改變內能的兩種方式
教 學
目 標1.了解內能改變的兩種方式：做功、熱傳遞.2.理解內能的變化可以分別由功和熱量來量度.3.知道做功和熱傳遞對改變物體內能是等效的.
教學重點改變內能兩種方式及內能改變的量度.
教學難點對做功和熱傳遞對改變內能是等效的理解.
實驗器材及教具準備細鐵棒、鐵錘、灑精燈、木塊、厚壁玻璃筒（帶活塞）、硝化棉、乙醚、學生每人準備一小段鋼絲等.
教 學 過 程 和 內 容
教法設計
學法點撥一、復習引入 1.復習提問師：什么是物體的內能？ 生：物體內所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能.師：什么叫分子的動能？它和哪些因素有關？生：由于分子在不停地做著無規則熱運動而具有的動能.它與物體的溫度有關（溫度是分子平均動能的標志）.師：什么叫分子的勢能？它和哪些因素有關？生：分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能.它和物體的體積有關.師：物體的內能和哪些因素有關呢？生：與物體的溫度和體積有關.通過復習，讓學生熟悉內能的概念以及決定內能的因素.注意內能與機械能的區別.2.問題討論，引入新課師：如何改變物體的內能呢？ 〖學生討論……〗生：可以改變物體的溫度或體積.師：物體內能的變化可以通過什么表現出來呢？或者說怎樣判斷一個物體（如一杯水、一塊鐵塊）的內能是否改變呢？〖學生討論……〗根據學生討論結果，教師指導學生得出小結：通常情況下，對固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過溫度的變化來判斷內能是否改變.二、新課教學1.提出問題師：我們今天一起來探討一下改變內能的方法.請同學們把準備好的鋼絲拿出來（學生都拿出準備好的鋼絲）.現在，請大家想辦法讓你手中的鋼絲的內能增加，可以邊想邊試，同學之間可以交流，盡可能想出更多的辦法來. 2.尋找解決問題的辦法學生一邊想辦法，一邊做實驗，一邊討論.有的想到“摩擦”，有的想到“折”，有的想到“敲打”，有的想到用“鋼鋸鋸”，有的想到“燒”，有的想到“曬”，有的想到“烤”，有的想到“燙”、“冰”等等.一邊想辦法，一邊體驗內能是不是已經增加了.師：大家把自己的辦法與周圍同學交流一下，看看能想出多少種辦法.歸納一下，大體上能找出上面的幾種辦法.教師把學生得到的辦法簡要地寫在黑板上，書寫時最好能把“摩擦”、“折”、“敲打”、“鋸”寫在一起，把“燒”、“曬”、“烤”、“燙”、“凍”或者“冰”寫在一起.3.知識的提練師：剛才同學們能想出許多的辦法來，現在我們再把這些辦法比較一下，看看它們之間本質上有什么相同或不同點.請大家帶著這個問題閱讀課本38~39頁倒數第四段.教師巡回指導學生看書.引導學生根據決定內能的因素討論改變內能的方法.使學生了解如何判斷內能的變化.提出學生較熟悉的問題，激發進一步學習興趣.指導學生通過實踐證實自己的想法.