“能源家族”教學實錄
師：同學們討論這種分類方法是否可以？
（學生通過討論，認可了這種分類方法，但有的小組也有新的分類方法，學生繼續發表自己的見解。）
生乙：有些能源可能在短期內從自然界得到補充，可以稱為可再生能源；有些能源不可能在短期內得到補充，可以稱為不可再生能源。
師：說得非常好！能否舉例說明一下？
（學生討論，交流，回答）
生甲：煤、石油等越用越少，并且短時間內不可能從自然界中得到補充，所以屬于不可再生能源；水能、風能可以在自然界中源源不斷地得到，所以它們屬于可再生能源。
生乙：天然氣、核能屬于不可再生能源；太陽能、生物質能屬于可再生能源。
生丙：地熱能、潮汐能屬于可再生能源。
（說明：學生對能源進行不同方法的分類，開闊了學生的發散思維，讓學生學會對于同一事物可進行不同角度的研究。）
師：同學們說得很好。可再生能源與不可再生能源是指一次能源而言的。那么，對于煤、石油、天然氣等這些最主要的能源，你們都了解哪些有關的內容呢？把你們搜集到的資料討論交流一下。
（學生討論、交流）
生甲：煤、石油、天然氣是地球給人類提供的最主要的一次能源。遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用，將太陽能轉化為生物體的化學能。在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了。滄海桑田，經過幾百萬年的沉積、化學變化、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。今天，我們開采化石燃料來獲取能量，實際上是在開采上億年前地球所接受的太陽能。
生乙：石油是世界上許多國家的主要能源。盛產石油的中東國家是發達國家主要的石油供應國。
生丙：1973年，爆發了第四次中東戰爭。由此引發了西方國家第一次石油危機。1980年，中東兩個石油大國伊朗和伊拉克之間爆發戰爭，兩伊戰爭猛烈沖擊世界石油市場，引發了第二次石油危機2003年3月，美國與伊拉克之間爆發了戰爭，致使石油價格提升。
（說明：學生通過搜集事實，認識到世界的能源危機，從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。）
師：由于石油是許多國家經濟發展的支柱，所以，世界上為爭奪石油而引發了很多戰爭。由此，我們是否可以討論這樣一些問題：
1.以石油作為經濟發展的支柱是否可*？
2.以化石燃料為主的能源結構還能支持多久？
3.能否開發新型能源？
4.人類開發化石能源給生態環境帶來哪些影響？
（學生展開討論，各抒己見，對于不同觀點互相反駁。）
師：同學們在課下可以繼續討論這些問題。
三、小結
師：同學們這節課的收獲是什么？
生：我們了解了有關能源的知識，并且會通過搜集事實獲得信息，了解世界，了解人類文明。
四、布置作業
課后“動手動腦學物理”中的2、3題。
【板書設計】第十六章 能源與可持續發展1. 化石能源2. 生物質能
注：2003年4月4日，在平度市新課程改革現場會上進行了全市公開課。本節課運用新的課程理念，把能量的有關知識讓學生通過各種途徑進行了解，培養了學生的各種能力。通過讓學生搜集事例和事實，鼓勵學生關心國家和世界大事，關注人類使用能源的前景，增加了學生學習物理的興趣，提高了學生辨別是非的能力。