9A Unit 4
一、教材分析:1、教材的地位及作用:
這是牛津英語9a第二模塊(teenage life青少年生活)的第四單元第四課時—詞匯教學(不同的電視節目)。本單元圍繞做“電視節目tv programs” 這個題材開展多種教學活動,它與前三單元有一定的聯系,是從青少年成長的另一個方面來拓展話題的。 2、教學目標:(德育目標、知識目標、能力目標)
德育目標: 讓學生盡一步的明確青少年的生活應該是豐富多彩的,不能因為暫時的生活的壓力而消極頹廢。應該讓自己成為一個有活力有志向有理想懂生活的青年人。 知識目標:
(1)學習、掌握六個不同的電視節目(卡通、喜劇、聊天類、游戲類、連續劇和文獻片)
(2)學習單詞 cartoon, documentary, chat show, comedy, drama series and so on)
能力目標:提高學生聽、說、讀、寫及知識運用的綜合能力。
確立教學目標的依據:
1.根據英語教學大綱規定,通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力,激發學生的學習興趣,為進一步學習打好初步的基礎。 2根據我國國情和外語教學大綱的要求,現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點與難點:
重點:學習了解不同節目的特點。
難點:學會用英語表達喜歡或者不喜歡的理由(相關詞匯的準確表達方法)
確立重點與難點的依據:
根據教學大綱的要求,及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理:
根據以上對教材的分析,同時針對實驗班學生學習外語能力的實際情況。首先與學生進行心靈的溝通。同時能夠進一步對學生目前的情況表示深深的理解和支持。通過自由談話激發學生學習興趣,使學生在參與談話交流中掌握語言知識。最后通過讓學生用所學英語知識進行訓練,從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法:
通過任務型語言教學法,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段:
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學,貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學效果。
五、教學程序:
1、新課導入
為了激發學生的學習興趣,引起注意,拉近師生距離,首先問學生這段時間以來感覺心情如何?學生的可能的答案是(累、困、有壓力等等)。此時,問他們如果有壓力的時候,你們知道如何去放松自己嗎?用一個句式i can feel relaxed by doing something.其中肯定有學生說想通過看電視來放松自己?這時,就是我切入主題的時候了!---談論電視節目。你喜歡看電視嗎?每天花多長時間看電視?你最喜歡看的電視節目是什么?誰是你最喜歡的電視節目主持人?
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面,栩栩如生。通過不同節目的展示讓學生來接觸了解不同的電視節目。其中多媒體展示的圖畫更具特色,充分地調動了學生的積極性,吸引了全體學生的注意力,達到了教育教學目的,培養學生英語語言綜合素質有很好的指導作用。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性,利用work in pairs,in group,及boys ask,girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中,全方位、多角度培養學生運用英語的能力。同時注意讓學生在練個別詞匯的時候注意詞不離句。