上學期 Unit 6 Mainly revision
教學目標
Unit 6 Mainly Revision
教學目標與要點
在本單元中要求學生對在前面五單元中所學過的知識做一次全面的回顧和總結。復習、歸納一般過去時態和現在完成時態，進一步學習動詞不定式和賓語從句。能夠區別 have been與 have gone的用法；重點學習課文"Under the sea"，明白How important is the sea to our life？
通過利用computer去尋找一些information，進一步熟悉有關如何操作計算機的術語；掌握數詞的用法和類似 thousands of短語的用法。通過該單元的學習，要使學生明白海洋對于我們人類的重要，人類與自然應當和諧相處，并盡力保護它的環境。
素質教育目標
1. 在本單元中，首先要讓學生在復習的基礎上，建立起正確的包括現在完成時態在內的五個基本時態 (一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時、現在完成時) 的時間觀念并且能基本做到運用所學過的時態進行交際會話。
2. 要求學生對現在完成時態有一個比較完整的了解，并能與其他時態區別開來。同時，對賓語從句也應當有一個完整的了解，并且能夠進行綜合運用。
3. 要讓學生在合作學習的過程中體到學習的樂趣。
4. 大力運用探究式學習，如進行查找資料、資源共享、話題探討等，使同學們在學習的過程中獲得積累知識和陶冶情操的體驗。
5. 本單元的主題與大自然關系緊密，教師應當抓住這個時機對學生進行環境教育，使學生明白人類與大自然應當和諧共處。
教學建議
Unit 6 Mainly Revision
關于教材內容的分析
本單元是復習單元，我們除了要復習前5單元中的日常交際用語、重點詞匯外，還要復習、歸納所學的語法項目：現在完成時態和賓語從句。
首先，課本采用了相對集中的呈現方式，在經過前幾個單元的學習，對時態的結構及其功能均有了一定了解的基礎上，圍繞“Under the sea”展開教學的。而現在完成時態對于初中學生而言，實在是一個較為難于掌握的語法項目。在本單元復習的課堂教學活動中教師更應注重這一時態的強化，主要強調學生建立一個清晰的概念，并能將現在完成時和一般過去時態的用法區別開來，使得學生建立起現在完成時態從其本質意義上講，是屬于現在時態的范疇的觀念。
第二，進一步學習了賓語從句的用法，同時又為我們日后學習不定式作好了準備。應當加強學生對于賓語從句的復習，賓語從句在初中階段的英語教學中，是一項十分重要的教學項目，學生在理解與應用這一語法項目時都存在著一定的困難。
其三，本單元是進一步學習了how to get information on computer。對于前六個單元中所出現的有關功能意念句型也應當在本單元中作一些完整的歸納。
另外，通過本單元的學習，我們要明白海洋對我們人類的重要性，人類與自然的和諧相處，才為最高境界。
本單元句型和日常交際用語
1. 本單元句型
What happened?
What’s happening?
--- When are they going to return?
--- I think they’ll return next week.
This is because…
It was called…
be amazed at…
Where else can I find such information?
It seems that…
It is said that…
2. 表示“喜歡做……”或詢問偏愛時用語
Do you like living here/…?
I prefer…to…
He’d prefer them not to …
Do you prefer… to…?
Would you rather…(or…)?
Which would you prefer, … ?
What’s your preference?
What about your preference?
Do you like… better?
I’d prefer/ rather to (do) …than (do) …
I would (do) … rather than (do) …
I’d like (to)....
I’d go for…
My preference / choice would always be…
If it is up to me, I’d…
關于聽說讀寫訓練的教學建議
一、有關聽力訓練的教學建議
在教學本單元的過過程中，可以充分運用課本提供的對話和課文素材開展聽力的教學活動。還可以進行一些獨立測試的練習以加強學生的聽力的適應性。可參考本單元媒體素材中準備的聽聲音選圖畫的聽力練習題和短文聽力測試題。
二、有關口語訓練的教學建議
這個單元作為復習單元，在進行口語復習時，應當適當的設計一些情景，讓學生在情景中進行活動，以加強活動的實效性。不能簡單的停留在動動口的基礎上，還應當讓學生動筆來編寫一些對話，然后再進行口頭的練習。可以設計以下情景：
1. 一位同學向另外一位同學借一個橡皮擦，要征得他的允許。
2. 一位同學想邀請另外幾名同學到家里來做客，家里的椅子不夠，想到鄰居家去借幾把椅子。
3. 一位同學想去動物園玩，征求父親的意見，父親要他先做完作業 再去，而這位同學堅持要先去動物園回來后再作家艇作業 ，于是父子之間展開了一場對話。
參考句型：
Would you … please?
It was called…
It seems that…
Do you like…？
I’d prefer…to…
I’d prefer to (do) … (rather) than (do). .
I’d rather (do) …than (do) …
I would (do) … rather than (do) …
I’d like (to) …
三、關于閱讀訓練的教學建議
由于閱讀與寫作訓練應當是本單元的重點，除了要學生加強對課文的閱讀與復述之外，還應補充一些閱讀材料以提高同學們的閱讀能力。可參考擴展資料中提供的拓展閱讀的材料。
四、關于寫作訓練的教學建議
請用英語介紹如何從火車站到自己的學校。
[思路講解]
請簡要介紹出從火車站至學校要走哪條路或要乘坐哪路公交車，在哪站下車，下了車怎么走。總共大約要花多少時間。也可指出學校旁邊有哪些醒目的建筑物等。
[范例點評]
My school is far away from the railway station. Luckily there is a bus station outside the railway station. You can take a bus there. The No.6 bus will take you to our school. You could get off at 5th stop. You can see the gate of our school at the Hong Shan stop. Our school is just on the other side of the street. I’m sure you won’t miss it.
