“能源家族”教學(xué)實錄
青島市平度西關(guān)中學(xué) 董民亮
【設(shè)計理念】
1.本節(jié)課的內(nèi)容要求較淺，但需要通過學(xué)生搜集大量的事例、資料，對這些內(nèi)容進(jìn)行了解。同時，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和探究能力。
2.通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解能源的有關(guān)知識，并且了解人類利用能源帶來的不利影響，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，將來為開發(fā)新能源做出自己的貢獻(xiàn)。
【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解能源的分類過程與方法通過讓學(xué)生搜集與能源有關(guān)的資料，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會解決問題的方法情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)生搜集資料的過程，體驗成功的喜悅，了解人類文明的發(fā)展過程，獲得民族自豪感教學(xué)重點能源的分類教學(xué)難點不要再生能源與可再生能源的特點教學(xué)方法探究式教學(xué)法教具和媒體蠟燭、電燈、火柴、太陽能電動車、手電筒、風(fēng)扇、手搖電動機(jī)、多媒體課件、投影儀
【教學(xué)過程實錄】一、引入新課
（教師出示一個太陽能電動車，用手電筒照射，太陽能電動車轉(zhuǎn)動了。用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電，使小燈泡發(fā)光。點燃蠟燭，蠟燭發(fā)光。）
師：同學(xué)們這幾個實驗中都體現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)化？
（學(xué)生討論、交流并回答）
生甲：太陽能電動車是把太陽能轉(zhuǎn)化為動能，發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，蠟燭燃燒是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
師：對于能量你們想了解哪些問題呢？討論一下。
（學(xué)生討論，交流并回答）
生甲：人類可以利用哪些能量？
生乙：我們需要的能量從哪里來？
生丙：自然界的能量取之不盡嗎？
師：能量的來源即為能源，今天我們就來討論一下能源的有關(guān)問題。
板書：第十六章一、能源家族
（說明：利用小實驗引入新課，引起學(xué)生的興趣。提出問題讓學(xué)生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。）
二、新授
師：同學(xué)們都認(rèn)識哪些形式的能量？討論交流一下。
（學(xué)生討論交流并回答）
生甲：太陽能、電能、光能、內(nèi)能。
生乙：聲能、核能、生物能、化學(xué)能。
生丙：風(fēng)能、水能、地?zé)崮堋⒊毕堋?/p>
師：那么，我們今天使用的化學(xué)能有哪些？
生：煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。
師：同學(xué)們能對這些能源進(jìn)行分類嗎？結(jié)合生活和生產(chǎn)上的能源使用情況分析討論一下。
（學(xué)生討論、交流，教師參與學(xué)生的小組討論，適當(dāng)進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。）
生甲：我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動物和植物經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的，跟化石的成因一樣，可稱為化石能源。
生乙：太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿仁强梢詮淖匀唤缰兄苯荧@得的能源可以稱為一次能源。電能是無法從自然界中直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到，所以稱電能為二次能源。
師：同學(xué)們這種分類方法非常科學(xué)。那么，你們剛才所舉的例子都屬于哪種能源？
（學(xué)生討論、交流、回答）
生甲：煤、石油、天然氣應(yīng)屬于一次能源，電能屬于二次能源。
生乙：煤氣、沼氣屬于二次能源，核能屬于一次能源。
生丙：我們所吃的食物屬于一次能源。
師：同學(xué)們的說法都有道理。對于這些能源有沒有別的分類方法呢？同學(xué)們討論一下。
（學(xué)生討論并回答）
生甲：我們所吃的食物是由生命物質(zhì)提供的能量，可以稱為生物質(zhì)能；太陽能、風(fēng)能、核能等不是由生命提供的能量，可以稱為非生物質(zhì)能。