摩擦力
生：（討論回答）摩擦力大小應該為與壓力大小有關師：當物體放在水平面上時，物體受的重力和它對桌面壓力大小是相等的，有關壓力的知識我們后面再學習。（板書）摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙的有關。師：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積是否有關，請同學利用桌面器材繼續實驗。（提示：研究接觸面積時，兩個接觸面的粗糙程度必須相同。） （說明：次實驗完全放手給學生，讓學生自己設計并進行實驗，目的是培養學生的探究能力，讓學生親自體驗成功的喜悅。）師：（巡回指導）實驗結束提問實驗結論生：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積無關師：通過實驗探究可知：摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關。現在老師有一問題，請同學們思考：你認為摩擦力越大越好？還是越小越好？（學生討論，舉手示意？教師對兩種不同觀點的學生，進行分組，開一個辯論會，認為摩擦力越大越好的是正方，認為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。正反雙方在辯論時，舉例證明自己的觀點。正反雙方，一次一人發言，各舉一例，自由辯論。）生：自由辯論師：由于時間關系自由辯論到此結束，請正反雙方各派一名代表做總結性發言（學生代表發言）師：通過辯論可以看出，摩擦力有時大好，有時小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設法增大，為我們服務，有害的我們要千方百計減小。那么增大和減小摩擦力的方法有哪些呢？（學生討論回答）師：（板書）增大、減小摩擦力的方法 （說明：以上將辯論引入課堂，學生興趣高漲，充分體現了學生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生搜集處理信息的能力和語言表達能力，收到了事半功倍的效果）四、小結： （讓學生討論小結）本節課 (1)你學到了哪些知識？(2)我們主要采用了幾種研究問題的方法？（轉換法和控制變量法）(3)在研究問題時，采用了幾種思維程序？（①提出問題---搜尋事例---歸納分析----得出結論②提出問題----猜想----設計實驗----進行實驗----分析論證---得出結論） （說明：小結不僅要總結知識，更重要的是將本節研究問題的方法及思維程序提煉出來，使學生初步學會這些方法并體會到它們在解決問題中的巨大作用，從而實現教學的真正目的。）五、思考題：1、自行車在設計、制造、使用的過程中，哪些地方用到了摩擦力的知識2、下雪天，路很滑，易發生交通事故，請同學們利用所學的物理知識想辦法幫助解決，并說明這樣做的理由六、作業：以“沒有摩擦力的世界”為題，寫一篇想象作文【板書設計】三、摩擦力 1、定義：