本篇作文語言表達簡潔清楚。從火車站到學校路線明了，確能讓讀者很容易地找到該校。
本單元的重點句型及相關知識的講解
1. Not too long ago, people couldn’t go scuba diving on Hainan Island, or anywhere else.
不久以前，在海南和其他地方人們還不能進行潛水運動。
else 形容詞，意思為“別的；其他的”，無比較級。
它常接在疑問代詞，不定代詞后面。如：
— Beside the weather, what else did he say? 除了天氣，他還說了些什么？
— He said something interesting about his travel abroad. 他說了國外旅行的趣聞。
— Who else is coming? 還有別人來嗎？
— We are preparing the dinner. 我們正在準備飯。
— Anything else I can do for you? 我還能為你做些別的事嗎？
— No, thank you. You’ve already done so much for me. 不用，謝謝。你已經為我做了很多。
2. This is because there was no machine allowing a person to breathe under water for a long time. 這是因為沒有供人水下呼吸很長時間的機器。
allow sb. to do sth. 意思為“允許某人做某事”。 相當于賓語時，必須接不定式。如：
They don’t allow children to go into that room.=They don’t let children to into that room.
他們不允許孩子進入那個房間。
I allowed him to use my room.=I let him use my room.
我讓他使用我的房間。
當allow后接不接人稱代詞或名詞時，后面的動詞須用 –ing 形式，而不能用不定式。如：
My parents don’t allow us to smoke. Smoking is not allowed both at home and at school.
我父母不允許吸煙。
注意：這一用法中的allow不能用let替換。
3. In 1943 Jacques Cousteau and his friend made it possible by inventing the scuba machine.
1943年雅克·庫斯托和他的朋友發明了水下呼吸器，才能使這成為可能。
make在這里是“使得”的意思，后接不帶to的動詞不定式。“make sb. do sth.” 意為“讓 / 使得某人做某事”。make后還可以跟形容詞作賓補。如：
The boss made the workers work twelve hours a day.
老板讓工人們一天工作十二小時。
His mother was ill. This bad news made him sad.
他的母親病了，這個壞消息使他很難過。
4. He was amazed at all the colours, and all the beautiful fish.
他對五顏綠色和各種美麗的魚感到驚奇。
(1) amazed 使（某人）感到驚奇。
She amazed us by dancing so beautifully. That’s why we enjoyed every minute of the party.
她舞跳得如此美，使我們很驚奇，這也使我們聚會時度過了美好時光。
be amazed at / by 感到驚奇。如：
We are amazed at the changes in Beijing. I can’t even find where my old house is.
北京的變化使我們感到驚奇。我幾乎找不到舊房子了。
She was amazed by what she saw in China. She is now planning to bring her whole family here next month.
她在中國所見到的情景使她感到驚奇。她正打算下個月把家人都接來。
(2) fish 指“魚肉”時是不可數名詞，指“魚的種類”時是可數名詞。單復同形指“同一種類的魚”，而fishes復數形式指不同種類的魚。如：
We had fish for dinner.
我們正餐吃魚。
We caught five fish.
我們抓到了五條魚。
There are many kinds of fishes in the lake.
湖里有各種各樣的魚。
5. However, when he returned some years later, the colourful coral reefs were dead and grey.
然而，多年以后，當他回來時，艷麗多彩的珊瑚礁已經死了，變成灰色的了。
however conj. 然而；可是；不過；但是
Certainly he agreed. However, I won’t agree,
他當然同意了，然而我不同意。
注：however與but的區別在于，前者較為正式，but不能置于句首，而however 可以置于句首，句中或句末。置于句中時，前后用分號隔開的情況較多。
6. Since water covers most of the earth, Corsteau knew we should keep the seas clean.
由于水覆蓋了地球的大部分，庫斯托知道我們應該保持海洋清潔。
（1）since與because的區別在于，since常用于指眾所周知的原因，而Because常用來回答Why的提問。
Since we are young, we should do more for our country.
既然我們年輕，我們應當多為國家做事。
— Why is Kate absent? 凱特為什么遲到了？
— Because she is ill. 因為她病了。
since的另外一種用法，是表示“自從……以來”。
Where have you been since I last saw you?
上次我和你見面以后，你到哪里去了？
It is a week since we arrived here.
我們到這里來已經有一個禮拜了。
（2）本句中cover的用法，意思是“用……遮蓋；覆蓋”。
Snow covered the ground.
雪覆蓋了地面。
She cried and covered her face with her hands.
她哭了，用手蒙住了臉。
The desk was covered with dust.=Dust covered the desk.
書桌上布滿了灰塵。
7. …, he encouraged everyone to take part in protecting our lakes, rivers, seas and oceans.
……，他鼓勵每個人加入到保護我們的河流、湖泊和海洋的行動中來，take part in意為“參加（活動）”一般表示在活動中還承擔一定的職責。
He always takes an active part in all kinds of activities in school.他總是積極參加學校的各種活動。
join也有參加的意思，但是該詞主要強調參加某項組織。如：He joined the party when he was eighteen years old.他十八歲就入了黨。