改變內能的兩種方式
突出“動作”指導學生學會看書、自學.約五、六分鐘后，師：請大家現在回過頭來，再看看剛才我們所想到的辦法，它們之間有何不同？能不能把這些辦法分分類？經過討論，生：可以分為做功和熱傳遞兩類。其中，“摩擦”、“折”、“敲打”、“鋸”是屬于做功，“燒”、“曬”、“烤”、“燙”、“冰”屬于熱傳遞.師：現在我們一起再來體驗一下，做功改變內能的例子.請一位同學來給大家演示一下，課本38頁的實驗.指導學生做好實驗.若學生能做成功，為了增強效果，教師可以做一下對比實驗，慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來.如果學生沒有一下子成功（多數失敗原因是動作慢），請其他人和他一起分析原因，一定會有不少學生提出他的動作慢了！！再讓其按照大家的建議重新做.師：剛才兩次實驗，為什么會出現結果的不同？啟發學生討論：動作快，時間短，氣體沒有來得及與外界進行熱交換，其溫度會突然升高，至乙醚的著火點，它便燃燒起來.而動作慢時，時間較長，氣體與外界有較長的時間進行熱交換，它的溫度就不會升高太多，達不到乙醚的著火點，則不燃燒.師生共同閱讀課本39頁實驗，分析氣體對外做功的情況.師：同學們還能不能從生活中找出一些通過做功改變物體內能的例子呢？多個學生：柴油機工作中的壓縮沖程；給自行車打氣時，氣筒壁會發熱；鋸木頭，鋸條會很燙；冬天，手冷時，兩手互相搓一搓；古人鉆木取火等等.師：我們現在再來體驗一下，熱傳遞改變內能的情況.給大家一段細鐵棒和酒精燈，請哪位同學來給大家做個演示.學生上臺做實驗.把用熱傳遞改變內能的方法和體會告訴其他同學.引導學生從生活中再找出一些通過熱傳遞改變內能的例子.歸納后，教師板書：改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞.4.新知識的深入探討（1）內能改變的量度師：如何量度物體內能的改變多少呢？請大家帶著問題閱讀課本39頁5、6兩段，然后歸納出來.指導學生體會比較“做功”和“熱傳遞”.乙醚的量要適量，不可太多.鼓勵學生注意多觀察，多聯系實際.教師提示學生注意安全，不要燙傷！！指導學生把做法和體驗表達出來. 約兩三分鐘后，由學生歸納兩種方式中內能改變量度方法.生甲：做功使物體內能發生改變時，內能的改變用功的數值來量度.外界對物體做多少功，物體內能不增加多少；物體對外界做多少功，它的內能就減少多少.（δu=w）生乙：熱傳遞使物體內能發生改變時，內能的改變用熱量來量度.外界傳遞給物體多少熱量，或者說物體吸收了多少熱量，它的內能就增加多少；物體傳遞給外界多少熱量，或者說物體放出多少熱量，物體的內能就減少多少.（δu=q）（2）做功和熱傳遞的等效性師：我這里有一根細鐵棒，現在它的溫度和室溫一樣，過一會，我想辦法讓它的溫度升高，如果我不告訴大家我用的是什么辦法，大家能不能確定我是用什么辦法讓它溫度升高的嗎？學生有的說能，有的說不能.