“能源家族”教學(xué)實錄
青島市平度西關(guān)中學(xué) 董民亮
【設(shè)計理念】
1.本節(jié)課的內(nèi)容要求較淺,但需要通過學(xué)生搜集大量的事例、資料,對這些內(nèi)容進(jìn)行了解。同時,也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和探究能力。
2.通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生了解能源的有關(guān)知識,并且了解人類利用能源帶來的不利影響,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,將來為開發(fā)新能源做出自己的貢獻(xiàn)。
【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解能源的分類過程與方法通過讓學(xué)生搜集與能源有關(guān)的資料,鍛煉學(xué)生解決問題的能力,學(xué)會解決問題的方法情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)生搜集資料的過程,體驗成功的喜悅,了解人類文明的發(fā)展過程,獲得民族自豪感教學(xué)重點能源的分類教學(xué)難點不要再生能源與可再生能源的特點教學(xué)方法探究式教學(xué)法教具和媒體蠟燭、電燈、火柴、太陽能電動車、手電筒、風(fēng)扇、手搖電動機(jī)、多媒體課件、投影儀
【教學(xué)過程實錄】一、引入新課
(教師出示一個太陽能電動車,用手電筒照射,太陽能電動車轉(zhuǎn)動了。用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電,使小燈泡發(fā)光。點燃蠟燭,蠟燭發(fā)光。)
師:同學(xué)們這幾個實驗中都體現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)化?
(學(xué)生討論、交流并回答)
生甲:太陽能電動車是把太陽能轉(zhuǎn)化為動能,發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,蠟燭燃燒是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
師:對于能量你們想了解哪些問題呢?討論一下。
(學(xué)生討論,交流并回答)
生甲:人類可以利用哪些能量?
生乙:我們需要的能量從哪里來?
生丙:自然界的能量取之不盡嗎?
師:能量的來源即為能源,今天我們就來討論一下能源的有關(guān)問題。
板書:第十六章一、能源家族
(說明:利用小實驗引入新課,引起學(xué)生的興趣。提出問題讓學(xué)生討論,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。)
二、新授
師:同學(xué)們都認(rèn)識哪些形式的能量?討論交流一下。
(學(xué)生討論交流并回答)
生甲:太陽能、電能、光能、內(nèi)能。
生乙:聲能、核能、生物能、化學(xué)能。
生丙:風(fēng)能、水能、地?zé)崮堋⒊毕堋?/p>
師:那么,我們今天使用的化學(xué)能有哪些?
生:煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。
師:同學(xué)們能對這些能源進(jìn)行分類嗎?結(jié)合生活和生產(chǎn)上的能源使用情況分析討論一下。
(學(xué)生討論、交流,教師參與學(xué)生的小組討論,適當(dāng)進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。)
生甲:我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動物和植物經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的,跟化石的成因一樣,可稱為化石能源。
生乙:太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿仁强梢詮淖匀唤缰兄苯荧@得的能源可以稱為一次能源。電能是無法從自然界中直接獲取,必須通過一次能源的消耗才能得到,所以稱電能為二次能源。
師:同學(xué)們這種分類方法非常科學(xué)。那么,你們剛才所舉的例子都屬于哪種能源?
(學(xué)生討論、交流、回答)
生甲:煤、石油、天然氣應(yīng)屬于一次能源,電能屬于二次能源。
生乙:煤氣、沼氣屬于二次能源,核能屬于一次能源。
生丙:我們所吃的食物屬于一次能源。
師:同學(xué)們的說法都有道理。對于這些能源有沒有別的分類方法呢?同學(xué)們討論一下。
(學(xué)生討論并回答)
生甲:我們所吃的食物是由生命物質(zhì)提供的能量,可以稱為生物質(zhì)能;太陽能、風(fēng)能、核能等不是由生命提供的能量,可以稱為非生物質(zhì)能。