探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律
七、評估交流
這節(jié)課通過提出問題，進行猜想，設計實驗，進行實驗，分析論證，探究了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教師特別提出：應該表揚第一次實驗中得到的結(jié)論與其他組不同的這個組，因為他們實事求是，這是科學的態(tài)度。正是由于他們的結(jié)果不同，給大家?guī)砹撕芏嗟乃伎迹玫搅撕芏嗟膯⑹荆懒艘恍┰趯嶒炛袘⒁獾膯栴}。
通過這節(jié)課，又一次對學生進行了探究問題的方法訓練。
最后，教師請學生提出還有什么不懂的地方和還想知道的問題。
有的學生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢?
有的學生提出：用同樣的電源，分別接上兩個不同的燈泡時，為什么電路中的電流不同呢?
教師對學生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請學生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學習中我們會繼續(xù)探究這些問題。
點評：
本節(jié)課是一節(jié)典型的探究實驗課，目的是要學生體驗探究過程，學習科學探究的方法，通過自主地探究實驗得出結(jié)論。
本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過程極為重視，對學生活動極為重視，這些都是探究教學的基本要素。
老師也可以用類比的方法從反向證明該結(jié)論的正確性。如可以說若一個人打吊針時，橡皮管中的水流如和人的血管中的水流不相同，會出現(xiàn)打針的部位皮下鼓一個大包，可見若電流不相同，也應該有類似現(xiàn)象出現(xiàn)。（點評者：常銀漢）