什么說《人權宣言》是劃時代的歷史性文件？

　　三、廢除王政

　　1、巴黎人民為什么舉行第二次起義？結果怎樣？

　　2、巴黎人民為什么舉行第三次起義？結果怎樣？

　　四、拿破侖帝國

　　1、如何評價拿破侖的對內統治和對外戰爭？

　　2、法國大革命產生了怎樣的影響？

　　合作探究：

　　1、 法國是歐洲大陸典型的封建專制國家，為什么會發生一場大革命的風暴？

　　2、《人權宣言》與美國的《獨立宣言》有何內在聯系？

　　課堂練習：

　　1、被稱為“新社會的出生證書”的是（        ）

　　a. 《人權宣言》     b. 《獨立宣言》    c. 《拿破侖法典》     d.《1787年憲法》

　　2、法蘭西第一共和國存在的時間是（       ）

　　a. 1789—1794年    b. 1792—18xx年    c. 1789--1804 年    d.1804—18xx年

　　3.為其他國家制定民法典提供了范本的文獻是（       ）

　　a. 《權利法案》     b. 《王位繼承法》    c. 《拿破侖法典》     d.《1787年憲法》

　　4.1792年夏，法國處于危急之中，這時攻入法國本土的是（      ）

　　a.反法同盟    b. 普奧聯軍    c.普魯士軍隊   d.奧地利軍隊

　　5、法國大革命的歷史意義有哪些？

法國大革命和拿破侖帝國 篇6

　　教學目標

　　基礎知識

　　了    解

　　法國大革命的過程特點和拿破侖帝國興亡的基本情況

　　掌    握

　　《人權宣言》的基本內容、法國大革命的影響

　　能力訓練過程方法

　　思考探究觀察分析

　　法國大革命是怎樣爆發的？《人權宣言》的基本內容是什么？羅伯斯庇爾（雅各賓派）掌權時期的政策好不好？法國大革命的影響如何？

　　議論解疑比較判斷

　　法國大革命與英國資產階級革命有哪些相同點和不同點？拿破侖事業成與敗的原因各是什么？

　　情感態度價 值 觀

　　唯物史觀

　　法國大革命順應當時歷史發展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統治，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，規模大，又徹底，影響深遠

　　人文素養

　　拿破侖事業的成功，首先取決于當時法國特定的歷史環境需要這么一個人物來領導，但是他個人的素質和能力也是必備條件。每個人的素質和能力要靠平時努力學習和艱苦實踐才積累起來的，否則就算機遇再好，也會白白地錯過。

　　教學重點  《人權宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內外政策

　　教學難點  對雅各賓派和拿破侖的評價

　　課件下載

　　教學過程

　　導入新課

　　溫故知新

　　美國獨立戰爭具有什么樣的歷史意義和影響？

　　結束了英國的殖民統治，實現了美國獨立；

　　確立了比較民主的資產階級政治體制，有利于美國資本主義的發展；

　　對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動的作用。

　　教師過渡：幾乎就在美國聯邦政府正式成立的同時，法國人民也掀起了資產階級大革命的風暴。

　　課件演示導讀提綱

　　法國大革命是怎樣爆發的？

　　《人權宣言》的基本內容是什么？

　　羅伯斯庇爾（雅各賓派）掌權時期的政策好不好？

　　法國大革命的影響如何？

　　法國大革命與英國資產階級革命有哪些相同點和不同點？

　　拿破侖事業的成與敗，給了人們什么樣的啟示？

　　（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）

　　組織學生學習和探究新課

　　法國大革命

　　課本79頁《法國社會等級制度》和《深受壓迫的法國農民》反映出法國大革命前夕的形勢怎樣？（法國大革命爆發前夕，資產階級、工匠、城市貧民、農民與教士、貴族間矛盾激化到了不可調和的地步。）

　　什么事件標志著法國大革命的正式爆發？（1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底監獄）教師指出：這一天被定為法國的國慶日。

　　組織學生閱讀79頁《文獻資料·人權宣言》：men are bon and remain free and equal in rights.（在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。）the law is the expression of  the general will. all citizens have the right to take part in its making.（法律是公共意志的表現，所有公民有權參與法律的制定。）聯系“人文主義”、《權利法案》、《獨立宣言》進行分析比較：

　　項    目

　　“人文主義”

　　《權利法案》

　　《獨立宣言》

　　《人權宣言》

　　國    家

　　意大利

　　英國

　　美國

　　法國

　　主要內容

　　以人為中心，而不是以神為中心，發揚個性，追求現實生活的幸福

　　法律由議會制定，法律一旦制定，國王就不能中止

　　痛斥英國的殖民暴政，宣布人們生而平等，有生存、自由和追求幸福等不可轉讓的權利

　　在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現，所有公民有權參與法律的制定。

　　歷史意義

　　反對封建統治或者殖民統治，反映了當時當地資產階級和民眾的要求，具有明顯的進步性

　　羅伯斯庇爾（雅各賓派）掌權時期的政策好不好？（教師先指出雅各賓派是法國大革命時期形成的資產階級的一個政治派別，羅伯斯庇爾就是這個派別的主要領導人；接著依據課文逐層啟發。）

