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九年級物理教案《慣性現(xiàn)象》

九年級物理教案《慣性現(xiàn)象》


 
  結(jié)論:原來運動的物體,具有保持勻速運動狀態(tài)的性質(zhì)。
方法2 :用學(xué)生可操作實驗調(diào)動學(xué)生積極性
  [學(xué)生實驗]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實驗,打棋子實驗(此實驗可由學(xué)生參與演示)。
  結(jié)論:物體具有保持運動狀態(tài)的性質(zhì)。
  二、新課教學(xué)
  1.  什么是慣性。
  方法1:對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問題檢驗其理解情況。
  老師在學(xué)生討論過程中可引導(dǎo):用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”,這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運動狀態(tài)。只要不受外界力的作用,就能很明顯的表示出它的“惰性”;如果受到力的作用,迫使它改變原來的運動狀態(tài),只不過沒有明顯的表現(xiàn)出來它的“惰性”,但它的“惰性”仍不會改變。即:慣性與是否受力無關(guān)。
  方法2:由于慣性是個比較抽象,難理解的概念,一般可通過下面的問題,引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來的運動狀態(tài)(速度)。
  例:下列各問中的物體的慣性如何體現(xiàn)?
  1)靜止在桌面上的書?(體現(xiàn)在保持靜止)
  2)  正在以10m/s速度運動的汽車?(體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運動)
  3)  一個正在加速的汽車,某時刻的速度是5m/s。(雖然車做加速運動,此時的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度,只不過后來沒保持住。)
  2.慣性現(xiàn)象
  通過演示實驗、學(xué)生小實驗或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象,實驗選擇要注意具有代表性。
   [錄像]煙圈實驗
  簡介灑水槍,水離開槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性,(下落是由于受重力改變了運動狀態(tài))。
  由上面實驗分析得出:
   “固、液、氣”---一切物體都有慣性
   “靜止、運動”---任何情況都有慣性
  結(jié)論:一切物體在任何情況下都具有慣性,慣性是物體固有的屬性。
  3.慣性現(xiàn)象的分析
  方法1 :通過演示實驗引導(dǎo)學(xué)生分析。
  [演示]慣性小車實驗
  引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。
  引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車時慣性的表現(xiàn),安全帶的作用?
  通過上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟:
  確定研究對象——明確研究對象原來的運動狀態(tài)——受力情況——研究對象由于受力運動狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。
  方法2:學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。
  對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可請學(xué)生自己選擇上面做過的慣性實驗或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述,互相補(bǔ)充,總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟,并用此步驟再分析其它問題。
  4.慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止
  請學(xué)生舉出實例。
  三、小結(jié)
  1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。
     2.慣性與牛頓第一定律的區(qū)別
  慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì),這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來的運動狀態(tài),即靜止或勻速直線運動狀態(tài);而慣性定律是一條客觀規(guī)律,這一規(guī)律說明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì),所以當(dāng)沒有外力改變物體運動狀態(tài)時,物體將保持原來的運動狀態(tài),即靜止或勻速直線運動狀態(tài)。因此,慣性和慣性定律是完全不同的兩回事,前者是物體具有的一種性質(zhì),后者是物體在不受力時遵循的一條客觀規(guī)律。
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