“能源家族”教學實錄
師:同學們討論這種分類方法是否可以?
(學生通過討論,認可了這種分類方法,但有的小組也有新的分類方法,學生繼續發表自己的見解。)
生乙:有些能源可能在短期內從自然界得到補充,可以稱為可再生能源;有些能源不可能在短期內得到補充,可以稱為不可再生能源。
師:說得非常好!能否舉例說明一下?
(學生討論,交流,回答)
生甲:煤、石油等越用越少,并且短時間內不可能從自然界中得到補充,所以屬于不可再生能源;水能、風能可以在自然界中源源不斷地得到,所以它們屬于可再生能源。
生乙:天然氣、核能屬于不可再生能源;太陽能、生物質能屬于可再生能源。
生丙:地熱能、潮汐能屬于可再生能源。
(說明:學生對能源進行不同方法的分類,開闊了學生的發散思維,讓學生學會對于同一事物可進行不同角度的研究。)
師:同學們說得很好。可再生能源與不可再生能源是指一次能源而言的。那么,對于煤、石油、天然氣等這些最主要的能源,你們都了解哪些有關的內容呢?把你們搜集到的資料討論交流一下。
(學生討論、交流)
生甲:煤、石油、天然氣是地球給人類提供的最主要的一次能源。遠古時期陸地和海洋中的植物,通過光合作用,將太陽能轉化為生物體的化學能。在它們死后,軀體埋在地下和海底,腐爛了。滄海桑田,經過幾百萬年的沉積、化學變化、地層的運動,在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。今天,我們開采化石燃料來獲取能量,實際上是在開采上億年前地球所接受的太陽能。
生乙:石油是世界上許多國家的主要能源。盛產石油的中東國家是發達國家主要的石油供應國。
生丙:1973年,爆發了第四次中東戰爭。由此引發了西方國家第一次石油危機。1980年,中東兩個石油大國伊朗和伊拉克之間爆發戰爭,兩伊戰爭猛烈沖擊世界石油市場,引發了第二次石油危機2003年3月,美國與伊拉克之間爆發了戰爭,致使石油價格提升。
(說明:學生通過搜集事實,認識到世界的能源危機,從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。)
師:由于石油是許多國家經濟發展的支柱,所以,世界上為爭奪石油而引發了很多戰爭。由此,我們是否可以討論這樣一些問題:
1.以石油作為經濟發展的支柱是否可*?
2.以化石燃料為主的能源結構還能支持多久?
3.能否開發新型能源?
4.人類開發化石能源給生態環境帶來哪些影響?
(學生展開討論,各抒己見,對于不同觀點互相反駁。)
師:同學們在課下可以繼續討論這些問題。
三、小結
師:同學們這節課的收獲是什么?
生:我們了解了有關能源的知識,并且會通過搜集事實獲得信息,了解世界,了解人類文明。
四、布置作業
課后“動手動腦學物理”中的2、3題。
【板書設計】第十六章 能源與可持續發展1. 化石能源2. 生物質能
注:2003年4月4日,在平度市新課程改革現場會上進行了全市公開課。本節課運用新的課程理念,把能量的有關知識讓學生通過各種途徑進行了解,培養了學生的各種能力。通過讓學生搜集事例和事實,鼓勵學生關心國家和世界大事,關注人類使用能源的前景,增加了學生學習物理的興趣,提高了學生辨別是非的能力。