　　雅各賓派是在什么情況下掌握政權的？（1792年法蘭西第一共和國建立后，處死了國王路易十六，歐洲一些國家以此為借口侵略法國；法國國內形勢也動蕩不定，急需應對內外危機。）

　　根據80頁《路易十六被推上斷頭臺》和《動腦筋》討論：下面兩人之間的這段對話，誰說得有道理？談談你的看法。

　　女孩：“雅各賓派平定了國內叛亂、打退了反對法國革命的外國軍隊，很了不起。”

　　男孩：“雅各賓派殺人太多，讓人覺得它的統治太殘忍、太恐怖。”

　　答案提示：兩人說的都有道理。雅各賓上臺后，采取了一系列挽救危機的果斷措施，把法國大革命推向高潮，確實了不起。但是，恐怖政策過了頭，傷及無辜，從而失去了民眾的支持，被推翻也是必然的。

　　法國大革命的影響如何？（法國大革命不僅摧毀了法國的封建統治，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產階級自由民主的進步思想，對世界歷史發展的影響很大。）

　　拿破侖和他的帝國

　　運用課件演示拿破侖崛起的歷史線索：

　　初露鋒芒 →

　　政變奪權 →

　　建立帝國 →

　　頒布《法典》對外征戰

　　→

　　遠征失敗被迫下臺

　　法蘭西第一帝國怎樣建立？（18xx年，拿破侖稱帝，建立起代表大資產階級大地主階級利益的政權，史稱法蘭西第一帝國，又稱拿破侖帝國。）

　　拿破侖帝國實行怎樣的內外政策？（課件配合演示圖片等）

　　對內：頒布維護資產階級利益的《法典》，將革命成果用法律的形式固定下來。

　　對外：打擊“反法同盟”，初期是具有正義性質的民族戰爭，打到哪里就把資本主義滲透到哪里；后期變為侵略戰爭，損害了別國人民的利益。

　　組織學生“動腦筋”：參考下面兩人分析拿破侖事業成功的原因，談談你的看法。

　　女生：“拿破侖能夠成功，完全是‘時勢造英雄’，與他個人的能力沒有關系。”

　　男生：“不對，拿破侖是完全憑自己的本事成功的，是‘英雄造時勢’。”

　　在學生回答的基礎上，由教師歸納：他們的說法，都片面強調了拿破侖成功的某一方面因素，都不夠確切。其實，只要把他們的說法綜合起來就行了。因為拿破侖成功的原因是多方面的，其中最主要的有兩個方面：一方面是他的個人能力，他具有卓越的軍事和政治才干；另一方面他的成功還與法國當時的歷史環境有密切關系。所以說，拿破侖個人的才華適應了時代的需要，是他成功的最主要因素。而每個人的素質和能力要靠平時努力學習和艱苦實踐才積累起來的，否則就算機遇再好，也會白白地錯過。

　　如時間許可，練習鞏固

　　完成第83頁“練一練”：請在下面的歷史事件前按照時間順序標上序號

　　（2）薩拉托加戰役 （3）巴黎人民攻占巴士底監獄（4）拿破侖遠征俄羅斯（1）中國設置駐藏大臣

　　法國大革命與英國資產階級革命有哪些相同點和不同點？

　　相同點：

　　原因相同——兩國資產階級都想掌握政權，為資本主義發展掃清道路上的障礙；

　　領導階級相同——都由資產階級領導；

　　革命動力相同——人民群眾在兩國革命中都起了推動作用；

　　影響相同——都促進了本國資本主義發展，都對其他國家的革命產生了刺激和推動的作用。

　　不同點

　　國別

　　領導階級不完全相同

　　特點不同

　　意義不同

　　英國

　　除了資產階級，還有新貴族

　　經過反復曲折的過程，建立了資產階級和新貴族共同執政的君主立憲制

　　揭開了歐美資產階級革命的序幕，開辟了資產階級革命的時代

　　法國

　　資產階級各政治派別

　　資產階級革命時代最大、最徹底、最典型的資產階級革命

　　掃蕩了國內的封建勢力，動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎

　　拿破侖最終失敗的原因是什么？（引導學生思考回答）

　　歐洲各民族覺醒，奮起抗擊拿破侖的侵略；

　　戰爭負擔沉重，法國國內矛盾激化；

　　當時歐洲大陸的封建勢力仍然大大超過資產階級勢力，這是根本原因。

　　完成《世界歷史填圖冊·九年級上》第16-17頁有關各題。

　　根據《新學案》46-47頁，掌握本課[知識網絡]，完成[自我測評]。

　　提醒學生預習第14課《“蒸汽時代”的到來》。